第16练（基础练习）《灯》语文基础模块上册（高教版）江苏省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 依托三阶支架体系，以基础语言运用、文本阅读理解、综合实践活动为分层路径，覆盖字音字形等基础知识点至活动设计综合应用，强化语言运用与思维能力，适配中职教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音、字形、词语、病句等语言基础|10道选择题，聚焦教材核心词汇与语法，夯实语言运用基础| |理解层|文本内容理解、联想概括、表达作用分析|5题含选择与主观题，结合《灯》的意象与主旨，培养逻辑思维与审美理解| |综合层|活动目的、宣传语、方式设计等实践应用|4项任务设计“点亮一盏心灯”行动，链接文本精神与生活实践，提升文化自信与创造能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江苏省中职职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、阅读鉴赏、综合实践、应用写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江苏省《语文》基础模块上册（高教版）第16练 第二单元 略读课文 《灯》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列画线的字，读音都正确的一组是（ ） A. 窒闷（zhì） 泥泞（nìng） 梦寐（mèng） 照彻（chè） B. 傍山（páng） 徘徊（huái） 恩泽（zé） 深夜不眠（mián） C. 模糊（mó） 喧闹（nào） 诚恳（chén） 心灵摇晃（huàng） D. 泅水（qiú） 火炬（jù） 殉情（xùn） 呼吸顺畅（chàng） 2. 下列没有错别字的一组是（ ） A. 摸索前行 心灵发育 指引航行 梦寐以求 B. 急促脚步 鼓舞人心 陷入迷阵 安祥宁静 C. 寒夜袭击 微微颤抖 默默散怖 照彻黑暗 D. 孤寂灯塔 熊熊火矩 诚恳亲切 热爱生命 3. 下列画线词语的释义都正确的一项是（ ） A. 噩梦（可怕的）　　 窒闷（阻塞不通）　　泅渡（游泳） B. 溯流（顺流而下）　　幽寂（僻静）　　 萦绕（回旋缠绕） C. 噩耗（睡梦）　　 徘徊（来回走动）　　暮色（傍晚） D. 扫荡（清扫灰尘）　　乍现（忽然）　　 浸沉（渗入） 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 山脚微弱的灯光虽然不能____全部黑暗，却让作者的心渐渐安定；由眼前灯光引发的多重联想，不断____“灯”的精神内涵；结尾的微笑则____了作者重新获得温暖与信念。 A. 制造 削弱 隐藏 B. 照亮 丰富 显示 C. 回避 限制 否定 D. 增加 消除 压抑 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过山脚灯光的照耀，使作者重新获得了安慰和鼓舞。 B. 作者能否走出心灵迷阵，关键在于灯光给予了他精神指引。 C. 文中的灯光不仅照亮现实道路，而且给孤独者带来勇气和温暖。 D. 巴金借助多重联想，表达和寄托了光明与信念。 6. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 作者写道：“在这人间，灯光是不会灭的”——。 B. 灯光为什么能够鼓舞行人？又为什么能改变友人的生活态度？ C. 文中联想到灯塔、孤灯、火炬……等不同的光。 D. 《灯》的作者巴金，（1904—2005）是四川成都人。 7. 下列对句中修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A. 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海。——比喻 B. 灯光似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。——拟人 C. 我怎么会忘记雪夜里那一点指路的灯光呢？——设问 D. 光驱散了我心灵里的黑暗，热促成我心灵的发育。——对偶 8. 下列对句子表达方式或写法的判断，不正确的一项是（ ） A. 作者从眼前山脚灯光想到雪夜行路经历。——联想 B. 文章列举灯塔、长夜孤灯和古希腊火炬。——铺陈 C. 友人因一点灯光改变生活态度。——叙事 D. 结尾“灯光是不会灭的”只说明物理现象。——科学说明 9. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《灯》是一篇古代文言散文。 B. 《灯》选自《巴金全集》。 C. 《家》《春》《秋》合称“激流三部曲”。 D. 巴金是中国现代作家。 10. 下列对《灯》的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以半夜噩梦惊醒、观看山脚灯光为抒情起点。 B. 作者由眼前灯光展开联想，逐步深化灯光的意义。 C. 灯光只对作者个人有用，与陌生人和行路人无关。 D. 结尾的微笑表现作者心境由窒闷、徘徊转向安定、乐观。 二、阅读理解 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过了好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的吗？我看不出一点分别！为什么？我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上吗？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？ 我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。 孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助。再回溯到远古的年代去。古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉海底。 这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽——一点光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成我心灵的发育。一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。 我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！”），看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有温暖。”他感激地想着，从此他改变了生活态度。“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。这已经是二三十年前的事了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。 在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。 （选自巴金《灯》，有删改） 11. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 雪夜的一点灯光曾鼓舞作者继续走过泥泞道路。 B. 作者认为灯光必须专门为自己点燃，才能带来精神力量。 C. 投河友人在获救后重拾人间温暖，改变了生活态度。 D. 灯塔、孤灯和火炬都体现灯光对他人的指引或帮助。 12. 选文围绕“灯光”写了哪些联想内容？请按顺序概括。 13. 文中反复对照“微弱灯光”和“黑暗”，有什么表达作用？ 14. 如何理解“我们不是单靠吃米活着”这句话？ 15. 文章以“在这人间，灯光是不会灭的”结尾，有什么深刻含义和表达效果？ 三、综合实践 16. 班级拟开展“点亮一盏心灯”校园微光行动，请完成以下任务。 （1）写出本次活动的一个具体目的。 （2）拟写一则不超过18字的宣传语。 （3）设计三种能够为同学提供实际帮助的活动方式。 （4）为活动成果展写一段60字左右的导语，说明“微光”的含义与价值。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江苏省中职职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、阅读鉴赏、综合实践、应用写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江苏省《语文》基础模块上册（高教版）第16练 第二单元 略读课文 《灯》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列画线的字，读音都正确的一组是（ ） A. 窒闷（zhì） 泥泞（nìng） 梦寐（mèng） 照彻（chè） B. 傍山（páng） 徘徊（huái） 恩泽（zé） 深夜不眠（mián） C. 模糊（mó） 喧闹（nào） 诚恳（chén） 心灵摇晃（huàng） D. 泅水（qiú） 火炬（jù） 殉情（xùn） 呼吸顺畅（chàng） 【答案】D 【详解】A项“梦寐”的“寐”读mèi；B项“傍”读bàng；C项“诚”读chéng。D项画线字读音全部正确。 2. 下列没有错别字的一组是（ ） A. 摸索前行 心灵发育 指引航行 梦寐以求 B. 急促脚步 鼓舞人心 陷入迷阵 安祥宁静 C. 寒夜袭击 微微颤抖 默默散怖 照彻黑暗 D. 孤寂灯塔 熊熊火矩 诚恳亲切 热爱生命 【答案】A 【详解】B项“安祥宁静”应为“安详宁静”；C项“默默散怖”应为“默默散布”；D项“熊熊火矩”应为“熊熊火炬”。A项全部书写正确。 3. 下列画线词语的释义都正确的一项是（ ） A. 噩梦（可怕的）　　 窒闷（阻塞不通）　　泅渡（游泳） B. 溯流（顺流而下）　　幽寂（僻静）　　 萦绕（回旋缠绕） C. 噩耗（睡梦）　　 徘徊（来回走动）　　暮色（傍晚） D. 扫荡（清扫灰尘）　　乍现（忽然）　　 浸沉（渗入） 【答案】A 【详解】B.“顺流而下” 错误。“溯”，逆流而上。词义：溯流：逆着水流行进。/ 幽寂：幽静寂寞。/ 萦绕：回旋缠绕。 C.“睡梦” 错误。“噩”，凶恶、不幸。词义：噩耗：不幸的消息。/ 徘徊：来回踱步。/ 暮色：傍晚的天色。 D.“清扫灰尘” 错误。“扫”，扫除、肃清。词义：扫荡：扫荡清除。/ 乍现：忽然出现。/ 浸沉：沉浸，深深 4. 依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 山脚微弱的灯光虽然不能____全部黑暗，却让作者的心渐渐安定；由眼前灯光引发的多重联想，不断____“灯”的精神内涵；结尾的微笑则____了作者重新获得温暖与信念。 A. 制造 削弱 隐藏 B. 照亮 丰富 显示 C. 回避 限制 否定 D. 增加 消除 压抑 【答案】B 【详解】灯光能够“照亮”黑暗；联想不断“丰富”其内涵；微笑“显示”作者心境由窒闷转为安定。 5. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 通过山脚灯光的照耀，使作者重新获得了安慰和鼓舞。 B. 作者能否走出心灵迷阵，关键在于灯光给予了他精神指引。 C. 文中的灯光不仅照亮现实道路，而且给孤独者带来勇气和温暖。 D. 巴金借助多重联想，表达和寄托了光明与信念。 【答案】C 【详解】A项缺少主语；B项两面对一面；D项“表达和寄托了光明与信念”搭配不当。C项表意明确。 6. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 作者写道：“在这人间，灯光是不会灭的”——。 B. 灯光为什么能够鼓舞行人？又为什么能改变友人的生活态度？ C. 文中联想到灯塔、孤灯、火炬……等不同的光。 D. 《灯》的作者巴金，（1904—2005）是四川成都人。 【答案】B 【详解】A项破折号和句号位置、用法不当；C项省略号与“等”不能连用；D项括号前不应使用逗号。B项标点正确。 7. 下列对句中修辞手法的判断，不正确的一项是（ ） A. 夜是漆黑的一片，在我的脚下仿佛横着沉睡的大海。——比喻 B. 灯光似乎还在寒气的袭击中微微颤抖。——拟人 C. 我怎么会忘记雪夜里那一点指路的灯光呢？——设问 D. 光驱散了我心灵里的黑暗，热促成我心灵的发育。——对偶 【答案】C 【详解】C项无疑而问，答案包含在句意中，属于反问，不是设问。按照要求，本题修辞判断的选项不作下划线标注。 8. 下列对句子表达方式或写法的判断，不正确的一项是（ ） A. 作者从眼前山脚灯光想到雪夜行路经历。——联想 B. 文章列举灯塔、长夜孤灯和古希腊火炬。——铺陈 C. 友人因一点灯光改变生活态度。——叙事 D. 结尾“灯光是不会灭的”只说明物理现象。——科学说明 【答案】D 【详解】结尾的“灯光”具有象征意义，表达光明、希望和人间温暖不会消失，并非只说明物理现象。按照要求，本题写法判断的选项不作下划线标注。 9. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《灯》是一篇古代文言散文。 B. 《灯》选自《巴金全集》。 C. 《家》《春》《秋》合称“激流三部曲”。 D. 巴金是中国现代作家。 【答案】A 【详解】《灯》是巴金创作的现代散文，不是古代文言散文。 10. 下列对《灯》的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章以半夜噩梦惊醒、观看山脚灯光为抒情起点。 B. 作者由眼前灯光展开联想，逐步深化灯光的意义。 C. 灯光只对作者个人有用，与陌生人和行路人无关。 D. 结尾的微笑表现作者心境由窒闷、徘徊转向安定、乐观。 【答案】C 【详解】文中灯光不仅给作者安慰，也帮助行路人、航行者和绝望中的友人，体现人间温暖具有超越个人的力量。 二、阅读理解 我自己也有过这样的经验。只有一点微弱的灯光，就是那一点仿佛随时都会被黑暗扑灭的灯光也可以鼓舞我多走一段长长的路。大片的飞雪飘打在我的脸上，我的皮鞋不时陷在泥泞的土路中，风几次要把我摔倒在污泥里。我似乎走进了一个迷阵，永远找不到出口，看不见路的尽头。但是我始终挺起身子向前迈步，因为我看见了一点豆大的灯光。灯光，不管是哪个人家的灯光，都可以给行人——甚至像我这样的一个异乡人——指路。 这已经是许多年前的事了。我的生活中有过了好些大的变化。现在我站在廊上望山脚的灯光，那灯光跟好些年前的灯光不是同样的吗？我看不出一点分别！为什么？我现在不是安安静静地站在自己楼房前面的廊上吗？我并没有在雨中摸夜路。但是看见灯光，我却忽然感到安慰，得到鼓舞。难道是我的心在黑夜里徘徊，它被噩梦引入了迷阵，到这时才找到归路？ 我对自己的这个疑问不能够给一个确定的回答。但是我知道我的心渐渐地安定了，呼吸也畅快了许多。我应该感谢这些我不知道姓名的人家的灯光。他们点灯不是为我，在他们的梦寐中也不会出现我的影子。但是我的心仍然得到了益处。我爱这样的灯光。几盏灯甚或一盏灯的微光固然不能照彻黑暗，可是它也会给寒夜里一些不眠的人带来一点勇气，一点温暖。 孤寂的海上的灯塔挽救了许多船只的沉没，任何航行的船只都可以得到那灯光的指引。哈里希岛上的姐姐为着弟弟点在窗前的长夜孤灯，虽然不曾唤回那个航海远去的弟弟，可是不少捕鱼归来的邻人都得到了它的帮助。再回溯到远古的年代去。古希腊女教士希洛点燃的火炬照亮了每夜泅过海峡来的利安得尔的眼睛。有一个夜晚暴风雨把火炬弄灭了，让那个勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今还隐约地亮在我们的眼前，似乎那火炬并没有跟着殉情的古美人永沉海底。 这些光都不是为我燃着的，可是连我也分到了它们的一点点恩泽——一点光，一点热。光驱散了我心灵里的黑暗，热促成我心灵的发育。一个朋友说：“我们不是单靠吃米活着。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上漂浮，要不是得着灯光的指引，它有一天也会永沉海底。 我想起了另一位友人的故事：他怀着满心难治的伤痛和必死之心，投到江南的一条河里。到了水中，他听见一声叫喊（“救人啊！”），看见一点灯光，模糊中他还听见一阵喧闹，以后便失去知觉。醒过来时他发觉自己躺在一个陌生人的家中，桌上一盏油灯，眼前几张诚恳、亲切的脸。“这人间毕竟还有温暖。”他感激地想着，从此他改变了生活态度。“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。这已经是二三十年前的事了。我最近还见到这位朋友。那一点灯光居然鼓舞一个出门求死的人多活了这许多年，而且使他到现在还活得健壮。我没有跟他重谈起灯光的话。但是我想，那一点微光一定还在他的心灵中摇晃。 在这人间，灯光是不会灭的——我想着，想着，不觉对着山那边微笑了。 （选自巴金《灯》，有删改） 11. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 雪夜的一点灯光曾鼓舞作者继续走过泥泞道路。 B. 作者认为灯光必须专门为自己点燃，才能带来精神力量。 C. 投河友人在获救后重拾人间温暖，改变了生活态度。 D. 灯塔、孤灯和火炬都体现灯光对他人的指引或帮助。 【答案】B 【详解】作者反复强调那些灯光并非为自己燃着，但他仍从中分得光和热，获得安慰、勇气和指引。 12. 选文围绕“灯光”写了哪些联想内容？请按顺序概括。 【答案】示例：先回忆自己在风雪泥泞中靠豆大灯光坚持前行；再由现实灯光联想到海上灯塔、哈里希岛的长夜孤灯和古希腊火炬；接着思考灯光对心灵的指引；最后叙述绝望友人因灯光和陌生人的温暖而重获新生。 【详解】按文本顺序概括四个层次，注意区分个人经历、传说故事和友人故事。 13. 文中反复对照“微弱灯光”和“黑暗”，有什么表达作用？ 【答案】示例：灯光虽微弱，却能指路、给人勇气和温暖；黑暗则既指寒夜、迷路等现实环境，也暗示心灵的迷惘、悲观和绝望。二者形成对照，突出微小光明也有强大精神力量，表达作者对希望、信念和人间温情的赞美。 【详解】既要分析表层环境，也要说明深层象征意义和主题作用。 14. 如何理解“我们不是单靠吃米活着”这句话？ 【答案】示例：“吃米”指满足生存所需的物质条件；“不是单靠”强调人还需要精神上的光和热，如信念、希望、关爱与温暖。句子承接灯光给作者的心灵恩泽，说明精神力量同样维系人的生命，深化了文章主旨。 【详解】从物质需要、精神需要和上下文作用三个层次作答。 15. 文章以“在这人间，灯光是不会灭的”结尾，有什么深刻含义和表达效果？ 【答案】示例：“灯光”不只指现实中的灯，也象征光明、希望、理想信念和人与人之间的温暖；“不会灭”表达作者相信这些力量始终存在。结尾照应全文反复出现的灯光，收束多重联想；由眼前之景上升到普遍信念，并以“微笑”表现心境转变，使主题鲜明而含蓄。 【详解】答出象征含义、作者信念、结构照应和情感变化。 三、综合实践 16. 班级拟开展“点亮一盏心灯”校园微光行动，请完成以下任务。 （1）写出本次活动的一个具体目的。 （2）拟写一则不超过18字的宣传语。 （3）设计三种能够为同学提供实际帮助的活动方式。 （4）为活动成果展写一段60字左右的导语，说明“微光”的含义与价值。 【答案】示例：（1）引导同学关注身边需要帮助的人，以具体行动传递校园温暖。（2）汇聚点点微光，照亮成长之路。（3）设置课业互助结对；开设匿名心愿收集箱；组建实训设备志愿维护小组。（4）一份耐心讲解、一次真诚倾听、一项技能服务，都是校园里的微光。它或许不能解决所有困难，却能给迷惘者方向、给疲惫者温暖，让善意在彼此回应中持续发亮。 【详解】活动目的明确，宣传语凝练，三种方式具体可行；导语应解释“微光”的比喻义并联系互助价值。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $