7.4垃圾的分类与回收利用（第二课时导学案--2025-2026学年九年级化学北京版下册

该初中化学导学案聚焦“垃圾的分类与回收利用（第二课时）”，引导学生掌握金属、塑料等可回收物的回收原理及有害垃圾处理流程。通过课前预习案衔接第一课时垃圾分类基础，以概念填空、生活认知题等为支架，帮助学生梳理物理与化学变化，建立资源循环的化学观念。 资料融合新课标核心素养，运用垃圾分类科普视频、金属回收工艺流程图及实物样本等资源，设计小组讨论、家庭分类方案等实践活动，培养科学探究与实践能力，落实科学态度与责任。习题分层且联系生活，助力学生将化学知识转化为环保行动，提升学习效率与社会责任意识。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 垃圾的分类与回收利用（第二课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据2022版义务教育化学课标，本节课要求学生结合物质性质与化学变化知识，掌握可回收垃圾、有害垃圾的回收原理与处理流程，重点理解金属、塑料等常见垃圾的资源化利用方式。树立资源循环利用与绿色化学理念，能运用化学视角分析生活垃圾分类回收的价值，参与简单的垃圾分类实践，提升环境保护与社会责任意识。 学习目标 化学观念：建立物质可转化、资源可循环的核心观念，明确垃圾回收的化学本质。 科学思维：通过分析垃圾回收流程，培养归纳推理、逻辑分析能力。 科学探究与实践：自主完成垃圾分类、回收原理探究实践。 科学态度与责任：树立绿色低碳理念，主动践行垃圾分类，承担生态保护社会责任。 重难点 重点：掌握金属、塑料等可回收垃圾的回收利用化学原理与处理流程，明确有害垃圾的规范处理方式。 难点：结合金属冶炼、物质再生等化学知识，理解垃圾资源化转化过程，区分不同垃圾回收的化学差异，将化学知识灵活应用于生活垃圾分类回收实践中。 资源与 建议 教学资源依托北京版新教材核心内容，搭配垃圾分类科普视频、金属垃圾回收工艺流程图、常见垃圾实物样本、北京市垃圾分类标准手册等素材。同时结合生活实例、社区垃圾分类实践案例辅助教学。教学建议采用“预习探究—课堂精讲—实践探究—总结应用”模式，贴合学生生活经验设计问题。注重跨学科融合，结合环境、生活知识深化理解，鼓励学生走进社区实践，将理论转化为实操能力，落实知行合一的教学目标。 学习过程 （一）课前预习案 本预习案依托北京版九年级下册化学第四节第二课时教材内容设计，聚焦垃圾回收利用的核心基础知识，帮助学生提前梳理核心概念、梳理生活认知、铺垫课堂探究重点，为课中深度探究做好知识储备，衔接第一课时垃圾分类基础，聚焦第二课时资源化回收核心内容。 1. 基础概念填空题 （1）生活垃圾分为四大类，分别是可回收物、________、厨余垃圾、________。 （2）可回收物是指回收后经加工可重新作为生产原料或再次利用的生活垃圾，主要包括废纸、________、________、玻璃、织物五大类。 （3）有害垃圾指含有对人体健康或环境有害的重金属、有毒物质的垃圾，常见的有废电池、________、________、过期药品等。 （4）废旧金属回收的核心意义是节约________、减少________、降低工业冶炼成本。 （5）塑料垃圾难以自然降解，随意丢弃会造成________污染，回收后可通过________加工实现再生利用。 2. 教材知识判断题（对的打√，错的打×） （1）所有金属制品垃圾都属于可回收物，无任何分类差异。（） （2）废旧电池属于有害垃圾，随意丢弃会污染土壤和水源。（） （3）塑料垃圾回收后可以完全转化为全新塑料制品，无资源损耗。（） （4）垃圾分类回收的核心价值仅在于美化生活环境。（） （5）玻璃垃圾回收后经熔化重塑，可实现循环利用。（） 3. 生活认知简答题 （1）结合生活实际，列举3种家中常见的可回收金属垃圾。 （2）简单说说废旧金属直接丢弃和回收再利用的区别。 （3）为什么过期药品不能随意丢弃，需要单独归类回收？ 4. 预习疑问梳理 通过预习教材内容，写出2个你无法理解的问题，留待课堂探究解决。