第2单元 单元培优提升（课件PPT) -【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中历史选择性必修一（统编版）

该高中历史课件聚焦第二单元“官员的选拔与管理”，系统梳理中国古代选官制度从世官制到科举制的历史演进，以及近代以来晚清、中华民国至中华人民共和国的选官与管理制度变革，通过阶段划分与专题整合构建完整知识网络，凸显制度演变的内在逻辑。 其亮点在于融合时空观念与史料实证，通过“针对训练”（如宋代科举取士变化题）和“解题技法”（如清末新政教育改革公文分析），引导学生精准定位时空、辨析史料，培养历史解释能力。分层设计兼顾基础梳理与高考真题演练，助力学生巩固知识并提升解题素养，为教师提供系统复习框架与针对性教学支持。

第二单元　官员的选拔与管理 单元培优提升——知识储备·考教衔接 目 录 CONTENTS 热考主题 考教衔接 2 热考主题 目录 培优点 1　历史演进——中国古代选官、用官制度的变化 1. 世官制时代（先秦时期）——按血缘和门第做官 （1）先秦时期的选官制度，也叫世卿世禄制。官职被限定在贵族范围内，按照宗法血缘关系世代相传，享有一定的采邑收入。 （2）战国时期，已经开始利用军功授爵的制度替代世卿世禄制。 历史·选择性必修1 目录 2. 察举制度时代（汉朝）——推荐才能品德优异的人做官 （1）概念：察举是根据皇帝诏令所规定的科目，由中央或地方的高级官 员，通过考察向中央推荐士人或下级官吏的选官制度。 （2）标准：理论上是德行和才能。东汉时，形式和实质背离，渐趋 败坏。 3. 九品中正制时代（魏晋南北朝）——由品评官评官、授官 （1）含义：中央选择中正官，对其当地人物的德才进行评定，区分高下 九等，成为授官依据。 （2）推行：由于门阀士族势力强大，门第家世成为选官依据，既无从体 现民意，也使皇帝用人权旁落到地方士族手中。 历史·选择性必修1 目录 4. 科举制时代——依靠考试凭才能选拔人才 （1）演变过程：科举制萌发于隋，以隋炀帝创立进士科为标志，经唐 代、五代的发展，至宋代走向成熟、完备。之后，科举制在元代遭受打 击，明清时期得到恢复，但最终走向僵化衰落。1905年，清廷进行全面改 革，科举制度被废除。 （2）两大转变 ①选官主体变化——从世家大族到中央政府。把选拔人才和任命官吏的权 力收归中央，加强了中央集权。 ②选官依据变化——从血缘门第到学识能力。把读书、考试与做官紧密联 系起来，有利于打破特权垄断、扩大官吏人才来源、提高官员文化素质。 历史·选择性必修1 目录 【针对训练】 1. （2025•河北邢台期中）史载，隋唐时期的科举取士多数时间被高官达 贵、豪门世族操纵。而到了宋代科举取士则以“寒族”为主，《宋史•宰辅 表》所列宋朝宰相133名，科举出身者有123名，并且所有进士都被称为 “天子门生”。这一变化反映出（　　） A． 门阀士族政治权势的衰亡 B． 君主专制集权体制的形成 C． 国家官员选拔权力的上移 D． 科举取士受到社会的关注 √ 历史·选择性必修1 目录 解析： 　宋代科举取士以“寒族”为主，且进士都称“天子门生”，这 表明选拔官员权力从豪门世族手中转移到皇帝手中，体现国家官员选拔权 力上移，故选C项；材料的重点在科举操作变化，门阀士族在唐末五代时 期逐渐走向衰落，排除A项；秦朝创立皇帝制度和三公九卿制等标志着君 主专制集权体制的形成，排除B项；材料未体现社会关注层面，而是强调 权力从豪门转移到皇帝手中，排除D项。 历史·选择性必修1 目录 培优点 2　专题整合——近代以来中国的官员选拔与管理 1. 晚清 （1）选官制度：改革科举制，实行学堂选官和留学毕业生选官制度。 （2）特点：浓厚的封建性。 （3）原因：自然经济逐渐瓦解；民族危机加剧；西方宪政思想影响；科 举制弊端。 （4）作用：促进思想解放；推动工业化进程；推动中国民主政治发展。 历史·选择性必修1 目录 2. 中华民国 （1）选官制度：文官考试制度。 （2）特点：浓厚的西方化。 （3）原因：西方文官制度的影响。 （4）作用：为知识分子参政提供机会，体现政治民主；未发挥实际 效用。 历史·选择性必修1 目录 3. 中华人民共和国 （1）选官制度：中国特色社会主义干部管理制度。 （2）特点：中国特色社会主义。 （3）原因：社会主义现代化建设；经济体制改革深化，市场经济发展； 社会主义民主和法制建设完善；经济全球化和国际竞争增强。 （4）作用：初步形成规模大、门类全、素质高的人才队伍，基本满足现 代化建设和经济社会发展的需要。 历史·选择性必修1 目录 【针对训练】 2. （2025•湖南长沙名校联盟期中）晚清时期，传统的四民社会结构受到冲 击，以“耕读传家”的士绅阶层迅速分化，其中较有实力的一部分投身立 宪派或革命派，由清朝政权的支撑力量变成异己力量。引起该变化的直接 原因是（　　） A． 选官制度的变革 B． 中央集权的削弱 C． 西学东渐的深化 D． 民族资本的增长 √ 历史·选择性必修1 目录 解析： 　晚清时期，科举制废除，士绅阶层失去了通过科举进入仕途的 通道，他们的社会地位和经济利益受到威胁，这就导致他们不得不寻找新 的出路，一部分有实力的士绅转而投身立宪派或革命派，希望通过选官制 度的变革来维护自身利益或者追求新的政治理想，故选A项；中央集权的 削弱主要体现在地方势力的崛起等方面，这与士绅阶层的政治立场转变没 有直接关联，排除B项；仅是思想观念的影响不会直接导致士绅阶层从政 权的支持者变为反对者，排除C项；民族资本的增长本身不会直接促使士 绅阶层改变对政权的立场，排除D项。 历史·选择性必修1 目录 考教衔接 目录 培优点 3　解题技法——选择题审题干：精准定位“时空、主体、设问” （2025•安徽高考6题）有一份公文这样描述：“自近年学堂改章以来，后生初学大率皆喜新厌故，相习成风，骎骎乎有荒经蔑古之患。若明习科学而又研究经学者，甚难其选。诚恐大学经科一项，几无合格升等之人。”与此“描述”相关的史实是（　　） A． 京师同文馆在北京设立 B． 维新派主张废八股改试策论 C． 清末新政推行教育改革 D． 北洋政府建立文官考试制度 历史·选择性必修1 目录 【解题流程】 解读显性 信息 公文提及学堂改章后，学生喜新厌故、荒经蔑古，大学经科难 觅合格生源，指向近代教育改革冲击传统经学 挖掘隐性 信息 “学堂改章”“经科人才匮乏”，反映传统经学教育与新式学 堂教育的冲突 排除思维 误区 A项为洋务派外语学堂，未涉及经科危机；B项侧重科举改 革，未提学堂改章；D项文官考试与学堂学风无关 逻辑推理 判断 清末新政推行新式学堂改革，弱化经学地位，与材料现象吻 合，故C项正确 历史·选择性必修1 目录 【技法】 （1）锁定“时空范围”——排除“时空错位”选项。时间、地点是历史 事件的基本要素，直接决定选项的合理性。 （2）明确“主体与事件”——聚焦核心对象。题干通常围绕某一主体或 事件展开，需明确“谁在做什么”，避免被无关选项干扰。 （3）吃透“设问角度”——明确考查方向。设问决定了答案的“属 性”，常见设问词及对应考查点：“原因”“旨在”“目的是”（考查事 件动机或背景）；“导致”“影响是”“结果是”（考查事件后续作 用）；“本质是”“反映了”“说明”（考查对事件深层逻辑的理解）； “赞同”“符合”（考查对材料观点的匹配）。 历史·选择性必修1 目录 培优点 4　真题演练——自测提能助考 1. （2024•河北高考2题）西汉时，“刺史举民有茂材，移名丞相，丞相考 召”。其中，选博士等，取明经；选廷尉正等，取明律令；选三辅令等， 取治剧（剧：繁重）。据此可知，这一选官途径旨在（　　） A． 依据政绩实效 B． 参考资品等次 C． 关注家世道德 D． 考察为官能力 √ 历史·选择性必修1 目录 解析： 　材料表明在选拔官员时，会根据其所学专业知识和应对繁重事 务的能力进行考察，这符合“考察为官能力”的表述，故选D项；依据政 绩实效属于官员的考核，材料中的信息属于官员的选拔，排除A项；材料 中的选拔标准更侧重于候选人的专业知识和实际能力，而非其资品等次， 排除B项；材料侧重于对专业知识和实际能力的考察，而非家世道德，排 除C项。 历史·选择性必修1 目录 2. （2025•江西高考4题）开元年间，唐玄宗以节度使牛仙客政绩突出拟提 拔他为尚书，但宰相张九龄认为：“仙客本河湟使典，今骤居清要，恐羞 朝廷”，唐玄宗怒形于色道：“卿嫌仙客寒微，如卿有何阀阅？”仍然任 命牛仙客为尚书。由此可知，当时（　　） A． 皇权相权相互制约 B． 门阀观念左右朝政 C． 人才任用不拘一格 D． 藩镇势力逐步崛起 √ 历史·选择性必修1 目录 解析： 唐朝前期，统治者采用能力标准来选拔官员，体现了这一时期在选官制度方面的创新性。唐玄宗因节度使牛仙客政绩突出准备予以提拔，张九龄的反对说明这属于破格提拔，C项正确；张九龄虽然对唐玄宗的意见提出反对，但没有效果，排除A项；唐玄宗最后仍任命牛仙客为尚书，说明门阀观念无法左右朝政，排除B项；材料中没有地方势力崛起威胁中央政权的信息，排除D项。 历史·选择性必修1 目录 3. （2025•天津高考3题）唐宋以来，士大夫多不重视研习法律，即使法律 专科考生也往往只背律令，不解其意。针对这种情况，宋神宗颁布诏令， 规定进士及第者和法律专科考生都要通过律令大义和断案的考查，才能任 官；此后“士大夫颇垂意律令”。这有助于（　　） A． 法律体系的完备 B． 科举制度的确立 C． 监察机制的改善 D． 官员素质的提高 √ 历史·选择性必修1 目录 解析： 　宋神宗诏令要求进士及第者和法律专科考生通过律令大义和断 案的考查才能任官，促使士大夫重视法律学习，增强了他们的法律知识和 实务能力，提升了官员的专业素养和行政效率，故选D项；材料仅涉及官 员选拔标准，未体现法律体系本身的发展，排除A项；科举制度在隋朝已 确立，排除B项；材料聚焦官员任职前的考核，属于选拔范畴，与监察无 关，排除C项。 历史·选择性必修1 目录 4. （2025•河南高考4题）据《金史》记载，周昂“年二十四擢第。调南和 簿，有异政。迁良乡令，入拜监察御史”；孟奎“大定二十一年（1181 年）进士，调黎阳主簿……察廉，改定兴令……上京等路提刑判官”。这 些材料可以用来说明金朝官员选任（　　） A． 推动察举制的不断完善 B． 注重地方治理能力和经验 C． 有利于巩固大一统局面 D． 缺乏规范的考核升迁标准 √ 历史·选择性必修1 目录 解析： 　周昂从南和簿做起，凭借异政迁任良乡令，又入拜监察御史； 孟奎从黎阳主簿做起，经察廉改任定兴令，又任提刑判官，可见两人皆积 累了丰富的地方治理经验，金朝选官注重此点，故选B项；察举制是汉代 选官制度，金代实行科举制，与察举制无关，排除A项；金朝并非大一统 王朝，当时还有南宋等政权，排除C项；材料中从主簿到县令，再到上级 官职，可见有规范考核升迁标准，排除D项。 历史·选择性必修1 目录 5. （2022•辽宁高考15题）20世纪初，英国建立文官分类管理制度，采用品 位分类的办法。品即官阶，代表等级、地位和报酬；位即职位，代表权 力、职责和任务。官阶不随职位变动而改变。这反映了（　　） A． 贵族传统的延续 B． 官员地位的降低 C． 党派干预的加强 D． 政府职能的扩大 解析：英国文官制度中的品位分类办法实现了职位和官阶的分类，“官阶不随职位变动而改变”是受到英国传统政治的影响，反映了贵族传统的延续，故选A项；材料未涉及这一办法带来的后果，排除B、D两项；品位分类办法与党派的干预无关，排除C项。 √ 历史·选择性必修1 目录 6. （2025•河南高考6题）1897年，时人对江南乡试策题第五道“向天算之 学”评论说：“料试官必已许为时务之真谛，而不知仍纸上之陈”，且疑 题中有错字，“题既误矣，岂有佳文哉……举一以概其余，知各省之发策 问时务者大都不过尔尔也”。这可以印证（　　） A． 讲求新知成为社会风尚 B． 废止八股遭到保守势力反对 C． 清末新政推动科举变革 D． 学堂选官制度存在一定弊端 √ 历史·选择性必修1 目录 解析： 江南乡试虽涉及“向天算之学”（新学），但题目却出现错误，时人批评乡试策题“仍纸上之陈”，且“各省之发策问时务者大都不过尔尔”，说明各省试官表面上接受西学，但本质上并未真正认识到其价值，这些批评印证了社会对“时务”的真正关注（包括科举考试中有关“时务”的试题，批评者认为出题者是不懂装懂），说明甲午中日战争后“讲求新知”已从少数精英倡导一定程度上演变为社会风尚，所以各省乡试的题目也不得不对其有所涉及，故选A项；材料所述批评针对的是考题内容而非反对科考入仕，且1897年八股尚未废止，排除B项；清末新政开始于1901年，与材料时间不符，排除C项；学堂选官制度是清末新政后的举措，与材料时间不符，排除D项。 历史·选择性必修1 目录 $