第4課 豊かな海 随堂练习-2026-2027学年人教版日语选择性必修第一册

### 基本信息 2026-2027学年人教版日语选择性必修第一册第4课随堂练习，聚焦“豊かな海”主题，通过基础到综合的分层设计，实现语言知识巩固与思维能力进阶，适配新授课教学目标。 ### 分层设计 |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层（20分）|核心词汇（如「及ぶ」「豊か」）、基础句型（「～につれて」「～おそれがある」）|单题聚焦单一知识点，通过四选一客观题夯实语言能力的积累与理解| |进阶层（40分）|语篇语境中的词汇运用、主题相关文本理解|完形填空（20分）与阅读理解（20分）结合海洋保护情境，培养思维品质的分析与判断| |综合层（40分）|翻译（10分）、简答（6分）、写作（8分）|主观题要求运用本课词汇（如「豊かな海」）完成意义输出，提升语言能力的整合与创建|

2026-2027学年人教版日语选择性必修第一册 第4課 豊かな海 随堂练习 建议用时：40分钟 总分：100分 姓名：____________ 班级：____________ 总分：____________ 第一部分 日语知识运用（共10小题，每小题2分，满分20分） 从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。 1. 温暖化の影響は北極圏だけでなく、全世界に______と言われています。 A. 渡る B. 広がる C. 生む D. 及ぶ 2. 海洋資源の開発______、私たちは環境保護を同時に考えなければなりません。 A. にとって B. において C. につれて D. によって 3. このまま海水温が上がり続けると、多くの魚が生きられなくなる______。 A. かもしれない B. そうだ C. らしい D. みたいだ 4. 海の世界を知ることは、私たちの______を広げることにつながります。 A. 考え B. 知識 C. 視野 D. 見方 5. 経済の発展______、海産物に対する需要も年々増えています。 A. によって B. につれて C. に関して D. に対して 6. 海岸にゴミが溜まり続けると、美しい海の景色が壊れる______。 A. ものがある B. ことがある C. はずがない D. おそれがある 7. この研究室では、海水に含まれる有益な物質をどう______かを研究しています。 A. 扱う B. 移す C. 生む D. 凍る 8. 近年の海洋汚染は、人間の活動______引き起こされた部分が大きい。 A. につれて B. において C. によって D. にとって 9. 私たちは______海の恵みを受けて、毎日おいしい海産物を味わっています。 A. 豊か B. 豊かな C. 豊かに D. 豊かで 10. 海を守るためには、一人ひとりの意識が大切になる______。 A. のではない B. のだろう C. のだ D. のではないでしょうか 第二部分 完形填空（共10小题，每小题2分，满分20分） 阅读下面短文，从短文后各题所给的A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项。 私たちの生活は海と深く結びついています。食卓に並ぶ海産物、着ている服の原料、さらには発電に使われるエネルギーまで、 11. __________ ものが海からの恵みに支えられています。しかし、便利な生活を求めるあまり、私たちは多くのゴミを海に捨ててきました。プラスチックゴミは海水の中でも簡単に分解されず、長い時間を 12. __________ 海の中に残り続けます。 こうした海洋ゴミは、魚や海鳥などの生き物に悪い影響を 13. __________ だけでなく、やがては私たち人間の健康にも及ぶ 14. __________ があります。食べ物の連鎖を通じて、プラスチックの有害な物質が私たちの体に入ってくる可能性があるのです。 15. __________ 、海を守るために何をすればいいのでしょうか。まず、ゴミを減らすことが一番大切です。買い物の時にマイバッグを持っていく、使い捨てのプラスチック製品をなるべく 16. __________ など、日常の小さな工夫が積み重ねれば、大きな変化につながります。 また、海岸の清掃活動に参加するのも良い方法です。多くの人が協力し 17. __________ 行動すれば、汚れた海岸を元のきれいな姿に戻すことができます。そして何より、海が私たちにとってどれほど大切かを 18. __________ 理解することが重要です。 豊かな海は、私たちの未来をも支えてくれる宝物です。今の私たちの行動が、10年後、20年後の海の姿を 19. __________ のです。自分にできることから始めて、次の世代に 20. __________ 海を残しましょう。 11. A. 実に多くの B. 意外に少ない C. ほとんどな D. わずかな 12. A. 通して B. かけて C. 経て D. 超えて 13. A. 与える B. 及ぼす C. 広げる D. 生む 14. A. もの B. こと C. はず D. おそれ 15. A. では B. つまり C. しかし D. たとえ 16. A. 使うようにする B. 買うようになる C. 使わないようにする D. 買わないようになる 17. A. あって B. 合って C. 行って D. 持って 18. A. はっきり B. すっかり C. ゆっくり D. 深く 19. A. 決める B. 決められる C. 決めていく D. 決めてくる 20. A. 豊かな B. 静かな C. 広い D. きれいな 第三部分 阅读理解（共15小题，每小题2分，满分30分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项。 （一） 私の祖父は漁師でした。小さい頃、夏休みになるといつも祖父に連れられて海へ行きました。朝早く船に乗って漁に出るのは少し怖かったですが、海の上から見る朝日は本当に美しくて、今でもはっきり覚えています。 祖父は漁の最中によく海の生き物について教えてくれました。どの魚がおいしいか、どんな貝が岩場にいるか、たくさんのことを知っていました。祖父はいつも「海は生きているんだ。大切にしなければ、いつか魚がいなくなってしまう」と言っていました。その時はまだ意味がよく分かりませんでしたが、大人になってから、祖父の言葉の意味が分かるようになりました。 今では毎年夏に故郷の海へ帰ります。昔に比べると、捕れる魚の数は少なくなったと聞きますが、それでも海の景色は変わらず美しいです。私も祖父の言葉を胸に、海を守るためにできることを少しずつ始めています。例えば、海辺で遊んだら必ずゴミを持ち帰ること、魚を食べる時に残さず全部食べること。小さなことかもしれませんが、一人ひとりが続ければ、きっと祖父の時代のような豊かな海を取り戻せると信じています。 21. 筆者が小さい頃、夏休みにいつもしていたことは何か。( ) A. 一人で海辺で遊ぶこと B. 祖父と一緒に魚を料理すること C. 朝早く起きて朝日を見に行くこと D. 祖父に連れられて海へ行くこと 22. 祖父は漁の最中に筆者に何を教えてくれたか。( ) A. 船の操縦の仕方 B. 海の生き物に関すること C. 海の景色の楽しみ方 D. 漁師になるための方法 23. 祖父が「海は生きている」と言った意味は何か。( ) A. 海を大切にしないと、魚が減ってしまう B. 海の中にはたくさんの生き物がいる C. 海の景色はいつも変わっている D. 海は人間に恵みを与えてくれる 24. 筆者が海を守るためにしていることについて、正しいのはどれか。( ) A. 毎週海岸の清掃活動に参加する B. 魚を一切食べないようにする C. 海辺のゴミを必ず持ち帰る D. 漁師を助けるためにボランティアをする 25. この文章の内容に合っているのはどれか。( ) A. 筆者は今でも漁師になることを夢見ている B. 筆者は祖父の言葉を大切にしている C. 故郷の海は昔よりずっときれいになった D. 豊かな海を取り戻すのは不可能だ （二） メタンハイドレートは、メタンガスが水と結びついて凍った物質で、「燃える氷」とも呼ばれています。