14 回忆我的母亲：以劳铸魂，以情润心（素养进阶教学课件）语文新教材统编版七年级上册

该初中语文课件围绕《回忆我的母亲》，聚焦母亲勤劳一生的叙事线索，以时间顺序和“总—分—总”结构展开。新课导入从革命年代背景切入，通过“劳动铸就品格”连接朱德与母亲，搭建通读文本、分层析段的学习支架，帮助学生梳理文脉与叙事逻辑。 其亮点在于以分层任务驱动深度学习，通过表格匹配事例与品格培养思维能力，结合《朱德的扁担》等链接材料深化文化自信，赏析叙议结合的质朴语言提升审美创造。板书设计结构化呈现线索、手法与主旨，助力学生构建知识体系，教师可依托此资料高效落实核心素养，提升教学效果。

null 统编版七年级语文上册同步课件 第四单元/阅读/第14课 以劳铸魂，以情润心 回忆我的母亲 新课导入 劳动铸就品格，平凡成就伟大。在战火纷飞的革命年代，无数英雄先辈为国奉献、躬身前行，而支撑他们砥砺前行的，往往是家中平凡质朴、坚韧善良的母亲。朱德元帅一生功勋卓著、心怀家国，在他心中，最伟大的英雄便是自己平凡的母亲。今天，我们走进《回忆我的母亲》，循着作者的文字脉络，回望一位普通劳动妇女的一生，解锁平凡背后的不凡力量。 素养目标 积累重点字词，熟练掌握本文 “时间叙事、典型事例写人、叙议结合” 的写作技法，品味纪实散文质朴真挚的语言风格。 语言运用 能够梳理文章行文脉络与叙事逻辑，精准概括人物事迹与品格；提升文本梳理、信息提炼、深度思辨的语文思维能力。（难点） 思维能力 深刻体悟中华民族勤劳坚韧、无私奉献的劳动精神与传统孝道文化，理解劳动人民创造历史的深刻内涵，树立尊重劳动、致敬平凡、心怀家国的价值理念。 文化自信 鉴赏平凡人物的劳动之美、人格之美，体悟 “平淡文字见真情、平凡事迹显伟大” 的散文审美特质，形成质朴纯粹的文学审美认知。（重点） 审美创造 循脉记事·初识母贤 第一课时 探究新知 走近作者 朱德（1886—1976），字玉阶，四川仪陇人，中华人民共和国开国十大元帅之首，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家。 他出身贫苦佃农家庭，幼年饱尝生活艰辛，母亲的勤劳坚韧、深明大义深刻影响了他的人生品格与革命信念。其散文作品文风质朴、情感真挚、立意高远，兼具个人温情与家国格局。 探究新知 创作背景 文章既是对母亲一生的深情追忆、深切缅怀，更是对旧中国千千万万苦难劳作、无私奉献的劳动妇女、劳动人民的崇高赞颂。 本文创作于 1944 年 4 月，时值抗日战争相持阶段，朱德元帅全身心投入革命救国事业。同年，其 86 岁的母亲钟太夫人与世长辞。常年为国奔波、未能尽孝的朱德，满怀悲痛与感念，写下这篇回忆散文。 通读文本·整体揽境 任 务 一 读懂文章，始于通读；把握主旨，先观全貌。回忆性散文有着清晰的叙事逻辑与情感脉络，需要我们立足全文、整体把控。请同学们自主通读文本，聚焦文章整体结构与核心内容，完成整体感知任务，搭建文本认知框架。 探究新知 字音字形 nì diàn lù shú jì hòu rén cí wèi miǎn chuò ǎi jí yá shù xǐ sháo zhóu li shēnɡ 溺（ ） 佃农（ ） 劳碌（ ） 私塾（ ） 周济（ ） 宽厚（ ） 仁慈（ ） 连夜 慰勉（ ） 不辍（ ） 任劳任怨 为富不仁 和蔼（ ） 祖籍（ ） 衙门（ ） 管束（ ） 迁徙（ ） 韶关（ ） 外甥（ ）妯娌（ ） 探究新知 词语意思 常考易错 常考易错 任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。 和蔼：态度温和，容易接近。 为富不仁：只顾发财致富，不讲仁义。 横蛮：即蛮横，指（态度）粗暴而不讲理。 节衣缩食：省吃省穿，泛指节俭。 不辍：不中止，不停止。辍，停。 探究新知 1.全文围绕哪一核心关键词展开叙事？文章的叙事线索与行文顺序分别是什么？ 关键词：勤劳； 叙事线索：母亲勤劳的一生； 行文顺序：时间顺序，按照母亲一生的人生历程依次叙事，脉络清晰、层次分明。 通读文本·整体揽境 探究新知 2.请找出文中标志性的时间节点词语，说说采用时间顺序行文有何好处？ “从我能记忆时起” “四五岁时” “八九岁时” “1905 年” “光绪三十一年”“1908 年” “1909 年”“1911 年” 等。 符合人物发展逻辑，条理清晰、层次井然，便于读者把握母亲的人生轨迹与品格形成过程。 通读文本·整体揽境 探究新知 概括全文整体内容，说说作者写作本文的核心初衷是什么？ 作者追忆母亲一生辛劳持家、坚韧生活、宽厚待人、支持子女与革命事业的诸多往事，刻画了劳动母亲的伟大形象。 写作初衷：缅怀悼念离世的母亲，感念母亲养育之恩，赞美母亲的崇高品格，歌颂广大劳动人民的伟大精神。 通读文本·整体揽境 分层析段·理清文路 任 务 二 条理清晰的结构，是文章的骨架，也是读懂文本的关键。本文遵循经典散文 “总 — 分 — 总” 的行文结构，层层铺展、步步递进。请同学们结合文本内容，精准划分段落层次，逐层概括段落大意，梳理完整行文脉络，夯实文本解读基础。 探究新知 分层析段·理清文路 1.精准划分文章段落层次，简述每一层的核心内容与作用。 第一部分（第 1 自然段）：总起全文，开篇点题，抒发母亲离世后的悲痛与怀念之情，总括母亲 “勤劳一生” 的核心特点，奠定全文情感基调。 第三部分（第 16—17 自然段）：总结升华，跳出个人亲情，赞美全体劳动人民，抒发作者感恩母亲、报效国家的坚定志向。 第二部分（第 2—15 自然段）：分述往事，以时间为序，详细记叙母亲一生的劳作、抗争、待人、育人等典型事迹，具体展现母亲的美好品格。 探究新知 分层析段·理清文路 2.结合文章首尾段落，分析本文首尾呼应的写法有何表达效果？ 得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。 母亲现在离我而去了，我将永不能再见她一面了，这个哀痛是无法补救的。母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望 —— 中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。 愿母亲在地下安息！ 探究新知 分层析段·理清文路 结构上 开篇点出 “勤劳一生”，结尾再次强调 “母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”，前后照应，使文章结构完整严谨； 情感上 开篇抒发悲痛怀念，结尾升华感恩报国之志，情感首尾圆合，层层递进，感染力更强； 内容上 首尾共同紧扣 “勤劳” 核心，强化了母亲的人物特质，突出了文章核心主题。 1 2 3 课时小结 本课时我们通过前置预习完成字词积累，扫清阅读障碍；通过整体感知与文脉梳理两大素养活动，明确了文章的叙事线索、时间顺序与整体结构，初步感知了母亲勤劳一生的核心特质，厘清了全文的行文逻辑，为下一课时深度品读人物品格、赏析语言、升华主旨做好充分铺垫。 品事悟情·升华主旨 第二课时 新课导入 快速回顾上节课核心知识点：本文以母亲勤劳的一生为线索，以时间为序，采用 “总 — 分 — 总” 的结构，记叙了母亲平凡而伟大的一生。本节课我们将深入文本细节，品读事例、剖析人物、赏析技法、升华主旨，读懂平凡劳动背后的不朽力量。 撷取事例·定格人品 任 务 三 人物的品格藏于具体事例之中，伟大的人格源于平凡的坚守。作者用一件件真实的生活小事，立体塑造了母亲的动人形象。请同学们细读文本，精准筛选典型事例，对应提炼人物品质，完成事与人的精准匹配，深度感知人物形象。 探究新知 撷取事例·定格人品 文中介绍了母亲哪些重要的生平经历？请按时间顺序简要概括。 