拒绝校园欺凌 共建平安校园 班会课件

拒绝校园欺凌 共建平安校园 防范校园欺凌主题班会 第一部分拒绝校园欺凌 提高自身防护意识 了解欺凌危害 认识校园欺凌 学会自我保护 肢体欺凌 什么是校园欺凌 通过肢体动作去恐吓、伤害他人,如 暴力推操、拳打脚踢、抢夺或勒索财 物等 言语欺凌 通过嘲笑、辱骂性语言对他人进 行伤害,如当面或背后羞辱、 讥讽、嘲笑、诅咒、起外号等 社交欺凌 故意孤立破坏同学之间的关系,如 散播谣言、暴露隐私、损坏他人形 象、孤立排挤他人等 校园欺凌的情况 偶尔被欺负 承认对其他同学有过不同程度的暴力行为 32.5% 49% 经常被高年级同学欺负 曾遭受到其他同学不同程度的暴力行为 6.1% 87% 校园欺凌的 主要表现形式 干涉受害者个人财物 教坏书、衣着等,损坏,或通过他们嘲弄受害者 对受害者的重复性物理攻击 身体或物件,拳打脚踢、推搡踢打、推 操拉扯、吐吐口水 叫受害者侮辱性绰号 指责受害者无用，爆粗口、辱骂 拒绝校园欺凌提高自身防护意识 校园欺凌是指同学间欺负弱小、言 语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为等 校园欺凌分为单人实施的暴力, 少数实施暴力,和多人实施暴力 实施环境地区多为校园周边或人 少僻静处 第二部分案例分析与危害认知 典型案例分析:认识校园欺凌的真实面目 典型案例:小杰的"恶行" 学校 小杰是班里的"小霸王",他经常 欺负低年级的小同学或是 把身边的同学打伤,令老师和 父母非常头痛 行为特征:恃强凌弱、频繁施暴 影响范围:跨年级、多人受害 后果:老师父母头痛,同学恐惧 交流讨论 你有没有遇到过"小霸王"呢? 说说他们的"恶行" 小组讨论3分钟,每组派代表分享 很多学校都有"小霸王"欺凌弱小的现象 XX中学 据统计,超过80%的学生在校期间曾目 睹或经历校园欺凌行为 收取保护费 展示案例 一些高年级学生以"保护"为名, 向低年级同学强行收取"保护 费" 不 给钱就威胁、恐吓甚至殴打。 方法提律 这已构成敲诈勒索,触犯法律! 敲诈勒索 部分学生通过威胁、恐吓手段,强迫同学 交出财物或做不愿意做的事情,严重侵犯他 人权益。 威胁手段:言语恐吓、暴力威胁 受害表现:恐惧、焦虑、逃避上学 法律定性:已构成违法犯罪行为 故意欺负同学 有些同学故意找茬,推操、 嘲笑、孤立其他同学,甚至 故意损坏他人的学习用品和 私人物品。 故意推操撞人 故意损坏他人物品 故意孤立排挤同学 欺凌对受害者的危害 身体伤害 心理创伤 焦虑、抑郁、自卑、恐惧 严重者可导致心理疾病 淤青、骨折甚至更严重的身 体损伤,影响身体健康 学业下滑 社交障碍 注意力不集中、逃学厌学 成绩明显下降 不愿与人交往，信任感缺失 影响人际关系发展 欺凌对施暴者的危害 法律后果 人格缺陷 未来影响 校园欺凌行为可能 触犯治安管理处罚 法甚至刑法,留下 违法犯罪记录 长期施暴导致同理 心缺失、价值观扭曲, 影响人格健康发展 违法记录影响升 学、就业,甚至影 响一生发展轨迹 第四部分 如何预防和应对校园欺凌 预防策略 自我保护 预防校园欺凌的 五条策略 培养同理心: 换位思考,理 解他人感受, 尊重每一位同 学 积极参与集体 活动: 通过集体活 动增进同学间 了解和友谊 建立良好人际关: 系:友善待人, 不孤立他人,营 造和谐班级氛围 增强法律意识: 了解相关法律 法规,知道欺 凌行为的法律 后果 学会情绪管理: 遇到冲突时冷 静处理,不冲动 行事 遭遇欺凌时的 自我保护方法 保持冷静 1 不恐慌、不哭闹, 保持镇定 明确拒绝 2 大声说'不',表明自己的态度 迅速离开 及时报告 找机会离开现场, 前往人多的地方 立即告诉老师、 家长或学校保安 旁观者 的责责任与行动 bystander效应告诉我们:当有人被欺凌时, 旁观者的态度至关重要。 不围观起哄 不起哄、不拍照传播, 避免扩大伤害 及时制止 在安全前提下,勇 敢说"不要这样" 报告老师 立即通知老师或学校管理人员 求助渠道与资源 学校渠道:班主任、心理老师、学校安保人 人员,校内24小时求助热线 家庭渠道:父母、亲属,家庭是最坚强的后盾 社会渠道:110报警电话、12355青少年服务热线、社区服务中心 相关法律法规 《未成年人保护法》 明确禁止对未成年人实施欺凌行为, 保护未成年人合法权益 《预防未成年人犯罪法》 预防 对不良行为和严重不良行为进行 分级预防、干预和矫治 《治安管理处罚法》 对殴打、侮辱、敲诈等行为规定了 相应的处罚措施 班级反欺凌宣言 一不以强欺弱; 我们承诺:不做欺凌者 不做沉默者--不冷漠旁观; 不做受害者--勇敢说"不';共建平安校园,从我做起! 拒绝校园欺凌 共建平安校园 珍爱生命善待他人和谐校园从我做起 $