10.1 概览海洋资源第一课时导学案--2025-2026学年九年级化学北京版下册

该初中化学导学案围绕“概览海洋资源”展开，引导学生认识海洋资源四大分类，掌握海水主要化学组成及氯化钠等盐类存在形式，理解海水晒盐的蒸发结晶原理。通过课前预习案基础题梳理概念，课中探究案进阶习题衔接溶液旧知，搭建从基础到深化的学习支架。 资料以问题驱动为主线，结合海洋资源科普短视频、数据图表等资源，通过预习夯实基础、小组讨论突破重难点。习题设计从基础到探究，贴合中考考点，培养科学思维与科学态度，助力学生构建知识体系，提升资源保护意识与知识应用能力。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 概览海洋资源 - 第一课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育化学课程标准要求，学生需认识海洋是重要的自然资源，知晓海洋资源的主要分类，掌握海水的主要化学组成及氯化钠等常见盐类的存在形式。能结合物质溶解、溶液的相关知识，初步理解海水含盐的本质，了解海水晒盐的基本原理。树立资源合理开发、绿色环保的理念，学会从化学视角认识和利用自然资源，提升学以致用的学科应用能力。 学习目标 宏观辨识与微观探析：宏观识别海洋资源类别、海水含盐特征，微观理解海水导电、盐类以离子形式存在的本质。 科学思维：通过对比归纳海水成分、资源类型，建立物质组成与用途、分离方法的逻辑关联。 科学探究与创新意识：依托预习探究、课堂习题分析，自主梳理海洋化学资源相关知识。 科学态度与社会责任：认识海洋资源价值，树立节约资源、保护海洋生态、合理开发利用的责任意识。 重难点 教学重点：海洋资源的四大核心分类，海水的主要化学组成，海水中含量最高的盐类、元素及离子，初步掌握海水晒盐的蒸发结晶原理。 教学难点：从微观角度理解海水含盐、海水导电的本质原因，区分蒸发结晶与降温结晶的适用场景，建立海洋资源开发与化学知识的关联，规避易混淆的概念误区。 资源与 建议 教学资源：依托北京版新教材课后图文素材、海洋资源科普短视频、海水成分数据图表、海水导电实验装置图、海水晒盐工艺流程图、课堂习题学案。同时拓展我国海洋疆域、海洋资源开发现状及海洋污染治理相关科普资料，贴合新课标STSE教学理念。 教学建议：本节课贴近生活与自然实际，以问题驱动为主线，避免纯理论灌输。课前布置自主预习任务，夯实基础概念；课中以习题探究、小组讨论、图表分析为核心，突破重难点。结合生活中食盐、海水的认知，衔接溶液、物质溶解旧知，构建知识体系。适度渗透海洋环保、资源可持续发展理念，落实核心素养，同时对接中考基础考点，强化知识应用能力。 学习过程 （一）课前预习案 课前预习立足新教材基础内容，以基础填空题、选择题、简答题为主，帮助学生自主梳理本节课核心基础知识点，提前熟悉海洋资源的分类、海水基本组成、常见盐类等核心内容，扫清课堂学习障碍，培养自主学习、信息提取与归纳总结能力。所有题目基于教材原文改编，贴合课时重难点，难度循序渐进。 基础填空（每空1分） 1. 海洋是人类巨大的资源宝库，地球表面约________被海洋覆盖，海洋资源丰富多样，主要分为四大类，分别是________、________、________、________。 2. 海水属于________（填“纯净物”或“混合物”），海水中含量最多的物质是________，含量最多的盐类物质是________。 3. 海水中含有多种离子，其中含量最高的阳离子是________，含量最高的阴离子是________，二者结合形成的物质是日常食用食盐的主要成分。 4. 从元素组成角度分析，海水中含量最高的两种元素依次是________和________。 5. 海水晒盐是传统的海水制盐方法，其核心原理是________，通过风吹日晒使海水中的________蒸发，从而析出食盐晶体，该结晶方式为________结晶。 6. 海洋化学资源中，除氯化钠外，还含有氯化镁、硫酸镁、氯化钙等多种盐类，这些物质在水溶液中均以________形式存在，因此海水具有________性。 7. 海洋矿产资源主要包括海底石油、天然气、________等，海洋生物资源包含各类海洋动植物，可为人类提供食物、药物等资源。 基础选择（每题3分） 1. 下列资源中，不属于海洋资源的是（） A. 海水化学资源 B. 海底矿产资源 C. 陆地森林资源 D. 海洋生物资源 2. 海水中含量最多的盐是（） A. 氯化镁 B. 氯化钠 C. 硫酸镁 D. 氯化钙 3. 海水能够导电的根本原因是（） A. 海水含有水分 B. 海水中存在大量自由移动的离子 C. 海水清澈透明 D. 海水含有杂质 4. 海水晒盐的结晶原理是（） A. 降温结晶 B. 蒸发结晶 C. 升温结晶 D. 过滤结晶 5. 下列关于海洋资源的说法错误的是（） A. 海洋资源取之不尽、用之不竭 B. 海水是重要的化学资源宝库 C. 合理开发海洋资源可造福人类 D. 过度开发会破坏海洋生态环境 预习简答（每题5分） 1. 简要区分纯净的水和海水的本质区别，从物质类别和微观组成两个角度作答。 2. 结合生活常识和教材内容，简单说出3点氯化钠在生活、生产中的用途。 3. 为什么不能用降温结晶的方法从海水中大量提取食盐？简要说明原因。 预习思考拓展 结合教材中海洋资源的相关介绍，自主思考：人类开发海洋资源的过程中，可能会带来哪些环境问题？我们作为中学生可以树立哪些海洋保护意识？该问题无需固定答案，旨在引导学生提前建立资源保护的思维，为课堂深度学习铺垫。 预习小结：通过课前预习，学生可初步掌握海洋资源的分类、海水的基本组成、海水晒盐的基础原理，厘清纯净物与混合物、蒸发结晶的基础概念。同时发现自身疑惑点，如海水离子存在形式、结晶方式的区别等，带着问题进入课堂，提升课堂探究的针对性与效率。 （二）课中探究案 课中探究案以进阶式习题、探究性问题、对比分析题型为主，衔接课前预习基础，深化重难点知识，结合新教材核心内容，层层递进突破本节课难点。通过自主做题、小组合作探究、师生答疑纠错、归纳总结的流程，帮助学生构建完整的知识体系，落实四维核心素养，强化知识理解与应用能力。 探究一：海洋资源的分类与认知（基础进阶） 1. 连线题：将下列海洋资源与对应类别正确连接。 ① 海水、氯化钠、氯化镁 A 海洋生物资源 ② 鱼类、海藻、贝类 B 海底矿产资源 ③ 海底石油、天然气、可燃冰 C 海水化学资源 ④ 潮汐能、波浪能 D 海洋动力资源 2. 判断题（对的打√，错的打×） （1）海洋中只有化学资源，没有矿产和生物资源。（） （2）海洋动力资源是一种清洁、可再生的自然资源。（） （3）我国海域辽阔，海洋资源种类丰富、储量巨大。（） 3. 探究简答题：结合教材内容，简要说明综合开发海洋资源的意义。 探究二：海水的化学组成与微观本质（重难点突破） 1. 综合填空题 （1）海水的主要成分是水和各类盐类，其中含量最高的金属元素是________，含量最高的非金属元素是________。 （2）氯化钠溶于水后，会解离出自由移动的________和________，这是海水导电的微观本质。 （3）海水中的盐类物质均由离子构成，在水溶液中以离子形式分散，因此海水属于________（填“溶液”“悬浊液”或“乳浊液”），具有________的特征。 2. 对比分析题：结合所学溶液知识，对比纯水和海水的性质差异，完成下表。 对比项目 纯水 海水 物质类别 微观构成粒子 导电性 能否直接饮用 3. 深度探究题：为什么纯水不导电，而海水可以导电？请从微观离子角度详细阐述原因，并结合该原理解释生活中“潮湿的环境容易触电”的现象。 探究三：海水晒盐的原理与结晶方式（中考考点对接） 1. 选择题（多选）：下列关于海水晒盐的说法正确的是（） A. 海水晒盐得到的是粗盐，含有少量杂质 B. 晒盐过程中海水温度升高，水分蒸发 C. 氯化钠的溶解度受温度影响较小，适合蒸发结晶 D. 晒盐过程中海水的溶质质量分数逐渐减小 2. 对比探究题：详细对比蒸发结晶和降温结晶的适用条件、适用物质，结合氯化钠的溶解度特点，分析海水晒盐选择蒸发结晶的核心原因。 3. 情境应用题：盐场晒盐通常选择阳光充足、风力较大的沿海区域，请结合物理和化学知识，分析阳光、风力对海水晒盐的促进作用。 探究四：海洋资源的开发与保护（素养提升） 1. 简答题：列举人类开发海洋资源的三种主要方式，并分别说明其利用的海洋资源类型。 2. 辨析题：有人认为“海洋面积广阔，少量的污水排放、过度捕捞不会造成影响，可以随意开发利用海洋资源”，请结合本节课知识，判断该观点是否正确，并说明理由。 3. 开放性探究：结合新课标STSE理念，谈谈在海洋资源开发过程中，如何实现资源开发与生态保护的平衡，作为中学生能践行哪些具体行动。 课中当堂巩固综合题型 1. 下列关于海洋化学资源的叙述正确的是（） A. 海水中含量最多的物质是氯化钠 B. 海水中只含有氯化钠一种盐类 C. 海水为人类提供了丰富的化工原料 D. 海水不能直接作为工业原料使用 2. 从海水中提取食盐的工艺流程中，核心操作是（） A. 过滤 B. 蒸发 C. 沉降 D. 蒸馏 3. 综合简答：简要概括本节课所学的海洋资源类型、海水核心组成、海水晒盐原理，并说说学习本节课后对海洋资源利用的新认知。 板书设计 10.1 概览海洋资源（第一课时） 一、海洋资源四大分类 1. 海水化学资源：NaCl、MgCl₂等盐类、水资源 2. 海底矿产资源：石油、天然气、可燃冰 3. 海洋生物资源：鱼类、海藻、贝类等 4. 海洋动力资源：潮汐能、波浪能（清洁能源） 二、海水的化学组成 1. 主要成分：水（最多）、氯化钠（最多盐类） 2. 微观本质：含大量自由移动Na⁺、Cl⁻→海水导电 3. 元素含量：O＞H（非金属）、Na（金属） 三、海水晒盐原理 1. 结晶方式：蒸发结晶 2. 适用原因：NaCl溶解度受温度影响小 3. 过程：风吹日晒→水分蒸发→析出粗盐 四、资源开发与保护 合理开发、综合利用、保护海洋生态、可持续发展 参考答案 （一）课前预习案答案 基础填空 1. 71%；海水化学资源；海底矿产资源；海洋生物资源；海洋动力资源 2. 混合物；水；氯化钠（NaCl） 3. 钠离子（Na⁺）；氯离子（Cl⁻） 4. 氧（O）；氢（H） 5. 蒸发结晶；水分；蒸发 6. 自由移动的离子；导电 7. 可燃冰（合理即可） 基础选择 1. C 2. B 3. B 4. B 5. A 预习简答 1. 物质类别：纯水是纯净物，海水是混合物；微观组成：纯水只含水分子，海水含有水分子、多种金属离子、酸根离子等。 2. 生活：调味、腌制食品；医疗：配制生理盐水；工业：化工原料，生产烧碱、纯碱等（任意3点即可）。 3. 氯化钠的溶解度受温度变化影响很小，降温无法析出大量食盐晶体，因此不适合用降温结晶法提取。 预习思考拓展（参考答案） 环境问题：海洋污染、生物多样性减少、海底生态破坏等；中学生理念：树立保护海洋意识、拒绝向海洋丢弃垃圾、宣传海洋保护知识等（合理即可）。 （二）课中探究案答案 探究一 1. 连线：①-C ②-A ③-B ④-D 2. 判断题：×、√、√ 3. 探究简答：可获取化工原料、清洁能源、食物资源，缓解资源短缺问题，推动工业、经济发展，助力社会可持续发展（合理即可）。 探究二 1. 综合填空：（1）钠（Na）；氧（O） （2）钠离子；氯离子 （3）溶液；均一、稳定 2. 对比表格：纯水：纯净物；水分子；不导电；可直接饮用；海水：混合物；水分子、阴阳离子；导电；不可直接饮用 3. 深度探究：纯水只含水分子，无自由移动离子，不能导电；海水中盐类解离出自由移动的Na⁺、Cl⁻等离子，可导电。潮湿环境中物体表面附着水分和微量电解质，形成自由移动离子，具备导电性，易引发触电。 探究三 1. 多选：ABC 2. 对比探究：蒸发结晶适用于溶解度受温度影响小的物质，降温结晶适用于溶解度受温度影响大的物质；氯化钠溶解度随温度变化波动极小，降温无法大量析出晶体，因此采用蒸发结晶。 3. 情境应用：阳光充足可升高海水温度，加快水分蒸发速率；风力较大可加速海水表面空气流动，带走水蒸气，进一步促进水分蒸发，提升晒盐效率。 探究四 1. 开发方式：海水晒盐（化学资源）、海底开采油气（矿产资源）、海洋养殖捕捞（生物资源）、潮汐发电（动力资源）（任意3点即可）。 2. 辨析：该观点错误。海洋资源承载力有限，过度开发、污水排放会造成海洋污染、生态破坏、生物灭绝，资源并非取之不尽，需要合理开发保护。 3. 开放性探究：开发时坚持绿色开采、适度开发，同步治理污染；中学生可主动学习海洋保护知识、践行低碳生活、宣传海洋环保理念、杜绝海洋垃圾污染（合理即可）。 当堂巩固答案 1. C 2. B 3. 综合简答：海洋资源分为化学、矿产、生物、动力四大类；海水主要由水和氯化钠等盐类组成，含大量自由离子可导电；海水晒盐利用蒸发结晶原理。海洋是宝贵的自然资源，需合理开发、注重保护（合理即可）。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $