第11练（提高练习）《荷塘月色》语文基础模块上册（高教版）江苏省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为江苏省中职语文《荷塘月色》同步提高练习，依托三阶支架体系，通过语言运用、阅读鉴赏到应用写作的梯度设计，覆盖基础知识点与综合能力，强化职教高考对接，培养语言运用、思维能力及审美创造素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|词语选择、病句修改、字音辨析等单一知识点|以选择题（1-6题）巩固基础考点，如动词"泻""浮"的精准运用| |综合分析|文本结构、情景交融、对比阅读等复杂考点|通过简答与比较题（7-13题）深化思维，如《故都的秋》与《荷塘月色》景物情感差异分析| |实践创作|应用文写作与职业教育场景结合|设计新闻评述题（14题），关联"校园观察计划"，体现综合实践与专业融合|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江苏省中职职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、阅读鉴赏、综合实践、应用写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江苏省《语文》基础模块上册（高教版）第11练 第二单元 第二课 《荷塘月色》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的语段，完成1-8题。 《荷塘月色》的写景并非简单罗列景物。作者沿着游踪安排视线，先写月下荷塘，再写荷塘上的月色，最后写四周环境；又让荷叶、荷花、清香、流水、树影和声音彼此映照。这样的描写既①，又具有鲜明的情感温度。尤其是“泻”“浮”“洗”“笼”等动词，把静态月色写得②。景物也随着心绪变化：作者暂时摆脱日常牵扰时，荷塘显得清幽柔美；当他听到蝉声与蛙声，③。由此可见，真正的写景散文，景物并不是情感之外的装饰，而是心灵感受的具体形态。 1. 依次填入语段①②处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 层次井然 灵动可感 B. 杂乱无章 凝滞僵硬 C. 一览无余 喧嚣热烈 D. 漫无边际 粗疏直白 2. 下列对语段中画线词“彼此映照”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 每一种景物彼此重复，没有内容差异。 B. 所有景物都由灯光照亮，颜色完全相同。 C. 不同景物互相联系，共同形成完整意境。 D. 景物之间互相排斥，造成画面冲突。 3. 下列句子填入语段③处，最恰当的一项是（ ） A. 他立即产生了热烈欢庆的情绪 B. 文章便转入科学知识的说明 C. 所有烦恼从此得到永久消除 D. 现实中的孤寂又重新浮上心头 4. 文中画线句“景物并不是情感之外的装饰，而是心灵感受的具体形态”有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 景物不仅不是情感之外的装饰，而是心灵感受的具体形态。 B. 景物不是情感之外的装饰，而是心灵感受的具体呈现。 C. 景物并不是情感之外的装饰，但是心灵感受的具体形态。 D. 景物不是情感以外的装饰，就是具体呈现心灵感受。 5. 下列对语段主要表达方式的判断，正确的一项是（ ） A. 记叙 B. 描写 C. 议论 D. 抒情 6. 下列画线字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 游踪（zhōng） 牵扰（rǎo） 清幽（yōu） B. 罗列（liè） 映照（zhào） 具体（tǐ） C. 静态（tài） 心绪（xù） 鲜明（xiǎn） D. 装饰（sì） 形态（tài） 视线（xiàn） 7. 语段中“泻”“浮”“洗”“笼”四个动词不能互换，主要原因是什么？ 8. 请为学校文学社“写景中的心情”专题写一段导语，结合语段概括《荷塘月色》的阅读价值，80字以内。 二、阅读理解 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了；着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着说天气。北方人念“阵”字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了。 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 （选自郁达夫《故都的秋》，有删改） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者认为北国之秋具有清、静、悲凉的总体特征。 B. 破屋、浓茶、驯鸽、牵牛花等日常景物也能传达故都秋味。 C. 作者写秋蝉、秋雨和秋果，是为了表现北平秋景单调乏味。 D. 结尾愿折寿留秋，以强烈语气表达对故都之秋的眷恋。 10. 选文为什么多写破屋、落蕊、秋蝉、闲人、枣树等普通景物，而不着重描写名胜古迹？ 11. 请赏析“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”的表达效果。 12. 文章两次写南国之秋，有什么作用？ 13. 《故都的秋》和《荷塘月色》都运用情景交融，请比较两文景物选择和情感表达的不同。 三、应用文写作 14. 根据下面材料，写一则新闻评述。 近日，某职业学校开展“校园四季观察计划”。学生连续一个月记录校园树木、花草、光影和声音的变化，语文教师指导写观察札记，数字媒体专业制作影像日志，园林专业为植物建立季节档案。成果在校园平台展出后，不少学生表示，以往习以为常的环境有了值得细看的层次。 要求：概括新闻事实，观点明确；结合语文学习和职业教育特点分析活动价值；结构完整，语言简洁规范；不得出现真实校名、人名；不少于150字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江苏省中职职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、阅读鉴赏、综合实践、应用写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江苏省《语文》基础模块上册（高教版）第11练 第二单元 第二课 《荷塘月色》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的语段，完成1-8题。 《荷塘月色》的写景并非简单罗列景物。作者沿着游踪安排视线，先写月下荷塘，再写荷塘上的月色，最后写四周环境；又让荷叶、荷花、清香、流水、树影和声音彼此映照。这样的描写既①，又具有鲜明的情感温度。尤其是“泻”“浮”“洗”“笼”等动词，把静态月色写得②。景物也随着心绪变化：作者暂时摆脱日常牵扰时，荷塘显得清幽柔美；当他听到蝉声与蛙声，③。由此可见，真正的写景散文，景物并不是情感之外的装饰，而是心灵感受的具体形态。 1. 依次填入语段①②处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 层次井然 灵动可感 B. 杂乱无章 凝滞僵硬 C. 一览无余 喧嚣热烈 D. 漫无边际 粗疏直白 【答案】A 【详解】“层次井然”照应游踪和视线安排；“灵动可感”准确概括动词赋予月色的动态质感。 2. 下列对语段中画线词“彼此映照”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 每一种景物彼此重复，没有内容差异。 B. 所有景物都由灯光照亮，颜色完全相同。 C. 不同景物互相联系，共同形成完整意境。 D. 景物之间互相排斥，造成画面冲突。 【答案】C 【详解】“彼此映照”在语境中指荷叶、荷花、月色、树影和声音相互关联，共同表现荷塘月夜的特点。 3. 下列句子填入语段③处，最恰当的一项是（ ） A. 他立即产生了热烈欢庆的情绪 B. 文章便转入科学知识的说明 C. 所有烦恼从此得到永久消除 D. 现实中的孤寂又重新浮上心头 【答案】D 【详解】③处承接蝉声、蛙声及课文“热闹是它们的，我什么也没有”，应写短暂自由之后孤寂心绪的回返。 4. 文中画线句“景物并不是情感之外的装饰，而是心灵感受的具体形态”有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 景物不仅不是情感之外的装饰，而是心灵感受的具体形态。 B. 景物不是情感之外的装饰，而是心灵感受的具体呈现。 C. 景物并不是情感之外的装饰，但是心灵感受的具体形态。 D. 景物不是情感以外的装饰，就是具体呈现心灵感受。 【答案】B 【详解】原句“景物是……具体形态”搭配生硬，改为“景物是心灵感受的具体呈现”更恰当；“不是……而是……”关联正确。 5. 下列对语段主要表达方式的判断，正确的一项是（ ） A. 记叙 B. 描写 C. 议论 D. 抒情 【答案】C 【详解】语段围绕《荷塘月色》的写景层次、炼字和情景关系进行分析评价，主要运用议论。 6. 下列画线字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 游踪（zhōng） 牵扰（rǎo） 清幽（yōu） B. 罗列（liè） 映照（zhào） 具体（tǐ） C. 静态（tài） 心绪（xù） 鲜明（xiǎn） D. 装饰（sì） 形态（tài） 视线（xiàn） 【答案】B 【详解】A项“踪”读zōng；C项“鲜明”的“鲜”读xiān；D项“饰”读shì。B项画线字读音全部正确。 7. 语段中“泻”“浮”“洗”“笼”四个动词不能互换，主要原因是什么？ 【答案】示例：四个动词分别对应月光铺洒、雾气升起、花叶受月光映照、轻纱般月色笼罩的不同状态，各自具有准确的搭配对象和动态效果；互换会破坏景物特征、观察层次和朦胧轻柔的意境。 【详解】需说明搭配对象、动态差异和意境效果，不能只答“用词准确”。 8. 请为学校文学社“写景中的心情”专题写一段导语，结合语段概括《荷塘月色》的阅读价值，80字以内。 【答案】示例：月光、荷香、树影和蛙声，不只是荷塘的景物，也是朱自清心绪的回声。读《荷塘月色》，我们能学习有层次地调动感官、锤炼动词，更能体会景物怎样承载人的短暂自由与深层孤寂。 【详解】导语应点出作品、写景特色和情景交融的阅读价值，语言简洁得体。 二、阅读理解 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，浑浑沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花的蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，叫长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方的下得奇，下得有味，下得更像样。在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露出脸来了；着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底下去一立，遇见熟人，便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着说天气。北方人念“阵”字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。 北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了。 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 （选自郁达夫《故都的秋》，有删改） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者认为北国之秋具有清、静、悲凉的总体特征。 B. 破屋、浓茶、驯鸽、牵牛花等日常景物也能传达故都秋味。 C. 作者写秋蝉、秋雨和秋果，是为了表现北平秋景单调乏味。 D. 结尾愿折寿留秋，以强烈语气表达对故都之秋的眷恋。 【答案】C 【详解】秋蝉、秋雨和秋果共同构成故都秋景，表现清、静、悲凉和浓郁秋味，并非为了说明单调乏味。 10. 选文为什么多写破屋、落蕊、秋蝉、闲人、枣树等普通景物，而不着重描写名胜古迹？ 【答案】示例：普通景物贴近日常生活，更能表现故都之秋无处不在的真实气息；破屋、落蕊、残声、闲人等与“清、静、悲凉”的审美感受相契合；以小见大，使个人体验自然融入故都风物，形成质朴细腻而有文化意味的写景风格。 【详解】从生活真实性、景物与情感的契合、以小见大和艺术风格等方面作答。 11. 请赏析“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”的表达效果。 【答案】示例：作者从听觉、嗅觉写“没有”，再突出触觉上的“极微细极柔软”，调动多种感官写落蕊；连续使用“一点点”“极微细”“极柔软”，把细微感受放大，表现环境的清静，也流露清闲而落寞的心绪。 【详解】先分析感官层次和修饰语，再联系景物特点及作者心情。 12. 文章两次写南国之秋，有什么作用？ 【答案】示例：开头写江南秋味淡、领略不足，结尾列举南国秋景却说“色彩不浓，回味不永”，前后照应；以南国之秋的温润清淡对比北国之秋的浓厚鲜明，突出故都秋味的清、静、悲凉；反复比较强化作者对北国之秋的偏爱和眷恋。 【详解】答出结构照应、对比衬托和情感强化三个层面。 13. 《故都的秋》和《荷塘月色》都运用情景交融，请比较两文景物选择和情感表达的不同。 【答案】示例：《故都的秋》选择破屋、落蕊、秋蝉、秋雨、秋果等带有故都生活气息的景物，以“清、静、悲凉”的主观色彩统摄画面，直接而浓烈地表达眷恋；《荷塘月色》集中写荷叶、荷花、月光、树影和声响，以朦胧幽静的月夜承载心情由不宁静到短暂自由、再回孤寂的变化，表达更含蓄曲折。 【详解】比较要同时落实到景物选择、意境特点和抒情方式，不能只列相同点。 三、应用文写作 14. 根据下面材料，写一则新闻评述。 近日，某职业学校开展“校园四季观察计划”。学生连续一个月记录校园树木、花草、光影和声音的变化，语文教师指导写观察札记，数字媒体专业制作影像日志，园林专业为植物建立季节档案。成果在校园平台展出后，不少学生表示，以往习以为常的环境有了值得细看的层次。 要求：概括新闻事实，观点明确；结合语文学习和职业教育特点分析活动价值；结构完整，语言简洁规范；不得出现真实校名、人名；不少于150字。 【答案】示例： 细察校园四季，让学习回到真实生活 某职业学校组织学生持续观察校园自然变化，并将语文札记、影像制作和植物档案结合起来，让普通校园成为跨专业学习现场。写景能力并非来自华丽词语，而来自持续、准确、有感情的观察；专业技能也不应停留在模拟任务中，而要服务于真实记录和知识传播。这项活动既培养审美感受和语言表达，又促进数字媒体、园林等专业的实践应用。学校可以进一步建立长期档案和作品评价机制，让学生在四季变化中学会发现、记录与创造。 【详解】评分标准：事实概括准确；观点鲜明；能从观察能力、语文表达、专业融合或校园文化等角度展开；结构完整，语言规范；不少于150字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $