02 第一部分 第一单元 课时2 等高线地形图的判读与计算-【名师导航】2027年高考地理一轮总复习课件（鲁教版）

该高中地理高考复习课件聚焦“等高线地形图的判读与计算”核心考点，依据高考评价体系梳理了等高线特征、地形部位判读、相对高度与陡崖高度计算等考查要求，通过近五年真题分析明确地形判读（如山谷山脊）、高度计算等高频考点分布，归纳选择、综合等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题研析+素养培育+技巧指导”，如以2025河北卷峡谷垃圾搬运题为例，运用“凸高为谷”规律解析流向与堆积地，培养综合思维与区域认知，提供“密陡疏缓”“大于大的”等判读口诀，帮助学生掌握答题模板，教师可据此精准突破考点，提升学生应试能力与复习效率。

课时2　等高线地形图的判读与计算 第一部分 自然地理 第一单元　地球与地图 夯实·基础知识 任务1——认识等高线地形图 1．连线 2 2．填表 等高线的主要特征 同线等高 同一条等高线上的各点海拔______ 同图同距 同一幅地图上_________一致 闭合，不相交 等高线是______的曲线(由于图幅的限制，等高线在图上不一定全部闭合)；等高线一般不相交 (陡崖处除外) 相同 等高距 闭合 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 等高线的主要特征 密陡疏缓 等高线密集，坡___；等高线稀疏，坡___ 凸低为脊 等高线最大弯曲部分向低处凸出，为______ 凸高为谷 等高线最大弯曲部分向高处凸出，为______ 陡 缓 山脊 山谷 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 任务2——学会判读等高线地形图中的基本地形 1．填表 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 字母 地形部位 等高线特点 A ______ 闭合，数值由四周向中间变大 B ______ 凸向高处，一般为______ C ______ 凸向低处，一般为_________ D ______ 等高线重合 E ______ 两个山峰或两个山谷等高线之间的区域 山顶 山谷 河谷 山脊 分水岭 陡崖 鞍部 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 2．填图 梯田的等高线地形图相对特殊，请在下图横线处填绘等高线的数值。 　　202 204 203 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 衔接　初中教材内容拓展迁移变式 等高线地形图可以帮助人们正确认识地形地貌。据此完成1～2题。 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 1．图示地区地形地势的基本特点是(　　) ①以丘陵、平原为主　②中部高，西南、东北低 ③以平原、盆地为主　④中部低，西南、东北高 A．③④　　　 B．②③ C．①② D．①④ 2．图中甲、乙两条虚线所在的地形部位分别是(　　) A．山脊、山谷 B．山脊、山脊 C．山谷、山脊 D．山谷、山谷 √ √ 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 1．C　2．D　[第1题，由图中等高线的分布可以看出，西北部和东南部分别有一个高于500 m的小山峰，并由西北—东南沿线向两侧逐渐降低，地势比较和缓。东北、西南大部分地区在200 m以下，起伏较小。由此可以判断西北、东南为丘陵，西南、东北为平原。地形以丘陵、平原为主，中部高，西南、东北低，①②正确。综上所述，C正确。 第2题，由图可知，甲、乙两处等高线都向高处凸出，因此甲、乙均为山谷，D正确。] 3．与下面山体素描图相匹配的等高线地形图是(　　) A　　 　B　　 　C　　 　D √ D　[在山体素描图中有两个山顶，且有一个明显的山谷，所以对应的等高线地形图应该是D。] 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 如图示意我国南方某地区等高线(单位：m)分布。据此完成4～6题。 4．图中河流的流向是(　　) A．西、东、南三条河流汇入②流向西北 B．西北、东、南三条河流汇入④流向西 C．西北、西、南三条河流汇入①流向东 D．西、东、西北三条河流汇入③流向南 √ 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 5．a、b、c、d四地中，最可能发育为河流的是(　　) A．a　　　　 B．b C．c D．d 6．甲、乙、丙、丁四个聚落中(　　) A．甲易发生滑坡 B．丁海拔可能为892 m C．丙处易发生洪水 D．乙适宜种植甜菜 √ √ 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 4．C　5．C　6．B　[第4题，图中没有经纬网和指向标信息，按照“上北下南、左西右东”的顺序判读方向。由所学等高线知识可知，河流流向与等高线弯曲方向相反。读图可知，图中西北(②)、西(④)、南(③)三条河流汇入①流向东，C正确。 第5题，由图中②③④河流流向与等高线弯曲方向相反并结合图中的等高线数值和山峰可判读图中等高线的分布规律。最可能发育河流的是山谷，山谷处等高线凸向高海拔处。由图可知，a、b、d处等高线凸向低海拔处，是山脊，不可能发育河流，A、B、D错误；c地等高线凸向高海拔处，是山谷，最可能发育河流，C正确。 第6题，甲聚落位于三条河流交汇处，离山坡较远，发生滑坡的可能性小，A错误；由图可知，图中等高距为200 m，丁聚落的海拔为700～900 m，可能为892 m，B正确；丙聚落离山谷和河流较远，发生洪水的可能性较小，C错误；甜菜喜温凉，图示为我国南方地区，热量条件较好，不适宜种植甜菜，D错误。] 1．等高线地形图的判读技巧 提升·核心素养 读图内容 具体内容 数值范围 区域地势起伏大小；区域海拔极值 延伸方向 区域等高线整体大致凸出方向 疏密程度 坡度陡缓——密陡疏缓；坡面凹凸：高疏低密——凸坡，高密低疏——凹坡 课时2　等高线地形图的判读与计算 读图内容 具体内容 弯曲状况 山脊：凸向低处；山谷：凸向高处；鞍部：正对的两山峰等高线之间的部位 局部闭合 山峰：中高周低；盆地、洼地：周高中低；表示高度不在正常范围，判读规律：“大于大的”或“小于小的” 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 2．等高线地形图的相关计算 (1)计算两点相对高度和温差的方法 从等高线地形图上读出任意两点的高度(海拔)，根据公式H相＝H高－H低计算出两地间的相对高度，再根据对流层气温平均垂直递减率(0.6 ℃/100 m)进一步求出两地间的温度差。 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 (2)估算某地形区的相对高度 ①估算方法：在等高线地形图上，任意两点之间有n条等高线，等高距为d，则这两点间的相对高度H可用公式求算：(n－1)d<H<(n＋1)d。 ②例证：如下图所示，求A、B两点间的相对高度。A、B两点之间有3条等高线，等高距为100 m，利用公式可得A、B两点间的相对高度为200 m<H<400 m。 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 (3)计算陡崖高度的方法 陡崖高度 公式 陡崖相对高度 (n－1)×d≤ΔH<(n＋1)×d n为陡崖处重合的等高线条数；d为等高距 陡崖绝对高度 陡崖崖顶的绝对高度：H大≤H<H大＋d H大指重合的等高线中数值最大的 陡崖崖底的绝对高度：H小－d<H≤H小 H小指重合的等高线中数值最小的 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 (4)局部小范围闭合等高线中心区域海拔的确定 在等高线地形图中，有时会出现局部的闭合区域，如果局部闭合等高线的数值与相邻两条等高线中数值较大的一条相同，则局部闭合等高线内部的数值一定比周围等高线数值大，简称为“大于大的”；如果局部闭合等高线的数值与相邻两条等高线中数值较小的一条相同，则局部闭合等高线内部的数值一定比周围等高线数值小，简称为 “小于小的”。例如，图中有两处等高线闭合区域， 其中A处海拔小于100 m、大于0，为低地；B处海拔大 于200 m、小于300 m，为高地。 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 (5)地下水埋藏深度(打井深度)的计算 通过等高线和等潜水位线计算至少打多深的井才能出水。计算公式为h＝a－b，其中h为井深，a为等高线值，b为等潜水位线值。 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 (2025·河北卷)我国“深海勇士”号载人深潜器在西沙某海域海底考察时，发现一峡谷底部存在塑料垃圾。研究表明，这些塑料垃圾是被深海沉积物裹挟沿峡谷底部向下搬运而来的。右图为该峡谷等深线图。据此完成(1)～(2)题。 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 (1)该峡谷底部塑料垃圾的搬运方向是(　　) A．自北向南　　 B．自东向西 C．自南向北 D．自西向东 (2)图中Ⅰ～Ⅳ四个地点最易堆积塑料垃圾的是(　　) A．Ⅰ B．Ⅱ C．Ⅲ D．Ⅳ √ √ 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 【解题导引】 (1) 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 (2)Ⅰ、Ⅱ两处等深线数值虽然较大，但两点之间的位置等深线数值更大→垃圾会向更深处搬运；根据图示信息可知，Ⅲ为等值线图中的闭合区域，根据“大于大值、小于小值”的原则可知，该处等深线数值较大，应为谷底的凹坑，地势较低→容易堆积垃圾；由文字信息可知，该峡谷底部塑料垃圾是由地势高处向地势低处搬运，Ⅳ处等深线数值较小→说明Ⅳ处地势较高，塑料垃圾不易堆积 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 变式延伸 计算图中海底最深与最浅处的高差范围及图示区域峡谷的长度。 [提示]　图中海底最深与最浅处的高差为1 200～1 500 m。图示区域峡谷的长度大约为10 km。 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 视角一　等高线地形图的基本判读 (2025·西安模拟)等高线图可以反映一个地区的地貌特征。下图示意某地区的局部等高线(等高距为1 m)。据此完成1～2题。 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 1．图示地貌景观最可能是(　　) A．新月形沙丘 B．山地梯田 C．三角洲平原 D．滨海沙滩 2．图中①②③④的数值依次是(　　) A．1 202、1 203、1 204、1 205 B．1 203、1 204、1 205、1 207 C．1 202、1 203、1 203、1 204 D．1 203、1 203、1 204、1 204 √ √ 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 1．B　2．D　[第1题，图示地区海拔较高，等高线分布疏密相间，比例尺较大，判断该地貌景观可能为山地梯田，B正确；新月形沙丘的等高线是新月形的，呈闭合形态，A错误；三角洲海拔低，等高线稀疏，C错误；滨海沙滩海拔低，等高线稀疏，D错误。 第2题，由上题结论可知，该地貌景观为山地梯田，故相邻等高线之间较稀疏的地方高度应相等，较密集处应相差一个等高距，故①②相等，根据递变规律判断为1 203；③④相等，根据递变规律判断为1 204。故选D。] 视角二　等高线地形图的计算与判读 (2025·扬州月考)长城是我国古代军事防御工程，由城墙、烽火台、瞭望塔等多种防御工事组成。如图示意某地长城景区等高线地形。读图，完成3～5题。 3．图中道路经过的地形部位有(　　) A．山脊和陡崖 B．山谷和陡崖 C．山谷和鞍部 D．山脊和鞍部 √ 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 4．烽火台(　　) A．位于阳坡 B．位于①的东北方 C．能直接看到② D．位于夏季风背风坡 5．长城城墙最大高差可能是(　　) A．220米 B．320米 C．420米 D．520米 √ √ 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 3．C　4．D　5．B　[第3题，结合地形图可以看出，图中道路多位于等高线向高值凸出处，等高线向高值凸出为山谷；图示中部瞭望塔附近道路位于两山之间比较平缓的部位，为鞍部。故图中道路经过的地形部位有山谷和鞍部，C正确。 第4题，结合地形图可以看出，图中长城城墙多位于等高线向低值凸出处，为山脊，烽火台位于长城城墙的偏西侧，受山脊阻挡该处为阴坡，为夏季风的背风坡，D正确，A错误；结合指向标可知，烽火台位于①的西南方，B错误；由于受到山脊的阻挡，烽火台处不能直接看到②，C错误。 第5题，读图并结合所学知识可知，最大高差即相对高度的最大值。图中等高距为50米，图中东北方长城城墙地势最高，海拔高度为850米＜H＜900米，图中东南方长城城墙地势最低，海拔高度为550米＜H＜600米，故两地的相对高度为250米＜H＜350米，B正确。] 课时数智作业(二)　等高线地形图的判读与计算 (建议用时：30分钟，分值：50分) 一、选择题(共8小题，每小题3分，共24分。每个小题只有一个选项符合题目要求) (2025·沈阳期末)沈阳某地理学习 小组利用某地等高线地形图(右图)开展 野外地貌观察活动，并做了相应的观察 记录。据此完成1～2题。 35 1．该地理学习小组想要观察山脊、山谷和鞍部等微地形，应选择的观察点是(　　) A．①　　　　　 B．② C．③ D．④ 2．该小组的地貌观察记录书写正确的是(　　) A．丁地为阳坡，乙地为阴坡 B．乙地海拔高于甲地约100 m C．丙地坡度较大，地势陡峻 D．该地地势起伏大，属于山地 √ √ 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 1．C　2．C　[第1题，读图可知，①位于两个山顶之间的低地，表示鞍部；②和④等高线闭合，中部高、四周低，表示山峰或丘陵； ③等高线向高处凸，表示山谷，山谷最高处为鞍部、两侧为山脊，故想要观察山脊、山谷和鞍部等微地形，应选择的观察点是③，C正确。 第2题，该地位于沈阳，丁地为阴坡(北坡)，乙地为阳坡(南坡)，A错误；图中等高距为50 m，乙地海拔为200～250 m，甲地海拔为300～350 m，故甲地海拔高于乙地，B错误；丙地等高线密集，坡度较大，地势陡峻，C正确；图中山峰海拔在500 m左右，以丘陵为主，D错误。] (2025·济南期末)等流时线是流域内的降雨汇流到河口所用时间相等的点的连线。下图示意某流域等流时线。据此完成3～4题。 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 3．流域内河流干流的大致流向是(　　) A．自东向西 B．自西向东 C．自南向北 D．自北向南 4．流域内平均坡度最陡的河段是(　　) A．ab段 B．bc段 C．cd段 D．de段 √ √ 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 3．A　4．D　[第3题，等流时线是流域内的降雨汇流到河口所用时间相等的点的连线，降雨汇流到河口的时间越短，说明离河口越近。根据图示，e点降雨汇流到河口的时间最长，a点降雨汇流到河口的时间最短，因此河流的流向是由e流向a，再结合指向标可知，河流干流大致为自东向西流。故选A。 第4题，根据材料可知，相邻两条等流时线时间间隔都为1小时，距离越大，说明河流流速越快，平均坡度越陡。de段间距最大，因此de段河流流速最快，平均坡度最陡。故选D。] 某年暑假期间，我国某中学地理实践小组到南美洲西海岸某地开展地理研学活动，下图示意该地区的土壤表面等高线(实线，单位：米)和基岩表面等高线(虚线，单位：米)分布。据此完成5～6题。 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 5．下列四地中土壤厚度最薄的是(　　) A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 6．图中戊处的海拔可能是(　　) A．825米 B．823米 C．817米 D．814米 √ √ 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 5．B　6．C　[第5题，根据题干并结合所学知识可知，实线表示土壤表面等高线，虚线表示基岩表面等高线，土壤厚度为土壤表面等高线与基岩表面等高线的差值，差值越小，土壤越薄。通过计算可知，甲的土壤厚度范围为20～30米；乙的土壤厚度范围为5～15 米；丙的土壤厚度范围为20～30米；丁的土壤厚度范围为15～25米。故选B。 第6题，根据“大于大值，小于小值”判断方法可知，图中戊处闭合等高线数值与较小的等高线数值相同，戊处的海拔(即土壤表面高程)范围为815～820米。故选C。] (2025·平谷模拟)读我国西南某地等高线(单位：米)地形图，完成7～8题。 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 7．图中瀑布(　　) A．落差最大可达100 m以上 B．形成与流水侵蚀作用密切相关 C．在甲处观赏有“遥看瀑布挂前川”的效果 D．为保证水量稳定需上游水库在夏季放水 8．图示地区(　　) A．总体地势南高北低 B．地形类型以丘陵为主 C．最低处海拔不足900 m D．河流两岸的坡度平缓 √ √ 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 7．B　8．C　[第7题，该瀑布位于我国西南地区，其形成主要与流水侵蚀作用有关，B正确；由图中等高线分布可判断瀑布顶端海拔为960～990 m，瀑布底端海拔为900～930 m，落差为30～90 m，A错误；甲处位于瀑布的上游，且其海拔高于瀑布，在此处观赏不会有“遥看瀑布挂前川”的效果，C错误；我国西南地区夏季降水丰沛，河流水量充足，不需要上游水库放水，D错误。 第8题，由图示信息可知，图示等高距为30 m，据此推知最低处海拔低于840 m，C正确。该区域总体地势北高南低，地形类型以山地为主，河流两岸等高线密集，坡度较陡，A、B、D错误。] 二、非选择题(共2小题，共26分) 9．下图为我国南方某区域等高线地形图(单位：m)。读图，回答下列问题。(16分) 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 (1)描述图示区域内的地形、地势特征。(4分) (2)说明AB河段的河流流向。(4分) (3)某同学在登上当地最高峰朝阳峰时，看不到甲、乙、丙、丁中的哪个村镇？请简述理由。(4分) (4)甲、乙、丙、丁四个村镇中，哪一处发生滑坡的可能性更高？请说明原因。(4分) 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 [解析]　第(1)题，根据图示等高线的分布变化可判断，该区域中部为海拔在500 m以下的平坦地形，四周为海拔较高的山地，所以该区域整体上属于中间低、四周高的盆地地形，地势特征为中低周高，起伏较大。 第(2)题，结合地势高低起伏状态可知，AB段河流自A流向B。结合指向标可以判断，AB河段水流的方向为先自北向南，再向东南。 第(3)题，读图可知，从朝阳峰到丁村镇之间有山脊，受山脊阻挡，视线不通透，所以从朝阳峰看不到丁村镇。与其他村镇间的视线没有障碍物阻挡，均可看到。 第(4)题，滑坡发生概率的大小与地势起伏状况有关，坡度越大，发生概率相对越大。由图可知，四地中丁村镇附近等高线密集，该处的山体坡度大，滑坡发生的概率最大。 [答案]　(1)盆地地形，地势中间低、四周高。 (2)先自北向南，再向东南。 (3)丁村镇。理由：有山脊阻挡视线。 (4)丁村镇。原因：丁村镇附近等高线密集，该处的山体坡度大。 10．阅读图文材料，回答下列问题。(10分) 自行车运动既可以锻炼身体，也可以观赏路上的风景，还可以到很多汽车无法到达的地方深入考察。近年来，越来越多的人加入骑行一族，渐渐喜欢上骑自行车出游的这种 方式。右图是某次山地自行车越野赛的线路 分布图。 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 (1)估算图示范围内自行车越野赛线路相对高度的数值范围。(2分) (2)若车手从A地出发，保持匀速骑行，判断AB、BC、CD路段中骑行最省力的路段并说明理由。(4分) (3)图中甲、乙两处为观赛台，选择能看到CD路段赛况的观赛台并说明理由。(4分) 夯实·基础知识 课时数智作业 提升·核心素养 培养·思维能力 课时2　等高线地形图的判读与计算 [答案]　(1)10～20 m。 (2)BC路段。理由：BC路段未穿越图中等高线，且大致与等高线平行，地势起伏小，骑行较省力。AB、CD两路段均有上坡路段，骑行较费力。 (3)甲处。理由：从甲处到CD路段无山峰、山脊等障碍物，视线无遮挡，而乙处与CD路段之间有山峰阻挡视线。 $