5.将相和-【小瓶盖儿】2026-2027学年五年级语文上册单元精品课件+教案

该小学语文课件围绕《将相和》，聚焦提高阅读速度方法与人物特点分析，通过速读游戏（词语闪现、句子限时记忆）和限时默读搭建支架，衔接整体感知、字词学习到深度精读的脉络。 其亮点在于融合语言运用（连词成句训练）、思维能力（故事逻辑梳理）与文化自信（《史记》及和氏璧文化），以“闯关营”任务驱动，通过小组合作分析人物语言动作（如蔺相如智勇、廉颇知错能改），助力学生提升阅读效率与分析能力，为教师提供结构化教学方案。

《将相和》教学设计 【文本分析】 《将相和》是统编版五年级上册第二单元第二篇叙事课文，承接第一课《冀中的地道战》速读训练，单元核心语文要素为学习提高阅读速度的方法。本单元速读技能循序渐进：《冀中的地道战》主打「专注默读、不回读」基础技能，本课进阶训练连词成句、扩大视域阅读，为后文抓关键词读、带着问题读做好铺垫。 课文改编自《史记・廉颇蔺相如列传》，篇幅较长，由 “完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪” 三个环环相扣的小故事组成，故事以秦赵两国矛盾为背景，情节清晰、人物形象鲜明，适合开展限时速读、分层梳理故事脉络、品读人物品质。文本兼具工具性与人文性：一方面训练学生快速提取段落信息、梳理多故事脉络的阅读能力；另一方面引导学生体会蔺相如顾全大局、廉颇知错能改的家国胸襟，树立 “以国家利益为先” 的价值观念，落实立德树人目标。 【教学目标】 1. 认识“璧、臣”等生字，会写“臣、议”等字，会写“无价之宝、召集”等词语。 2. 能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。 3. 把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 4. 能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。 【教学重难点】 教学重点：掌握连词成句、扩大视域的速读方法，限时默读梳理三件历史故事；抓住细节描写，概括蔺相如、廉颇人物特点。 教学难点：理解三个故事的内在逻辑，读懂将相 “和”与“不和”的根源；深层体会二人一切以赵国安危为重的家国格局。 【单元与本课情境】 单元主线：阅读超能闯关营 上一关回顾：第一关 —— 速读烽火 智守家园（《冀中的地道战》，技能：默读不回读） 本课闯关情境：第二站：速读史卷 涵养胸襟 闯关导语：恭喜同学们顺利通关第一站！欢迎走进第二站：速读史卷 涵养胸襟。中华千年历史，藏着无数胸怀家国的仁人志士。战国时期，文官蔺相如与武将廉颇之间，发生了三段家喻户晓的经典故事，成就了将相和睦、安定家国的千古佳话。接下来开启第二轮速读挑战，请大家运用所学提速方法，快速默读课文，梳理清楚三件核心往事，读懂人物身上的大度与担当。全力以赴闯关，收获第二枚格局超能勋章！ 【课时安排】 2 课时 第一课时 【第一课时教学目标】 1.扫清全文字词障碍，认读生字、理解重点词语，规范书写重难点生字。 2.衔接上节课 “不回读” 速读技巧，专项学习连词成句、扩大视域阅读，开展速读小游戏训练视域范围，完成限时默读测评。 3.结合和氏璧历史故事了解时代背景，整体梳理课文三个小故事，初步感知将相矛盾，为第二课时人物精读铺垫。 【教学过程】 闯关回顾，情境导入 师：同学们，还记得上节课我们在阅读超能闯关营完成了哪一关挑战吗？ 生：第一关《冀中的地道战》，学会了默读不回读的速读本领！ 师：没错！恭喜同学们顺利通关第一站！欢迎走进第二站：速读史卷 涵养胸襟。中华千年历史，藏着无数胸怀家国的仁人志士。战国时期，文官蔺相如与武将廉颇之间，发生了三段家喻户晓的经典故事，成就了将相和睦、安定家国的千古佳话。接下来开启第二轮速读挑战，请大家运用所学提速方法，快速默读课文，梳理清楚三件核心往事，读懂人物身上的大度与担当。全力以赴闯关，收获第二枚格局超能勋章！ AI 阅读小精灵弹窗任务：闯关前置任务 —— 解锁进阶速读技能！上节课我们做到默读不回读，本节课解锁新能力：连词成句、扩大视域阅读，一眼多看词句，告别一字一顿读书。 师：在闯关前，老师先给大家讲一段经典历史小故事 —— 和氏璧的来历。（完整讲述卞和献玉故事）这块价值连城的和氏璧，就是今天课文所有矛盾的开端。故事发生在两千多年前战国七雄争霸时期，西汉司马迁将这段故事记录在《史记》中，今天我们学习的《将相和》就改编于此。板书课题，齐读课题。 师：看到课题，你心中有哪些疑问？ 预设生：“将”“相” 分别是谁？他们为什么不和，又为什么和好？ 师：板书标注：将 —— 廉颇（武将），相 —— 蔺相如（文官），带着疑问开启速读闯关。 速读小游戏，解锁进阶阅读技能 老师：速读闯关热身小游戏，训练扩大视域、连词成句阅读！ 速读游戏 1：词语闪现。屏幕两组词语仅闪现 2 秒，集中注意力，一眼多看词语，记住关键词。随机抽查学生复述。 速读游戏 2：短句速记。完整句子展示 4 秒，要求连词成句抓取核心信息，不逐字默念。 速读游戏 3：限时初读预热。简单短文计时默读，记录阅读时长，对比 “一字一顿读” 和 “连词成句读” 的速度差距。 师小结速读方法：扩大视域、连词成句读，减少目光停顿次数，不单个抠字，配合上节课 “不回读”，双重提速。 任务一：限时默读，整体感知课文 课件出示默读要求： 用较快速度默读全文，记录阅读时长，尽量连词成句、扩大视域，不逐字朗读、不反复回读； 读准字音、读通长句，读完合上书思考：你了解到了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 学生计时默读，教师巡视记录整体阅读速度。 交流分享： 示例1：我读这篇课文用了7分50秒。读完之后，我了解到了“完璧归赵” “渑池会面”“负荆请罪”三个小故事。 示例2：这篇课文比较长，但我只用了7分30秒就读完了。我在读的过程中遇到不理解的词语时，就暂时忽略，不回读。比如，我只知道“渑池”是地名，“瑟”“缶”是两种乐器，虽然不了解这两种乐器，但是不影响理解课文内容，所以我先不管它们，继续读下去，这样就提高阅读速度了。 示例3：我用了7分45秒。我在阅读时有意识地让自己看一整句话，没有一个字一个字地读，这样读快多了。 示例4：我读这篇课文用了8分钟，我一边阅读一边思考，也能提高阅读速度，比如，读“如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来”一句时，我明白了蔺相如已经做好了两手准备来对付秦王。 教师过渡：有这么多的方法帮助我们提高阅读速度，你学会了吗？下面我们跟随作者进入对课文的学习。 任务二：字词闯关，规范书写生字 字词自学检测：出示重点词语齐读、纠正多音字。 1.会认字： 玉璧 大臣 欺骗 强迫 允诺 请罪 廉洁 防御 辞别 擅长 上卿 削弱 长袍 学生自由读词语。 点名读词语，教师相机指导。 （1）璧：“璧”指玉器，所以是玉字底。和氏璧，是一块价值十五座城的美玉，无价之宝。“完璧归赵”指蔺相如将和氏璧完整无缺地送回赵国。后借指将原物完整无损地归还本人。 （2）袍：与“抱”比较记忆，“袍”指直腰、过膝大衣，所以是衣字旁。 （3）御、辞、辱：可分别结合“抵御”“推辞”“侮辱”识记。“抵、御”两个字都有“抵挡”之意；“推、辞”两个字都有“躲避、推托”之意；“侮、辱”两个字都有“使羞耻”之意。 （4）擅：可结合“擅长”理解，区分“擅长”与“善于”，两个词都指在某方面有特长，但是“擅长”不能写成“善长”。 2.多音字。 ①强：有三个读音，分别是qiánɡ、qiǎnɡ和jiànɡ。在课文中读qiǎnɡ，“强逼”的意思是“强迫威逼”，还可以组词“强迫、勉强”。读qiánɡ时，可组词“强大、强壮”；读jiànɡ时，可组词“倔强”。 ②划：有两个读音，分别是huà和huá。在课文中读huà，是“分开”或“打算”的意思，在课文“划归”一词中是“分开”的意思，还可组词“计划”。读huá时，可组词“划船、划算”。 ③削：有两个读音，分别是xuē和xiāo。在课文中读xuē，还可组词“剥削”；读xiāo时，可组词“削铅笔、削皮”。 3.会写字。 （1）教师组织学生自主学习写字，全班交流把字写好的方法。 （2）给生字按照结构归类。 左右结构：议 诺 抄 辞 拒 敲 独体结构：臣 亏 上下结构：罢 宫 允 典 君 杀 （3）教师指导易写错的字。 ①亏：上横短，下横长，下横支撑起整个字。 ②宫：两个“口”上小下大。 ③君：上部横要长，下部“口”大小适中。 4.词语表 无价之宝 召集 大臣 商议 理亏 进宫 交付 允诺 隆重 典礼 约定 思量 承诺 国君 推辞 助兴 拒绝 同归于尽 诸位 同心协力 任务三：再读课文，梳理文章脉络 1. 课文围绕着“将相和”讲了三个小故事。请学生默读课文，画出每个故事中小结性的句子，圈出关键词概括小标题。 2.学生默读课文，计时器启动。提示：完成阅读任务后，及时记下自己的默读时间。 3.指名阅读速度不同的学生交流阅读体会。 (1)交流反馈。课件出示每个故事中小结性的句子。 课件出示： ·这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。 ·蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。 ·蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 列小标题，这三个故事分别概括为：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。（教师板书这三个词语） 提问：这三个故事之间有什么联系呢？能否调换顺序？ 预设：不能调换。课文是按事情发展的顺序来叙述的，完璧归赵、渑池会面是事情的起因与发展，负荆请罪是故事的结局。 教师小结：课文以秦、赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，写了廉颇和蔺相如之间由“不和”到“和”的经过。下节课我们深度精读三件往事，走进蔺相如与廉颇，解锁人物品质，完成第二关终极宣讲挑战！ 第二课时 【第二课时教学目标】 综合运用 “不回读 + 连词成句读” 双重速读策略，精读三个故事，分层梳理每个故事起因、经过、结果。 统一小标题范式探究人物形象，分别品读蔺相如、廉颇细节描写，提炼人物核心品质。 思辨探究将相和好的根本原因，体悟家国大义；开展历史故事宣讲活动，实现读写表达输出。 【教学过程】 闯关回顾，AI导入 AI 阅读小精灵任务发布：欢迎同学们回到第二站「速读史卷 涵养胸襟」闯关营！上节课我们掌握了连词成句、扩大视域阅读的方法，知晓了：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个小故事，这三个故事一环扣一环，造就了将相从失和到同心的结局。今天我们开展深度精读闯关，分别探究故事细节、品读两位核心人物，闯关成功即可领取格局超能勋章！ 任务一：精读三则故事，梳理故事脉络 发布任务：四人小组合作，运用速读技巧，分别梳理三个故事的起因、经过、结果；思考：蔺相如与廉颇因何“不和”？又因何“和”？5 分钟后全班交流。 探究小标题一：完璧归赵・智勇护玉 小组分享起因、经过、结果： 起因：秦王假意拿十五座城骗取赵国和氏璧； 经过：蔺相如带璧出使秦国，看穿秦王诡计，以碎璧相逼，暗中派人送玉回国； 结果：蔺相如保全和氏璧，平安归国，被封为上大夫。 提问：赵王为什么不敢直接拒绝秦王的要求？ 赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。 补充战国时代背景「战国是我国历史上的一个时期，当时比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为”战国七雄“，秦国是最强的一个。课文中所讲的赵国紧挨着秦国，另一边是富强的齐国，处于两大强国之间的赵国，在军事和外交方面的措施，有关系国家兴亡的重大意义。 」，理解赵王进退两难的处境，体会蔺相如挺身而出的担当。 探究小标题二：渑池会面・勇护国威 小组分享起因、经过、结果： 起因：秦王邀赵王渑池赴会，当众羞辱赵王，逼迫赵王鼓瑟； 经过：蔺相如以性命相逼，迫使秦王为赵王击缶，挽回赵国尊严； 结果：秦王没有占到半点便宜，蔺相如再立大功，被封为上卿，职位高于廉颇。 重点正音：鼓瑟、击缶、侮辱，体会外交场上的针锋相对。 探究小标题三：负荆请罪・同心为国 小组分享起因、经过、结果： 起因：廉颇不服蔺相如仅凭口舌之功位居自己之上，扬言要羞辱蔺相如； 经过：蔺相如为赵国大局处处避让，不愿与廉颇产生冲突； 结果：廉颇知晓蔺相如良苦用心，幡然醒悟，背负荆条登门请罪，二人成为好友，同心保卫赵国。 核心提问：将相因何不和？又因何和好？ 明确：不和 —— 因为蔺相如在完璧归赵、渑池会面中立了功，被封为上卿，职位比廉颇高，廉颇不服气，所以将相不和；和好 —— 蔺相如为了赵国的利益，处处避让廉颇，廉颇认识到自己的错误后，向蔺相如负荆请罪，所以将相和好。 任务二：品读人物细节，提炼人物品格 1. 赵国人说蔺相如勇敢机智，廉颇却说蔺相如就靠一张嘴。你同意哪一种观点?默读全文，画出能说服他人的句子，并批注。 2. 聚焦蔺相如言行，品味人物形象。小组交流：你同意谁的观点?为什么?你眼中的蔺相如是一个怎样的人？ 提示学生注意: (1)快速默读课文,继续运用学过的提高阅读速度的方法，连词成句地读，一边读一边圈画关键语句,迅速把握句子的主要意思。 (2)不要泛泛而谈,要结合蔺相如的语言、动作来说。 (3)可以借助朗读、表演等形式,体会人物说话时的心理,了解人物的性格。 3.每个小组选出代表，进行全班交流，教师相机归纳，学生说完感受后，让学生带着自己的理解朗读相关段落,体会蔺相如的精神气概。 预设： (1)蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。 如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。” “完璧归赵”故事中:临行前与赵王交流时，相如“想了一会儿”,说明他机智，想出了两个对策，足见他深谋远虑。 (2)危急情况下，蔺相如带着怎样的心情说出掷地有声的话语?把合适的提示语填入句子并反复朗读。 他 怒发冲冠 ,说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上!” 面对秦王的贪婪,他先是不动声色,捧璧在手,之后“怒发冲冠”,不惜以头撞柱,最后送璧回国后,他“大大方方”地应对秦王,可见其不畏强暴、勇敢机智。 (3)蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。 蔺相如“反复思量”，可见他行事谨慎，考虑周全。 (4)蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽!”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。 看到秦王侮辱赵王,相如生气极了,可见他是一个有血性、重义气的忠臣;欲与秦王“同归于尽”的行为,可见其不畏强暴、智勇双全。 (5)有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说:“您见了廉颇像者鼠见了猫似的，为什么要怕他呢? 相如说: “诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害?门客们说: “当然是秦王厉害!”蔺相如说:“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗? 秦王之所以敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和就会削弱赵国的力量，奏国必然乘机,来攻打我们。我之所以游着廉将军，为的是我们赵国啊! “负荆请罪”故事中:为避免与廉颇发生直接冲突,他“请病假不上朝”“把车往回赶”,还与手下人进行了一番推心置腹的交流,可见其有顾全大局的开阔胸襟。 4.我们是怎么读出蔺相如这个人物的特点的？ 预设：抓住主要事例中描写人物的动作、语言、神态的句子，体会人物的品质特点。 5.教师总结：在对敌斗争的前两个故事中,蔺相如或是不畏强暴、拼死斗争,或是不卑不亢、据理力争,可见这是一位有勇有谋、誓死保卫自已国家利益的勇士。而面对老将军廉颇，蔺相如却退避三舍,不与廉颇直接对抗,这一切,都源于他以国家利益为重的情怀。 6.按照刚才品读蔺相如的方法速读课文，体会廉颇是一个什么样的人。 速读课文，体会廉颇是一个什么样的人。 （1）学生默读课文。 （2）学生交流。 预设： 渑池会时，廉颇带兵驻守边境，防备秦军偷袭→英勇善战、忠心爱国； 当众扬言要羞辱蔺相如，心生不满→居功自傲、心胸狭隘； 反思自身过错，脱战袍、背荆条登门请罪→知错就改、坦诚磊落。 小结板书：廉颇 —— 勇猛爱国、知错能改。 深度思辨提问：将相能够和睦同心的根本原因是什么？ 全班交流总结：蔺相如、廉颇二人心中都把赵国的安危、国家利益放在第一位，个人荣辱得失排在身后。 任务三：学以致用宣讲，完成闯关收官 宣讲支架：战国时期，秦国觊觎赵国，先后发生三件大事： 、 、 。文官蔺相如______，武将廉颇______，二人最终同心协力保卫赵国。他们身上______的家国格局值得我们学习。 小组内轮流完整宣讲，互相点评内容完整度、语言流畅度、情感饱满度； 抽取学生上台展示宣讲，师生共同评价。 课堂拓展与分层作业 拓展延伸：介绍《史记》，鲁迅评价 “史家之绝唱，无韵之离骚”，推荐课后阅读《史记》其他历史小故事。 分层课后作业： 基础作业：摘抄本课重点词语、人物品质关键词，背诵 “负荆请罪、完璧归赵” 成语释义； 提升作业：按照故事顺序，完整写一段话介绍《将相和》三个故事； 拓展作业：搜集《史记》其他历史人物故事，下节课课堂分享。 【板书设计】 【教学反思】 本课延续单元「阅读超能闯关营」整体情境，承接《冀中的地道战》速读训练梯度，以 “第二站：速读史卷 涵养胸襟” 贯穿全课，搭配 AI 阅读小精灵分层发布闯关任务，形成统一、连贯的课堂任务体系。阅读方法层层递进，先巩固 “不回读”，再重点训练本课核心技能 “连词成句、扩大视域默读”，通过速读小游戏、限时测评落地学法，有效提升学生阅读速度。 学科网（北京）股份有限公司 $ 学习提高阅读速度的方法。 结合具体事例写出人物的特点。 语 文 要 素 速读沧海 致敬担当 速读天地 探秘极速 速读史卷 涵养胸襟 速读烽火 智守家园 阅 读 超 能 闯 关 营 部编版小学语文五年级上册第二单元 司马迁 和氏璧的由来 相传在春秋时期的楚国，有个叫卞和的人，在楚山中拾到一块璞玉，把它奉献给了楚厉王。厉王就叫鉴别玉的专家来鉴定，鉴定的专家说是石头。厉王大怒，认为卞和在欺骗、戏弄自己，就以欺君之罪，砍掉了卞和的左脚。不久，厉王死后，武王即位，卞和又把这块璞玉奉献给武王。武王也让鉴定专家来鉴别，结果也说是块石头，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚。武王死后，文王即位，卞和抱着璞玉到楚山脚下哭了三天三夜，眼泪哭干了，哭出了血。文王听说后，就派人问他：“天下被砍掉脚的人很多，都没有像你这样痛哭的，你怎么哭的这么悲伤呢？”卞和回答：“我不是为我的脚被砍掉而悲伤，我所悲伤的是有人竟把宝玉说成是石头，给忠贞的人扣上欺骗的罪名。”于是，文王派人对这块玉进行加工，果然琢磨成一块宝玉，文王就把这块宝玉命名为“和氏璧”，和氏璧夜能发光，冬能取暖，价值连城。 司马迁 是西汉司马迁撰写的纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初年间共三千多年的历史，前后经历十余年才得以完成。 被列为“二十四史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，有很高的文学价值。 将 相 廉 颇 蔺 相 如 热身小游戏 速读游戏1： 下面将会出示两组词语，每组词语闪现时间大概2秒钟，请同学们集中注意力，迅速记住词语。 召集 大臣 商议 解决 完好无缺 完璧归赵 同心协力 热身小游戏 速读游戏2： 下面出示的句子仅显示4秒钟，看谁记住的关键词语多。 有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧。秦王知道了，就写了一封信给赵王，说是愿意拿十五座城换这块璧。 热身小游戏 速读游戏2： 你记住了哪些词语？ 赵王 无价之宝 和氏璧 秦王 十五座城 换璧 连 成 句 快速筛选关键词语，把词语连起来，一下子看一句话，这就是连词成句地读。 词 热身小游戏 速读游戏3： 用较快速度默读，记下所用时间。 秦国的国君历来不守信用，我怕有负赵王所托，已经让人把和氏璧送回赵国了。如果您有诚意，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来。我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？ 热身小游戏 你的阅读时间是多少？你是怎样连词成句地读懂这段话的？ 我没有逐字读“秦国的国君，而是把它作为一个整体来读。 我一眼看到“秦国的国君历来不讲信用”这句话，这样读得更快。 扩 视 域 一眼扫过去就要尽可能多地看到词语或句子，增加自己一眼看到内容的范围。 大 任 务 一 限时默读， 整体感知课文 默读要求 1.用较快速度默读全文，记录阅读时长，尽量连词成句、扩大视域，不逐字朗读、不反复回读。 2.读准字音、读通长句，读完合上书思考：你了解到了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。 交流分享 我读这篇课文用了7分50秒。读完之后，我了解到了“完璧归赵” “渑池会面”“负荆请罪”三个小故事。 这篇课文比较长，但我只用了7分30秒就读完了。我在读的过程中遇到不理解的词语时，就暂时忽略，不回读。比如，我只知道“渑池”是地名，“瑟”“缶”是两种乐器，虽然不了解这两种乐器，但是不影响理解课文内容，所以我先不管它们，继续读下去，这样就提高阅读速度了。 交流分享 我用了7分45秒。我在阅读时有意识地让自己看一整句话，没有一个字一个字地读，这样读快多了。 我读这篇课文用了8分钟，我一边阅读一边思考，也能提高阅读速度，比如，读“如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来”一句时，我明白了蔺相如已经做好了两手准备来对付秦王。 任 务 二 字词闯关， 规范书写生字 玉璧 欺骗 大臣 bì pàn chén 强迫 qiǎng 允诺 请罪 yǔn zuì 廉洁 lián 防御 擅长 辞别 yù shàn cí 上卿 削弱 长袍 qīng xuē páo “璧”指玉器，所以是玉字底。和氏璧，是一块价值十五座城的美玉，无价之宝。“完璧归赵”指蔺相如将和氏璧完整无缺地送回赵国。后借指将原物完整无损地归还本人。 bì 璧 和 璧 和氏璧是一块宝玉的名称，有着一段不平凡的来历。 氏 削弱 削苹果 倔强 勉强 计划 划船 坚强 jiàng（ ） qiǎng（ ） qiáng（ ） 强 huà （ ） huá （ ） 划 xuē （ ） xiāo（ ） 削 臣 议 罢 亏 宫 允 诺 典 抄 君 杀 辞 拒 敲 两个“口”上小下大。 上部横要长，且出头。 无价之宝 召集 大臣 商议 理亏 进宫 交付 允诺 隆重 典礼 约定 思量 承诺 国君 推辞 助兴 拒绝 诸位 同归于尽 同心协力 词语表 任 务 三 再读课文， 梳理文章脉络 默读要求 课文围绕着“将相和”讲了三个小故事。请默读课文，画出每个故事中小结性的句子，圈出关键词概括小标题。 这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。 赵 完 璧 归 蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。 面 渑 池 会 蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。 罪 负 荆 请 完 璧 归 赵 渑 池 会 面 负 荆 请 罪 思考答疑 这三个故事之间有什么联系呢？能否调换顺序？ 不能调换。课文是按事情发展的顺序来叙述的，完璧归赵、渑池会面是事情的起因与发展，负荆请罪是故事的结局。 课堂小结 课文以秦、赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，写了廉颇和蔺相如之间由“不和”到“和”的经过。下节课我们深度精读三件往事，走进蔺相如与廉颇，解锁人物品质，完成第二关终极宣讲挑战！ 部编版小学语文五年级上册第二单元 司马迁 欢迎同学们回到第二站「速读史卷 涵养胸襟」闯关营！上节课我们掌握了连词成句、扩大视域阅读的方法，知晓了：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个小故事，这三个故事一环扣一环，造就了将相从失和到同心的结局。今天我们开展深度精读闯关，分别探究故事细节、品读两位核心人物，闯关成功即可领取格局超能勋章！ 任 务 一 精读三则故事 梳理故事脉络 任务要求 1.四人小组合作，运用速读技巧，分别梳理三个故事的起因、经过、结果； 2.思考：蔺相如与廉颇因何“不和”？又因何“和”？ 完 璧 归 赵 完璧归赵・智勇护玉 起 因 秦王假意拿十五座城骗取赵国和氏璧； 经 过 蔺相如带璧出使秦国，看穿秦王诡计，以碎璧相逼，暗中派人送玉回国； 结 果 蔺相如保全和氏璧，平安归国，被封为上大夫。 完璧归赵・智勇护玉 赵王为什么不敢直接拒绝秦王的要求？ 赵王接到信后非常着急，立即召集大臣来商议。大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。 背景故事 战国是我国历史上的一个时期，当时比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为”战国七雄“，秦国是最强的一个。课文中所讲的赵国紧挨着秦国，另一边是富强的齐国，处于两大强国之间的赵国，在军事和外交方面的措施，有关系国家兴亡的重大意义。 渑 池 会 面 渑池会面・勇护国威 起 因 秦王邀赵王渑池赴会，当众羞辱赵王，逼迫赵王鼓瑟； 经 过 蔺相如以性命相逼，迫使秦王为赵王击缶，挽回赵国尊严； 结 果 秦王没有占到半点便宜，蔺相如再立大功，被封为上卿，职位高于廉颇。 负 荆 请 罪 负荆请罪・同心为国 起 因 廉颇不服蔺相如仅凭口舌之功位居自己之上，扬言要羞辱蔺相如； 经 过 蔺相如为赵国大局处处避让，不愿与廉颇产生冲突； 结 果 廉颇知晓蔺相如良苦用心，幡然醒悟，背负荆条登门请罪，二人成为好友，同心保卫赵国。 蔺相如与廉颇因何“不和”？又因何“和”？ 士（舍人） 下大夫 中大夫 上大夫 下卿 中卿 上卿 （右尊左卑） 廉颇（左） 蔺相如 完璧归赵 渑池会面 蔺相如与廉颇因何“不和”？又因何“和”？ 因为蔺相如在完璧归赵、渑池会面中立了功，被封为上卿，职位比廉颇高，廉颇不服气，所以将相不和。 蔺相如为了赵国的利益，处处避让廉颇，廉颇认识到自己的错误后，向蔺相如负荆请罪，所以将相和好。 任 务 二 品读人物细节 提炼人物品格 品蔺相如・心怀家国 你同意哪一种观点? 你眼中的蔺相如是一个怎样的人？ 赵国人说蔺相如勇敢机智 廉颇却说蔺相如就靠一张嘴 默读全文，画出能说服他人的句子，小组交流。 快速默读课文,继续运用学过的提高阅读速度的方法，连词成句地读，一边读一边圈画关键语句,迅速把握句子的主要意思。 不要泛泛而谈,要结合蔺相如的语言、动作来说。 品蔺相如・心怀家国 可以借助朗读、表演等形式,体会人物说话时的心理,了解人物的性格。 品蔺相如・心怀家国 蔺相如想了一会儿，说：“如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们。如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来。” 足智多谋 深谋远虑 对策一 对策二 品蔺相如・心怀家国 危急情况下，蔺相如带着怎样的心情说出掷地有声的话语？ 他 地说：“我看您并不想交付十五座城，现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧就一起撞碎在这柱子上！” 怒发冲冠 不畏强暴 勇敢机智 品蔺相如・心怀家国 蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。 行事谨慎 考虑周全 品蔺相如・心怀家国 蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽!”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。秦王被逼得没法，只好敲了一下缶。蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。 不畏强暴 智勇双全 蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步， 地说：“赵王听说秦王擅长秦国的音乐，希望您能击缶助兴。” 品蔺相如・心怀家国 有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说:“您见了廉颇像者鼠见了猫似的，为什么要怕他呢? 相如说: “诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害?门客们说: “当然是秦王厉害!”蔺相如说:“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗? 秦王之所以敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!” 顾全大局 以国家利益为重 我们是怎么读出蔺相如这个人物的特点的？ 抓住主要事例中描写人物的动作、语言、神态的句子，体会人物的品质特点。 品廉颇・知错能改 按照刚才品读蔺相如的方法速读课文，体会廉颇是一个什么样的人。 渑池会时，廉颇带兵驻守边境，防备秦军偷袭。 当众扬言要羞辱蔺相如，心生不满。 反思自身过错，脱战袍、背荆条登门请罪。 英勇善战、忠心爱国 居功自傲、心胸狭隘 知错能改、坦诚磊落 将相“和”的根本原因是什么？ 他们都以国家利益为重 任 务 三 学以致用宣讲 完成闯关收官 争做故事宣讲员 快速阅读课文三个故事的主要内容。 1 精选表现廉颇和蔺相如品质的细节。 2 战国时期，秦国觊觎赵国，先后发生三件大事： 、 、 。文官蔺相如______ ，武将廉颇______，二人最终同心协力保卫赵国。他们身上______的家国格局值得我们学习。 话术框架 争做故事宣讲员 按顺序讲 条理清晰 表达完整 富感染力 评价标准 以国家利益为重 板书设计 完 璧 归 赵 渑 池 会 面 负 荆 请 罪 机智勇敢 蔺相如 知错能改 廉颇 将相和 null 36806.6 null 21420.43 null 29544.697 $恭喜同学们顺利通关第一站，欢迎走进第二站。速读史卷，涵养胸襟中华千年历史，藏着无数胸怀家国的仁人志士。战国时期，文官蔺相如与武将廉颇之间发生了三段家喻户晓的经典故事，成就了将相和睦、安定家国的千古佳话。接下来开启第二轮速度挑战，请大家运用所学提速方法，快速默读课文，梳理清楚三件核心往事，读懂人物身上的大度与担当，全力以赴闯关，收获第二枚格局超能勋章。 欢迎同学们回到第二站，速读史卷，涵养胸襟闯关营。上节课我们掌握了连词成句扩大视域阅读的方法，知晓了完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个小故事。这三个故事一环扣一环，造就了将相从失和到童心的结局。今天我们开展深度精读闯关，分别探究故事细节，品读两位核心人物，闯关成功即可领取格局超能勋章。 课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个小故事，写了廉颇和蔺相如之间由不和到和的经过。下节课我们深度精读三件往事，走进蔺相如与廉颇，解锁人物品质，完成第二关终极宣讲挑战。