第三课 党是领导一切的 素养进阶检测 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

**基本信息** 聚焦党的领导核心考点，通过基础层知识辨识、提高层材料思辨、素养进阶层价值践行三层递进设计，实现从知识巩固到政治认同内化的素养落地。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|党的领导地位、百年飞跃等教材核心概念及基础结论|单项选择考查教材原话识记（如第3题三次飞跃顺序）| |提高层|党史成就、时政材料的信息提取与因果分析|材料辨析题考查逻辑推理（如第7题产业体系建设）| |素养进阶层|爱党情感认同与日常行为转化|实践情境题引导知行合一（如第22题红色活动设计）|

九上第一单元第三课 课时1课时2《党是领导一切的》素养进阶检测 一、命题意图与素养落地、分层设计说明 1. 命题总意图 本课时聚焦第三课第一课时核心主干：党的领导是历史的选择、人民的选择、没有共产党就没有新中国、党带领人民实现伟大飞跃、爱党拥党跟党走的内在关系。严格遵循中招梯度命题逻辑，从基础识记辨识、时政材料思辨、价值品格践行三层递进。精准检测学生教材识记精度、材料概括能力、爱党价值认同、品格内化水平、知行合一素养，全面排查学情漏洞，落实政治认同核心素养。 2. 分层考查设计 基础层（知识理解・概念辨识） 依托教材研读、课堂总结、基础史实情境，考查教材原话识记、核心概念区分、基础结论判断，夯实课本原生考点，排查知识识记漏洞。 提高层（材料解读・思辨辨析・概括归纳） 依托百年党史成就、新时代时政巨变、校园观点讨论情境，考查材料信息提取、因果分析、正误辨析、观点概括，排查片面思维、绝对化认知、逻辑偏差漏洞。 素养进阶层（价值引领・品格内化・知行合一） 依托校园红色活动、青少年日常践行、价值认知反思情境，考查情感认同、价值判断、品格养成、行动落地，实现爱党、拥党、跟党走的素养内化。 3. 本课教材原生核心考点 + 高频易错点 核心考点 党的领导地位：是历史的选择、人民的选择 根本结论：没有共产党就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴 百年成就：党带领人民实现站起来、富起来、强起来的伟大飞跃 价值践行：爱党是思想基础、拥党是立场坚守、跟党走是自觉行动 教材高频易错点 易错：爱党≠只靠形式活动，需要思想认同 + 情感认同 + 行动认同统一 易错：热爱党不等于自然拥护党的领导，需要坚定政治立场 易错：跟党走是主动自觉选择，不是被动应付、形式参与 4. 学科核心素养落地路径 政治认同：通过党史巨变、国家成就，深刻认同党的领导的必然性、正确性。 道德修养：厚植爱党爱国情怀，养成感恩党、听党话、跟党走的优良品格。 责任意识：引导青少年将爱党情怀转化为日常学习、生活的自觉行动。 5. 漏洞防控体系 全套配套五维漏洞分析（知识 + 逻辑 + 价值观 + 品格 + 素养），精准捕捉概念混淆、认知片面、价值偏差、知行脱节、概括不全五大短板。 二、试卷正文（总分 70 分：选择 36 分 + 大题 34 分） 第一部分 单项选择题（18 小题，每题 2 分，共 36 分） 【基础层｜知识理解・概念辨识】 1. （2026・江西）回顾我国数十年发展历程，从重大工程建设到民生保障改善，无数实践充分印证各项事业稳步向前离不开中国共产党的统筹引领。教材明确表述：党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。这句话点明中国共产党是（ ） A. 行使国家最高权力的机关 B. 最高政治领导力量 C. 代替政府开展行政工作的组织 D. 制定所有法律法规的机构 2.（2026・苏州）多地推行党建引领基层治理新模式，社区党组织牵头物业、业委会、居民代表共同协商老旧小区改造、养老站点建设、停车资源规划等民生事项，及时化解邻里矛盾，持续提升居民生活幸福感。党建引领基层治理表明（ ） A. 基层党组织可以替代居委会行使基层自治权力 B. 党领导一切，基层治理必须坚持党的全面领导 C. 基层群众自治制度不再发挥治理作用 D. 党组织有权自行制定地方性法律法规 3.【百年成就梳理情境】一百多年来，中国共产党带领中国人民历经革命、建设、改革各个时期，彻底摆脱积贫积弱的落后面貌，一步步实现国家富强、人民幸福，让中华民族迎来崭新发展局面。党带领人民实现的历史性飞跃是（ ） A. 站起来、富起来、强起来 B. 富起来、站起来、强起来 C. 强起来、富起来、站起来 D. 站起来、强起来、富起来 4.【基础结论辨析情境】从新中国成立实现民族独立，到改革开放推动经济腾飞，再到新时代迈向民族复兴，中国所有历史性成就的取得，都离不开党的科学引领和坚强部署。我国发展进步的根本保证是（ ） A. 坚持党的领导 B. 人民自发努力 C. 完全依靠对外开放 D. 照搬他国发展模式 5.【课堂基础总结情境】小组合作梳理本课核心知识点，同学们一致认为，近代中国的历史充分证明，只有中国共产党能够救中国，只有坚持党的领导才能发展中国、复兴中国。下列观点符合教材主旨的是（ ） A. 党的领导是凭空产生的 B. 党的领导顺应民心、符合历史大势 C. 国家发展可以脱离党的领导 D. 近代所有救国探索都取得成功 6.【基础认知判断情境】在课堂易错点专项训练中，老师引导同学们区分形式爱党与真正爱党的不同内涵，明确青少年树立爱党情怀的根本意义在于坚定政治立场。青少年成长发展的根本政治遵循是（ ） A. 坚持个人利益至上 B. 坚持听党话、跟党走 C. 只重视文化课成绩 D. 被动参与各类红色活动 【提高层｜材料解读・思辨辨析・时政概括｜厚重情境】 7. （2026・天津）在建设现代化产业体系、攻克核心技术 “卡脖子” 难题过程中，党中央统筹产业发展顶层设计，协调高校科研团队、龙头企业、地方政府联合开展技术攻关，集中多方力量推动产业转型升级。该材料反映（ ） A. 中国共产党直接参与企业生产经营活动 B. 党是领导一切的，统筹经济社会发展全局 C. 我国经济建设完全不需要发挥市场调节作用 D. 中国共产党有权修改宪法与法律条文 8.（2026・成都）我国推进新质生产力布局、重大科技攻关、区域协调发展、共同富裕建设等一系列重大战略，均由党中央统一谋划部署，统筹协调科研机构、企业、地方政府多方力量，分步落实各项改革任务，推动国家长远发展稳步前行。材料体现的教材核心观点是（ ） A. 我国公民直接参与国家重大事务管理 B. 党政军民学，东西南北中，党是领导一切的 C. 中国共产党坚持依法行政，规范权力运行 D. 国家发展依靠政策安排，不需要人民群众参与 9.（2026・湖南）中国式现代化建设覆盖经济、文化、生态、国家安全、民生保障等众多领域，涉及不同地区、多个职能部门，治理任务繁杂多元。党中央立足整体制定中长期发展规划，协调各方资源，化解改革中的各类矛盾。材料说明（） A. 中国共产党行使最高国家权力，决定国家所有事务 B. 坚持党的全面领导，党总揽全局、协调各方 C. 党组织可以代替人民代表大会行使立法权 D. 现代化建设只需要顶层设计，无需基层落地实施 10.（2026・云南）回顾百年奋斗历程，坚持党的全面领导，革命、建设、改革事业就能顺利推进；弱化党的领导，各项事业就会遭遇挫折。新征程推进民族复兴，必须健全党的领导制度体系，把党的领导落实到国家治理各领域各环节。这是因为（ ） A. 中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征 B. 中国共产党直接行使国家全部权力 C. 只要坚持党的领导，就能消除全部社会矛盾 D. 党的根本利益和人民群众利益相互对立 11.【价值关系思辨情境】有同学在课后交流中提出，热爱党是个人内心的情感认同，只要自己心里拥护党、热爱党，就是合格的爱党少年，不需要落实到具体言行。从教材辩证角度看，该观点的问题是（） A. 割裂了情感认同与行动践行的统一 B. 肯定了爱党情感的重要价值 C. 认为行动比思想更加重要 D. 否定了个人情感的主观作用 12.【材料主旨概括情境】习近平总书记指出：“中国共产党的领导，是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。” 这一重要论述深刻揭示了我国发展的根本逻辑，其核心教材内涵是（ ） A. 我国发展可以脱离制度优势 B. 必须始终坚持和加强党的全面领导 C. 制度优势无需党的领导支撑 D. 党的领导是可有可无的条件 【素养进阶层｜价值引领・品格内化・知行合一｜生活情境】 13. 【价值认同感悟情境】通过本课时系统学习，同学们全面了解百年党史的艰辛历程与辉煌成就，真切感受党的领导带给国家、家庭、个人的巨大改变，对党的认知更加深刻。新时代青少年应树立的核心价值理念是（ ） A. 党史学习与自己成长无关 B. 自觉热爱党、拥护党、坚定跟党走 C. 被动完成红色学习任务即可 D. 忽视党的领导带来的发展红利 14.【品格内化践行情境】爱党拥党跟党走不是抽象口号，而是融入日常的品格修养。在校园集体生活中，遵守校规校纪、尊敬师长、团结同学、主动担当班级责任，都是青少年听党话、修品德的具体体现。这说明爱党情怀需要（ ） A. 只停留在口头表态 B. 落实在日常点滴行动中 C. 依靠轰轰烈烈的大事体现 D. 偶尔参与活动即可 15.【知行合一实践情境】学校常态化开展红色宣讲、党史学习、团队主题教育等实践活动，引导学生在体验中感悟初心、涵养情怀，把对党朴素的热爱转化为成长动力。中学生参与红色实践活动有利于（ ） A. 快速实现个人所有人生目标 B. 内化爱党情感、坚定理想信念 C. 直接改变国家发展现状 D. 单纯丰富课余娱乐生活 16.【社会生活践行情境】生活中，国家政策惠民、社会安定有序、教育公平普及、民生持续改善，处处彰显党的初心使命。同学们在生活中主动关注时政、传播正能量、自觉遵纪守法，就是拥护党的领导的生动体现。这启示青少年（ ） A. 爱党拥党可以脱离现实生活 B. 立足生活实际践行爱党初心 C. 关注时政没有实际意义 D. 只需学好文化知识无需立德 17.【成长观念思辨情境】有同学认为，自己年纪尚小、能力有限，坚持党的领导是国家和大人的事，中学生只要读书学习就行，无需树立爱党跟党走的意识。对此正确的价值判断是（ ） A. 正确，学习是学生唯一任务 B. 正确，政治建设与青少年无关 C. 错误，青少年要从小坚定政治立场 D. 错误，中学生应放弃学业参与政治 18.【时代使命感悟情境】一代代青年紧跟党的步伐，在革命年代冲锋在前、在建设年代默默奉献、在新时代担当作为，用青春力量助力国家发展、民族复兴。新时代青少年践行初心使命应当（ ） A. 只求享受生活、不愿担当付出 B. 将个人成长融入党和国家事业 C. 被动跟随大流、没有独立信念 D. 只关注个人前途、漠视国家发展 第二部分 主观非选择题（4 大题 34 分） 19.【辨析题（8 分）】 材料：班级开展 “青春向党 逐梦前行” 主题辨析活动，三位同学结合日常红色学习和校园实践，对青少年如何爱党拥党、跟党走发表了不同观点。 甲同学：只要积极参加升国旗、唱红歌、党团队主题活动，就能真正培养牢固的爱党情感。 乙同学：只要内心真心热爱中国共产党，就一定会自觉拥护党的全面领导。 丙同学：只有真正热爱党、坚定拥护党的领导，青少年才能自觉听党话、跟党走。 请你结合本课所学知识，对三位同学的观点进行辨析。 20.【材料分析题（8 分）】 （2026・山西 材料分析，8 分） 材料：新时代十年，在党中央集中统一领导下，我国打赢人类历史上规模最大的脱贫攻坚战，历史性解决绝对贫困问题；建成全球规模最大的社会保障体系；航天、新能源、人工智能等领域不断实现技术突破；生态环境持续改善，蓝天、碧水、净土保卫战取得明显成效。一系列重大发展成就，离不开党的统一领导、统筹规划。 结合所学知识，回答： （1）材料体现了教材哪一核心论断？ （2）简要说明坚持中国共产党全面领导的重要意义。 21.【一案到底综合探究题（9 分）】 材料：为深化学生对党的领导的认知，某校九年级开展 “感悟百年党史，坚定向党初心” 主题探究活动。同学们通过观看党史纪录片、走访红色基地、聆听红色故事、开展主题班会等形式，深刻感悟：近代中国无政党引领则国运衰败，新时代有党的引领则国富民强。百年党史证明，党的领导是历史大势、民心所向，爱党、拥党、跟党走是新时代青少年最坚定的价值选择。 基础层任务：请写出本课教材中关于党的领导的根本结论。 提高层任务：结合材料，运用所学知识分析为什么青少年要自觉热爱党、拥护党的领导？ 素养进阶层任务：作为新时代中学生，谈谈你在日常学习生活中，如何以实际行动听党话、跟党走？ 22.【实践探究拓展题（9 分）】 材料：为厚植学生爱党爱国情怀，引导学生将政治认同内化于心、外化于行，学校计划常态化开展红色主题实践活动，搭建党史学习、红色体验、成长践行的平台，帮助同学们在实践中感悟党的初心使命，树立正确理想信念，自觉成长为担当民族复兴大任的时代新人。 （1） 请你设计两种适合九年级学生开展的红色主题实践活动。 （2）任选一项活动，写出简要活动流程，并说明开展此类活动对青少年成长的育人价值。 三、参考答案 （一）选择题答案 1.B 2.B 3.A 4.A 5.B 6.B 7.B 8.B 9.B 10.A 11.A 12.B 13.B 14.B 15.B 16.B 17.C 18.B 基础层（1–6）漏洞分析 1.【答案 B】 知识漏洞：A 全国人大行使最高国家权力；C 党不能替代政府履行行政职能；D 立法机关负责制定法律。 逻辑漏洞：混淆政党、权力机关、行政机关的职能边界，概念等同错误。 价值观漏洞：对我国各类组织机构定位认知模糊，基础政治认知偏差。 品格漏洞：教材基础概念识记不牢固，易混概念区分不清。 素养漏洞：基础政治认同素养薄弱。 2.【答案 B】 知识漏洞：A 党组织不能替代居委会行使基层自治权；C 基层群众自治制度持续发挥作用；D 地方性法规由地方人大制定。 逻辑漏洞：混淆党组织与基层自治组织的权责范围，主体职能错位。 价值观漏洞：不理解多元主体协同的基层治理体系。 品格漏洞：易混治理主体辨析能力不足。 素养漏洞：对基层治理运行逻辑认知不完整。 第 3 题 正确答案：A BCD 漏洞（知识错乱）：三次飞跃顺序固定为站起来、富起来、强起来。 五维总漏洞：基础史实识记混乱，时序记忆错误。 第 4 题 正确答案：A B 漏洞（片面）：人民努力需要党的科学引领。 C 漏洞（单一化）：发展不能完全依靠对外开放。 D 漏洞（原则错误）：不能照搬他国模式。 五维总漏洞：发展根本保证认知模糊，片面理解发展动力。 第 5 题 正确答案：B A 漏洞（知识）：党的领导是历史必然，并非凭空产生。 C 漏洞（原则错误）：国家发展离不开党的领导。 D 漏洞（史实错误）：近代多数救国探索以失败告终。 五维总漏洞：党史基础认知偏差，教材主旨把握不准。 第 6 题 正确答案：B A 漏洞（价值观）：违背集体、国家至上原则。 C 漏洞（片面）：重智育轻德育、政治认同。 D 漏洞（品格被动）：爱党需要主动内化，不是被动应付。 五维总漏洞：青少年政治成长方向认知模糊，知行脱节。 提高层（7–12）漏洞分析 7.【答案 B】 知识漏洞：A 党负责宏观领导，不直接参与企业生产经营；C 市场在资源配置中起决定性作用；D 全国人大有权修改宪法。 逻辑漏洞：混淆宏观统筹领导与微观市场经营活动。 价值观漏洞：分不清政党、政府、市场、企业各自定位。 品格漏洞：阅读材料概括主旨能力偏弱。 素养漏洞：综合运用党的领导、经济制度知识分析材料的思维不足。 8.【答案 B】 知识漏洞：A 我国公民不能直接管理国家重大事务；C 党坚持依法执政，政府依法行政；D 国家发展离不开人民群众参与。 逻辑漏洞：割裂国家发展与人民主体作用之间的内在联系。 价值观漏洞：忽视人民群众在现代化建设中的主体地位。 品格漏洞：教材易混概念记忆模糊。 素养漏洞：时政材料解读、理论对接材料的能力不足。 9.【答案 B】 知识漏洞：A 全国人大行使最高国家权力；C 人大行使立法权；D 基层落地实施必不可少。 逻辑漏洞：绝对化推导，割裂顶层设计与基层实践的关系。 价值观漏洞：弱化基层落实、基层治理的重要价值。 品格漏洞：识别试题绝对化表述陷阱的能力不足。 素养漏洞：辩证分析国家治理体系的综合能力不足。 10.【答案 A】 知识漏洞：B 党不直接行使国家权力；C “消除全部社会矛盾” 属于绝对化错误表述；D 党和人民根本利益一致。 逻辑漏洞：过度夸大党的领导作用，无法甄别绝对化错误语句。 价值观漏洞：不能正确把握党与人民利益的内在统一性。 品格漏洞：缺少甄别绝对化词语的做题习惯。 素养漏洞：对党的性质、宗旨理解不够深入。 第 11 题 正确答案：A BCD 漏洞（逻辑偏差）：观点只重情感、忽视行动，割裂知行统一。 五维总漏洞：辩证思维不足，无法发现知行割裂的逻辑漏洞。 第 12 题 正确答案：B ACD 漏洞（原则错误）：否定党的领导的制度优势与核心地位。 五维总漏洞：教材核心论述理解肤浅，主旨提炼不足。 素养进阶层（13–18）漏洞分析 第 13 题 正确答案：B A 漏洞（认知割裂）：党史学习、爱党情怀关乎青少年成长。 C 漏洞（品格被动）：红色学习需要主动内化。 D 漏洞（价值忽视）：漠视党的领导的发展红利。 五维总漏洞：政治认同薄弱，个人与国家关系认知偏差。 第 14 题 正确答案：B A 漏洞（知行脱节）：只说不做、空谈情怀。 C 漏洞（片面化）：爱党体现在点滴日常，非只重大事。 D 漏洞（态度敷衍）：偶尔参与无法内化品格。 五维总漏洞：情怀践行认知片面，缺乏常态化担当意识。 第 15 题 正确答案：B A 漏洞（理想化）：无法快速实现所有人生目标。 C 漏洞（夸大化）：中学生实践不能直接改变国家现状。 D 漏洞（价值矮化）：红色实践是立德育人，非娱乐消遣。 五维总漏洞：社会实践育人价值认知片面、极端化。 第 16 题 正确答案：B A 漏洞（脱离实际）：爱党拥党必须扎根生活实践。 C 漏洞（认知错误）：关注时政利于树立正确信念。 D 漏洞（片面）：成长需要德智全面发展。 五维总漏洞：理论与生活结合能力弱，知行脱节。 第 17 题 正确答案：C AB 漏洞（认知误区）：政治立德是青少年成长必修课。 D 漏洞（极端错误）：不能放弃学业参与政治活动。 五维总漏洞：青少年政治责任认知缺失，价值定位偏差。 第 18 题 正确答案：B A 漏洞（价值观偏差）：享乐主义、缺乏担当。 C 漏洞（品格盲从）：缺乏独立坚定的理想信念。 D 漏洞（格局狭隘）：个人发展脱离国家大局。 五维总漏洞：时代使命认知不足，家国格局狭小。 （二）主观题参考答案 19. 辨析题（8 分） ①甲、乙两位同学观点片面，丙同学观点正确。 ②参加升国旗、唱红歌、党团队活动，是培养爱党情感的有效形式，但仅靠形式参与，缺乏思想认同与行动坚守，无法形成牢固、持久的爱党情怀。 ③内心热爱党是重要的情感基础，但热爱党不等于自然拥护党的领导，需要主动学习党的理论、坚定政治立场、自觉规范言行，才能真正拥护党的全面领导。 ④只有兼具真挚的爱党情怀、坚定的拥护立场，才能真正做到自觉听党话、主动跟党走，实现思想、立场、行动的统一。 ⑤青少年要坚持形式学习与思想内化相结合、情感认同与行动践行相统一，自觉热爱党、拥护党、坚定不移跟党走。 20. 材料分析题（8 分） （1）党政军民学，东西南北中，党是领导一切的；中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势。 （2）①党的领导是党和国家的根本所在、命脉所在，是全国各族人民的利益所系；②坚持党的全面领导，能够发挥党总揽全局、协调各方的作用，集中力量办大事；③有利于保障人民当家作主，维护广大人民群众的根本利益；④是实现中华民族伟大复兴的根本政治保证。 21. 一案到底探究题（9 分） 基础层任务：没有共产党就没有新中国，就没有中华民族伟大复兴。 提高层任务：①党的领导是历史和人民的选择，是中国发展进步的根本保证；②党始终带领人民取得辉煌成就，守护人民利益、推动国家发展；③热爱党、拥护党是青少年必备的政治品格，是树立正确三观的基础；④有利于青少年坚定理想信念，成长为担当复兴大任的时代新人。 素养进阶层任务：①认真学习党史、党的理论知识，深化思想认同；②积极参与红色实践活动，涵养爱党情怀；③遵纪守法、尊师向善，规范日常言行；④努力学习科学文化知识，立志成才报国，自觉听党话、跟党走。 22. 实践探究题（9 分） （1）示例：红色故事宣讲比赛、党史知识手抄报创作、红色基地研学走访、党史主题班会交流。 （2）示例：活动：红色故事宣讲比赛 流程：确定宣讲主题→搜集整理红色史料→撰写宣讲文稿→班级初赛、年级决赛→优秀成果展示交流。 育人价值：①帮助学生深入了解百年党史，深化对党的领导的认知；②厚植爱党爱国情怀，坚定理想信念；③锻炼表达、总结能力，促进全面发展；④引导学生自觉热爱党、拥护党、坚定不移跟党走。 大题专属五维漏洞分析 19 题辨析题漏洞预判 1.知识漏洞：无法区分形式参与、情感热爱、立场拥护、自觉跟党走的层级关系，混淆四者辩证联系。 2.逻辑漏洞：不会辩证评价，容易全盘否定甲乙、或无法精准指出片面性，缺乏分层辨析逻辑。 3.价值观漏洞：误认为形式活动、内心热爱即可等同于真正爱党拥党，认知肤浅。 4.品格漏洞：答题要点单一、表述绝对，缺少规范辩证表述。 5.素养漏洞：政治认同内化不足，无法清晰阐释青少年爱党拥党跟党走的完整路径。 21 题一案到底探究漏洞预判 1.知识漏洞：教材根本结论默写错误、关键词缺失。 2.逻辑漏洞：三层设问边界模糊，答案重复、梯度不清。 3.价值观漏洞：无法站在成长角度理解青少年爱党拥党的必要性。 4.品格漏洞：践行措施空洞、套路化，脱离中学生真实生活。 5.素养漏洞：理论落地能力弱，政治认同无法转化为行动自觉。 22 题实践探究漏洞预判 1.知识漏洞：设计活动脱离九年级学情，不贴合红色主题。 2.逻辑漏洞：活动流程顺序混乱、操作性不强。 3.价值观漏洞：只重活动形式，忽视爱党育人的核心目标。 4.品格漏洞：活动设计单一、缺乏创新性。 5.素养漏洞：公共参与、实践育人素养薄弱，无法挖掘深层成长价值。 学科网（北京）股份有限公司 $