52 选择性必修1 第七单元 第36讲 体液调节-【名师导航】2027年高考生物一轮总复习课件（不定项）

该高中生物学高考复习课件聚焦“体液调节”专题，依据新课标要求覆盖激素与内分泌系统、血糖平衡调节、甲状腺激素分级调节等核心考点，通过考向分析明确“反馈调节”“激素作用机制”等高频考点权重，归纳实验探究、曲线分析等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题演练+实验建模+易错警示”，如结合2025河南卷“皮质醇调节毛发生长”真题，运用科学思维剖析实验变量控制，通过“摘除法+注射法”模型突破激素功能探究题，培养探究实践素养。教师可依托考点分布和答题模板，指导学生高效冲刺。

第36讲　体液调节 选择性必修1　稳态与调节 第七单元　稳态与调节 1．说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节。　2．举例说明激素通过分级调节、反馈调节等机制维持机体的稳态，如甲状腺激素分泌的调节和血糖平衡的调节等。 第36讲　体液调节 一、腺体的种类 考点1　激素与内分泌系统 毛细血管 导管 消化腔 第36讲　体液调节 3 二、促胰液素的发现 1．沃泰默的实验 分泌 不分泌 分泌 神经 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 2．斯他林和贝利斯的实验 化学 胰液的分泌是促胰液素调节的结果 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 教材隐性知识 1．(人教版选择性必修1 P45思考·讨论)(1)沃泰默切除通向狗小肠的神经，用稀盐酸刺激小肠探究胰液分泌的实验利用了____________ (填“减法原理”或“加法原理”)；斯他林和贝利斯提取小肠黏膜和盐酸研磨，获取提取液注入血液中体现了________ (填“减法原理”或“加法原理”)。 提示：减法原理　加法原理 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 (2)斯他林和贝利斯实验的对照实验设置是______________________ ___________________________________________________________。 提示：将稀盐酸单独注射到狗的静脉中，观察胰腺是否分泌胰液 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 三、激素发现的实例 1．胰岛素的发现 (1)方法：结扎法、摘除法。 (2)过程 胰腺 胰岛 胰岛提取液　 胰蛋白 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 特别提醒 胰腺是一种特殊的腺体，分为外分泌部和内分泌部，其外分泌部可以分泌消化液(胰液)，内分泌部(胰岛)可以分泌胰岛素和胰高血糖素。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 教材隐性知识 2．(人教版选择性必修1 P46思考·讨论)班廷在实验中结扎了狗的胰腺导管，待胰腺萎缩后实验终于成功了。解释其成功的原因是____ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________。 提示：结扎胰腺导管仅使外分泌部萎缩，不再产生胰蛋白酶，胰岛仍可产生胰岛素，且研磨时不被分解 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 2．睾丸分泌雄激素的研究 (1)方法：摘除法、移植法。 (2)过程 (3)结论：睾酮是睾丸分泌的雄激素。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 3．激素的调节 (1)概念：由内分泌器官或细胞分泌的化学物质——激素进行调节的方式。 (2)人体内主要内分泌腺及其分泌的激素 垂体 抗利尿 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 生长发育 神经 醛固酮 水盐 应激能力 升高 降低　 生殖器官 生殖细胞 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 教材隐性知识 3．(人教版选择性必修1 P48相关信息)(1)类固醇激素：如性激素等，受体位置在__________，补充方式为______________。 (2)氨基酸衍生物类激素：如甲状腺激素等，受体位置在细胞内，补充方式为____________。 (3)多肽和蛋白质类激素：如促激素释放激素、促激素、抗利尿激素、胰岛素和胰高血糖素等，受体位置在细胞表面，补充方式为________。 提示：(1)细胞内　口服或注射　(2)口服或注射　(3)注射 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 4．内分泌系统的功能 (1)维持____________。 (2)调节____________代谢。 (3)调控__________和______等。 内环境稳定 物质和能量 生长发育 生殖 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 1．斯他林和贝利斯的实验比沃泰默实验的巧妙之处在于彻底排除了神经调节对实验结果的干扰。 (　　) 2．甲状腺激素受体分布于人体内几乎所有细胞。 (　　) 3．睡梦中惊叫等应激行为与肾上腺髓质分泌的肾上腺素有关。 (　　) √ √ √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 4．所有的活细胞都能分泌酶，但只有内分泌器官才能合成激素。 (　　) 提示：非内分泌器官也可产生激素，如植物就没有专门的内分泌器官。 5．激素发挥作用的前提是识别细胞膜上的受体。 (　　) 提示：某些激素的受体在细胞内部。 × × 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 (人教版选择性必修1 P46思考·讨论)胰腺中的胰岛产生的胰岛素可以降低血糖的浓度，维持血糖平衡。如图是班廷和助手贝斯特研究胰岛素时所做的实验过程示意图。请分析并回答下列问题： 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 (1)若直接将胰腺进行研磨，制成提取液，注射给糖尿病模型狗，________(填“能”或“不能”)使糖尿病模型狗的血糖水平下降，原因是_____________________________________________________。 (2)若班廷将结扎胰管后制备的提取液饲喂给患糖尿病的狗，________(填“能”或“不能”)降低糖尿病狗的血糖浓度，原因是___________________________________________________________。 (3)研究发现，切除动物的整个胰腺，动物就会出现严重的高血糖和尿糖，并且在短时间内死亡。原因是__________________________。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 提示：(1)不能　胰腺提取液中的胰蛋白酶会将胰岛素分解 (2)不能　消化道中的蛋白酶会分解胰岛素，使其无法发挥作用 (3)机体缺乏胰岛素，葡萄糖不能被组织细胞吸收、利用，葡萄糖是组织细胞的主要供能物质，因此被切除胰腺的动物在短时间内就会因能源耗竭而死亡 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 考向1　动物激素的生理功能 1．(链接人教版选择性必修1 P45思考·讨论)胰腺分泌的胰液包括多种消化酶，研究人员用小狗进行实验发现了胰液分泌调节的部分过程：食物进入胃刺激胃壁感受器，引起胰液分泌；由胃进入小肠的食糜和胃酸会刺激小肠黏膜分泌促胰液素，引起胰液分泌。下列分析正确的是(　　) A．胃壁感受器产生的兴奋不通过神经中枢调节胰液分泌 B．胰腺细胞膜既有神经递质的受体，又有促胰液素的受体 C．胰腺分泌的胰液中还含有胰岛素和胰高血糖素等多种激素 D．将胰腺研磨提取物注入患糖尿病小狗静脉，其血糖迅速下降 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 B　[反射弧缺少任何一个环节都不能完成反射，胃壁感受器产生的兴奋必须通过神经中枢调节胰液分泌，A错误；因为存在通过神经调节(胃壁感受器受刺激)和体液调节(促胰液素作用)引起胰液分泌的过程，所以胰腺细胞膜既有神经递质的受体，又有促胰液素的受体，B正确；胰岛素和胰高血糖素是由胰岛细胞分泌的，胰液主要包含多种消化酶，不含胰岛素和胰高血糖素，C错误；由于提取物中的胰岛素被胰蛋白酶分解，无法发挥降血糖作用，小狗血糖不会迅速下降，D错误。] 2．(链接人教版选择性必修1 P48图3-1)假性醛固酮减少症(PHA)患者合成和分泌的醛固酮并未减少，但却表现出缺少醛固酮所致的渗透压调节异常。下列叙述正确的是(　　) A．Na＋几乎全部由小肠吸收且主要经皮肤随汗液排出 B．人体血钠含量降低使肾上腺皮质合成的醛固酮减少 C．抗利尿激素增多与患PHA均使细胞外液渗透压升高 D．PHA的病因可能是肾小管和集合管对Na＋的转运异常 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 D　[Na＋几乎全部由小肠吸收且主要经肾脏随尿液排出，A错误；当血钠含量降低时，可使肾上腺皮质分泌醛固酮，即肾上腺皮质合成的醛固酮增多，促进肾小管和集合管对Na＋的重吸收，B错误；抗利尿激素增多会促进肾小管和集合管对水分的重吸收，使细胞外液渗透压降低，PHA患者会表现缺少醛固酮所致的渗透压调节异常，而缺少醛固酮会导致Na＋重吸收减少，因此会使细胞外液渗透压降低，C错误；由题意可知，PHA患者合成和分泌的醛固酮未减少，其病因可能是肾小管和集合管上缺乏醛固酮受体，导致肾小管和集合管对Na＋的转运异常，D正确。] 考向2　动物激素生理功能的实验探究 3．(链接人教版选择性必修1 P49概念检测T2)科学家采用不同的研究方法，揭示了多种激素的生理作用及疾病的发病机理。下列叙述错误的是(　　) A．破坏成年狗的下丘脑，对性激素分泌量无影响 B．切除幼年狗的甲状腺，会导致生长发育迟滞 C．给正常狗注射垂体研磨液，会导致尿量减少 D．给正常狗注射胰岛素溶液，会导致血糖浓度降低 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A　[破坏成年狗的下丘脑，导致其不能分泌促性腺激素释放激素，不能促进垂体分泌促性腺激素，从而对性腺分泌性激素产生影响，A错误；甲状腺激素具有促进神经系统的发育和提高神经的兴奋性的作用，切除幼年狗的甲状腺，导致甲状腺激素含量降低，会导致生长发育迟滞，B正确；给正常狗注射垂体研磨液，由于其中含有抗利尿激素，具有促进肾小管和集合管对原尿中水进行重吸收的作用，会导致尿量减少，C正确；胰岛素具有降低血糖的作用，给正常狗注射胰岛素溶液，会导致血糖浓度降低，D正确。] 4．(不定项)(链接人教版选择性必修1 P46思考·讨论)某研究小组探究胰岛素的分泌机制，进行了如下实验。实验1：从胰管结扎的狗身上取出萎缩的只剩胰岛的胰腺制成提取液，注入摘除胰腺而患糖尿病的狗身上，狗的血糖迅速下降。实验2：用低糖培养液培养胰岛A细胞获得滤液S，将甲组胰岛B细胞置于含滤液S的低糖培养液中培养，乙组胰岛B细胞置于不含滤液S的低糖培养液中培养，一段时间后检测，发现甲组培养液的胰岛素含量明显大于乙组。下列叙述错误的是(　　) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．实验1说明胰岛素是由胰岛细胞分泌的 B．实验1中摘除健康狗的胰腺运用了“减法原理” C．实验2说明胰高血糖素能抑制胰岛素的分泌 D．若将滤液S饲喂给低血糖小鼠，小鼠血糖会升高 √ √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 CD　[实验1中只剩胰岛的胰腺制成的提取液可使患糖尿病的狗血糖迅速下降，说明胰岛素是由胰岛细胞分泌的；实验2中甲组和乙组的变量为有无滤液S(有无胰岛A细胞分泌的胰高血糖素)，检测发现甲组培养液的胰岛素含量明显大于乙组，说明胰高血糖素可以促进胰岛素分泌，A正确，C错误。与常态相比，人为减少某种影响因素的称为“减法原理”。实验1中摘除健康狗的胰腺使其患糖尿病，运用了“减法原理”，B正确。由上述分析可知，滤液S中含胰高血糖素，胰高血糖素的化学本质是蛋白质，饲喂后会被相关消化酶分解，失去其生物活性，D错误。] 题后归纳　动物激素功能的实验探究 (1)基本思路 (2)实验方法 ①摘除法：摘除相应腺体。适用于个体较大的动物。 ②饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。 ③注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 (3)实验设计 ①验证甲状腺激素的功能 a．饲喂法 b．摘除法和注射法 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 ②验证胰岛素的生理功能(最简单的方法) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 一、血糖平衡的调节 1．血糖的来源和去向(正常情况下) 考点2　血糖平衡的调节 CO2＋H2O＋能量 肝糖原 肝糖原、肌糖原 第36讲　体液调节 33 2．血糖调节的过程 血糖进入组织细胞 进入肝、肌肉 甘油三酯 肝糖原 肝糖原 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 34 (1)调节中枢：________。 (2)调节方式——____________调节 下丘脑 神经—体液　 效应器 胰岛B细胞 胰岛A细胞 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 (3)影响胰岛素和胰高血糖素分泌的因素 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 教材隐性知识 1．(人教版选择性必修1 P51相关信息)使血糖升高的激素不仅有胰高血糖素，还有________________________________等。 提示：肾上腺素、甲状腺激素、糖皮质激素 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 特别提醒 (1)血糖平衡的调节为神经—体液调节，主要方式依靠体液调节。 (2)胰岛素是唯一降血糖的激素。 (3)胰高血糖素的靶器官主要是肝脏，而胰岛素作用于几乎全身各处的组织细胞。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 3．糖尿病的发病机理及其治疗 胰岛素 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 教材隐性知识 2．(人教版选择性必修1 P52与社会的联系)2型糖尿病常伴有高胰岛素症，其可能的原因是_______________________________________ ___________________________________________________________。 提示：靶细胞对胰岛素不敏感(或靶细胞表面的受体受损)，血糖浓度高，胰岛B细胞合成胰岛素增多，导致血液中的胰岛素含量高 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 二、反馈调节 1．含义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为______调节该系统的工作。 2．类型 (1)正反馈调节，如排尿反射、分娩过程等。 信息 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 (2)负反馈调节，如血糖调节、体温调节等。 3．意义 是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体__________具有重要意义。 维持稳态 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 1．下丘脑—垂体分级调节使胰高血糖素分泌增加。 (　　) 提示：血糖调节不涉及垂体。 2．肾上腺素和胰高血糖素对血糖的调节作用表现出相抗衡的关系。 (　　) 提示：二者为协同作用的关系。 × × 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 3．血糖水平正常时，胰岛不分泌胰岛素和胰高血糖素。 (　　) 提示：血糖水平正常时，也有胰岛素和胰高血糖素的分泌。 4．胰岛素分泌不足或胰高血糖素分泌过多均可能导致糖尿病的发生。 (　　) 5．健康人体中的胰岛素直接参与肝糖原的合成。 (　　) 提示：胰岛素只能传递调节代谢的信息，自身不参与代谢。 × √ × 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 1．(人教版选择性必修1 P55概念检测)如图曲线表示某人从早餐开始到12时血糖浓度的变化情况，已知正常人空腹全血血糖维持在3.9～6.1 mmol/L，餐后1小时6.7～9.4 mmol/L，餐后2小时≤7.8 mmol/L。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 请识图并结合自己的生活实际，分析11时曲线上升的具体原因：___________________________________________________________ ___________________________________________________________ (需指出相关激素的来源和作用，以及血糖的来源或去向)。 提示：随着血糖浓度降低，胰岛A细胞活动增强，胰高血糖素分泌增加，促进肝糖原分解和其他非糖物质转化为葡萄糖进入血液，使血糖浓度升高，恢复到正常水平 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 2．如图表示不同人进食后体内胰岛素浓度及血糖浓度变化曲线。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 (1)图1中的A表示正常人的胰岛素浓度变化曲线，判断依据是________________________；B可能患糖尿病，患病原因是___________________________________________________________。 (2)正常人进食后体内血糖浓度变化对应图2中的曲线________。曲线a表示____________________________。 提示：(1)胰岛素含量多，且波动幅度大　胰岛B细胞受损，导致患者机体的胰岛素分泌不足 (2)b　高血糖患者或糖尿病患者 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 考向1　血糖平衡的调节 1．(链接人教版选择性必修1 P55概念检测)健康人体摄食富含碳水化合物的食物后，体内血糖浓度和胰岛素、胰高血糖素的含量变化如图所示。下列叙述正确的是(　　) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．进食前胰高血糖素含量上升主要有利于肌糖原分解，以补充血糖 B．进食后开始一段时间，胰岛素含量上升，相对应的血糖浓度下降 C．60 min后血糖浓度下降与胰岛素进入组织细胞内促进葡萄糖分解利用有关 D．人体中胰岛素可抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素含量增加可促进胰岛素的分泌 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 D　[进食前胰高血糖素含量上升有利于肝糖原的分解，以补充血糖，肌糖原不能直接分解为葡萄糖，A错误；进食后开始一段时间，血糖浓度上升，胰岛素含量也上升，B错误；60 min后血糖浓度下降与胰岛素促进组织细胞内加速利用葡萄糖有关，但胰岛素不会进入细胞内，C错误；人体内胰岛素可抑制胰高血糖素的分泌，而胰高血糖素含量增加会促进胰岛素的分泌，D正确。] 考向2　糖尿病产生的机理及防治 2．(2025·江西卷)为分析两种不同类型糖尿病患者的血糖调节差异，研究人员检测了健康个体、患者甲和乙的空腹血糖及胰岛素浓度(见下表)。下列推测合理的是(　　) 检测对象 血糖(mmol·L-1) 胰岛素(mIU·L-1) 健康个体 5.0 12.5 患者甲 13.3 2.3 患者乙 9.9 25.1 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．患者甲的血糖浓度高于健康个体是由于胰岛素未能发挥功能 B．患者乙的血糖浓度高于健康个体是由于胰高血糖素分泌过多 C．若药物X能促进胰岛素的分泌，则可用于缓解患者甲的高血糖 D．若药物Y能抑制胰岛素的分泌，则可用于缓解患者乙的高血糖 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 C　[根据表格信息，患者甲胰岛素含量远低于健康个体，其血糖高于健康个体的主要原因是胰岛素分泌不足，而非胰岛素未能发挥功能；若药物X能促进胰岛素的分泌，则可用于缓解患者甲的高血糖症状，A错误，C正确。患者乙胰岛素含量高于健康个体，其血糖浓度高于健康个体的主要原因是胰岛素抵抗，而非胰高血糖素分泌过多，B错误。患者乙存在胰岛素抵抗，若药物Y抑制胰岛素分泌会降低胰岛素水平，但不能改善胰岛素抵抗，不能缓解患者乙的高血糖症状，D错误。] 一、甲状腺激素分泌的分级调节 1．甲状腺激素分泌的过程 考点3　甲状腺激素分泌的调节及激素调节的特点 第36讲　体液调节 55 (1)三级腺体：a．________、b．______、c．________。 (2)三种激素：甲．______________________，乙．______________，甲状腺激素。 (3)两种效果：“＋”“－”分别表示______、______。 下丘脑　 垂体 甲状腺 促甲状腺激素释放激素 促甲状腺激素 促进 抑制 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 56 2．分级调节 垂体 放大 精细调控 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 教材隐性知识 (人教版选择性必修1 P53思考·讨论)通过手术摘除某健康大鼠的垂体后，其甲状腺功能表现为衰退，其原因是____________________ ___________________________________________________________。 提示：摘除大鼠的垂体后，机体内缺乏促甲状腺激素，无法促进甲状腺的生长发育以及调节甲状腺激素的合成与分泌，即导致甲状腺功能衰退 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 二、激素调节的特点 1．通过______进行运输：内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。 2．作用于________________。 3．作为______传递信息。 4．____________：微量的激素可显著地影响机体的生理活动。 体液 靶器官、靶细胞 信使 微量和高效 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 特别提醒 (1)分泌激素的细胞本身也可能是其分泌激素的靶细胞。 (2)激素并非只运输到靶细胞或靶器官，激素产生后，可随血液流经全身各处。 (3)激素的受体不都在细胞膜上，如性激素、甲状腺激素的受体在细胞内。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 三、激素间的相互作用 1．不同激素对同一生理效应发挥______的作用，从而达到增强效应的结果，表现为__________，如： 2．不同激素对同一生理效应发挥______的作用，如胰岛素与胰高血糖素(肾上腺素)在调节血糖方面表现为________。 相同 协同作用 相反 相抗衡 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 1．肾上腺素等升高血糖的激素与胰岛素在血糖调节中的作用相抗衡。 (　　) 2．胰岛B细胞分泌的胰岛素，经靶细胞接受并起作用后就被灭活。 (　　) 3．给小鼠注射抗TRH血清后，机体对寒冷环境的适应能力减弱。 (　　) √ √ √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 4．TSH水平可以作为评估垂体功能的指标之一。 (　　) 5．使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加。 (　　) 提示：使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌减少。 √ × 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 (人教版选择性必修1 P64复习与提高)甲状腺激素是临床检测的重要指标之一，检测血液中甲状腺激素的水平，有助于更准确地确定患者甲状腺疾病的类型。垂体和下丘脑发生病变都可引起甲状腺功能异常。现有甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下，通过给两人注射适量的TRH，分别测定每个人注射前30 min和注射后30 min的TSH浓度来鉴别病变的部位是垂体还是下丘脑。测定结果如表。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 组别 TSH浓度(mU/L) 注射前 注射后 健康人 9 30 甲 2 29 乙 1 2 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 (1)在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？ ___________________________________________________________。 (2)由上述结果可以推测甲发生病变的部位可能是________，判断依据是_______________________________________________________； 乙发生病变的部位可能是________，判断依据是___________________________________________________________。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 (3)给小白鼠注射TSH，会使下丘脑的TRH分泌减少。基于对甲状腺激素分泌的分级调节的认识，对此现象的解释有两种观点：观点1认为TSH直接对下丘脑进行反馈调节；观点2认为TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素对下丘脑进行反馈调节。请你设计一个实验，证明哪个观点是正确的(填充相关内容)。 ①选取生长发育正常且生理状况相似的小鼠若干只均分为甲、乙两组，分别测定它们的基础TRH分泌量。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 ②甲组小鼠摘除垂体，注射_____________，测定_______________；乙组小鼠摘除甲状腺，注射______________，测定____________。 ③结果分析：若__________________，表明甲状腺激素对下丘脑分泌TRH具有负反馈调节作用；若______________________________，则表明垂体分泌的TSH对下丘脑分泌TRH具有负反馈调节作用；若__________________________________，则表明TSH和甲状腺激素对TRH的分泌均具有负反馈调节作用。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 提示：(1)通过分级调节和(负)反馈调节实现。当血液中甲状腺激素水平升高时，会反馈抑制TRH和TSH的分泌，降低甲状腺激素水平；当甲状腺激素水平降低时，TRH和TSH的分泌量增加，促进甲状腺分泌甲状腺激素，使甲状腺激素浓度升高，恢复到正常水平 (2)下丘脑　TRH是下丘脑分泌的，当注射适量的TRH后，垂体分泌的TSH水平恢复至接近正常　垂体　适量注射TRH后，垂体分泌的TSH水平并未明显恢复 (3)适量甲状腺激素　TRH分泌量　适量TSH　TRH分泌量　仅是甲组小鼠TRH分泌量明显减少　仅是乙组小鼠TRH分泌量明显减少　甲、乙两组小鼠TRH分泌量均明显减少 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 考向1　激素分泌的分级调节 1．(2025·安徽合肥模拟)环境激素是指由于人类的生产、生活而释放到环境中的，影响人体和动物体内正常激素水平的外源性化学物质。双酚A属于环境激素，其广泛存在于塑料制品，结构与雌激素类似且具有相应活性。下列叙述正确的是(　　) A．双酚A进入人体内定向运输并作用于特定的器官、细胞 B．双酚A主要与靶细胞膜上的相应受体结合发挥生理效应 C．一定量的双酚A进入女性体液后，会使其促性腺激素的水平升高 D．婴儿饮食容器中限制使用双酚A有助于预防其不良影响 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 D　[双酚A进入人体内可随血液流经全身各处，并非定向运输，A错误。双酚A的结构与雌激素类似；雌激素属于类固醇，受体主要在细胞内，B错误。塑料制品的不当使用可能引起机体双酚A水平高，因其具有雌激素活性，经负反馈调节可使促性腺激素水平降低，C错误。限制双酚A用于婴儿食品容器可防止双酚A进入婴儿体内，减少双酚A不良影响的产生，D正确。] 考向2　激素调节的特点 2．(链接人教版选择性必修1 P54图3-6)萨瑟兰于1965年首先提出第二信使学说，该学说认为受体在细胞膜上的激素信号称为第一信使，又将细胞表面受体接受的细胞外信号转换为细胞内信号的物质(如图中cAMP)称为第二信使。已知的第二信 使种类很少，但能传递细胞外的多种信 息，调节并放大许多生理生化过程。右 图为肾上腺素调节血糖的作用过程图。 下列相关说法错误的是(　　) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．据图分析肾上腺素属于第一信使 B．肾上腺素的作用范围取决于受体的分布，一经靶细胞接受即被灭活 C．ATP水解产生的cAMP能作为信使传递胞外信息发挥调节作用 D．激素微量高效的特征可能与第二信使的放大作用有关 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 B　[肾上腺素的本质为氨基酸衍生物，肾上腺素的受体在细胞膜表面，肾上腺素作为信使，与受体特异性结合，属于第一信使，A正确；肾上腺素的作用范围取决于受体的分布，一经靶细胞接受并发挥作用后被灭活，B错误；cAMP会激活蛋白激酶A等一系列反应，使其发挥作用，催化糖原水解为葡萄糖，从而升高血糖，所以cAMP能作为信使传递胞外信息发挥调节作用，从而促进糖原的分解，C正确；第二信使能传递细胞外的多种信息，调节并放大许多生理生化过程，而激素与细胞膜上的受体结合，作为第一信使，会激活第二信使，使许多生化反应被放大，由此表明激素微量高效的特征可能与第二信使的放大作用有关，D正确。] 体验真题　感悟高考 · 有章可循 1．(2025·河南卷)饥饿可以通过肾上腺影响毛发生长。研究人员进行了相关实验，小鼠分组处理情况和实验结果如表所示。下列叙述错误的是(　　) 分组 处理 实验结果 皮质醇水平 毛发 甲 正常饮食 正常 正常 乙 断食 升高 减少 丙 断食＋切除肾上腺 无 正常 75 A．断食处理可通过体液调节使靶细胞发生一系列的代谢变化 B．通过甲乙组对比分析不能证明毛发的生长受肾上腺的调节 C．丙组切除肾上腺处理是采用了自变量控制中的“减法原理” D．根据甲乙丙组实验可以证明饥饿通过皮质醇调节毛发生长 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 B　[断食处理可影响内环境中的营养物质含量，通过体液调节使靶细胞发生一系列的代谢变化，A正确。甲乙组的自变量为是否断食，两组的皮质醇水平不同，故可以对比分析，证明毛发的生长受肾上腺的调节，B错误。与常态比较，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。丙组切除肾上腺处理是采用了自变量控制中的“减法原理”，C正确。根据甲乙丙组实验可以证明饥饿通过调节肾上腺分泌皮质醇来调节毛发生长，D正确。] 2．(2024·湖北卷)糖尿病是危害人类健康的主要疾病之一。恢复功能性胰岛B细胞总量是治疗糖尿病的重要策略。我国学者研究发现，向患有糖尿病的小鼠注射胰高血糖素受体单克隆抗体(mAb)，可以促进胰岛A细胞增殖，诱导少数胰岛A细胞向胰岛B细胞转化，促进功能性胰岛B细胞再生。根据上述实验结果，下列叙述错误的是(　　) A．mAb的制备可能涉及细胞融合技术 B．注射mAb可降低胰腺分泌胰高血糖素的量 C．mAb和胰高血糖素均能与胰高血糖素受体特异性结合 D．胰高血糖素主要通过促进肝糖原分解和非糖物质转化为糖，升高血糖水平 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 B　[单克隆抗体的制备涉及细胞融合技术和动物细胞培养技术，mAb属于单克隆抗体，其制备可能涉及细胞融合技术，A正确；单克隆抗体(mAb)可以促进胰岛A细胞增殖，而胰岛A细胞可分泌胰高血糖素，可见注射mAb可提高胰岛A细胞分泌胰高血糖素的量，B错误；由题干信息可知，mAb是胰高血糖素受体单克隆抗体，可见mAb和胰高血糖素均能与胰高血糖素受体特异性结合，C正确；胰高血糖素主要作用于肝，促进肝糖原分解成葡萄糖进入血液，促进非糖物质转变成糖，升高血糖水平，D正确。] 3．(2024·广东卷)某患者甲状腺激素分泌不足。经诊断，医生建议采用激素治疗。下列叙述错误的是(　　) A．若该患者血液TSH水平低于正常，可能是垂体功能异常 B．若该患者血液TSH水平高于正常，可能是甲状腺功能异常 C．甲状腺激素治疗可恢复患者甲状腺的分泌功能 D．检测血液中相关激素水平可评估治疗效果 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 C　[患者甲状腺激素分泌不足，甲状腺激素对下丘脑和垂体负反馈调节减弱，则TRH和TSH应高于正常水平，若该患者血液TSH水平低于正常，可能是垂体功能异常，A正确；若该患者血液TSH水平高于正常，可能是甲状腺功能异常，B正确；甲状腺激素治疗只能够提高血液中甲状腺激素的含量，不能恢复患者甲状腺的分泌功能，C错误；采用激素治疗某患者甲状腺激素分泌不足时，可检测血液中TRH、TSH等相关激素水平是否恢复到正常水平，从而评估治疗效果，D正确。] 1．(2025·吉林长春模拟)下图表示胰液分泌调节的部分过程。根据图中信息，下列选项正确的是(　　) 课时数智作业(三十六)　体液调节 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 第36讲　体液调节 A．图中的信息分子有促胰液素、神经递质、胰液 B．迷走神经末梢与胰腺相关细胞是通过神经递质联系的 C．据图可知，在促胰液素分泌的调节过程中，体液调节是神经调节的一个环节 D．若想探究迷走神经和促胰液素对胰液分泌量的影响程度，需要将不同剂量的促胰液素作为自变量，胰液分泌量作为因变量 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 B　[题图所示调节过程中存在的信息分子有神经递质、促胰液素，胰液不是信息分子，A错误；胰腺分泌胰液受迷走神经直接控制，故该过程中存在神经递质，且胰腺作为效应器其细胞表面存在神经递质受体，B正确；盐酸刺激小肠黏膜，使其分泌促胰液素，经体液(血液)传送至胰腺，促使其分泌胰液，该途径表明机体通过体液调节的方式调节胰液的分泌，C错误；若想探究迷走神经和促胰液素对胰液分泌量的影响程度，单独刺激迷走神经或单独注射促胰液素作为自变量，胰液分泌量作为因变量，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 2．(2025·山东枣庄一模)长期处于过度紧张、焦虑等应激状态易导致胰岛素敏感性降低引起血糖升高，部分机理如下图，其中CORT表示一种肾上腺糖皮质激素，Ins表示胰岛素，InsR表示胰岛素受体。下列说法错误的是(　　) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．下丘脑调控胰岛B细胞分泌Ins的调节方式是神经调节 B．CORT通过与Ins竞争InsR导致胰岛素敏感性降低而使血糖升高 C．激素a表示促肾上腺皮质激素释放激素，其靶器官与激素b的不同 D．CORT和Ins都能够促进葡萄糖氧化分解和转变成糖原和甘油三酯 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 D　[下丘脑通过副交感神经调控胰岛B细胞分泌Ins的调节方式是神经调节，A正确；由题图可知，CORT通过与胰岛素竞争胰岛素受体，使得胰岛素的敏感性降低，从而使血糖升高，B正确；激素a表示下丘脑分泌的促肾上腺皮质激素释放激素，其作用的靶器官是垂体，激素b是促肾上腺皮质激素，其作用的靶器官是肾上腺皮质，C正确；CORT不会促进葡萄糖氧化分解和转变成糖原和甘油三酯，CORT通过与胰岛素竞争胰岛素受体，使胰岛素不能起作用，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 3．(2025·辽宁沈阳模拟)皮质醇可用于临床上治疗痛风、严重感染等疾病。但长期服用大剂量外源皮质醇，会发挥与醛固酮相同的生理作用，进而出现高血压等副作用，其分子机制如图所示。下列相关叙述错误的是(　　) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．肾上腺皮质分泌醛固酮，受细胞外液量和血Na＋含量的调节 B．皮质醇和醛固酮都可能促进肾小管上皮细胞对Na＋的重吸收 C．正常情况下，内质网膜上的酶能防止较多皮质醇激活MR D．细胞产生Na＋泵时需与S蛋白、N蛋白结合才能向细胞膜转移 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 D　[由图可以看出，醛固酮的分泌受血液量的调节，即细胞外液量的调节，以及血Na＋含量的调节，A正确；皮质醇和醛固酮都能与肾小管上皮细胞细胞质中的MR结合，进而通过一系列过程促进Na＋泵的形成，进而促进肾小管上皮细胞对Na＋的重吸收，B正确；内质网膜上的酶能将皮质醇转化为无活性的皮质酮，这说明正常情况下，内质网膜上的酶能防止较多皮质醇激活MR，C正确；S蛋白作用于Na＋泵—N蛋白复合体使其分开，游离的Na＋泵转移到细胞膜上，使细胞膜上Na＋泵增加，Na＋泵不与S蛋白结合，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 4．(2025·安徽六安模拟)甲状腺分泌甲状腺激素受不同方式的调节(如图)，下列相关叙述错误的是(　　) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．甲状腺激素的合成与分泌受神经—体液调节 B．甲状腺激素的合成与分泌受下丘脑—垂体—甲状腺轴的分级调节 C．自主神经通过释放的神经递质与靶细胞膜上的受体结合，进而影响甲状腺功能 D．安静状态下副交感神经兴奋，促进甲状腺激素的合成与分泌，引起细胞代谢加快 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 D　[由图可知，甲状腺激素的合成与分泌受神经和相关激素的调节，故其合成与分泌受神经—体液调节，A正确；甲状腺激素的合成与分泌受下丘脑—垂体—甲状腺轴的分级调节，同时还存在反馈调节机制，B正确；结合图示可知，自主神经(交感神经或副交感神经)通过释放的神经递质与靶细胞膜上的受体结合，进而影响甲状腺功能，C正确；兴奋状态下交感神经兴奋，促进甲状腺激素的合成与分泌，而安静状态下副交感神经兴奋并不会促进甲状腺激素的合成与分泌，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 5．(2025·广东佛山二模)糖皮质激素的分泌受下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴的调节。正常情况下，糖皮质激素和促肾上腺皮质激素(ACTH)的分泌呈昼夜节律。研究发现，切除肾上腺的大鼠ACTH分泌的昼夜节律依然正常。下列叙述错误的是(　　) A．垂体产生的ACTH可促进糖皮质激素的合成 B．长期或大量使用糖皮质激素会引起肾上腺皮质萎缩 C．ACTH分泌的昼夜节律不受糖皮质激素的反馈调节 D．切除垂体大鼠的糖皮质激素分泌的昼夜节律不受影响 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 D　[垂体产生的ACTH可促进肾上腺皮质合成并分泌糖皮质激素，A正确；长期或大量使用糖皮质激素会抑制肾上腺皮质的功能，从而引起肾上腺皮质萎缩，B正确；切除肾上腺的大鼠ACTH分泌的昼夜节律依然正常，说明ACTH分泌的昼夜节律不受糖皮质激素的反馈调节，C正确；正常情况下，糖皮质激素和促肾上腺皮质激素(ACTH)的分泌呈昼夜节律，切除垂体大鼠无法正常分泌促肾上腺皮质激素(ACTH)，糖皮质激素分泌的昼夜节律会受影响，D错误。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 6．(2025·重庆一中月考)下丘脑和垂体发生病变或性腺萎缩都可引起性腺功能异常。现有一只患病雄鼠，为探究其发病原因，科研人员对患病雄鼠血浆中的促性腺激素释放激素(GnRH)、雄激素的含量进行测定，结果发现GnRH含量偏高，雄激素含量偏低。根据相关信息判断，下列说法错误的是(　　) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．由于激素具有微量、高效的特点，因此临床上可以通过测定血液中的激素含量来检测疾病 B．对患病雄鼠注射适量促性腺激素，通过测定注射前后雄激素的含量可判断患病雄鼠的病因 C．摘除正常雄鼠垂体并注射适量雄激素，若GnRH分泌量下降，则说明下丘脑只受雄激素的负反馈调节 D．若给正常雄鼠注射GnRH受体的抗体，该雄鼠的雄激素含量可能偏低 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 C　[激素具有微量、高效的特点，血液中激素含量的变化能反映内分泌系统的功能状态，所以临床上常通过检测血液中激素含量来检测内分泌系统的疾病，A正确；对患病雄鼠注射适量促性腺激素，若注射前雄激素含量低，注射后雄激素含量升高，可判断病因为垂体病变，B正确；摘除正常雄鼠垂体并注射适量雄激素，若GnRH分泌量下降，则说明下丘脑受雄激素的负反馈调节，但不能说明下丘脑只受雄激素的负反馈调节，C错误；若给正常雄鼠注射GnRH受体的抗体，则会导致垂体分泌的促性腺激素可能减少，该雄鼠的雄激素含量可能偏低，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 7．(2025·湖北武汉二模)肠促胰岛素效应是指机体进食后，肠道分泌的激素(GLP-1和GIP)能显著增强胰岛素分泌的现象。GLP-1和GIP发挥作用依赖血糖含量的变化。某患者的肠促胰岛素效应减弱，血糖异常升高，其体内GLP-1和GIP的表达量及受体数量变化如表所示。下列叙述正确的是(　　) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 类型 表达量 受体数量 GLP-1 表达量较低 无变化 GIP 表达量无变化 明显减少 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．GLP-1和GIP作用的靶细胞为胰岛A细胞 B．适量使用GIP类似物，可有效控制血糖异常升高 C．过量使用GLP-1类似物，会直接促进肝糖原分解，进而引发低血糖症状 D．口服葡萄糖比静脉注射等量葡萄糖促进胰岛素分泌更明显 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 D　[据题干信息可知，GLP-1和GIP作用的靶细胞为胰岛B细胞，A错误；据表可知，患者的肠促胰岛素效应减弱，GIP受体数量在患者体内明显减少，使得血糖异常升高，而使用GIP类似物难以有效激活受体，故不能有效控制血糖异常升高，B错误；GLP-1不直接促进肝糖原分解，而是通过促进胰岛素分泌间接降血糖，且肝糖原分解会升高血糖，不可能引发低血糖，C错误；口服葡萄糖可产生肠促胰岛素效应，使胰岛素分泌量显著高于静脉注射等量葡萄糖，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 8．(不定项)(2025·辽宁名校模拟)下图表示人体内生长激素的部分生理作用及分泌过程的调节机制，下列叙述正确的是(　　) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 注：生长抑素为一种激素，多巴胺为一种神经递质。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．半胱胺对垂体分泌生长激素起促进作用 B．体内GH的分泌存在负反馈调节机制 C．多巴胺进入垂体细胞后起促进作用 D．体内GH过高可使人体血糖浓度升高 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 √ √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 ABD　[由图可知，生长抑素抑制垂体分泌生长激素，半胱胺抑制生长抑素的作用，也就是半胱胺可以促进垂体分泌生长激素，A正确；图中生长激素可以促进肝细胞释放胰岛素样生长因子，而胰岛素样生长因子可以抑制垂体分泌生长激素，该过程为负反馈调节，B正确；多巴胺为神经递质，可与膜上的特异性受体结合，但不进入细胞中，C错误；生长激素(GH)可以抑制组织细胞对胰岛素的敏感性，摄取和利用的葡萄糖的量减少，从而使血糖升高，D正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 9．(12分)(2025·山东济南二模)甲状腺激素几乎作用于体内所有细胞，在细胞内与受体结合，通过影响基因表达发挥生理作用。在大脑中，甲状腺激素可以促进大脑海马区神经营养因子BDNF的合成，通过神经细胞的结构和突触，影响学习和记忆能力。 (1)当大脑细胞甲状腺激素受体异常，甲状腺激素作用效果减弱时，患者表现出的症状有_______________________________等。若受体异常只发生在垂体和下丘脑，会导致甲状腺激素分泌________，原因是_________ ______________________________________________________________________________________________________________________________。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 智力低下、反应迟钝、记忆力减退 过量 甲状腺激素对下丘脑和垂体的反馈抑制作用减弱，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分泌增多，进而使甲状腺激素分泌过量 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 (2)研究发现长期高脂肪膳食会使甲状腺激素分泌减少，导致记忆力降低甚至认知障碍。科研人员利用小鼠研究蔬菜水果中富含的槲皮素对高脂膳食危害的影响。实验处理及结果如表所示，据表分析槲皮素________(填“能”或“不能”)改善高脂膳食导致的学习记忆力低下现象，依据是________________________________________ ___________________________________________________________。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 能(1分) 槲皮素可以使BDNF基因的表达量恢复，缓解高脂膳食引起的学习记忆力低下 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 分组 处理 BDNF mRNA (相对值) BDNF(pg/ mg pr) 甲组 正常膳食 1 26 乙组 高脂膳食 0.65 19 丙组 高脂膳食＋槲皮素 0.95 25 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 (3)甲状腺激素有T4和T3两种形式，主要以T4的形式分泌，在脱碘酶的作用下T4转变为T3并发挥生理作用。为进一步研究槲皮素的作用机理，研究人员分别取高脂膳食组、高脂膳食＋槲皮素组小鼠的血液，测T4、T3和TSH(促甲状腺激素)浓度，结果如下图所示： 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 检测的三种物质中________(填“T3”或“T4”)在反馈调节中起主要作用，结合相关信息和上图结果推测槲皮素的作用机理是___________________________________________________________。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 T3(1分) 槲皮素通过提高脱碘酶的活性，促进T4转变为T3 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 [解析]　(1)当大脑细胞甲状腺激素受体异常，甲状腺激素作用效果减弱时，甲状腺激素促进新陈代谢和生长发育，尤其是中枢神经系统发育等功能受影响，患者会表现出智力低下、反应迟钝、记忆力减退等症状。若受体异常只发生在垂体和下丘脑，由于甲状腺激素对下丘脑和垂体的负反馈抑制作用减弱，下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素和垂体分泌的促甲状腺激素分泌增多，进而使甲状腺激素分泌量过量。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 (2)从表格数据看，丙组(高脂膳食＋槲皮素)的BDNF mRNA和BDNF的值都比乙组(高脂膳食)更接近甲组(正常膳食)，说明槲皮素可以使BDNF基因的表达量恢复，缓解高脂膳食引起的学习记忆力低下，所以槲皮素能改善高脂膳食导致的学习记忆力低下现象。(3)甲状腺激素主要以T4的形式分泌，在脱碘酶的作用下T4转变为T3并发挥作用，且T3的活性比T4高，所以在反馈调节中起主要作用的是T3。图中可知，高脂膳食＋槲皮素组的T3含量比高脂膳食组高，而槲皮素能改善学习记忆力低下，推测槲皮素的作用机理是槲皮素通过提高T4向T3的转化率，来提高机体甲状腺激素的水平，从而缓解高脂膳食的危害。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 (教师用书独具) 1．(2025·河北邢台模拟)如图所示，下丘脑特定神经元上的胰岛素受体与胰岛素结合后，导致该神经元的某激酶、钾离子通道相继被激活，最终通过迷走神经作用于肝脏，使肝脏中葡萄糖的生成减少，降低血糖水平。下列分析正确的是(　　) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．人的神经系统包括中枢神经系统和外周神经系统，图中的迷走神经是脑神经，属于中枢神经系统 B．从血糖来源方面分析，肝脏中葡萄糖生成减少的途径分别是肝糖原分解减少和脂肪等非糖物质转化减少 C．当血糖水平升高时，下丘脑某区域兴奋，通过交感神经促进胰岛B细胞分泌胰岛素，降低血糖水平 D．若一只正常小鼠下丘脑特定神经元的胰岛素受体出现功能障碍，则短期内该小鼠血液中胰岛素含量会降低 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 B　[人的外周神经系统包括脊神经、脑神经，图中的迷走神经是脑神经，属于外周神经系统，A错误；迷走神经作用于肝脏，使肝脏中葡萄糖的生成减少，降低血糖水平，此时肝脏中葡萄糖生成减少的途径分别是肝糖原分解减少和脂肪等非糖物质转化减少，B正确；当血糖水平升高时，下丘脑某区域兴奋，通过副交感神经促进胰岛B细胞分泌胰岛素，降低血糖水平，C错误；若一只正常小鼠下丘脑特定神经元的胰岛素受体出现功能障碍，由于下丘脑特定神经元无法接收胰岛素的信号，不能通过迷走神经作用于肝脏使肝脏中葡萄糖的生成减少，则该小鼠血糖水平升高，血糖升高会刺激胰岛B细胞分泌更多胰岛素，所以短期内该小鼠血液中胰岛素含量会升高，D错误。] 2．(2025·重庆模拟)甲状腺是人体最大的内分泌腺，甲状腺滤泡细胞可以分泌甲状腺激素(TH)，甲状腺C细胞可以分泌降钙素(CT)，甲状腺背面还有两对甲状旁腺，能分泌蛋白质类的甲状旁腺激素(PTH)，其调节机体的机制如图所示，下列说法正确的是(　　) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．TH和PTH的分泌都存在分级调节和反馈调节机制 B．若探究PTH的作用，可先摘除实验动物的甲状旁腺，出现症状后再饲喂含有PTH的饲料 C．血钙含量较低时，适当补充维生素D也有利于提升血钙浓度 D．甲状旁腺分泌异常增强或甲状腺C细胞分泌功能异常减弱，均会导致患者出现抽搐现象 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 C　[由题目信息不能判断PTH的分泌存在分级调节，A错误；PTH是蛋白质类激素，不能通过饲喂法探究其作用，B错误；维生素D能够促进肠道对钙和磷的吸收，血钙过低时，适当补充维生素D也有利于提升血钙浓度，C正确；甲状旁腺分泌增强或甲状腺C细胞分泌功能异常减弱都会提高血钙的浓度，而抽搐是血钙含量过低导致的，D错误。] 3．(2025·山东实验中学四诊)血糖浓度升高时可通过有关神经支配胰岛B细胞分泌胰岛素，部分过程如图所示(GLUT2表示葡萄糖转运蛋白，◆、●、▲代表3种不同物质)。下列叙述正确的是(　　) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．引起胰岛素分泌的反射中枢在下丘脑，该反射弧的传出神经为交感神经 B．图中“脑的某区域”受损后，人体将因完全无法合成分泌胰岛素而患上糖尿病 C．◆、●、▲在体内作为信号分子，都通过体液运输，起作用后均失活 D．敲除小鼠胰岛B细胞的Ca2+通道蛋白基因后，其初期症状与1型糖尿病相似 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 D　[血糖平衡调节的中枢在下丘脑，该反射弧的传出神经是由下丘脑发出的，是副交感神经，A错误；“脑的某区域”指的是下丘脑，在它受损后，血糖浓度变化可以直接影响胰岛B细胞合成胰岛素，B错误；◆代表神经递质，●代表葡萄糖，▲代表胰岛素，葡萄糖传递完信息后不会失活，C错误；敲除小鼠胰岛B细胞的Ca2+通道蛋白基因后，Ca2+内流减少，胰岛素分泌减少，小鼠初期表现的症状与1型糖尿病相似，D正确。] 4．(2025·河北保定一模)食物进入胃肠道后，会激活胃肠道的感受器，最后可促进胆囊收缩素(CCK)的释放，CCK是由小肠的Ⅰ细胞分泌的多肽类激素，可以促进胆囊收缩从而释放胆汁，也可以促进胰腺分泌胰蛋白酶。胰蛋白酶进入消化道后会导致其自身和CCK的分泌减少。下列有关分析错误的是(　　) A．食物促进CCK释放的过程需要神经系统的参与 B．胰腺细胞和胆囊细胞都可能含有CCK受体 C．CCK的分泌存在分级调节和反馈调节 D．胰蛋白酶是由胰腺的外分泌细胞合成并分泌的 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 C　[由题意可知，食物进入胃肠道后，会激活胃肠道的感受器，说明涉及相关反射弧，其促进CCK释放的过程需要神经系统的参与，A正确；CCK可以促进胆囊收缩从而释放胆汁，也可以促进胰腺分泌胰蛋白酶，说明胰腺细胞和胆囊细胞都可能含有CCK受体，B正确；CCK的分泌存在反馈调节，但无分级调节，C错误；胰蛋白酶的本质是分泌蛋白，是由胰腺的外分泌细胞分泌的消化酶，可催化蛋白质水解，D正确。] 5．(2025·山东临沂一模)格雷夫斯病(GD)患者主要是由于体内产生了针对甲状腺细胞受体的刺激性自身抗体(TSI)，其在结构上与促甲状腺激素(TSH)十分相似，可导致甲状腺上皮细胞增生形成弥漫性甲状腺肿、甲状腺功能亢进等现象。下列叙述正确的是(　　) A．几乎所有组织细胞都是甲状腺激素的靶细胞 B．TSI通过体液定向运输至靶细胞后引发机体的自身免疫病 C．GD患者体内的促甲状腺激素释放激素含量要比正常人高 D．通过抑制腺垂体分泌TSH可以有效治疗由GD引发的甲亢 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A　[甲状腺激素几乎作用于全身所有细胞，能促进细胞代谢等，所以几乎所有组织细胞都是甲状腺激素的靶细胞，A正确；TSI通过体液运输，而体液运输是弥散性的，并不能定向运输至靶细胞，B错误；GD患者甲状腺功能亢进，甲状腺激素分泌增多，通过负反馈调节，会抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，所以GD患者体内的促甲状腺激素释放激素含量比正常人低，C错误；GD患者是因为TSI刺激甲状腺导致甲亢，抑制腺垂体分泌TSH不能阻止TSI对甲状腺的刺激，不能有效治疗由GD引发的甲亢，D错误。] 6．(2025·湖北黄冈模拟)科学家通过手术摘除小鼠的肾上腺(称之为ADX小鼠)，发现ADX小鼠毛囊中毛发生长的频率大约是正常小鼠的三倍。通过向ADX小鼠饲喂皮质酮(一种通常由肾上腺产生的应激激素)，能够抑制这种频繁的毛发生长并恢复正常的毛发周期。当对正常小鼠施加各种轻度压力达9周时，检测发现小鼠体内皮质酮水平升高，皮质酮水平升高通过信号转导可抑制DP细胞中GAS6蛋白的产生，使其无法与HFSC(毛囊干细胞)表面的GAS6受体结合，导致促进毛发产生的信号无法传递。下列相关叙述正确的是(　　) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．给ADX小鼠注射皮质酮抑制剂会抑制高频率的毛发生长 B．HFSC表面的GAS6受体接收信号后会促进小鼠皮质酮分泌 C．DP细胞分泌的GAS6蛋白与HFSC结合，会刺激HFSC分裂 D．推测慢性压力下导致的人体脱发、秃顶与机体皮质酮增多有关 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 D　[ADX小鼠是被摘除肾上腺的小鼠，无法产生皮质酮，给ADX小鼠注射皮质酮抑制剂，皮质酮抑制剂不会发挥作用，A错误；皮质酮水平会影响DP细胞中GAS6蛋白的产生，而非HFSC表面的GAS6受体接收信号后会促进小鼠皮质酮分泌，B错误；DP细胞分泌的GAS6蛋白与HFSC结合，会传递相关信号以促进毛发产生，不一定是刺激HFSC分裂，C错误；推测慢性压力下导致的人体脱发、秃顶的原因很可能与肾上腺产生的皮质酮增多有关，皮质酮增多会抑制人体毛发生长，D正确。] 7．(2025·重庆一模)胃泌素是一种由消化道G细胞分泌的胃肠激素，对调节消化道功能和维持其结构完整有重要作用，胃泌素分泌的调节机制如图所示，下列叙述错误的是(　　) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．动物性食物通常比植物性食物更有利于促进胃液分泌 B．胃泌素分泌受胃扩张引起的交感神经反射性调控 C．胃酸分泌导致胃泌素分泌增多属于正反馈调节 D．胃泌素分泌增多后可能伴随着促胰液素的分泌 √ B　[通常动物性食物蛋白质含量高，更有利于促进胃液分泌，A正确；胃泌素分泌受胃扩张引起的迷走神经反射性调控，迷走神经属于副交感神经，B错误；胃泌素促进胃酸分泌，胃酸促进胃蛋白酶原转化，进而又促进胃泌素分泌，属于正反馈调节，C正确；胃酸进入十二指肠会促进小肠黏膜细胞分泌促胰液素，D正确。] 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 8．(2025·山东潍坊一模)某些特定因素可诱发体内的抗体对胰岛素受体攻击，引发受体细胞对胰岛素敏感性降低，该现象称为“胰岛素抵抗”。下列说法错误的是(　　) A．“胰岛素抵抗”的发生与T细胞无关 B．“胰岛素抵抗”者体内胰岛素含量可能高于正常人 C．“胰岛素抵抗”者可能会出现多饮、多尿、体重减轻等症状 D．可通过口服免疫抑制药物来缓解“胰岛素抵抗”引发的症状 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A　[某些特定因素可诱发体内的抗体对胰岛素受体攻击，抗体的产生需要T细胞的参与，故“胰岛素抵抗”的发生与T细胞有关，A错误；患者受体细胞对胰岛素敏感性降低，受体细胞不能正常摄取葡萄糖导致机体血糖仍处于较高水平，刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，患者体内胰岛素含量可能高于正常人，B正确；由B项分析可知，“胰岛素抵抗”者血糖较高，患有糖尿病而表现出多饮、多尿、体重减轻等症状，C正确；某些特定因素可诱发体内的抗体对胰岛素受体攻击，属于自身免疫病，可通过口服免疫抑制药物来缓解“胰岛素抵抗”引发的症状，D正确。] 9．(2025·山东青岛二模)研究发现，在空腹状态下肠道能分泌一种激素——肠促生存素(Famsin)，Famsin可与胰岛A细胞上的受体OR10P1结合，促进胰高血糖素分泌，作用机制如图。研究表明，2型糖尿病患者体内Famsin分泌异常而导致高胰高血糖素血症。OR10P1基因突变导致OR10P1蛋白不能与Famsin结合。下列说法错误的是(　　) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．胰高血糖素可促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖 B．综上分析，2型糖尿病患者体内Famsin的分泌量增加 C．Famsin与受体结合，激活内质网释放Ca2+，进而促进胰高血糖素分泌 D．OR10P1基因发生突变，可显著增加胰高血糖素的分泌水平 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 D　[胰高血糖素可促进肝糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖，以升高血糖浓度，A正确；2型糖尿病患者血糖异常可能是由于Famsin的分泌量增加，促进胰高血糖素的分泌，B正确；由图可知，Famsin与受体结合，激活内质网释放Ca2+，进而促进胰高血糖素分泌，C正确；OR10P1基因发生突变，导致OR10P1蛋白不能与Famsin结合，从而抑制胰高血糖素的分泌，D错误。] 10．(2025·四川雅安模拟)雌激素对脑损伤具有神经保护作用，星形胶质细胞可能是雌激素在中枢神经系统中的重要靶细胞之一。在雌性小鼠中，雌激素不仅能增强星形胶质细胞胶质纤维酸性蛋白的表达，增加反应性星形胶质细胞的数量，促进突触发生；同时还可通过星形胶质细胞表达的雌激素受体介导的脑保护作用来减轻炎症反应，增强星形胶质细胞对谷氨酸的摄取能力，减少兴奋性损伤，促进神经功能恢复。下列分析正确的是(　　) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．雌激素通过体液运输作用于星形胶质细胞后，可被降解或回收进细胞 B．雌激素可能会抑制星形胶质细胞谷氨酸转运体的活性 C．敲除雌激素受体基因的星形胶质细胞可增强对谷氨酸的摄取能力 D．雌性小鼠在老年期出现记忆减退可能与雌激素分泌减少有关 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 D　[雌激素通过体液运输作用于星形胶质细胞后，其起作用后会被降解，但不会被回收，A错误。雌激素可通过星形胶质细胞表达的雌激素受体介导的脑保护作用来减轻炎症反应，增强星形胶质细胞对谷氨酸的摄取能力，因而推测，雌激素可能会提高星形胶质细胞谷氨酸转运体的活性；敲除雌激素受体基因的星形胶质细胞会减弱对谷氨酸的摄取能力，B、C错误。雌激素可通过星形胶质细胞表达的雌激素受体介导的脑保护作用来减轻炎症反应，减少兴奋性损伤，促进神经功能恢复，据此推测，雌性小鼠在老年期出现记忆减退可能与雌激素分泌减少有关，D正确。] 11．(2025·安徽合肥模拟)药物治疗是糖尿病并发抑郁症的主要治疗方法之一，盐酸二甲双胍是目前常用的药物。研究人员欲研究药物X的作用，将生理状态一致的大鼠均分为对照组(A)、模型组(B)、药物X组(C)、盐酸二甲双胍组(D)，末次给药24 h后检测相关指标，结果如图所示(大鼠不动时间越长，表示抑郁症状越严重)。下列叙述正确的是(　　) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．实验中除A、B组外，其他两组需通过一定方法获得糖尿病并发抑郁症模型鼠 B．实验中A、B组每日灌胃生理盐水，C组每日灌胃等量生理盐水配制的药物X C．由实验结果推测药物X具有降血糖和抗抑郁的作用，但效果比盐酸二甲双胍弱 D．D组血糖浓度低于B组，表明盐酸二甲双胍可促进胰岛素分泌，从而降低血糖浓度 √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 B　[要研究药物X和盐酸二甲双胍对糖尿病并发抑郁症的作用，需先构建糖尿病并发抑郁症模型鼠。除A组(正常对照组)外，B、C、D组都需通过一定方法获得糖尿病并发抑郁症模型鼠，A错误。实验中A组为正常对照组，B组为模型组，这两组每日灌胃生理盐水；C组为药物X组，每日需灌胃等量生理盐水配制的药物X，用于探究药物X的作用，B正确。与B组相比，C组血糖浓度和不动时间均降低，说明药物X具有降血糖和抗抑郁的作用；C组与D组相比，C组在降血糖和缩短不动时间方面效果更明显，则药物X效果比盐酸二甲双胍强，C错误。D组血糖浓度低于B组，只能表明盐酸二甲双胍能降低血糖浓度，但不能直接得出其可促进胰岛素分泌的结论，D错误。] 12．(不定项)(2025·湖南长郡中学模拟)瘦素是脂肪细胞分泌的能抑制食欲的激素。有研究表明蛋白酶P会影响瘦素的作用，分别用高脂及正常饮食饲喂实验小鼠一段时间后，发现高脂饮食组小鼠下丘脑神经组织中蛋白酶P的含量显著高于正常饮食组，小鼠细胞膜上瘦素受体的表达量情况如下图所示。下列相关叙述错误的是(　　) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．瘦素是一种信息分子，在体内需要源源不断地产生 B．A、B组结果比较可推测蛋白酶P能减少瘦素受体含量 C．高脂饲喂野生型小鼠摄食行为低于正常饲喂组 D．针对高脂饮食导致的肥胖患者可以开发抑制蛋白酶P基因表达的药物 √ √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 BC　[瘦素是脂肪组织分泌的蛋白质类激素，是一种信息分子，发挥作用后就被灭活，因此在体内需要源源不断地产生，A正确；由题干信息并结合A、C组结果，可推测蛋白酶P能减少瘦素受体含量，B错误；高脂饲喂野生型小鼠细胞膜上受体表达量低于正常饲喂野生型小鼠，食欲抑制较弱，摄食行为高于正常饲喂组，C错误；由实验结果可知，敲除蛋白酶P基因的小鼠瘦素受体含量多，故针对高脂饮食导致的肥胖，可通过抑制蛋白酶P基因的表达来治疗，D正确。] 13．(不定项)(2025·江西上饶二模)库欣综合征是一种由糖皮质激素(肾上腺皮质分泌的类固醇激素)分泌过多导致的临床综合征。垂体功能异常使得促肾上腺皮质激素(ACTH)分泌过多或肾上腺机能异常导致糖皮质激素分泌过多都可能是病因。地塞米松是一种能够抑制ACTH释放的药物，可以用于诊断库欣综合征患者是垂体还是肾上腺功能异常。为确定库欣综合征患者的病因，医生进行地塞米松抑制实验，实验结果如图所示。下列相关叙述错误的是(　　) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．糖皮质激素具有升高血糖的作用，可以通过与细胞膜上的受体结合发挥效应 B．正常健康机体可通过反馈调节机制使糖皮质激素含量相对稳定 C．从实验结果可以判断该患者是由于肾上腺功能异常导致，该患者可能患有肾上腺肿瘤 D．该患者未用药时血液中ACTH含量会高于正常水平 √ √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 AD　[糖皮质激素是肾上腺皮质分泌的类固醇激素，其受体在细胞内，A错误；正常健康机体通过下丘脑—垂体—肾上腺轴的反馈调节机制，使糖皮质激素的含量保持相对稳定，B正确；使用地塞米松后，抑制了ACTH释放，正常人可体松含量明显下降，而患者可体松含量下降不明显，说明患者糖皮质激素增多不是由于ACTH增多，而是由于肾上腺机能异常，该患者肾上腺机能异常，可能是由于肾上腺肿瘤导致肾上腺细胞恶性增殖，产生大量的糖皮质激素，C正确；由于患者糖皮质激素水平偏高，对垂体起到了抑制作用，导致垂体分泌的ACTH减少，D错误。] 14．(不定项)(2025·江苏南通二模)禁食或高强度运动会导致血糖浓度降低，神经和免疫细胞“跨界合作”共同调节血糖以维持稳态的平衡。研究发现，当高强度运动导致血糖浓度降低时，神经系统调节先天样淋巴细胞(ILC2)发挥作用，通过增加ILC2的数量和改变ILC2的位置，进而影响胰腺中相应内分泌细胞的分泌作用，从而升高血糖，具体如下图所示。下列叙述正确的是(　　) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 A．高强度运动后，血糖调节中枢兴奋，通过副交感神经支配，使胰高血糖素分泌增加 B．图中参与血糖调节的信息分子包括NE、IL-13、IL-5、胰高血糖素 C．ILC2受到NE的作用后增殖并迁移至胰腺，分泌IL-13、IL-5，促进胰高血糖素的分泌 D．与胰高血糖素具有协同作用的激素还包括糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素 √ √ √ 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 BCD　[高强度运动时，血糖浓度降低，此时位于下丘脑的血糖调节中枢兴奋，通过交感神经支配，最终使胰腺中的胰岛A细胞分泌胰高血糖素，从而升高血糖，A错误；由图可知，NE作用于ILC2后，ILC2会增殖并迁移至胰腺，分泌IL-13、IL-5，促进胰高血糖素的分泌，从而升高血糖，因此可知参与血糖调节的信息分子有NE、IL-13、IL-5、胰高血糖素，B、C正确；升高血糖的激素除了胰高血糖素外，还有糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素，它们在升高血糖方面表现为协同作用，D正确。] 15．(2025·广东汕头二模)胰岛素抵抗(IR)是2型糖尿病(T2DM)的发病机制之一。IRS-1/PI3K/Akt信号通路是胰岛素信号转导的主要途径，如图，该通路障碍会导致IR。回答下列问题： 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 (1)胰岛素与其受体结合后激活IRS-1/PI3K/Akt信号通路，________ __________________转移到细胞膜上加速细胞摄取葡萄糖。肝细胞利用葡萄糖的途径有_____________________________________(答出一点即可)。 (2)为探究金合欢素对T2DM小鼠IR的影响及其作用机制。研究人员构建了T2DM模型小鼠并对小鼠进行灌胃给药处理，持续4周后检测小鼠的血液生化指标，结果见下表。 GLUT4 (或葡萄糖转运蛋白) 合成糖原(或氧化分解、转化为非糖物质) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 组别 材料/处 理方式 空腹血糖 (mmol/L) 空腹胰岛 素(pmol/L) 胰岛素抵 抗指数 甘油三酯 (mmol/L) A 正常小鼠(NC) 4.49 231.57 46.21 1.48 B 糖尿病模型 小鼠(T2DM) 17.59 374.57 292.83 4.38 C T2DM＋金合欢素 8.28 251.97 92.72 1.83 D T2DM＋MG53 28.46 467.76 591.66 7.91 E T2DM＋金合欢素＋MG53 15.93 353.87 250.54 3.57 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 注：MG53蛋白是IRS-1/PI3K/Akt通路抑制剂。 研究表明金合欢素可改善小鼠IR，提高血糖和脂质的利用，判断的依据是_____________________________________________________ ___________________________________________________________。 与B组相比，C组的胰岛素抵抗指数降低；空腹血糖和甘油三酯含量降低 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 (3)Akt磷酸化(pAkt)受阻会影响GLUT4基因的表达导致IR。研究人员检测了各组小鼠肝脏细胞中pAkt/Akt的比值和GLUT4基因的相对表达量，结果见下图。 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 D组和E组的目的是验证金合欢素______________________________ ____________。金合欢素降血糖的分子机制可能是______________ ___________________________________________________________。 (4)若以金合欢素开发治疗T2DM的药物，对药物进行评估的项目应包括_______________________________________________________ ___________________________________________________________ (答出一点即可)。 是否通过IRS-1/PI3K/Akt信号通路发挥作用 提高Akt蛋白磷酸化水平，促进GLUT4基因的表达 药物对正常细胞代谢的影响(或药物的安全性或副作用、药物的稳定性、药物与已有药物的疗效的比较、药物的临床试验效果) 考点1 考点2 课时数智作业 体验真题 考点3 第36讲　体液调节 [解析]　(1)在胰岛素信号转导中，胰岛素与其受体结合激活相关信号通路后，GLUT4(葡萄糖转运蛋白)会转移到细胞膜上，从而加速细胞摄取葡萄糖；肝细胞摄取葡萄糖后，可通过细胞呼吸将其氧化分解，为细胞生命活动提供能量；也可将葡萄糖合成肝糖原储存起来；还能在代谢过程中将葡萄糖转化为脂肪、某些氨基酸等非糖物质。(2)从表格数据看，B组为糖尿病模型小鼠，C组是在糖尿病模型小鼠基础上加金合欢素处理。C组空腹血糖从B组的17.59 mmol/L降至8.28 mmol/L，胰岛素抵抗指数从292.83降至92.72，甘油三酯从4.38 mmol/L降至1.83 mmol/L，且空腹胰岛素水平相对合理，说明金合欢素能改善小鼠胰岛素抵抗，利于血糖和脂质的利用。 (3)由表可知，D组使用IRS-1/PI3K/Akt通路抑制剂MG53，E组使用金合欢素和MG53，通过对比D、E组与其他组，可验证金合欢素是否通过IRS-1/PI3K/Akt信号通路发挥作用；C组(金合欢素处理)pAkt/Akt比值和GLUT4基因相对表达量相对合理，结合信号通路，推测金合欢素是通过提高Akt磷酸化水平，促进GLUT4基因表达，进而加速细胞摄取葡萄糖来降血糖。(4)评估治疗T2DM的药物时，安全性(如是否有副作用、对肝肾功能影响等)判断药物是否会对机体造成不良影响；有效性(如降血糖效果是否稳定、持久)关注药物能否有效控制血糖；药代动力学特征(如药物在体内的吸收、分布、代谢、排泄情况)则能了解药物在体内的动态过程，这些都是重要的评估项目。 $