母亲是个佃农，出生在贫苦的家庭。 1 八岁时就到一户人家做童工。 2 十六岁时被嫁到朱家，承担起家庭的重担，操持家务，抚养子女。 3 在艰难的生活中，辛勤劳作，支持家人，还曾支持儿子参加革命。 4 年老时，依然关心着家人和革命事业，最终于 1944 年去世。 5 探究新知 撷取事例·定格人品 文章开头即说：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看出母亲具有怎样的品格？请同学们默读课文，完成镜头素材筛选，填写下列表格。 自然段 事件概括 品格概括 探究新知 撷取事例·定格人品 自然段 事件概括 品格概括 3 母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭 4 母亲每日辛勤地劳动 5 “我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识 勤劳吃苦 简朴能干 6 母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度 聪明勤劳 7 母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈 任劳任怨 宽厚仁慈 探究新知 撷取事例·定格人品 自然段 事件概括 品格概括 8 母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感 爱憎分明 9 父母亲节衣缩食培养“我”读书 有远见、识大体 10 母亲支持“我”参加新军和同盟会 11 母亲离不开土地，习惯劳作 12 母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活 支持革命 13 母亲直到老年，仍热爱劳动 同情革命支持革命 热爱劳作 探究新知 撷取事例·定格人品 从以上分析，你能看出作者是从哪两个层面表现母亲优秀品质的？ 母亲含辛茹苦地养育子女、支撑家庭 母亲每日辛勤地劳动 “我”帮助母亲劳作，母亲教“我”生产知识 母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度 母亲在家庭中任劳任怨，待人和蔼，宽厚仁慈 在贫苦家境中表现母亲的品质 母亲对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感 父母亲节衣缩食培养“我”读书 母亲支持“我”参加新军和同盟会 母亲离不开土地，习惯劳作 母亲支持“我”的事业，一直过着勤苦的农妇生活 在更广阔的社会背景下叙述具体事例，凸显母亲形象 母亲直到老年，仍热爱劳动 探究新知 撷取事例·定格人品 作者在回忆往事之后，深情地写道“我应该感谢母亲”。朗读文章第14、15段，勾画关键词语，概括“我”从母亲身上获得的教益。 探究新知 撷取事例·定格人品 结合课文具体内容，再说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？ 教给作者生产的知识与劳动的本领，培养了作者勤劳吃苦的习惯； 教会作者直面苦难、坚韧不屈的意志，塑造了顽强乐观的品格； 培养了作者同情贫苦、反抗压迫的正义感，埋下了革命思想的种子； 母亲深明大义的格局，坚定了作者投身革命、报效国家的人生理想。正如文中所言，母亲的知识与意志，是作者一生中最宝贵的财产。 探究新知 撷取事例·定格人品 阅读链接材料，说一说“我”从母亲身上所获得的“教益”对“我”的影响，进一步理解感激之情。 【链接材料1】1922年，朱德渴望入党，他这样说过:“我有信心向共产党靠拢，既然选择了这条路，就应该毫无抱怨地坚持走下去，我要经受考验，一次又一次地争取，争取成为这个先进组织的一分子。” ——余玮《本色朱德》 【链接材料2】朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起粮食，跟大家一块儿爬山。 ——朱良才《朱德的扁担》 革命的意志 勤劳的习惯 探究新知 撷取事例·定格人品 热爱学习 肯于钻研 【链接材料3】从他在德国加入中国共产党，决心献身共产主义事业起，几十年来，他始终保持着初读《共产党宣言》时的那股热情和钻研精神，一直是党内公认的学习模范。1960年党中央号召领导干部学习马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东的30本书，朱德工作之余，出去散步时也要带上一本，走累了就坐下来读一段，并与随行人员讨论一会儿。 ——于俊道、张鹏编《老一代革命家的读书生活》 析文悟情·拓界升华 任 务 四 记叙铺陈事实，议论点亮主旨。本文最精妙的写作特色便是叙议结合，平淡叙事藏深情，简短议论升格局。请同学们聚焦文本议论语句，赏析写作技法，体悟作者多层情感，解锁文本高远主旨，读懂小我亲情背后的家国大爱。 探究新知 1.文中多处穿插议论性语句，请结合具体语段，分析叙议结合的表达作用。 析文悟情·拓界升华 塑造人物：如第4段记叙母亲终日劳作的细节，紧随议论“母亲是个好劳动”，精准提炼母亲的精神品质，人物形象更鲜明、更立体； 衔接结构：多处议论句承接上文叙事、引出下文内容，串联全文叙事脉络，让文章结构更严谨、过渡更自然； 升华情感：跳出单纯的记事抒情，将日常琐事上升为品格赞美，深化情感内涵； 拔高主旨：结尾处的议论将对个人母亲的赞美，拓展为对全体劳动人民的歌颂，极大提升文章立意与格局。 探究新知 析文悟情·拓界升华 2.如何理解 “母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史” 这句话的深刻内涵？ 由 “小我” 到 “大我” 的核心升华，既肯定了母亲的个人价值，更歌颂了全体劳动人民的历史功绩，体现了无产阶级革命家的博大胸怀与历史视野。 无数像母亲一样平凡的劳动者，用双手创造物质财富、传承民族精神、推动社会发展，他们是历史的真正创造者； 母亲是一位普通的劳动妇女，一生没有惊天动地的壮举，平凡普通，是千万中国劳动者的缩影； 表层含义 深层逻辑 主旨价值 探究新知 3.梳理作者的情感升华路径，精准概括文章主旨。 文章主旨：作者通过回忆母亲勤劳坚韧、无私奉献的一生，深情赞颂母亲平凡而伟大的人格，高度肯定中国劳动人民吃苦耐劳、艰苦奋斗、创造历史的伟大价值，抒发了感念母恩、致敬劳动、心系家国、矢志报国的真挚情怀。 情感路径：对母亲离世的悲痛怀念→对母亲养育之恩的感恩敬爱→对全体劳动妇女、劳动人民的崇敬赞美→忠于人民、报效祖国的家国担当。 析文悟情·拓界升华 课堂总结 本课以素养活动为核心，层层递进完成文本深度学习。我们从整体文脉梳理，到细节事例品读，再到技法赏析、主旨升华，读懂了朱德笔下平凡而伟大的母亲形象。文章以质朴文字记录烟火人生，以平凡事例诠释劳动伟大，打破了小我亲情的局限，赋予普通劳动者崇高的时代价值。勤劳、坚韧、奉献、担当，不仅是一位母亲的个人品格，更是中华民族生生不息的精神底色。 板书设计 以劳铸魂，以情润心 线索：母亲勤劳一生（时间顺序） 事例：劳作持家、逆境抗争、宽厚待人、勤俭育人、深明大义 品质：勤劳坚韧 勤俭善良 无私奉献 心怀家国 手法：记叙为主 议论点睛 以小见大 主旨：感念母恩 → 致敬劳动 → 笃行报国 回 忆 我 的 母 亲 课堂练习 布置作业 1.完成《分层作业》。 2.借鉴本文 “小事写人、质朴抒情、以小见大” 的写法，选取家人的一件平凡小事，写一段 200 字左右的写人片段，凸显人物美好品质。 平凡的劳作滋养岁月，无声的坚守成就伟大；烟火寻常藏风骨，躬身耕耘见初心。愿我们以平凡者为榜样，守勤劳之本、怀感恩之心、立家国之志。 统编版七年级语文上册 $