深海の海底や永久凍土の下に多く存在し、世界中の埋蔵量は非常に多いと言われています。石油や天然ガスに代わる新しいエネルギー資源として、今世界中から注目を集めています。 日本の周りの海にも、豊富なメタンハイドレートが埋まっていることが分かっています。日本は石油や石炭などのエネルギー資源が少なく、ほとんどを外国から輸入しています。そのため、自国の海からエネルギーを得られるメタンハイドレートは、日本にとって非常に有望な資源です。 ただし、開発にはまだ多くの課題があります。まず、深海から安定的に採掘する技術がまだ完全ではありません。また、採掘の際に海底の環境を壊してしまうおそれもあります。さらに、メタンガスは温暖化を引き起こす温室効果ガスの一種なので、採掘中に漏れてしまうと、地球温暖化に影響を与える可能性も指摘されています。 現在、各国は技術開発を進めると同時に、環境への影響を最小限に抑える方法を研究しています。安全で環境に優しい開発が実現できれば、私たちの生活を支える重要なエネルギーとなるでしょう。豊かな海が私たちにもたらす新しい可能性は、まだまだ広がっています。 26. メタンハイドレートとは何か。( ) A. 深海に住む珍しい生き物 B. 海水から作られる天然ガス C. メタンガスと水が結びついた凍った物質 D. 永久凍土の下でできる石油の一種 27. 日本がメタンハイドレートに注目している理由は何か。( ) A. 世界で一番埋蔵量が多いから B. 採掘技術が世界一進んでいるから C. 温暖化を止めることができるから D. 自国でエネルギー資源を得られるから 28. メタンハイドレートの開発の課題ではないものはどれか。( ) A. 埋蔵量が極端に少ないこと B. 安定的な採掘技術が未熟なこと C. 海底環境を破壊するおそれがあること D. ガス漏れが温暖化に影響すること 29. この文章で述べられている内容と合っているのはどれか。( ) A. メタンハイドレートはもうすぐ実用化される B. 開発と環境保護の両立が研究されている C. 日本はメタンハイドレートを輸入している D. メタンハイドレートは環境に全く影響がない 30. この文章の筆者の考えに最も近いのはどれか。( ) A. メタンハイドレートは可能性のある資源だが、課題も多い B. メタンハイドレートの開発はすぐに止めるべきだ C. メタンハイドレートで石油の代わりは完全に務まる D. メタンハイドレートの開発は日本だけの課題だ （三） 人類は古くから海の恵みを受けて生活を営んできました。漁業による食料の確保、航海による交易、そして近年では海底資源の開発やエネルギーの利用まで、海の可能性を追い求めてきました。その結果、私たちの生活は大きく豊かになりましたが、同時に海洋汚染や生態系の破壊といった問題も引き起こしてきました。 「開発」と「保護」は、相反するものだと考える人もいます。資源を開発すれば環境が壊れ、環境を守ろうとすれば開発ができなくなる、という考え方です。しかし、私はそうは思いません。豊かな海があってこそ、私たちは長く資源を利用し続けることができるのです。海の生態系が崩れてしまえば、魚は減り、資源も枯渇し、結局は人間自身が損をすることになります。 大切なのは、バランスを取ることです。開発をする際には、環境への影響を事前に調べ、生き物たちの生活を守るためのルールを作らなければなりません。また、汚れた海を元に戻すための努力も続ける必要があります。技術が進歩した今、私たちは開発と保護を両立させる知恵と力を持っているはずです。 海は私たち人間だけのものではありません。無数の生き物の故郷であり、地球全体の気候を支える大切な存在です。次の世代にも豊かな海を残すために、私たちは今何をすべきか、一人ひとりが真剣に考える時が来ています。 31. 筆者によると、海洋開発の結果、どのような問題が起きたか。( ) A. 漁業が衰退して食料が不足した B. 海洋汚染や生態系の破壊が生じた C. 海底資源がすぐに枯渇してしまった D. 海の気候が不安定になった 32. 「相反するものだと考える人」は何を相反すると考えているか。( ) A. 漁業と交易 B. 食料確保とエネルギー利用 C. 資源開発と環境保護 D. 技術進歩と生活の豊かさ 33. 筆者が最も言いたいことは何か。( ) A. 海洋開発はこれ以上進めるべきではない B. 海の生態系はすでに完全に崩れている C. 人間は海の資源を自由に使っていい D. 開発と保護のバランスを取ることが重要だ 34. 筆者の考えに合っているのはどれか。( ) A. 豊かな海があるからこそ、資源を長く利用できる B. 開発と保護を両立させるのは不可能だ C. 環境保護よりも経済発展の方が優先されるべきだ D. 海の問題は国が解決するもので個人には関係ない 35. この文章のテーマに最も合っているのはどれか。( ) A. 海の歴史と人類の発展 B. 海底資源の種類と特徴 C. 海洋開発と環境保護のあり方 D. 海洋汚染の原因と被害 第四部分 主观题（共5小题，满分30分） （一）日译汉（每题5分，共10分） 将下列句子翻译成通顺的中文，要求准确贴合原意。 36. 私たちの日常生活は、見えないところで海の恵みに支えられているのです。 37. 海洋資源を開発すると同時に、環境を守ることも忘れてはなりません。 （二）汉译日（6分） 使用本课所学词汇与句型，将下列句子翻译成日语。 38. 随着海洋温度的上升，很多鱼类的生存环境发生了变化。 （三）简答题（6分） 39. あなたは豊かな海を守るために、日常生活でどんなことができると思いますか。具体的に二つ挙げて、30～50字で説明しなさい。 （四）小作文（8分） 40. 「私と海」を題に、80～100字の短文を書きなさい。 海に対する感想や思い出を自由に述べ、本课の語彙を少なくとも一つ使うこと。 答案与解析 一、日语知识运用 1. 答案：D 解析：本题考查动词词义辨析。「及ぶ」表示“波及、遍及”，「影響が～に及ぶ」是固定搭配，意为“影响遍及…”，符合句意“据说全球变暖的影响不仅限于北极圈，还遍及全世界”。 A选项「渡る」意为“渡过、横跨”；B选项「広がる」是自动词，前面不能接「に」直接表示对象；C选项「生む」意为“产生、生下”，均不符合语境。 2. 答案：B 解析：本题考查句型辨析。「において」接在名词后，表示“在…方面、在…领域”，符合句意“在海洋资源开发方面，我们必须同时考虑环境保护”。 A选项「にとって」表示“对…来说”；C选项「につれて」表示“随着…”；D选项「によって」表示“通过、由于”，均不符合逻辑。 3. 答案：A 解析：本题考查推量表达。「かもしれない」表示“也许、可能”，是本课核心句型，符合句意“如果海水温度持续上升，很多鱼类可能会无法生存”。 B选项「そうだ」表样态时前接动词ます形，表传闻时前接简体句；C、D选项前接名词/形容动词时需要加「な」，接续均不符合题干。 4. 答案：C 解析：本题考查固定词组。「視野を広げる」是本课核心词组，意为“开阔视野”，符合句意“了解海洋世界，关系到我们开阔自身视野”。 A选项「考え」（想法）、B选项「知識」（知识）、D选项「見方」（看法）均不能与「広げる」构成本课要求的固定搭配。 5. 答案：B 解析：本题考查句型辨析。「につれて」表示“随着…（发生变化）”，前接表示变化的名词/动词，符合句意“随着经济发展，对海产品的需求也逐年增加”。 A选项「によって」表原因/手段；C选项「に関して」表示“关于…”；D选项「に対して」表示“对于…”，均不符合“伴随变化”的逻辑。 6. 答案：D 解析：本题考查句型辨析。「おそれがある」是本课核心句型，表示“有…的风险、恐怕会…”，用于负面预测，符合句意“如果垃圾持续堆积在海岸，美丽的海景恐怕会遭到破坏”。 A选项「ものがある」表示“有…的一面”；B选项「ことがある」表示“有时会…”；C选项「はずがない」表示“不可能…”，均不符合语境。 7. 答案：A 解析：本题考查动词词义辨析。「扱う」意为“处理、对待、操作”，符合句意“这个研究室研究如何处理海水中含有的有益物质”。 B选项「移す」意为“移动、转移”；C选项「生む」意为“产生”；D选项「凍る」是自动词，意为“结冰”，均不符合句意。 8. 答案：C 解析：本题考查句型辨析。「によって」此处表示原因，且后项为被动句，符合句意“近年的海洋污染，很大一部分是由人类活动引发的”。 A选项「につれて」表伴随变化；B选项「において」表场合；D选项「にとって」表评价立场，均不符合被动句的原因逻辑。 9. 答案：B 解析：本题考查形容动词活用。「豊か」是ナ形容词，修饰名词时用连体形「豊かな」，修饰「海の恵み」（海洋的恩惠），符合句意“我们受富饶海洋的恩惠，每天品尝着美味的海产品”。 A选项是词干，不能直接修饰名词；C选项是连用形，修饰动词；D选项是中顿形，均不符合接续要求。 10. 答案：D 解析：本题考查委婉判断句型。「のではないでしょうか」是本课核心句型，表示“难道不是…吗、恐怕是…”，用于委婉提出观点，符合句意“要保护海洋，每个人的意识难道不是很重要吗”。 A选项「のではない」是直接否定，语气生硬；B、C选项是肯定判断，语气过于绝对，不符合日语表达习惯。 二、完形填空 11. 答案：A 解析：前文列举了海产品、服装原料、能源等多种事物，说明“非常多的东西”都受海洋恩惠支撑，「実に多くの」意为“非常多的”，符合逻辑。 B选项“意外地少”、C选项“几乎没有的”、D选项“微小的”均与前文列举的内容矛盾。 12. 答案：C 解析：「時間を経て」是固定表达，意为“经过时间”，符合句意“塑料垃圾在海水中也难以分解，会经过漫长时间持续留在海中”。 A选项「～を通して」表“通过…手段”；B选项「～をかけて」表“花费时间/金钱”，主语通常为人；D选项「超えて」表“超过”，均不符合语境。 13. 答案：B 解析：「影響を及ぼす」是固定搭配，意为“施加影响”，是本课核心词汇「及ぶ」的他动词用法，符合句意“这些海洋垃圾不仅会对鱼类、海鸟等生物造成不良影响”。 A选项「与える」虽然也可搭配「影響」，但本课核心考点为「及ぼす」；C、D选项无法与「影響」构成合理搭配。 14. 答案：D 解析：「～おそれがある」是本课核心句型，表“有…的风险”，符合句意“最终甚至可能波及我们人类自身的健康”。 A选项「ものがある」、B选项「ことがある」、C选项「はずがない」均不符合“风险预测”的语义。 15. 答案：A 解析：「では」用于承接前文话题，转换到对策提问，意为“那么”，符合句意“那么，为了保护海洋我们该做些什么呢”。 B选项「つまり」表总结；C选项「しかし」表转折；D选项「たとえ」表假设，均不符合上下文逻辑。 16. 答案：C 解析：前文提出“减少垃圾”，因此对应“尽量不使用一次性塑料制品”，「使わないようにする」表示“尽量做到不使用”，符合逻辑。 A、B选项与“减垃圾”的目的相悖；D选项“尽量变得不买”侧重状态变化，不如C选项侧重主动行为贴合语境。 17. 答案：B 解析：「協力し合う」是固定搭配，「合う」接在动词ます形后表示“互相…”，「協力し合って」意为“互相合作”，符合句意“如果很多人携手行动，就能让脏乱的海岸恢复原本干净的样子”。 A、C、D选项均无法与「協力し」构成合理的复合动词。 18. 答案：D 解析：「深く理解する」意为“深刻理解”，符合句意“最重要的是，要深刻理解海洋对我们而言有多重要”。 A选项「はっきり」（清楚地）、B选项「すっかり」（完全地）、C选项「ゆっくり」（慢慢地）均不如“深刻地”贴合对重要性的认知语境。 19. 答案：C 解析：「ていく」表示从现在向未来持续发展的趋势，「決めていく」意为“决定着、一直决定下去”，符合句意“我们当下的行动，将决定着10年、20年后海洋的样子”。 A选项是一般现在时，无法体现时间推移；B选项是被动，不符合句意；D选项「てくる」表从过去到现在的趋势，逻辑不符。 20. 答案：A 解析：呼应课文主题「豊かな海」，「豊かな海を残す」意为“留下富饶的海洋”，贴合全文主旨。 B、C、D选项虽然语义通顺，但不是本课核心主题词，不符合命题贴合教材的要求。 三、阅读理解 （一） 21. 答案：D 解析：细节题。根据原文第一段「小さい頃、夏休みになるといつも祖父に連れられて海へ行きました」可知，作者小时候暑假总是被爷爷带去海边。 22. 答案：B 解析：细节题。根据原文第二段「祖父は漁の最中によく海の生き物について教えてくれました」可知，爷爷在捕鱼时教作者海洋生物相关的知识。 23. 答案：A 解析：句意理解题。根据后文爷爷的补充「大切にしなければ、いつか魚がいなくなってしまう」可知，这句话是在强调：如果不珍惜海洋，鱼类就会减少，海洋的生命力就会消失。 24. 答案：C 解析：细节题。根据原文第三段「海辺で遊んだら必ずゴミを持ち帰ること、魚を食べる時に残さず全部食べること」可知，作者坚持海边垃圾随身带走、吃鱼不浪费这两件事。 25. 答案：B 解析：主旨细节题。根据原文「私も祖父の言葉を胸に、海を守るためにできることを少しずつ始めています」可知，作者将爷爷的话铭记于心并付诸行动，十分珍视爷爷的教诲。 （二） 26. 答案：C 解析：词义理解题。根据原文第一段「メタンハイドレートは、メタンガスが水と結びついて凍った物質で」可知，可燃冰是甲烷气体与水结合冻结形成的物质。 27. 答案：D 解析：因果细节题。根据原文第二段「日本は石油や石炭などのエネルギー資源が少なく…自国の海からエネルギーを得られるメタンハイドレートは、日本にとって非常に有望な資源です」可知，日本关注可燃冰是因为它可以从本国海洋中获取，缓解能源依赖。 28. 答案：A 解析：细节判断题。原文明确提到可燃冰“世界中の埋蔵量は非常に多い”，因此“储量极少”不属于开发课题。B、C、D选项均在第三段作为开发课题被明确提及。 29. 答案：B 解析：细节判断题。根据原文最后一段「各国は技術開発を進めると同時に、環境への影響を最小限に抑える方法を研究しています」可知，各国正在同时推进技术研发与环保方案研究，追求开发与环保的平衡。 30. 答案：A 解析：作者观点题。文章既介绍了可燃冰作为新能源的巨大潜力，也明确指出了技术、环境等多方面的开发课题，整体持“有潜力但课题多”的客观态度。 （三） 31. 答案：B 解析：细节题。根据原文第一段「その結果、私たちの生活は大きく豊かになりましたが、同時に海洋汚染や生態系の破壊といった問題も引き起こしてきました」可知，海洋开发带来了海洋污染和生态破坏的问题。 32. 答案：C 解析：指代题。根据后文「資源を開発すれば環境が壊れ、環境を守ろうとすれば開発ができなくなる」可知，人们认为“资源开发”和“环境保护”是相互矛盾的。 33. 答案：D 解析：主旨题。文章先提出“开发与保护对立”的观点，再进行反驳，核心论点是「大切なのは、バランスを取ることです」，即平衡开发与保护至关重要。 34. 答案：A 解析：观点判断题。根据原文第二段「豊かな海があってこそ、私たちは長く資源を利用し続けることができるのです」可知，作者认为正因为有富饶的海洋，人类才能长久利用资源，与A选项一致。 35. 答案：C 解析：主旨题。全文围绕“海洋开发”与“环境保护”的关系展开，探讨二者应如何平衡共存，C选项“海洋开发与环境保护的应有状态”最贴合文章主题。 四、主观题参考答案 （一）日译汉 36. 我们的日常生活，在看不见的地方一直受着海洋恩惠的支撑。 （评分标准：「見えないところで」「恵み」「支えられている」三处核心语义各1分，语句通顺2分） 37. 在开发海洋资源的同时，也不能忘记保护环境。 （评分标准：「～と同時に」「開発する」「忘れてはなりません」三处核心语义各1分，语句通顺2分） （二）汉译日 38. 海水温の上昇につれて、多くの魚類の生存環境が変化しました。 （评分标准：「～につれて」句型正确2分，「海水温」「生存環境」「変化する」核心词汇各1分，语法、时态正确1分） （三）简答题 39. 例：まず、買い物の時にマイバッグを使ってプラスチックゴミを減らします。次に、海辺へ行ったらゴミを全部持ち帰り、海岸を汚さないようにします。 （评分标准：提出两个具体可行的方法各2分，语法正确1分，字数符合要求1分） （四）小作文 40. 例： 私と海 私は小さい頃から海が大好きです。夏休みには家族と海辺へ行き、波の音を聞きながら散歩するのが一番の楽しみでした。 豊かな海は私たちにたくさんの恵みを与えてくれます。これからも海の景色を守るために、私は身の回りの小さなことから環境保護に取り組みたいです。 （评分标准：主题贴合2分，语法正确2分，使用本课词汇1分，字数符合要求2分，语句通顺自然1分） 学科网（北京）股份有限公司 $