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 预习导学总结：本节课核心是从化学角度理解垃圾回收利用的原理，而非单纯的垃圾分类识别。预习中需重点关注金属、塑料回收过程中的物质变化，区分物理变化与化学变化，初步建立“垃圾是放错位置的资源”的化学认知。 （二）课中探究案 课中探究案以问题驱动、分层探究、实践落地为核心，紧扣北京版新教材第二课时重难点，围绕金属垃圾回收、塑料垃圾回收、有害垃圾处理、垃圾分类资源化价值四大模块展开，层层递进落实四维核心素养，实现知识探究、思维提升、实践应用的统一。 探究一：可回收金属垃圾的资源化利用（核心重点） 结合教材金属冶炼相关知识，探究废旧铁、铝、铜等金属垃圾的回收流程与化学原理，完成下列探究问题。 1. 分类辨析题：生活中的废旧铁锅、铝易拉罐、铜导线、生锈铁钉、破损不锈钢餐具，均属于金属可回收物，请区分这些金属垃圾回收前是否需要预处理，简要说明原因。 2. 原理探究题：工业上回收废铁的核心流程为：废铁分拣→剪切破碎→除锈→高温熔炼→成型再利用。请结合化学知识回答： （1）废铁表面的铁锈主要成分是什么？工业除锈常用稀盐酸，该过程发生的是物理变化还是化学变化？写出核心反应原理。 （2）高温熔炼废铁的过程，实现了铁的什么转化？该回收方式相比铁矿石炼铁，有哪些优势？ 3. 深度思考题：铝制品在空气中不易锈蚀，废旧铝易拉罐回收后，无需复杂除锈工序，可直接熔炼再生。请结合铝的化学性质，分析其中的原因，并说明废旧金属回收能节约的核心资源是什么。 4. 小组讨论题：电子垃圾中含有金、银、铜、镍等多种贵金属，回收价值极高，但处理流程复杂。请结合教材内容，说说电子垃圾回收的意义，以及随意丢弃电子垃圾的危害。 探究二：塑料、玻璃类垃圾的回收利用探究 教材明确指出，塑料、玻璃是生活中产量最大的可回收非金属垃圾，二者回收原理存在明显差异，结合教材内容完成探究。 1. 对比填空题 （1）普通塑料垃圾回收后，经过________、________、重塑等工序实现再生，该过程主要发生________变化。 （2）废旧玻璃垃圾回收后，经破碎、________、塑形冷却实现循环利用，全过程无新物质生成，属于________变化。 2. 辨析问答题：市面上部分一次性塑料餐具标注“不可回收”，请结合塑料的性质，分析这类塑料无法回收利用的原因，说说塑料垃圾回收的局限性。 3. 拓展探究题：白色污染是最典型的塑料污染，结合本节课知识，从回收利用角度，提出2条减少白色污染的有效措施。 探究三：有害垃圾的规范处理与环保价值 有害垃圾无法资源化再生，但规范处理可杜绝环境污染，是本节课的难点内容，结合教材案例完成探究。 1. 分类连线题：将有害垃圾与对应的危害、处理方式正确连线。 废电池 残留腐蚀性药液，污染土壤水源 专业焚烧、无害化降解 过期药品 含汞、铅等重金属 固化填埋、重金属提取 废旧灯管 含氟利昂、有毒气体 密封回收、集中处理 2. 思考分析题：为什么有害垃圾必须单独分类、专人处理，不能与其他垃圾混合回收？从环境、人体健康两个角度分析。 3. 实践应用题：家庭生活中产生的废旧电池、过期化妆品、废荧光灯管，正确的投放与储存方式是什么？ 探究四：垃圾分类回收的综合价值与实践应用 结合本节课所有知识点，整合化学知识与生活实践，完成综合性探究问题，落实核心素养。 1. 综合简答题：从资源、环境、经济三个角度，简述生活垃圾分类回收利用的重要意义。 2. 辨析提升题：有人认为“少量垃圾随意丢弃对环境无影响，垃圾分类没有必要”，请结合本节课化学知识，反驳该观点。 3. 实践设计题：结合北京本地垃圾分类标准，设计一份家庭垃圾分类回收简易方案，明确各类垃圾的投放、收纳、处理方式。 课中当堂检测 1. 下列垃圾回收过程中，主要发生化学变化的是（） A. 玻璃破碎回收 B. 塑料重塑加工 C. 废铁除锈再生 D. 废纸裁剪复用 2. 废旧金属回收的主要优势不包括（） A. 节约矿产资源 B. 减少废气污染 C. 完全零能耗 D. 降低生产成本 3. 下列关于有害垃圾处理的说法正确的是（） A. 废旧电池可直接填埋处理 B. 过期药品属于可回收物 C. 有害垃圾需集中无害化处理 D. 废旧灯管可随意丢弃 板书设计 垃圾的分类与回收利用（第二课时） 一、核心分类（四大类） 可回收物：金属、塑料、玻璃、废纸、织物（资源化再生） 有害垃圾：废电池、过期药品、废旧灯管（无害化处理） 厨余垃圾、其他垃圾（常规处理） 二、重点回收原理 1. 金属垃圾：除锈（化学变化）→熔炼再生（资源循环） 2. 塑料/玻璃：物理加工为主，塑料部分再生、玻璃完全循环 三、回收价值 资源：节约矿产、原材料，减少资源消耗 环境：减少污染，保护土壤、水源、大气 社会：践行绿色化学，承担环保责任 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础概念填空题 （1）有害垃圾、其他垃圾 （2）塑料、金属 （3）废旧灯管、过期化妆品（合理即可） （4）矿产资源、环境污染 （5）白色、物理 2. 教材知识判断题 （1）× 解析：部分掺杂杂质、严重腐蚀的金属垃圾需预处理，并非全部直接回收 （2）√ （3）× 解析：塑料回收存在损耗，无法完全复原 （4）× 解析：核心价值是资源循环、保护环境 （5）√ 3. 生活认知简答题 （1）废旧铁锅、铝易拉罐、铜导线（合理即可） （2）直接丢弃会浪费矿产资源、污染环境；回收再利用可节约资源、减少冶炼污染、降低生产成本，实现资源循环利用。 （3）过期药品含有有毒、腐蚀性化学物质，随意丢弃会渗入土壤、水源，造成环境污染，危害人体健康，因此需单独回收、无害化处理。 4. 预习疑问梳理（开放性题目，无固定答案） （二）课中探究案答案 探究一：可回收金属垃圾的资源化利用 1. 生锈铁钉、废旧铁锅需预处理除锈，表面洁净的铝易拉罐、铜导线、不锈钢餐具可直接回收。原因：铁锈会影响金属熔炼质量，需提前去除，洁净金属无杂质，可直接加工再生。 2.（1）铁锈主要成分为氧化铁（Fe₂O₃）；属于化学变化；反应原理：Fe₂O₃+6HCl=2FeCl₃+3H₂O （2）实现了铁的化合物转化为单质铁的过程；优势：节约铁矿石资源、减少高温冶炼的废气排放、缩短生产流程、降低能耗与成本。 3. 铝表面易形成致密氧化铝薄膜，内部铝不易锈蚀，杂质少，无需复杂除锈工序；废旧金属回收可节约金属矿产资源。 4. 意义：回收贵金属，节约稀缺矿产资源，提升资源利用率；危害：随意丢弃会导致重金属渗入土壤水源，造成重金属污染，危害生态与人体健康。 探究二：塑料、玻璃类垃圾的回收利用探究 1.（1）破碎、清洗、物理 （2）高温熔化、物理 2. 部分一次性塑料为热固性塑料，受热不熔化、无法重塑，难以再生利用；局限性：塑料回收存在纯度要求，掺杂杂质、变质、热固性塑料均无法回收，再生塑料性能低于全新塑料。 3. ①推广使用可降解塑料，减少不可回收塑料使用；②完善塑料垃圾分类回收体系，提高可回收塑料利用率（合理即可）。 探究三：有害垃圾的规范处理与环保价值 1. 连线答案：废电池—含汞、铅等重金属—固化填埋、重金属提取；过期药品—残留腐蚀性药液，污染土壤水源—专业焚烧、无害化降解；废旧灯管—含氟利昂、有毒气体—密封回收、集中处理 2. 环境角度：有害垃圾含重金属、有毒化学物质，混合处理会污染土壤、水源、大气，破坏生态；人体健康角度：有毒物质会通过食物链、空气、接触进入人体，引发疾病、损害器官，危害身体健康。 3. 密封单独存放，不破损、不混合其他垃圾，投入社区专用有害垃圾回收桶，由专业人员统一回收处理。 探究四：垃圾分类回收的综合价值与实践应用 1. 资源角度：实现金属、塑料等资源循环再生，节约矿产、化工原材料；环境角度：减少垃圾填埋、焚烧产生的污染，保护生态环境；经济角度：降低垃圾处理成本，再生资源可创造经济价值。 2. 垃圾中的有毒有害物质会持续污染环境，微量污染会不断累积，破坏土壤、水源生态系统；同时可回收垃圾随意丢弃会造成大量资源浪费，违背绿色化学与资源循环理念，因此垃圾分类十分必要。 3. 开放性方案示例：家中设置四类分类垃圾桶，日常将金属、塑料、纸张单独收纳；过期药品、废电池单独密封存放；厨余垃圾每日及时清理；定期将可回收物整理投放社区回收点，践行精准垃圾分类。 课中当堂检测答案 1. C 2. C 3. C ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $