精品解析：湖北宜昌市秭归县部分校2026-2027学年高三上学期开学语文试题

湖北宜昌市秭归县部分校2026-2027学年高三上学期开学语文试题 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 王的猜想 北京时间2026年7月23日晚，四年一届的国际数学家大会在美国费城举行。当35岁的王虹从颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。 一年多前，因攻克三维情形下的挂谷猜想，这位中国籍女数学家走入公众视野。 挂谷猜想是一道盘踞国际数学界百年的经典难题。通俗来讲，问题可以具象化为：一根没有厚度的细针，如果要在空间里调转至所有方向，容纳它运动的区域，最低需要多大维度？百年以来，一代代数学家不断推演，二维情形早已得到证明，三维版本却始终悬而未决。王虹与合作者用长达127页的论文，为这道世纪难题画上句号。消息传出，震动世界几何分析领域。 王虹的人生，恰似那根不停旋转的“针”。这位从桂林走来的“数学女王”，早在中学时期便如此形容数学：“它是那么的纯粹与抽象化，远离尘嚣，是我们精神领域的一方净土，但又绝非清玄之谈。” 非典型“小镇做题家” 桂北群山连绵，平乐县藏在山水褶皱里。王虹的少年时代，就在这里度过。旁人眼里，她从小便和别的孩子有些不一样，不热衷热闹嬉戏，常常一个人捧着习题静坐。2024年春节，王虹短暂回乡探亲。与亲友闲谈片刻后，她便回到房间打开电脑继续工作，隔绝屋外喧嚣。大伯看着她伏案的背影感慨：“这么多年，她对数学的专注从来没有改变。”  这种近乎本能的“屏蔽力”，可以追溯到她4岁那年的一场意外——手臂被开水严重烫伤。随后几年，父母带着她辗转求医，一次次做植皮手术。因为皮肤怕光，她习惯待在室内，学会了与自己独处。 身为沙子镇中学数学教师的父亲王应文，带领王虹走进数学世界。早年县里有意调王应文去政府办工作，这在旁人眼中是个难得的跃迁机会，但王应文怕疏于照顾孩子，婉言谢绝了。“数学是我理解世界的一种方式。”多年后，斩获国际大奖的王虹，始终对父母心怀感恩：“他们给了我很大的自由，让我做自己想做的事。” 在沙子镇中学，王虹的成绩常年稳居前茅，却并非典型的“小镇做题家”。刚上初一，她就缠着母亲要去听初三的化学课。试了一周，终究因知识跨度太大而作罢。2004年，13岁的王虹走进位于市区的百年名校桂林中学，在老师看来，她“有种和年龄不相称的沉静”。入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学当面讥讽：“你一个小姑娘，称什么雄？”委屈憋在心里，她一度动了回平乐县上学的念头。班主任唐年华给她买了热饮，陪她散步谈心。“敢抢着回答问题，是你的优点，但也要学会听别人的声音。”唐年华安排王虹与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入数学兴趣小组，磨炼数学思维。高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊；到了高三，冲进了前十。 “超前”成为她学习的一种本能。每学期开学前，王虹都找来新课本，从头到尾先“悟”一遍。遇到不懂之处，很少急着问老师，而是埋头查资料、反复推演，一道难题琢磨几天都是家常便饭。她日后总结道：“就是不停地问，然后试图自己去回答。”比起机械的题海战术，主动探路更有穿透力。 高三毕业前，语文老师布置了一篇自由命题作文，用来集册留念。当大多数人还在套用应试模板时，王虹交了一篇《数学之美》。16岁的她，展现出一个年轻灵魂向科学真知无限靠近时的强烈共鸣。 自我怀疑中探索 王虹以压线分数考进北京大学。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专业失之交臂。 “数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习惯自学先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。” 但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚教过王虹。他告诉记者：“能成功转系，意味着大一时要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。” 但王虹做到了。 即便如此，自我怀疑仍如影随形。初入数院，王虹一度只是人群里不起眼的一员。成绩中游，很少得到导师重点关注。后来远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。 可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人请求。所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 直到去美国麻省理工学院攻读博士学位，她仍不确定自己是否只擅长做习题，而不具备做研究的能力。于是，她经常请导师先给自己一些“小问题”。随着问题难度逐步增加，她的信心一点点建立起来。正是这段时期，三维挂谷猜想，成为她长久萦绕心底的目标。 支撑王虹走到最后的，不仅是解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣，以及在反复的怀疑、迂回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。 2025年，重磅论文正式发布。全球数学界得知：三维挂谷猜想，被完整证明。 慢一点，也能抵达 菲尔兹奖被誉为数学界最高荣誉，每四年颁发一次，只授予40岁以下青年数学家。王虹成为菲尔兹奖历史上第三位女性获奖者，也是首位中国籍女性得主。  一夜之间，无数聚光灯投向她。媒体试图提炼“逆袭剧本”，把她塑造成一蹴而就的传奇。 面对外界的纷纷扰扰，王虹始终保持一贯的低调、冷静与谦和。在极少公开的发言里，她说最多的是感谢，将成果归功于前人的积累、合作的智慧，以及“恰好在合适的时间遇到合适工具”的幸运。 研究之余，她拿出更多时间去锻炼：除了从小打到大的乒乓球，还练起了击剑、跆拳道。“有时我只是随意走走，在花木丛之间。这让我头脑清醒，也更平静。我只是任由思绪漫游，想到什么是什么。” “有时候，探索数学之外的东西也挺好。”在菲尔兹奖颁发现场播放的个人短片中，出现了王虹家乡的秀美山水，她说，“每次回家，我常和父母去公园散步。桂林是一座非常美丽、非常惬意的城市。” “中国数学界等待这一天，已经等了太久。而当它终于到来时，它以双倍的分量降临。”有媒体评论指出，王虹的故事，不仅是个人的登顶，更是一个国家数学实力从量变走向质变的集体叙事。 在颁奖后的新闻发布会上，王虹向一位提问的学生给出建议：“我从过往学到的是，只要最终有所得，花多长时间并不重要。也许别人快一点、你慢一点，真的没关系。” 说这话时，她即将踏上新的猜想之路。“所以，别着急，慢慢来。” （摘选自2026年7月25日《广西日报》，记者：姜界峰 顾醒航 苏时榕） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 4岁时意外烫伤让王虹习惯于独处，独处的经历潜移默化塑造了她强大的“屏蔽力”，使她能够隔绝外界喧嚣，沉心思考钻研。 B. 王虹中学阶段并非传统意义上的小镇做题家，相比机械刷题，她更喜欢主动探寻、自主推演，善于独立思考，拥有独特解题思路。 C. 考入北大后，王虹未能就读心仪的数学专业，激烈的竞争让她陷入自我怀疑，在巴黎留学期间她曾放弃数学，潜心研究建筑。 D. 斩获菲尔兹奖之后，王虹依旧低调谦和，面对外界的追捧，她保持清醒头脑，把成就归功于前人积累、团队合作与机遇。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 文章开篇以挂谷猜想比喻王虹的人生，以不停旋转的“针”统摄全文，意在说明数学家必须不断转换研究方向才能取得突破。 B. 文章记叙王应文婉拒调动机会一事，旨在说明家庭教育是成才的决定性因素，凸显父母的选择最终成就了王虹的数学之路。 C. 文章采用总分结构，按照童年——中学——大学——海外求学——获奖的时间顺序叙事，层层递进，完整展现王虹的成长轨迹。 D. 文中多处引用师长、亲友的评价，多角度塑造人物，避免单一叙事，让王虹的形象更加立体真实，增强了文章可信度。 3. 下面的问答文段是对王虹成长之路的总结。请根据原文内容，在横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。 一、王虹成长的底色是什么？ 家庭给予自由与包容，为她构筑潜心求知的净土。 二、天赋出众就会一帆风顺吗？ 求学路上却屡屡遭遇挫折，①________，在摇摆中坚守数学理想。 三、王虹科研路上依靠什么走到最后？ 不止依靠解题能力，更依靠长久的热爱与②________，直面研究中的反复与挫败。 四、成名之后王虹如何自处？ 保持低调冷静，看淡外界喧嚣，常怀感恩之心，不急不躁持续探索。 4. 与新闻报道相比，第3题的问答文段在人物科普宣传方面具有哪些优势？请概括说明。 5. 下面是针对第3题问答文段内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。 观点一：第二问的回答并不全面。 观点二：第三问回答中的两点，并不是支撑王虹成功的全部条件。 【答案】1. C 2. D 3. ①. 深陷自我怀疑 ②. 持之以恒的韧性 4. ①形式清晰，一问一答，条理分明，受众更容易快速抓取核心信息；②语言凝练，去除细节叙事，高度概括人物关键经历与精神品质；③逻辑直白，逐层展开，降低理解门槛，更适合大众科普传播；④重点突出，精准提炼人物成长关键矛盾与精神内核，宣传导向鲜明。 5. （1）观点一合理性。问答文段只提到求学路上遭遇挫折、自我怀疑，坚守理想。原文中王虹的成长助力还有多重外部条件——父母的理解与支持、老师的引导等，因此该回答并不全面。（2）观点二合理性。问答文段认为热爱与韧性是她走到最后的依靠。原文除此之外，其成功还依托诸多条件——自幼养成的自主探究的学习习惯、独特的思维方式；国外求学经历奠定学术基础；合适的研究工具与时代机遇等。因此这两点并非全部条件。 【解析】 【导语】这篇人物通讯以“王虹的猜想”为核心意象，用小标题串起她从桂北小镇到登顶数学界的成长轨迹，叙事克制温情。既以细节还原人物特质，又跳出“天才逆袭”的俗套叙事，传递“慢一点也能抵达”的成长观，兼具人物温度与正向价值引导，还暗合中国数学实力进阶的集体叙事。 【1题详解】 C.“曾放弃数学”错误。依据原文“后来远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂”，得出只是“暂停”，并非放弃。 故选C。 【2题详解】 A.“必须不断转换研究方向”错误，文中把王虹的人生比作不停旋转的“针”，对应挂谷猜想里细针调转所有方向，是比喻她在人生、科研道路上不断探索求索，不是说数学家必须不断转换研究方向才能取得突破，选项曲解文意。 B.“决定性因素”“最终成就”表述错误，写父亲婉拒调动，体现父亲愿意陪伴孩子，家庭给予她自由成长的环境。但“决定性因素”表述过度夸大，原文仅体现家庭支持的重要性；“父母的选择最终成就了王虹的数学之路”说法也过于绝对。 C.“文章采用总分结构”错误，文章是以时间为线索，分板块叙事，但开篇不是后面内容的总括，而是引入事例，故文章并非总分结构。 故选D。 【3题详解】 补写句子时，应先通读对应语段，把握问答语境与前后文逻辑，紧扣人物经历，遵循语意连贯、句式适配、贴合原文的原则提炼内容。 ①处：本问题围绕求学挫折展开，后文点明她在摇摆中坚守理想。对应原文“自我怀疑仍如影随形”“一直在挣扎”等内容，体现她求学时深陷自我否定的状态，贴合受挫摇摆的语境，由此提炼答案。 ②处：本问题询问科研成功的核心依托，前文提及解题能力与长久热爱，需补充核心品质。原文明确写出她凭借挫折中反复尝试、坚守研究的韧性前行，契合科研攻坚克难的语境，据此提炼出对应答案。 【4题详解】 首先明确题干要求，对比新闻报道与问答文段，梳理问答文段在人物科普宣传的独有优势，立足文体形式、语言、逻辑、内容重点四个维度分析。 第一步，对比文体形式，新闻为叙事性长文，内容繁杂；问答文段一问一答，结构清晰，能让受众快速梳理人物核心信息，适配科普传播。 第二步，分析语言特征，新闻细节丰富、篇幅冗长；问答文段精简叙事，高度凝练文字，精准概括人物经历与精神特质。 第三步，梳理行文逻辑，新闻叙事循序渐进、层次隐晦；问答文段逐层设问展开，逻辑直白，降低大众理解门槛。 第四步，聚焦宣传效果，新闻内容全面宽泛；问答文段精准提炼人物成长关键、核心品质，宣传重点鲜明，科普导向更清晰。 【5题详解】 ①定位核心：精准锁定两个观点的评价核心，核心任务是分别验证第二问、第三问的作答内容，是否完整覆盖王虹求学、科研成功的全部支撑条件，判断作答是否存在片面疏漏的问题。 ②关联文本：回归全文分层梳理信息，区分求学成长、科研攻坚两大场景，挖掘两问答案未提及的关键依据，涵盖父母包容支持、班主任引导等外部助力，以及自主探究习惯、留学积淀、时代与工具加持等内在、客观条件。 ③提炼依据：对照两处作答内容逐一比对文本信息，第二问仅聚焦个人挫折与坚守，缺失外部成长助力；第三问仅侧重主观热爱与韧性，忽略多元成功要素，最终佐证两个观点均具备合理性。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 重走：在公路、河流和驿道上寻找西南联大（节选） 杨潇 ①1937年11月3日上午9点一刻，一夜大雨后，一辆塞得满满如装沙丁鱼的长途汽车从长沙出发了。乘客以文学院教授为主，有朱自清、闻一多、陈梦家、柳无忌、金岳霖、冯友兰等，还包括前一年刚刚接受北大聘任的英国诗人燕卜荪。 出发前一天，闻一多给两儿写信，“鹤儿身体有进步否？雕儿读书用心否？我无时不在挂念。我明天搬到衡山上去。衡山又名南岳。昨天这里有过一次警报，但敌机并未来。南岳离长沙一百余里，汽车行三四小时。那边绝无空袭的危险。你们都要听妈妈的话。千万千万。” 下午1点，车抵南岳。教授们先抽签决定单双房间，再定房间号数，朱自清“幸而……得一单间”①，燕卜荪与金岳霖同屋，柳无忌抽到了双人房，楼上201号，房间朝北，“高山数头，松树千枝，亭亭直立，颇觉幽爽”②。陈梦家、赵萝蕤夫妇同行，未住教员宿舍，而是搬进了附近山中一家旷姓老秀才家——因为赵萝蕤身体不好，所以每到一处陈梦家都以找住处为第一要务——在黄狗的汪汪叫声中，老先生一家人引宾入室。过去几个月，这对年轻夫妇东奔西跑，上船下船，上车下车，突然结束流离生活，“那种幸福非同小可”。 从11月12日起，文学院学生陆续由长沙抵达南岳。抵达时日头已偏西，山腰背阳处出现了一层紫雾，远远传来一阵阵爆炸声，让这些刚从前线撤下来的学子一阵慌乱，问了乡人才知道是在炸山。“每个人都怀抱着无穷的希望，心想着国家交给自己的一分责任而感到夸张的自豪。读书啊，沉静下自己来读书啊！因之，匆忙地吃过了一顿颇晏的午餐，只在山门边略站一站，就随着两三个伴侣到校舍的周围，察看房屋有多少间，教室和图书馆的光线亮不亮，惦记着各人应该有一个小小的地盘，那上面够摆一本书，一块古旧的砚台。”年轻人精力旺盛，延续他们从华北带来的传统，向长清和同学们开始唱歌了，“山间的居民许会惊讶于今夜骚然地打破多少年山间的寂静罢？每一只喉咙把悲壮的歌曲唱得千山响遍”③。 终究是开学了。刚上课时，教授19人，学生80余人，但没有课本，没有参考书，最初连黑板都没有，学院图书馆资料也奇缺。教授们不得不凭着他们头脑里的记忆授课，英国人燕卜荪也不例外。他开了两门课，“英国诗”和“莎士比亚”。“莎士比亚”课上第一本读的是《奥赛罗》，大家都没有书，燕卜荪就凭借他的记忆，整段整段背出来，写在黑板上，给大家念，再一一加以讲解。他后来说，“这件事对于中国的讲师们来说并不会像对于大多数人那样恐怖，因为他们有着熟记标准文本的长期传统。②这事之所以受到赞赏是因为我是一个外国人，若是中国人那就没有什么稀罕的了”。 在燕卜荪的学生里，有一位外表沉静，总是笑眯眯，还有一对可爱的浅浅酒窝的小伙子，叫查良铮。早在1933年，只有16岁的查良铮就开始在《南开高中生》发表散文和诗歌，曾署名穆旦。1937年11月，应该是在南岳，穆旦写下了《野兽》，有人认为这是穆旦最好的作品之一： 黑夜里叫出了野性的呼喊， 是谁，谁噬咬它受了创伤？ 在坚实的肉里那些深深的 血的沟渠，血的沟渠灌溉了 翻白的花，在青铜样的皮上！ 是多大的奇迹，从紫色的血泊中 ③它抖身，它站立，它跃起， 风在鞭挞它痛楚的喘息。 然而，那是一团猛烈的火焰， 是对死亡蕴积的野性的凶残， 在狂暴的原野和荆棘的山谷里， 像一阵怒涛绞着无边的海浪， 它拧起全身的力。 在暗黑中，随着一声凄厉的号叫， 它是以如星的锐利的眼睛， 射出那可怕的复仇的光芒。 与燕卜荪同屋的是清华哲学系教授金岳霖，他们非常喜欢在学院的阳台上一起坐着，交换有关维特根斯坦的轶闻趣事。因为资料缺乏、空间有限，也因为与世隔绝——柳无忌就形容“山居如世外桃源，报来不易”。有一回，他去中研院朋友处阅报及听广播消息，等他回到学院去朱自清房间，诸人又来打听他所听到的消息——反而让这群流亡的教授之间建立了一种团结合作的感情，并把自己的工作看作是保存文明火种至关重要的力量，从而激发出更大的创造力。 在南岳，朱自清有时会整天泡在山脚的南岳市图书馆，为他的《沉思翰藻说》搜集材料；柳无忌编订了英国戏剧讲义；金岳霖完成了他个人最满意的一部著作《论道》；陈梦家住在风景如画的“棤庐”，温读从前所不能整读的书籍，还完成了《先秦的天道性命》一书，后来他写信：“这五年的苦读，救疗了我从前的空疏不学……亦因了解古代而了解我们的祖先，使我有信心虽在国家危机万伏之时，不悲观，不动摇，在别人叹气空想之中，切切实实从事于学问。” 在以后的岁月里，燕卜荪总是把这座山看作是他理想的学术社区所在，冯友兰也说，“我现在还想，那一段的生活，是又严肃，又快活”。 2018年12月中旬，在两波寒流间短暂的晴天里，我来到了南岳。我近乎贪婪地辨认着周围的一切：柳无忌住过的201房是离我最近的那间吗？北边几株红皮松树，离他的窗户可真近啊，那是后来长的，还是他当年描述过的“亭亭直立”？二楼正对山下的方向似乎是一牌楼，但又是红砖所砌，不知道是后来加盖的，还是金岳霖与燕卜荪谈论维特根斯坦的阳台？也是在这里，闻一多听着风声雨声一夜无眠。 我沿原路下山，一个年轻的女孩带着她的母亲和小孩，在山路两边厚厚的松针里挑挑拣拣，找一些干的松枝做柴火，按天气预报，后天开始降温降雨，再放晴就要等到2019年了。 联大文学院的师生们告别南岳是在1938年寒假前，他们得到通知，先返长沙，再迁昆明。时近旧历新年，文学院离校者已有一半以上，“回首二月前此间人才云集之盛况，不觉凄然”。陈梦家、赵萝蕤一家也要告别可爱的棤庐了，和迎接他们到来时一样，旷氏照例全家出动，送客人们下山，“在这座矮胖胖秃秃的山上只住了一个半月，却格外使人难忘。④正如人一肚皮的世故，却有一点童心，满脸上的雀斑，却有两汪秋水，一街的电灯和汽车，却有头上的亮月。”④ （有删改） [注]①摘自《朱自清全集》第9卷《日记编·日记·上》。②摘自柳无忌《南岳日记》。③摘自向长清《在南岳》。④摘自赵萝蕤《棤庐记》。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 闻一多出发前以书信告知家人自己的行踪，并强调那里绝无空袭危险，言语间流露出宽慰之意和深深的牵挂之情。 B. 刚从前线撤下来的流亡学子心中弥漫着沮丧绝望的情绪，他们被不能读书的忧愁笼罩，只好在深山夜晚放声悲歌。 C. 穆旦的诗刻画了受伤后仍拧起全身力量、射出复仇光芒的野兽形象，从中可以读出面对苦难顽强不屈的民族精神。 D. 本文中众多当事人的回忆、书信等史料与作者的叙述交替出现，既增添了历史的厚重感，又使叙述的层次更为丰富。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①交代了迁徙时的具体时间、环境和车厢内乘客们拥挤逼仄的状态，以典型细节表现出战时流亡生活的仓促与艰难。 B. 句子②“之所以……是因为”的表达体现了英国诗人燕卜荪的自信，也直接反映出中国讲师们注重熟记文本的深厚传统。 C. 句子③中“抖身”“站立”“跃起”三个动词表现出野兽坚韧的意志与生命力，而“鞭挞”“喘息”则突出了它艰难的处境。 D. 句子④中“童心”“头上的亮月”与“世故”“一街的电灯和汽车”形成对比，突出陈梦家夫妇对南岳生活的喜爱与不舍。 8. 抗战结束后，冯友兰曾撰写《国立西南联合大学纪念碑碑文》，其中有“痛南渡，辞宫阙。驻衡湘，又离别。更长征，经峣嵲。望中原，遍洒血”等沉痛语。而本文中他说“我现在还想，那一段的生活，是又严肃，又快活”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 9. 本文在叙述西南联大师生的南岳生活时，穿插了作者2018年寻访南岳的所见所感，这样写产生了怎样的效果？请简要分析。 【答案】6. B 7. B 8. ①国难当头，生活维艰，但南迁师生们以保存文明火种为己任，刻苦治学，严肃认真； ②在南岳的生活相对安定，这里是学术研究的乐园，师生们在学习交流中，获得了心灵的充实与愉悦； ③“又严肃”与“又快活”的评价，饱含着对抗战流离生活中相对安定时光、积极求学精神的深切怀念与珍视。 9. ①实地寻访以联想将历史场景与眼前景物相对照，使往昔的生活变得鲜活可感； ②寻访是以“重走”的方式呼应联大师生的“南迁”，表达出对西南联大师生精神的追慕； ③今昔交织的写法既突出历史的厚重感，又暗含了传承的意蕴。 【解析】 【导语】本文重现抗战时期西南联大师生南迁南岳的流亡治学岁月，辅以作者重走寻访的见闻，展现战乱中学者坚守学术、赓续文明的风骨，致敬刚毅坚卓的联大精神。 【6题详解】 B.“弥漫着沮丧绝望的情绪”错误。原文写学子“怀抱着无穷的希望”，因家国责任心生自豪，满怀求学热忱，夜间唱歌抒怀，并无沮丧绝望，而是激越振奋的情绪。 故选B。 【7题详解】 B.“自信”错误，理解不当。这句话是燕卜荪的自我调侃式表述，并非直接体现他的“自信”，此处实为“谦逊”；其次原文仅通过燕卜荪的视角侧面提及“中国的讲师们有着熟记标准文本的长期传统”，并非“直接反映”这一传统。 故选B。 【8题详解】 此类理解语句内涵题，需紧扣“严肃”“快活”两个关键词，结合文本中师生的具体行为与心境，分层阐释。注意“严肃”指向治学态度与责任意识，“快活”指向精神满足与情感联结，最后落脚于作者（冯友兰）的追忆之情。避免笼统概括，须有文本例证支撑。 ①拆解关键词：分别定位“严肃”与“快活”对应的文本细节（如无课本靠记忆授课、金岳霖写《论道》、师生唱歌谈心等）。    ②关联时代背景：说明战乱环境下，这种安定治学尤为珍贵，因此“快活”中带有特殊意义。    ③提炼情感内核：点明冯友兰的评价不仅是对往事的描述，更体现对那段特殊岁月中精神韧性与学术理想的珍视。    ④整合表述：按“治学态度—心境体验—情感价值”三层组织答案。 【9题详解】 解答此题需从“内容呈现”“情感表达”“主题深化”三个维度分析。注意区分“所见”（实景）与“所感”（联想），强调两者碰撞产生的历史纵深与精神勾连。避免只谈“对比”或“呼应”，需点明其对读者感受的影响。    ①定位穿插内容：摘取作者寻访时的具体行为（如辨认房间、观察松树、看到拾柴村民）及天气描写。    ②分析现场感：说明这些细节将历史记载转化为可触可感的画面，拉近读者与历史人物的距离。    ③解读精神回响：指出作者“重走”本身即是一种致敬，使寻访者成为历史的对话者，暗示西南联大精神在当代的延续。    ④总结结构作用：点明今昔双线并置，既丰富叙事层次，又使文本超越单纯纪实，升华为关于记忆与传承的思考。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下题。 材料一： 《书》曰：“稼穑之艰难。”《孝经》曰：“用天之道，因地之利，谨身节用，以养父母。”《论语》曰：“百姓不足，君孰与足？”汉文帝曰：“朕为天下守财矣，安敢妄用哉？”孔子曰：“居家理，治可移于官。”然则家犹国，国犹家，是以“家贫则思良妻，国乱则思良相”，其义一也。 夫财货之生，既艰难矣，用之又无节；凡人之性，好懒惰矣，率之又不笃；加以政令失所，水旱为灾，一谷不登，胔腐相继。古今同患，所不能止也，嗟乎！且饥者有过甚之愿，渴者有兼量之情。既饱而后轻食，既暖而后轻衣。或由年谷丰穰，而忽于蓄积；或由布帛优赡，而轻于施与：穷窘之来，所由有渐。故《管子》曰：“桀有天下而用不足，汤有七十二里而用有余，天非独为汤雨菽粟也。”盖言用之以节。 （节选自贾思勰《齐民要术·自序》） 材料二： 问：一夫不田，天下有受其馁者；一妇不蚕，天下有受其寒者。斯则人之性命系焉，国之贫富属焉。方今人多游心，地有遗力，守本业①者浮而不固，逐末作者荡而忘归。夫然，岂惩戒游惰之法失其道耶？将敦劝农桑之教不得其本耶？ 臣伏见今之人舍本业，趋末作者，非恶本而爱末，盖去无利而就有利也。夫人之趋利者甚矣，苟利之所在，虽水火蹈焉，虽白刃冒焉。故农桑苟有利也虽日禁之人亦归矣而况于劝之乎。游惰苟无利也，虽日劝之，亦不为矣，而况于禁之乎。当今游惰者逸而利，农桑者劳而伤。所以伤者，由天下钱刀重而谷帛轻也。所以轻者，由赋敛失其本也。租庸②者，谷帛而已。今则谷帛之外，又责之以钱。钱者，桑地不生铜，私家不敢铸，业于农者，何从得之？当丰岁，则钱籴半价，不足以充缗钱。遇凶年，则息利倍称，不足以偿逋债。丰凶既若此，为农者何所望焉。是以商贾大族，乘时射利者，日以富豪；田垄疲人，望岁勤力者，日以贫困。臣常反复思之，实由谷帛轻而钱刀重也。 （节选自白居易《策林·息游惰》） ［注］①本业：指农业。下一句中的“末作”则指商业。②租庸：唐代前期主要的赋役制度。 10. 材料二中画波浪线部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 故农桑A苟有B利也C虽日禁D之E人亦归F矣G而况于劝H之乎 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 登，成熟，与陶渊明《归去来兮辞》中“登东皋以舒啸”的“登”含义不同。 B. 蚕，养蚕，与孟子《寡人之于国也》中“树之以桑”的“树”用法相同。 C. 属，连接，音zhǔ，与苏轼《赤壁赋》中“举酒属客”的“属”音同义不同。 D. 逋，逃避，与李密《陈情表》中“诏书切峻，责臣逋慢”的“逋”含义相同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 贾思勰认为，财富生产本已艰难，加之消费无度、人性懒惰、政令失当与水旱灾害，灾难就会不断发生。 B. 白居易认为，农民受利益驱使才会舍弃农业本业，农桑劳伤、游惰逸利的根源在于天下重钱财而轻粮帛。 C. 白居易认为，富商大族日渐富裕，田间劳作的百姓日渐贫困，原因在于惩戒游手好闲的法令偏离了正道。 D. 材料二提到的男子耕种、女子织布关系到国家的贫富，与材料一“百姓不足，君孰与足”说理逻辑一致。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）或由年谷丰穰，而忽于蓄积；或由布帛优赡，而轻于施与。 （2）夫人之趋利者甚矣，苟利之所在，虽水火蹈焉，虽白刃冒焉。 14. 针对耕种之难，贾思勰与白居易均提出了相应的策略。请根据材料概括其不同的应对之策。 【答案】10. CEG 11. D 12. C 13. （1）有的人因为年年粮食丰收，便忽视（粮食的）储备积蓄；有的人因为布匹衣物充足宽裕，便随意施舍耗费。 （2）世人追逐利益的心思十分迫切，如果有利可图，即使赴汤蹈火，直面利刃也甘愿前往。 14. （1）贾思勰主张节流蓄粮：财物生产艰难，人情容易奢靡怠惰，百姓应顺天时、勤储备，君主节制开支，以节俭避困厄。 （2）白居易主张改革税制，平衡农商收益：百姓弃农逐商是务农无利，根源是赋税征钱致钱重物轻。应恢复实物缴税，保障农耕收益，引导民众归农。 【解析】 【导语】这组史论选段锚定古代农本核心议题，《齐民要术》自序引经据典，以家国同构逻辑强调节用重储的治生要义，质朴务实；白居易《策林》直击中唐赋役弊政，深挖游惰趋利的经济根源，兼具民本温度与现实批判锋芒，二者互证互补，尽显传统重农思想的不同维度。 【10题详解】 句意：所以如果务农养蚕能获利，即便（朝廷）每日下令禁止，百姓也会回归农事，更何况朝廷还加以劝导。 “农桑”为主语，“有”为谓语，“利”为宾语，“也”为句末语气词，故在C处断开； “禁”的宾语为“之”，构成动宾结构，所以应在“之”后面断开，即在E处断开； “人”为主语，“归”为谓语，“矣”为句末语气词，所以应在“矣”后面断开，即在G处断开。 故选CEG。 【11题详解】 A.正确。“登”，成熟/登上。句意：一旦粮食歉收。/登上向阳的高地，我放声长啸。 B.正确。蚕，养蚕，名词作动词，/树，种植，名词作动词。句意：一个女子不养蚕。/种上桑树。 C.正确。意义不同。属，连接，读音为zhǔ/劝请，读音为zhǔ。句意：也关系着国家的贫富。/举起酒杯，劝客人饮酒。 D.错误。意思不同。逋，拖欠/逃避。句意：不够偿还拖欠的债务/诏书急切严厉，责怪我（有意）回避怠慢。 故选D。 【12题详解】 C.“原因在于惩戒游手好闲的法令偏离了正道”错误。白居易明确指出农商贫富分化的根本原因是钱重物轻、赋税征收要钱不要粮帛，并非“惩戒游手好闲的法令偏离了正道”。“惩戒游手好闲的法令偏离了正道”只是作者开篇提出的一个疑问，并不是他认定的根本原因。 故选C。 【13题详解】 （1）“或”，有的人；“优赡”，充足；“轻”，轻易，随便。 （2）“趋”，追逐；“虽”，即使；“蹈”，踏、奔赴；“冒”，迎着、直面。 【14题详解】 第一步，定位两人论述核心角度。贾思勰材料围绕财物生产难、挥霍致穷困，落脚点在“节用”“蓄积”，提炼百姓勤俭储粮、君主省财节流的对策。 第二步，梳理白居易行文逻辑：先点百姓弃农逐商是趋利，再深挖根源为赋税征钱造成钱重物轻，农民生计困苦；对策是改回实物赋税，平衡农商收益，以利益吸引百姓务农。 第三步，区分二者差异：贾思勰从消费储备层面节流，白居易从赋税制度、行业利益分配层面治本，分点精简概括，贴合原文关键句。 【参考译文】 材料一： 《尚书》说：“耕种收获的劳作是十分艰难的。”《孝经》说：“顺应四季天时，依托土地产出的利益，约束自身、节约用度，以此奉养父母。”《论语》说：“百姓的物资都不充足，君主又怎能富足呢？”汉文帝说：“我替天下人看管财物，怎敢随意挥霍呢？”孔子说：“能把家庭治理妥当，这份治理的本领就可以用到为官理政上。”如此看来，家庭好比国家，国家也如同家庭，所以古话说“家境贫寒时就盼望贤良的妻子，国家动荡时就期盼贤能的宰相”，其中的道理是相通的。 财物粮食的生产，本就十分艰难，使用起来却毫无节制；大凡人的本性，都喜好安逸懒惰，加以督促引导又不够恳切踏实；再加上政令处置失当，水旱灾害频发，一旦粮食歉收，路上饿死腐烂的尸体便接连不断。古往今来都有这种忧患，无法彻底杜绝，唉！况且饥饿的人渴求食物的欲望会格外强烈，干渴的人想要饮水的心情会加倍迫切。人只有吃饱之后，才会轻视粮食；穿暖之后，才会不珍惜衣物。有的人因为年年粮食丰收，便忽视（粮食的）储备积蓄；有的人因为布匹衣物充足宽裕，便随意施舍耗费：穷困窘迫的境遇降临，都是一步步慢慢积累造成的。所以《管子》说：“夏桀拥有整个天下，物资却不够用；商汤仅有方圆七十二里的国土，财物却有富余，上天并没有单独为商汤降下粮食。”这话大概是说使用财物必须懂得节制。 材料二： 试问：一个男子不耕作，天下就会有人因此挨饿；一个女子不养蚕，天下就会有人因此受冻。衣食维系着百姓的性命，也关系着国家的贫富。如今很多人心思游荡不务正业，土地还有余力没有开发；坚守农耕本业的人内心动摇、根基不稳，追逐工商末业的人放纵散漫、不愿返乡务农。造成这种局面，难道是惩戒游手好闲、懒惰之人的法令施行不当？还是勉励督促农耕蚕桑的教化没有抓住根本？ 臣私下观察，如今百姓舍弃农耕本业，奔赴工商末业，并非厌恶务农、喜爱经商，只是远离无利可图的行当，去追逐能获利的营生罢了。世人追逐利益的心思十分迫切，如果有利可图，即使赴汤蹈火，直面利刃也甘愿前往。所以如果务农养蚕能获利，即便（朝廷）每日下令禁止，百姓也会回归农事，更何况朝廷还加以劝导。若是游手好闲、不事生产无利可图，就算（朝廷）整天劝人经商，百姓也不会去做，更何况朝廷还要加以限制。如今闲散游民安逸又能获利，务农养蚕之人劳苦却深受损害。农人之所以困顿受损，根源是天下钱币贵重、粮食布帛低廉。粮食布帛之所以廉价，是因为赋税征收背离了根本制度。租、庸这类赋税，本该只征收粮食、布帛。如今除粮帛之外，官府还强制百姓缴纳钱币。钱币这种东西，桑田耕地不会出产铜料，普通百姓也不许私自铸造，靠种地为生的人要从哪里弄到钱？遇上丰收年，农人只能半价贱卖粮食，所得钱财尚且不够凑齐赋税所需的铜钱。碰到灾荒年，借贷的利息成倍翻涨，产出之物也不够偿还拖欠的债务。丰年、荒年处境都这般艰难，务农之人还有什么指望？因此那些大商人、富商趁时节囤积货物牟取暴利，一天天越发富足；田间辛苦劳作、期盼丰年的农人，却一天天愈发穷困。臣反复思索这件事，根源确实在于粮帛价贱、钱币贵重。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首明诗，完成小题。 岁暮注 王守仁 兀坐经旬成木石，忽惊岁暮还思乡。 高檐白日不到地，深夜黠鼠时登床。 峰头霁雪开草阁，瀑下古松闲石房。 溪鹤洞猿尔无恙，春江归棹吾相将。 【注】正德元年，王守仁因上疏弹劾宦官入狱，此诗即作于狱中。 15. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“兀坐”写呆坐之态，“经旬”写时间之长，展现了诗人的囚居状态。 B. 颔联中“白日不到”“黠鼠登床”等细节，呈现了诗人居所的阴暗与破败。 C. 颈联想象山间清幽之景，“开”“闲”二字，以动写静，赋予景物以生机。 D. 诗人对“鹤”“猿”以“尔”相称，将自然之物视作可对话的对象，亲切自然。 16. 本诗和鲍照的《拟行路难（其四）》都写到了“木石”，但这一意象在情感抒发中的作用并不相同，请结合诗句简要分析。 【答案】15. C 16. ①王诗：诗人以“木石”自喻，写出身心麻木的状态，与后文“忽惊”形成转折，以突出思乡之情的强烈。 ②鲍诗：诗人用“心非木石”强调自己内心并非无情，引出下文的吞声不言，凸显诗人愁闷中的自我煎熬。 【解析】 【导语】这首《岁暮》是王守仁狱中所作，将狱中阴冷困厄的实景，与对故乡山间旧居的怀想对举，虚实相映，于岁暮的时序感中，藏着囚居者压抑却不灭的归意，质朴笔调藏沉挚深情。 【15题详解】 C. “‘开’‘闲’二字，以动写静”错。原文颈联为“峰头霁雪开草阁，瀑下古松闲石房”，此处“开” 是霁雪消散，草阁显露，为化静为动；“闲”形容石房衬着古松的静谧，写石房安闲静谧，属于以静写静。二字都不是以动写静的手法。 故选C。 【16题详解】 这类不同文本相同意象对比题，需先分别明确意象在诗中的具体内涵，再结合诗歌创作背景、上下文语境分析意象对抒情的作用，最后点明二者差异。 析王诗“木石”：结合本诗“兀坐经旬成木石，忽惊岁暮还思乡”的语境和诗人狱中囚居的背景，诗人以木石自喻，写自己长期呆坐身心麻木的状态，和“忽惊”形成转折，反衬思乡之情的强烈。 析鲍诗“木石”：鲍照《拟行路难（其四）》中“心非木石岂无感”，以“心非木石”反述，强调自己并非无情麻木，引出下文“吞声不言”的表述，凸显内心压抑愁闷的自我煎熬。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本诗中的“白日”指太阳，它还可以用来指白天，如杜甫诗中“___________，___________”就是。 （2）本诗中，诗人借“鹤”“猿”来抒发情感，而李白在《蜀道难》中则是借这两个意象来烘托蜀道之高险：“___________，___________。” （3）在古代散文中，写“松”的名句有很多，比如：“____________，____________。” 【答案】 ①. 白日放歌须纵酒 ②. 青春作伴好还乡 ③. 黄鹤之飞尚不得过 ④. 猿猱欲度愁攀援 ⑤. 岁寒 ⑥. 然后知松柏之后凋也 （三径就荒，松菊犹存/景翳翳以将入，抚孤松而盘桓） 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在时下网络环境中，“封神”一词已经（A）。无论成就高低、品德如何，只要稍有亮点，或偶尔触动网友心中的情绪，便轻易被冠以“神”名——“大神”“神作”“永远的神”满天飞。这种（B）、随意为之的“封神”之举，隐隐然成了网络语言的一种弊病。 当赞誉如此（C）地给出，赞誉本身的力量就已经被严重稀释了。随意夸大地贴标签，不仅非常廉价，而且可能简化甚至消解掉本该（D）的评价过程。进而言之，______。这种评价方式不利于理性、客观的讨论氛围的形成，会让人们习惯于简单的崇拜或诋毁，而非就事论事的分析与批评。 在网络时代，一些媒体喜欢以最快、最猛的方式吸引注意力。“惊艳”“优秀”这类词语已经被嫌弃过于平淡，而“神”“王炸”“天花板”这类表达极致情绪的词语，才够猛、够劲，才有足够的冲击力。①一些人十分深谙此道，②他们用极端的词语赞美偶像或伪偶像，③以迎合粉丝的喜好，④换取点击量与转发量，⑤最终将巨大的流量变现——⑥就是他们追逐的“眼球经济”。 这会带来什么影响呢？最起码，它会消解掉赞誉的意义，因为人们看到，赞誉是如此随意、夸张，甚至失实。进而，它可能遮蔽那些值得被关注的身影——那些在各自领域里作出卓越贡献的科学家、艺术家、工程师，那些有益于世道人心的品德高尚之人，那些在平凡岗位上默默奉献的劳动者，他们都值得被尊重、被关注、被赞誉。 18. 填入文中括号处的四个词语，不恰当的一项是（ ） A. 屡见不鲜 B. 妄自尊大 C. 轻而易举 D. 实事求是 19. 下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 贴标签式地夸大，亦折射出从众式的懒惰与思想力的贫乏 B. 从众式的懒惰与思想力的贫乏，亦藏于夸大式贴标签之中 C. 夸大式地贴标签，亦折射出思想力的贫乏与从众式的懒惰 D. 思想力的贫乏与从众式的懒惰，亦折射出夸大式的贴标签 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中画波浪线的句子使用了排比修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 22. 虚拟论敌指通过预设与自己观点相对立的论敌，主动引入质疑和反驳，以完善论证。请在材料后面添加一个段落，以“也许有人说”虚拟论敌，并作出回答。不超过80字。 【答案】18. B 19. C 20. ①修改为：一些人深谙此道（或：一些人十分熟悉此道）。 ⑥修改为：这就是他们追逐的“眼球经济”。 21. ①连用三个“那些”的短语，逐步扩大“值得”的范围；连用三个“被”的短语，逐步增强“值得”的力度。 ②两处短语的排比在语意上层层递进，强化了表达的重点；结构匀称，形式整齐，具有节奏感，增强了语势。 22. 示例一：也许有人说，这些现象不过是网络时代语言自然流变的一个过程，会慢慢向好的。我希望如此。就让我们从自身做起，努力让语言的运用更客观、更有美感吧。 示例二：也许有人说，这种语言只是人们提升情绪价值的方式，并非毫无益处。那么，当真正的心灵震撼与你不期而遇，你将用怎样的语言恰如其分地表达这份震撼呢？ 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A. 屡见不鲜：经常看见，并不新奇。形容事物常见。A处需强调“封神”一词在网络中频繁出现，符合语境。 B. 妄自尊大：狂妄地自高自大，形容人狂妄自大。B处修饰的是“封神之举”这种网络现象，而非形容人的态度。“妄自尊大”只适用于形容人的狂妄态度，不能修饰“举动”。不符合语境。 C. 轻而易举：形容事情容易做，不费力。C处强调赞誉给出得太容易、太随便，符合“严重稀释”的语义。 D. 实事求是：按照实际情况，不夸大不缩小。D处强调评价过程本应客观严谨，与“随意夸大”形成对比。符合语境。 故选B。 【19题详解】 本题考查学生语句复位的能力。 前文主语是“随意夸大地贴标签”，后文“这种评价方式”复指同一主语。因此横线处主语应保持与前文一致，继续围绕“贴标签”展开论述。 A项“贴标签式地夸大”与C项“夸大式地贴标签”语义相近，但C项“夸大式地贴标签”更贴近前文“随意夸大地贴标签”的表述，且后文“这种评价方式”复指时，C项表述更自然。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句，“十分深谙”语义重复，可修改为：一些人深谙此道（或：一些人十分熟悉此道）。 ⑥句，“就是他们追逐的‘眼球经济’”成分残缺，缺少主语。破折号前是完整的句子，破折号后应是对前文的总结，需加上主语“这”指代前文所述行为。改为“这就是他们追逐的‘眼球经济’”。 【21题详解】 本题考查学生分析修辞手法表达效果的能力。 ①三个“那些……”构成并列排比，列举三类值得关注的人：科学家/艺术家/工程师（专业贡献者）、品德高尚之人（道德榜样）、平凡劳动者（默默奉献者）。三个“被……”构成并列排比，强调他们应得到的对待：尊重、关注、赞誉。排比使列举全面，涵盖不同领域的值得关注者，增强说服力。 ②句式整齐、节奏感强，情感层层递进，强化了“值得”的分量。 与上文随意贴标签的浮躁现象形成鲜明对比，突出主题。 【22题详解】 本题考查学生分析论证方式的能力。 虚拟论敌的设置：需针对文中观点（随意“封神”是弊病）提出可能的质疑。 反驳的要求：既要承认对方观点的某些合理性（以示客观），又要坚持己见，进一步巩固论点。 示例一：质疑“这是语言自然流变”，回答以“希望如此”表示认同其部分合理性，再以“从自身做起”强调主动规范语言的重要性。 示例二：质疑“只是情绪价值”，回答以反问引导思考：当真正需要表达时，将用怎样的语言恰如其分地表达震撼之情呢。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 屈原在汨罗江畔的叩问、归有光在项脊轩中的低语、苏轼在石钟山下的探求……那些曾经读来似懂非懂的句子，或许在某个不经意的瞬间，突然击中了你的心灵，让你有了全新的理解，并对你有了特殊的意义。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准立意，确定文体，自拟标题；不要套作、杜绝抄袭；不得泄露个人信息；字数不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①第一句列举三类经典文本的核心精神：屈原汨罗叩问指向理想信仰的求索，归有光项脊轩低语指向世俗人情的温度，苏轼石钟山探求指向求真务实的态度，三者覆盖了中国人精神世界的三大核心维度——理想、情感、认知。 ②第二句点出核心逻辑：读者与经典存在“迟来的共鸣”——初读仅知字面含义，当个体有了对应的人生体验后，会瞬间打通文本与现实的壁垒，获得专属的精神滋养。 核心辩证关系： 静态的文本内涵与动态的人生体验是对立统一的关系：经典的价值不会随时间褪色，反而会在不同读者的不同人生阶段被不断赋予新的意义，实现“古贤精神”与“当代生活”的双向赋能。 写作核心任务： 结合个人阅读与生活体验，阐述经典文本对个体成长的精神价值，以及这种跨时空共鸣的文化意义。 【误区提示】 误区1：脱离“个人共鸣”核心，通篇堆砌古人素材。错误本质是忽略材料中“击中你的心灵”的主体要求，全文只介绍屈原、苏轼、归有光的生平事迹，完全没有结合自身的阅读感悟与人生经历。 误区2：窄化材料内涵，仅解读单篇文本。错误本质是没有抓住“经典共鸣”的普遍逻辑，只围绕《离骚》《项脊轩志》《石钟山记》单篇内容谈理解，没有上升到经典与个体生命的普遍关联。 误区3：文本与生活两张皮。错误本质是割裂“读文”与“懂理”的关联，要么大谈经典多么伟大，要么只写自己的生活琐事，没有写出“突然理解”的具体触发点与逻辑关联。 【分层立意】 基础立意：经典的深意往往要结合人生体验才能读懂，能在关键节点给人带来精神抚慰与方向指引。 进阶立意：经典不是尘封的故纸堆，是跨越千年的精神对话，每一次“突然读懂”都是中华文脉在个体身上的活态传承。 高阶立意：当代青年在与经典的共鸣中汲取精神力量，也能用自己的时代实践为经典注入新的内涵，实现古今精神的双向奔赴。 【行文思路】 议论文： 开篇：用个人场景切入，比如某次跑3000米到极限时，脑海里突然冒出屈原“路漫漫其修远兮”的句子，瞬间获得动力，引出中心论点——年少时似懂非懂的经典句子，总会在人生的特定时刻成为我们的精神支撑。 主体第一层：论证初读经典时，我们多将其视为应试考点，缺少共情基础。论据：小时候背《项脊轩志》只觉得“亭亭如盖矣”写得美，直到外婆去世整理旧物时摸到她织的手套，才懂平实文字里藏的思念重量。 主体第二层：论证特定人生际遇会激活经典的生命力，经典反过来指引方向。论据：00后乡村支教老师在大山里看到孩子渴求知识的眼睛，突然懂了屈原“哀民生之多艰”的担当；考研失利时翻到苏轼“莫听穿林打叶声”，瞬间放下焦虑重新出发。 主体第三层：论证这种跨时空共鸣的本质是文脉传承，经典内涵会在代际实践中不断丰富。论据：社交媒体上年轻人自发分享“突然读懂的课本句子”，是当代人用生活给经典做的新注脚。 辩证补充：读懂经典不需要宏大际遇，一餐饭、一次跌倒、一次重逢都可能是解锁深意的钥匙，经典从来不是高高在上的，而是藏在普通人的日常里。 结尾：落地青年群体，我们读经典不只是为了应试，更是在与古贤的对话中找到精神根脉，把这份跨越千年的力量转化为当下奋斗的动力。 记叙文： 具象切入：写自己和父亲冷战半个月，某天整理旧书翻到课本里《项脊轩志》的笔记，老师批注“亲情藏在细碎日常里”，突然想起上周发烧时父亲默默放在门口的退烧药。 细节推进：回忆小时候父亲总逼自己背古诗，觉得他古板，曾在课本上批注“归有光太矫情”，再想到刚才看见父亲鬓角的白发，瞬间懂了“儿寒乎？欲食乎”里的沉默关心，主动去厨房给做饭的父亲递了杯水。 主旨升华：原来课本里的旧句子，早就把人生道理悄悄讲给我们听，等我们亲身经历了，自然就懂了。 【优秀文题】 1.《忽懂文中意，心有灯一盏》 2.《书页间的跨时空共振》 3.《那句旧话叩中我的心弦》 4.《经典是不说话的人生知己》 5.《读懂旧文，走好新路》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖北宜昌市秭归县部分校2026-2027学年高三上学期开学语文试题 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 王的猜想 北京时间2026年7月23日晚，四年一届的国际数学家大会在美国费城举行。当35岁的王虹从颁奖人手中接过菲尔兹奖时，远隔重洋的祖国一片沸腾。 一年多前，因攻克三维情形下的挂谷猜想，这位中国籍女数学家走入公众视野。 挂谷猜想是一道盘踞国际数学界百年的经典难题。通俗来讲，问题可以具象化为：一根没有厚度的细针，如果要在空间里调转至所有方向，容纳它运动的区域，最低需要多大维度？百年以来，一代代数学家不断推演，二维情形早已得到证明，三维版本却始终悬而未决。王虹与合作者用长达127页的论文，为这道世纪难题画上句号。消息传出，震动世界几何分析领域。 王虹的人生，恰似那根不停旋转的“针”。这位从桂林走来的“数学女王”，早在中学时期便如此形容数学：“它是那么的纯粹与抽象化，远离尘嚣，是我们精神领域的一方净土，但又绝非清玄之谈。” 非典型“小镇做题家” 桂北群山连绵，平乐县藏在山水褶皱里。王虹的少年时代，就在这里度过。旁人眼里，她从小便和别的孩子有些不一样，不热衷热闹嬉戏，常常一个人捧着习题静坐。2024年春节，王虹短暂回乡探亲。与亲友闲谈片刻后，她便回到房间打开电脑继续工作，隔绝屋外喧嚣。大伯看着她伏案的背影感慨：“这么多年，她对数学的专注从来没有改变。”  这种近乎本能的“屏蔽力”，可以追溯到她4岁那年的一场意外——手臂被开水严重烫伤。随后几年，父母带着她辗转求医，一次次做植皮手术。因为皮肤怕光，她习惯待在室内，学会了与自己独处。 身为沙子镇中学数学教师的父亲王应文，带领王虹走进数学世界。早年县里有意调王应文去政府办工作，这在旁人眼中是个难得的跃迁机会，但王应文怕疏于照顾孩子，婉言谢绝了。“数学是我理解世界的一种方式。”多年后，斩获国际大奖的王虹，始终对父母心怀感恩：“他们给了我很大的自由，让我做自己想做的事。” 在沙子镇中学，王虹的成绩常年稳居前茅，却并非典型的“小镇做题家”。刚上初一，她就缠着母亲要去听初三的化学课。试了一周，终究因知识跨度太大而作罢。2004年，13岁的王虹走进位于市区的百年名校桂林中学，在老师看来，她“有种和年龄不相称的沉静”。入学伊始，她因思维活跃、爱抢答，招来同学当面讥讽：“你一个小姑娘，称什么雄？”委屈憋在心里，她一度动了回平乐县上学的念头。班主任唐年华给她买了热饮，陪她散步谈心。“敢抢着回答问题，是你的优点，但也要学会听别人的声音。”唐年华安排王虹与性情相投的同学同桌，又吸纳她进入数学兴趣小组，磨炼数学思维。高一那年，她的成绩在年级百名开外徘徊；到了高三，冲进了前十。 “超前”成为她学习的一种本能。每学期开学前，王虹都找来新课本，从头到尾先“悟”一遍。遇到不懂之处，很少急着问老师，而是埋头查资料、反复推演，一道难题琢磨几天都是家常便饭。她日后总结道：“就是不停地问，然后试图自己去回答。”比起机械的题海战术，主动探路更有穿透力。 高三毕业前，语文老师布置了一篇自由命题作文，用来集册留念。当大多数人还在套用应试模板时，王虹交了一篇《数学之美》。16岁的她，展现出一个年轻灵魂向科学真知无限靠近时的强烈共鸣。 自我怀疑中探索 王虹以压线分数考进北京大学。被地球与空间科学学院录取的她，与心仪的数学专业失之交臂。 “数学一下变得很难。”在群星璀璨的燕园，面对不少经过多年系统竞赛训练的同学，习惯自学先行的她，开始怀疑自己，“感觉一直在挣扎，能生存下来就不错了。” 但她对数学实在难以割舍，决定大二通过转系考试进入数学科学学院。中国科学院院士、北京国际数学研究中心主任田刚教过王虹。他告诉记者：“能成功转系，意味着大一时要同时学两个专业的课程，本专业成绩还不能太差。” 但王虹做到了。 即便如此，自我怀疑仍如影随形。初入数院，王虹一度只是人群里不起眼的一员。成绩中游，很少得到导师重点关注。后来远赴巴黎留学期间，王虹一度将目光投向数学之外的广阔世界——文学、绘画、艺术，甚至暂停数学研究长达半年，一头扎进建筑的殿堂。 可她还是回到了数学的怀抱。“在数学里，我可以自由建造任何东西，不需要向任何人请求。所以我想，再试一次吧，看看会怎样。” 直到去美国麻省理工学院攻读博士学位，她仍不确定自己是否只擅长做习题，而不具备做研究的能力。于是，她经常请导师先给自己一些“小问题”。随着问题难度逐步增加，她的信心一点点建立起来。正是这段时期，三维挂谷猜想，成为她长久萦绕心底的目标。 支撑王虹走到最后的，不仅是解决问题的能力，更是对数学长久不衰的兴趣，以及在反复的怀疑、迂回和挫折中，仍愿意一次次回到问题本身的韧性。 2025年，重磅论文正式发布。全球数学界得知：三维挂谷猜想，被完整证明。 慢一点，也能抵达 菲尔兹奖被誉为数学界最高荣誉，每四年颁发一次，只授予40岁以下青年数学家。王虹成为菲尔兹奖历史上第三位女性获奖者，也是首位中国籍女性得主。  一夜之间，无数聚光灯投向她。媒体试图提炼“逆袭剧本”，把她塑造成一蹴而就的传奇。 面对外界的纷纷扰扰，王虹始终保持一贯的低调、冷静与谦和。在极少公开的发言里，她说最多的是感谢，将成果归功于前人的积累、合作的智慧，以及“恰好在合适的时间遇到合适工具”的幸运。 研究之余，她拿出更多时间去锻炼：除了从小打到大的乒乓球，还练起了击剑、跆拳道。“有时我只是随意走走，在花木丛之间。这让我头脑清醒，也更平静。我只是任由思绪漫游，想到什么是什么。” “有时候，探索数学之外的东西也挺好。”在菲尔兹奖颁发现场播放的个人短片中，出现了王虹家乡的秀美山水，她说，“每次回家，我常和父母去公园散步。桂林是一座非常美丽、非常惬意的城市。” “中国数学界等待这一天，已经等了太久。而当它终于到来时，它以双倍的分量降临。”有媒体评论指出，王虹的故事，不仅是个人的登顶，更是一个国家数学实力从量变走向质变的集体叙事。 在颁奖后的新闻发布会上，王虹向一位提问的学生给出建议：“我从过往学到的是，只要最终有所得，花多长时间并不重要。也许别人快一点、你慢一点，真的没关系。” 说这话时，她即将踏上新的猜想之路。“所以，别着急，慢慢来。” （摘选自2026年7月25日《广西日报》，记者：姜界峰 顾醒航 苏时榕） 1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 4岁时意外烫伤让王虹习惯于独处，独处的经历潜移默化塑造了她强大的“屏蔽力”，使她能够隔绝外界喧嚣，沉心思考钻研。 B. 王虹中学阶段并非传统意义上的小镇做题家，相比机械刷题，她更喜欢主动探寻、自主推演，善于独立思考，拥有独特解题思路。 C. 考入北大后，王虹未能就读心仪的数学专业，激烈的竞争让她陷入自我怀疑，在巴黎留学期间她曾放弃数学，潜心研究建筑。 D. 斩获菲尔兹奖之后，王虹依旧低调谦和，面对外界的追捧，她保持清醒头脑，把成就归功于前人积累、团队合作与机遇。 2. 下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（ ） A. 文章开篇以挂谷猜想比喻王虹的人生，以不停旋转的“针”统摄全文，意在说明数学家必须不断转换研究方向才能取得突破。 B. 文章记叙王应文婉拒调动机会一事，旨在说明家庭教育是成才的决定性因素，凸显父母的选择最终成就了王虹的数学之路。 C. 文章采用总分结构，按照童年——中学——大学——海外求学——获奖的时间顺序叙事，层层递进，完整展现王虹的成长轨迹。 D. 文中多处引用师长、亲友的评价，多角度塑造人物，避免单一叙事，让王虹的形象更加立体真实，增强了文章可信度。 3. 下面的问答文段是对王虹成长之路的总结。请根据原文内容，在横线处补写出恰当的语句，每处不超过7个字。 一、王虹成长的底色是什么？ 家庭给予自由与包容，为她构筑潜心求知的净土。 二、天赋出众就会一帆风顺吗？ 求学路上却屡屡遭遇挫折，①________，在摇摆中坚守数学理想。 三、王虹科研路上依靠什么走到最后？ 不止依靠解题能力，更依靠长久的热爱与②________，直面研究中的反复与挫败。 四、成名之后王虹如何自处？ 保持低调冷静，看淡外界喧嚣，常怀感恩之心，不急不躁持续探索。 4. 与新闻报道相比，第3题的问答文段在人物科普宣传方面具有哪些优势？请概括说明。 5. 下面是针对第3题问答文段内容的两个观点，请根据原文内容说明这两个观点的合理性。 观点一：第二问的回答并不全面。 观点二：第三问回答中的两点，并不是支撑王虹成功的全部条件。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 重走：在公路、河流和驿道上寻找西南联大（节选） 杨潇 ①1937年11月3日上午9点一刻，一夜大雨后，一辆塞得满满如装沙丁鱼的长途汽车从长沙出发了。乘客以文学院教授为主，有朱自清、闻一多、陈梦家、柳无忌、金岳霖、冯友兰等，还包括前一年刚刚接受北大聘任的英国诗人燕卜荪。 出发前一天，闻一多给两儿写信，“鹤儿身体有进步否？雕儿读书用心否？我无时不在挂念。我明天搬到衡山上去。衡山又名南岳。昨天这里有过一次警报，但敌机并未来。南岳离长沙一百余里，汽车行三四小时。那边绝无空袭的危险。你们都要听妈妈的话。千万千万。” 下午1点，车抵南岳。教授们先抽签决定单双房间，再定房间号数，朱自清“幸而……得一单间”①，燕卜荪与金岳霖同屋，柳无忌抽到了双人房，楼上201号，房间朝北，“高山数头，松树千枝，亭亭直立，颇觉幽爽”②。陈梦家、赵萝蕤夫妇同行，未住教员宿舍，而是搬进了附近山中一家旷姓老秀才家——因为赵萝蕤身体不好，所以每到一处陈梦家都以找住处为第一要务——在黄狗的汪汪叫声中，老先生一家人引宾入室。过去几个月，这对年轻夫妇东奔西跑，上船下船，上车下车，突然结束流离生活，“那种幸福非同小可”。 从11月12日起，文学院学生陆续由长沙抵达南岳。抵达时日头已偏西，山腰背阳处出现了一层紫雾，远远传来一阵阵爆炸声，让这些刚从前线撤下来的学子一阵慌乱，问了乡人才知道是在炸山。“每个人都怀抱着无穷的希望，心想着国家交给自己的一分责任而感到夸张的自豪。读书啊，沉静下自己来读书啊！因之，匆忙地吃过了一顿颇晏的午餐，只在山门边略站一站，就随着两三个伴侣到校舍的周围，察看房屋有多少间，教室和图书馆的光线亮不亮，惦记着各人应该有一个小小的地盘，那上面够摆一本书，一块古旧的砚台。”年轻人精力旺盛，延续他们从华北带来的传统，向长清和同学们开始唱歌了，“山间的居民许会惊讶于今夜骚然地打破多少年山间的寂静罢？每一只喉咙把悲壮的歌曲唱得千山响遍”③。 终究是开学了。刚上课时，教授19人，学生80余人，但没有课本，没有参考书，最初连黑板都没有，学院图书馆资料也奇缺。教授们不得不凭着他们头脑里的记忆授课，英国人燕卜荪也不例外。他开了两门课，“英国诗”和“莎士比亚”。“莎士比亚”课上第一本读的是《奥赛罗》，大家都没有书，燕卜荪就凭借他的记忆，整段整段背出来，写在黑板上，给大家念，再一一加以讲解。他后来说，“这件事对于中国的讲师们来说并不会像对于大多数人那样恐怖，因为他们有着熟记标准文本的长期传统。②这事之所以受到赞赏是因为我是一个外国人，若是中国人那就没有什么稀罕的了”。 在燕卜荪的学生里，有一位外表沉静，总是笑眯眯，还有一对可爱的浅浅酒窝的小伙子，叫查良铮。早在1933年，只有16岁的查良铮就开始在《南开高中生》发表散文和诗歌，曾署名穆旦。1937年11月，应该是在南岳，穆旦写下了《野兽》，有人认为这是穆旦最好的作品之一： 黑夜里叫出了野性的呼喊， 是谁，谁噬咬它受了创伤？ 在坚实的肉里那些深深的 血的沟渠，血的沟渠灌溉了 翻白的花，在青铜样的皮上！ 是多大的奇迹，从紫色的血泊中 ③它抖身，它站立，它跃起， 风在鞭挞它痛楚的喘息。 然而，那是一团猛烈的火焰， 是对死亡蕴积的野性的凶残， 在狂暴的原野和荆棘的山谷里， 像一阵怒涛绞着无边的海浪， 它拧起全身的力。 在暗黑中，随着一声凄厉的号叫， 它是以如星的锐利的眼睛， 射出那可怕的复仇的光芒。 与燕卜荪同屋的是清华哲学系教授金岳霖，他们非常喜欢在学院的阳台上一起坐着，交换有关维特根斯坦的轶闻趣事。因为资料缺乏、空间有限，也因为与世隔绝——柳无忌就形容“山居如世外桃源，报来不易”。有一回，他去中研院朋友处阅报及听广播消息，等他回到学院去朱自清房间，诸人又来打听他所听到的消息——反而让这群流亡的教授之间建立了一种团结合作的感情，并把自己的工作看作是保存文明火种至关重要的力量，从而激发出更大的创造力。 在南岳，朱自清有时会整天泡在山脚的南岳市图书馆，为他的《沉思翰藻说》搜集材料；柳无忌编订了英国戏剧讲义；金岳霖完成了他个人最满意的一部著作《论道》；陈梦家住在风景如画的“棤庐”，温读从前所不能整读的书籍，还完成了《先秦的天道性命》一书，后来他写信：“这五年的苦读，救疗了我从前的空疏不学……亦因了解古代而了解我们的祖先，使我有信心虽在国家危机万伏之时，不悲观，不动摇，在别人叹气空想之中，切切实实从事于学问。” 在以后的岁月里，燕卜荪总是把这座山看作是他理想的学术社区所在，冯友兰也说，“我现在还想，那一段的生活，是又严肃，又快活”。 2018年12月中旬，在两波寒流间短暂的晴天里，我来到了南岳。我近乎贪婪地辨认着周围的一切：柳无忌住过的201房是离我最近的那间吗？北边几株红皮松树，离他的窗户可真近啊，那是后来长的，还是他当年描述过的“亭亭直立”？二楼正对山下的方向似乎是一牌楼，但又是红砖所砌，不知道是后来加盖的，还是金岳霖与燕卜荪谈论维特根斯坦的阳台？也是在这里，闻一多听着风声雨声一夜无眠。 我沿原路下山，一个年轻的女孩带着她的母亲和小孩，在山路两边厚厚的松针里挑挑拣拣，找一些干的松枝做柴火，按天气预报，后天开始降温降雨，再放晴就要等到2019年了。 联大文学院的师生们告别南岳是在1938年寒假前，他们得到通知，先返长沙，再迁昆明。时近旧历新年，文学院离校者已有一半以上，“回首二月前此间人才云集之盛况，不觉凄然”。陈梦家、赵萝蕤一家也要告别可爱的棤庐了，和迎接他们到来时一样，旷氏照例全家出动，送客人们下山，“在这座矮胖胖秃秃的山上只住了一个半月，却格外使人难忘。④正如人一肚皮的世故，却有一点童心，满脸上的雀斑，却有两汪秋水，一街的电灯和汽车，却有头上的亮月。”④ （有删改） [注]①摘自《朱自清全集》第9卷《日记编·日记·上》。②摘自柳无忌《南岳日记》。③摘自向长清《在南岳》。④摘自赵萝蕤《棤庐记》。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 闻一多出发前以书信告知家人自己的行踪，并强调那里绝无空袭危险，言语间流露出宽慰之意和深深的牵挂之情。 B. 刚从前线撤下来的流亡学子心中弥漫着沮丧绝望的情绪，他们被不能读书的忧愁笼罩，只好在深山夜晚放声悲歌。 C. 穆旦的诗刻画了受伤后仍拧起全身力量、射出复仇光芒的野兽形象，从中可以读出面对苦难顽强不屈的民族精神。 D. 本文中众多当事人的回忆、书信等史料与作者的叙述交替出现，既增添了历史的厚重感，又使叙述的层次更为丰富。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①交代了迁徙时的具体时间、环境和车厢内乘客们拥挤逼仄的状态，以典型细节表现出战时流亡生活的仓促与艰难。 B. 句子②“之所以……是因为”的表达体现了英国诗人燕卜荪的自信，也直接反映出中国讲师们注重熟记文本的深厚传统。 C. 句子③中“抖身”“站立”“跃起”三个动词表现出野兽坚韧的意志与生命力，而“鞭挞”“喘息”则突出了它艰难的处境。 D. 句子④中“童心”“头上的亮月”与“世故”“一街的电灯和汽车”形成对比，突出陈梦家夫妇对南岳生活的喜爱与不舍。 8. 抗战结束后，冯友兰曾撰写《国立西南联合大学纪念碑碑文》，其中有“痛南渡，辞宫阙。驻衡湘，又离别。更长征，经峣嵲。望中原，遍洒血”等沉痛语。而本文中他说“我现在还想，那一段的生活，是又严肃，又快活”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。 9. 本文在叙述西南联大师生的南岳生活时，穿插了作者2018年寻访南岳的所见所感，这样写产生了怎样的效果？请简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分） 阅读下面的文言文，完成下题。 材料一： 《书》曰：“稼穑之艰难。”《孝经》曰：“用天之道，因地之利，谨身节用，以养父母。”《论语》曰：“百姓不足，君孰与足？”汉文帝曰：“朕为天下守财矣，安敢妄用哉？”孔子曰：“居家理，治可移于官。”然则家犹国，国犹家，是以“家贫则思良妻，国乱则思良相”，其义一也。 夫财货之生，既艰难矣，用之又无节；凡人之性，好懒惰矣，率之又不笃；加以政令失所，水旱为灾，一谷不登，胔腐相继。古今同患，所不能止也，嗟乎！且饥者有过甚之愿，渴者有兼量之情。既饱而后轻食，既暖而后轻衣。或由年谷丰穰，而忽于蓄积；或由布帛优赡，而轻于施与：穷窘之来，所由有渐。故《管子》曰：“桀有天下而用不足，汤有七十二里而用有余，天非独为汤雨菽粟也。”盖言用之以节。 （节选自贾思勰《齐民要术·自序》） 材料二： 问：一夫不田，天下有受其馁者；一妇不蚕，天下有受其寒者。斯则人之性命系焉，国之贫富属焉。方今人多游心，地有遗力，守本业①者浮而不固，逐末作者荡而忘归。夫然，岂惩戒游惰之法失其道耶？将敦劝农桑之教不得其本耶？ 臣伏见今之人舍本业，趋末作者，非恶本而爱末，盖去无利而就有利也。夫人之趋利者甚矣，苟利之所在，虽水火蹈焉，虽白刃冒焉。故农桑苟有利也虽日禁之人亦归矣而况于劝之乎。游惰苟无利也，虽日劝之，亦不为矣，而况于禁之乎。当今游惰者逸而利，农桑者劳而伤。所以伤者，由天下钱刀重而谷帛轻也。所以轻者，由赋敛失其本也。租庸②者，谷帛而已。今则谷帛之外，又责之以钱。钱者，桑地不生铜，私家不敢铸，业于农者，何从得之？当丰岁，则钱籴半价，不足以充缗钱。遇凶年，则息利倍称，不足以偿逋债。丰凶既若此，为农者何所望焉。是以商贾大族，乘时射利者，日以富豪；田垄疲人，望岁勤力者，日以贫困。臣常反复思之，实由谷帛轻而钱刀重也。 （节选自白居易《策林·息游惰》） ［注］①本业：指农业。下一句中的“末作”则指商业。②租庸：唐代前期主要的赋役制度。 10. 材料二中画波浪线部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 故农桑A苟有B利也C虽日禁D之E人亦归F矣G而况于劝H之乎 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 登，成熟，与陶渊明《归去来兮辞》中“登东皋以舒啸”的“登”含义不同。 B. 蚕，养蚕，与孟子《寡人之于国也》中“树之以桑”的“树”用法相同。 C. 属，连接，音zhǔ，与苏轼《赤壁赋》中“举酒属客”的“属”音同义不同。 D. 逋，逃避，与李密《陈情表》中“诏书切峻，责臣逋慢”的“逋”含义相同。 12. 下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 贾思勰认为，财富生产本已艰难，加之消费无度、人性懒惰、政令失当与水旱灾害，灾难就会不断发生。 B. 白居易认为，农民受利益驱使才会舍弃农业本业，农桑劳伤、游惰逸利的根源在于天下重钱财而轻粮帛。 C. 白居易认为，富商大族日渐富裕，田间劳作的百姓日渐贫困，原因在于惩戒游手好闲的法令偏离了正道。 D. 材料二提到的男子耕种、女子织布关系到国家的贫富，与材料一“百姓不足，君孰与足”说理逻辑一致。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）或由年谷丰穰，而忽于蓄积；或由布帛优赡，而轻于施与。 （2）夫人之趋利者甚矣，苟利之所在，虽水火蹈焉，虽白刃冒焉。 14. 针对耕种之难，贾思勰与白居易均提出了相应的策略。请根据材料概括其不同的应对之策。 （四）阅读Ⅳ（本题共3小题，15分） 阅读下面这首明诗，完成小题。 岁暮注 王守仁 兀坐经旬成木石，忽惊岁暮还思乡。 高檐白日不到地，深夜黠鼠时登床。 峰头霁雪开草阁，瀑下古松闲石房。 溪鹤洞猿尔无恙，春江归棹吾相将。 【注】正德元年，王守仁因上疏弹劾宦官入狱，此诗即作于狱中。 15. 下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联“兀坐”写呆坐之态，“经旬”写时间之长，展现了诗人的囚居状态。 B. 颔联中“白日不到”“黠鼠登床”等细节，呈现了诗人居所的阴暗与破败。 C. 颈联想象山间清幽之景，“开”“闲”二字，以动写静，赋予景物以生机。 D. 诗人对“鹤”“猿”以“尔”相称，将自然之物视作可对话的对象，亲切自然。 16. 本诗和鲍照的《拟行路难（其四）》都写到了“木石”，但这一意象在情感抒发中的作用并不相同，请结合诗句简要分析。 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）本诗中的“白日”指太阳，它还可以用来指白天，如杜甫诗中“___________，___________”就是。 （2）本诗中，诗人借“鹤”“猿”来抒发情感，而李白在《蜀道难》中则是借这两个意象来烘托蜀道之高险：“___________，___________。” （3）在古代散文中，写“松”的名句有很多，比如：“____________，____________。” 二、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在时下网络环境中，“封神”一词已经（A）。无论成就高低、品德如何，只要稍有亮点，或偶尔触动网友心中的情绪，便轻易被冠以“神”名——“大神”“神作”“永远的神”满天飞。这种（B）、随意为之的“封神”之举，隐隐然成了网络语言的一种弊病。 当赞誉如此（C）地给出，赞誉本身的力量就已经被严重稀释了。随意夸大地贴标签，不仅非常廉价，而且可能简化甚至消解掉本该（D）的评价过程。进而言之，______。这种评价方式不利于理性、客观的讨论氛围的形成，会让人们习惯于简单的崇拜或诋毁，而非就事论事的分析与批评。 在网络时代，一些媒体喜欢以最快、最猛的方式吸引注意力。“惊艳”“优秀”这类词语已经被嫌弃过于平淡，而“神”“王炸”“天花板”这类表达极致情绪的词语，才够猛、够劲，才有足够的冲击力。①一些人十分深谙此道，②他们用极端的词语赞美偶像或伪偶像，③以迎合粉丝的喜好，④换取点击量与转发量，⑤最终将巨大的流量变现——⑥就是他们追逐的“眼球经济”。 这会带来什么影响呢？最起码，它会消解掉赞誉的意义，因为人们看到，赞誉是如此随意、夸张，甚至失实。进而，它可能遮蔽那些值得被关注的身影——那些在各自领域里作出卓越贡献的科学家、艺术家、工程师，那些有益于世道人心的品德高尚之人，那些在平凡岗位上默默奉献的劳动者，他们都值得被尊重、被关注、被赞誉。 18. 填入文中括号处的四个词语，不恰当的一项是（ ） A. 屡见不鲜 B. 妄自尊大 C. 轻而易举 D. 实事求是 19. 下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ） A. 贴标签式地夸大，亦折射出从众式的懒惰与思想力的贫乏 B. 从众式的懒惰与思想力的贫乏，亦藏于夸大式贴标签之中 C. 夸大式地贴标签，亦折射出思想力的贫乏与从众式的懒惰 D. 思想力的贫乏与从众式的懒惰，亦折射出夸大式的贴标签 20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21. 文中画波浪线的句子使用了排比修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。 22. 虚拟论敌指通过预设与自己观点相对立的论敌，主动引入质疑和反驳，以完善论证。请在材料后面添加一个段落，以“也许有人说”虚拟论敌，并作出回答。不超过80字。 三、写作（60分） 23. 阅读下面材料，根据要求写作。 屈原在汨罗江畔的叩问、归有光在项脊轩中的低语、苏轼在石钟山下的探求……那些曾经读来似懂非懂的句子，或许在某个不经意的瞬间，突然击中了你的心灵，让你有了全新的理解，并对你有了特殊的意义。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准立意，确定文体，自拟标题；不要套作、杜绝抄袭；不得泄露个人信息；字数不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $