第6练（提高练习）《荷花淀》语文基础模块上册（高教版）江苏省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文同步练（高教版基础模块上册第6练），聚焦《荷花淀》，通过语言基础、文本分析、综合写作三阶设计，强化文化自信与语言运用，适配职教高考梯度需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、词语、修辞等语言要素|以选择题形式夯实基础，如字音辨析（第6题）、修辞判断（第5题）| |能力提升|文本理解、形象分析、表达技巧|通过主观题深化思维，如概括老头子形象（第11题）、分析环境描写作用（第12题）| |综合应用|跨文本比较与职业情境写作|结合职教特色设计实践题，如“文学中的成长”推荐语（第8题）、红色研学新闻评述（第14题）|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江苏省中职职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、阅读鉴赏、综合实践、应用写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江苏省《语文》基础模块上册（高教版）第6练 第一单元 第三课 《荷花淀》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的语段，完成1-8题。 《荷花淀》的动人之处，在于它没有把战争只写成枪炮与硝烟。孙犁让洁白的苇席、清新的荷香、明亮的水面进入叙事，使水乡生活的美与保卫家园的战斗彼此映照。作品中的青年妇女起初牵挂亲人，也有短暂的不安，但生活磨炼出的聪慧与韧性，使她们在危急时刻迅速镇定下来。她们不是被动等待命运安排的人，而是在一次次选择中确认责任、获得成长的人。因此，作品的诗意并非回避战争的残酷，①。优美的景物越令人珍爱，守护家园的行动就越显得②；人物语言越朴素含蓄，内在情感就越显得③。这样的叙事让读者在从容的文字中感受到深沉的力量。 1. 依次填入语段②③处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 紧迫急切 慷慨激昂 B. 坚定有力 真挚深厚 C. 无足轻重 若有若无 D. 理所当然 直截了当 【答案】B 【详解】第二空强调守护家园行动的力量，应填“坚定有力”；第三空突出朴素含蓄的语言蕴含深情，应填“真挚深厚”。 2. 文中画线句有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 她们不是被动等待命运安排，而是在一次次选择中确认责任、获得成长的人。 B. 她们不是被动等待命运安排的人，而是一次次选择中确认责任、获得成长。 C. 她们不是被动等待命运安排的人，而是在一次次选择中承担责任、实现成长的人。 D. 她们不是被动等待命运的人，而是在一次次选择中确认并获得责任与成长的人。 【答案】C 【详解】原句“确认责任”搭配不当，应改为“承担责任”；“获得成长”可改为“实现成长”。C项保留原意且结构完整。 3. 下列句子填入语段末尾，衔接最恰当的一项是（ ） A. 可见，真正的诗意能够照见生活，也能够唤醒担当。 B. 所以，小说创作只要描写景物，就一定能够打动读者。 C. 由此可知，战争题材不适合表现日常生活和人物情感。 D. 不过，人物成长与语言风格之间并不存在内在联系。 【答案】A 【详解】语段围绕《荷花淀》如何以诗意叙事表现生活之美和人物担当展开，A项能概括全文并承接“深沉的力量”。 4. 请在语段①处补写一句话，使上下文语意完整连贯，不超过25字。 【答案】示例：而是以生活之美反衬守护家园的价值 【详解】补写须与“并非”形成转折呼应，并能统领后文“景物令人珍爱”“守护家园”的逻辑。 5. 对语段中画线句使用的修辞手法，判断正确的一项是（ ） A. 夸张 B. 借代 C. 设问 D. 对比 【答案】D 【详解】画线句将“被动等待”与“主动选择、承担责任”两种人生态度放在一起比较，主要运用对比。 6. 下列画线字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 坚韧（rèn） 映照（zhào） 含蓄（xù） B. 枪炮（pào） 磨炼（liàn） 从容（còng） C. 短暂（zhàn） 聪慧（huì） 叙事（xù） D. 彼此（cǐ） 朴素（shù） 深沉（chén） 【答案】A 【详解】B项“从容”的“从”读cóng；C项“暂”读zàn；D项“素”读sù。A项画线字读音全部正确。 7. 下列对语段主要表达方式的判断，最恰当的一项是（ ） A. 记叙 B. 议论 C. 说明 D. 抒情 【答案】B 【详解】语段以分析和评价《荷花淀》的叙事特点、人物成长和思想意义为主，主要表达方式是议论。 8. 学校读书节设置“文学中的成长”主题展板，请根据语段内容为《荷花淀》写一则推荐语。要求突出作品特色和阅读价值，使用一种修辞手法，80字以内。 【答案】示例：读《荷花淀》，看清波荷影如何映照烽火中的成长。孙犁以清新的水乡风景、含蓄的人物语言和紧凑的战斗情节，写出青年妇女由牵挂亲人到保卫家园的转变，让我们懂得：温柔也能生长出担当。 【详解】推荐语须包含作品特色、人物成长和阅读价值；修辞明确；语言凝练并符合字数要求。 二、阅读理解 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。 每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。因为他，敌人的愿望就没有达到。每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。 有一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。老头子载了两个女孩子回来，孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍，想在苇塘里休息休息，打打针。老头子很喜欢这两个孩子，他一路上安慰她们，告诉她们这里虽然是敌占区，可是什么也不用怕。 第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错。水淀里没有一个人影。从荷花淀里却撑出一只小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。小船有时带着他到很远的地方，这老头子常常在水里不动。他是在锻炼水式吗？过了一会儿，在老头子的船头上，放着一大捆莲蓬，清香扑鼻。他在船上剥着莲蓬吃。 船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去。老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。 一个鬼子尖叫一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那些钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。 老头子把船一撑来到他们身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。 （选自孙犁《芦花荡》，有删改） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 敌人的严密封锁与苇塘里的歌声、香味形成对照，表现抗日队伍顽强的生命力。 B. 老头子夜间在水淀出入，主要任务是借捕鱼谋生，与抗战队伍没有联系。 C. 老头子利用熟悉水路的优势巧设机关，独自惩罚追来的敌人。 D. 结尾女孩子暗中观看，使老头子的“英雄行为”得到侧面表现。 【答案】B 【详解】老头子表面像捕鱼人，实际承担运输物资、护送人员等任务，保障苇塘里的抗日队伍。 10. 下列对选文艺术特色的分析，正确的一项是（ ） A. 选文以第三人称叙述，既描写老头子的行动，也适度揭示其性格和精神。 B. 选文主要采用倒叙，从战斗结果回溯老头子设伏的原因。 C. 作者刻意回避环境描写，使叙事始终保持快速紧张的节奏。 D. 作品通过大段心理独白直接表现女孩子对老头子的崇拜。 【答案】A 【详解】选文使用第三人称叙述，叙写老头子的护送、设伏和杀敌，也评价其“过于自信和自尊”。B、C、D均不符合选文。 11. 结合选文，概括老头子的形象特点，并说明依据。 【答案】示例：机智勇敢，利用水路和暗桩巧妙设伏惩敌；自信自尊，对自己的本领有强烈信心，不肯服输；爱憎分明，疼爱受伤的孩子，痛恨侵略者；熟悉水乡、经验丰富，能在封锁严密的水面自由出入并完成任务。 【详解】每个特点应有相应情节或描写作依据，不能只列形容词。 12. 选文多次描写苇塘、水面、月亮、莲蓬和芦花，这些环境描写有什么共同作用？ 【答案】示例：营造清幽秀美、富有诗意的水乡氛围；交代人物活动的独特环境，为老头子利用水路和暗桩设伏提供条件；以自然之美反衬战争和侵略，突出保卫家乡的意义；烘托老头子沉着勇敢的英雄形象，形成诗意与战斗交融的艺术风格。 【详解】从氛围、情节条件、主题反衬、人物烘托和风格等角度作答。 13. 《芦花荡》与《荷花淀》都具有“诗意化战争叙事”的特点，请结合两文简要比较其共同点。 【答案】示例：两文都以白洋淀水乡为背景，用荷花、芦苇、水面等优美景物营造诗意；都淡化血腥场面的正面铺陈，通过人物日常语言和生活细节表现战争中的人情美；都把紧张战斗与清新景物交织起来，塑造乐观、勇敢、富有成长力量的人民形象，赞美保家卫国的精神。 【详解】比较时至少涉及环境、人物或语言、战争叙写和主题中的三个方面，并同时落到两篇作品。 三、应用文写作 14. 根据下面材料，写一则新闻评述。 近日，某职业学校将本地抗战史料与语文课程、专业实训相结合，组织学生采访老党员和纪念馆讲解员，整理口述资料；数字媒体专业制作短视频，旅游专业设计红色研学讲解路线，机电专业维护纪念设施。成果在校园平台发布后，引发师生广泛关注。 要求：提炼新闻事实，观点明确；联系职业教育特点分析活动价值；结构完整，语言简洁规范；不得出现真实校名、人名；不少于150字。 【答案】示例： 让红色记忆在技能实践中鲜活起来 某职业学校把抗战史料学习与采访、短视频制作、研学讲解和设施维护结合起来，体现了红色教育与职业教育的有机融合。学生不再只是被动听讲，而是在真实任务中查证资料、倾听讲述、运用专业技能，由此深化对历史责任的理解。这样的活动既保护和传播了地方红色记忆，也让学生看到技能可以服务社会、传承精神。学校还应加强史料审核和成果评价，让每一次实践既有专业质量，也有历史温度。 【详解】评分标准：准确概括新闻事实；观点鲜明；能从红色教育、专业融合、社会责任等角度展开评述；结构完整，语言规范；不少于150字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理江苏省中等职业学校职教高考文化统考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与江苏省中职职教高考语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖基础知识、阅读鉴赏、综合实践、应用写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 江苏省《语文》基础模块上册（高教版）第6练 第一单元 第三课 《荷花淀》 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的语段，完成1-8题。 《荷花淀》的动人之处，在于它没有把战争只写成枪炮与硝烟。孙犁让洁白的苇席、清新的荷香、明亮的水面进入叙事，使水乡生活的美与保卫家园的战斗彼此映照。作品中的青年妇女起初牵挂亲人，也有短暂的不安，但生活磨炼出的聪慧与韧性，使她们在危急时刻迅速镇定下来。她们不是被动等待命运安排的人，而是在一次次选择中确认责任、获得成长的人。因此，作品的诗意并非回避战争的残酷，①。优美的景物越令人珍爱，守护家园的行动就越显得②；人物语言越朴素含蓄，内在情感就越显得③。这样的叙事让读者在从容的文字中感受到深沉的力量。 1. 依次填入语段②③处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 紧迫急切 慷慨激昂 B. 坚定有力 真挚深厚 C. 无足轻重 若有若无 D. 理所当然 直截了当 2. 文中画线句有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 她们不是被动等待命运安排，而是在一次次选择中确认责任、获得成长的人。 B. 她们不是被动等待命运安排的人，而是一次次选择中确认责任、获得成长。 C. 她们不是被动等待命运安排的人，而是在一次次选择中承担责任、实现成长的人。 D. 她们不是被动等待命运的人，而是在一次次选择中确认并获得责任与成长的人。 3. 下列句子填入语段末尾，衔接最恰当的一项是（ ） A. 可见，真正的诗意能够照见生活，也能够唤醒担当。 B. 所以，小说创作只要描写景物，就一定能够打动读者。 C. 由此可知，战争题材不适合表现日常生活和人物情感。 D. 不过，人物成长与语言风格之间并不存在内在联系。 4. 请在语段①处补写一句话，使上下文语意完整连贯，不超过25字。 5. 对语段中画线句使用的修辞手法，判断正确的一项是（ ） A. 夸张 B. 借代 C. 设问 D. 对比 6. 下列画线字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 坚韧（rèn） 映照（zhào） 含蓄（xù） B. 枪炮（pào） 磨炼（liàn） 从容（còng） C. 短暂（zhàn） 聪慧（huì） 叙事（xù） D. 彼此（cǐ） 朴素（shù） 深沉（chén） 7. 下列对语段主要表达方式的判断，最恰当的一项是（ ） A. 记叙 B. 议论 C. 说明 D. 抒情 8. 学校读书节设置“文学中的成长”主题展板，请根据语段内容为《荷花淀》写一则推荐语。要求突出作品特色和阅读价值，使用一种修辞手法，80字以内。 二、阅读理解 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。敌人监视着苇塘。他们提防有人给苇塘里的人送来柴米，也提防里面的队伍会跑了出去。 每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。因为他，敌人的愿望就没有达到。每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。 有一天夜里，老头子从东边很远的地方回来。弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。老头子载了两个女孩子回来，孩子们在炮火里滚了一个多月，都发着疟子，昨天跑到这里来找队伍，想在苇塘里休息休息，打打针。老头子很喜欢这两个孩子，他一路上安慰她们，告诉她们这里虽然是敌占区，可是什么也不用怕。 第二天，中午的时候，非常闷热。一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。十几个鬼子在水里泅着，日本人的水式真不错。水淀里没有一个人影。从荷花淀里却撑出一只小船来。一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。小船有时带着他到很远的地方，这老头子常常在水里不动。他是在锻炼水式吗？过了一会儿，在老头子的船头上，放着一大捆莲蓬，清香扑鼻。他在船上剥着莲蓬吃。 船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去。老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。 一个鬼子尖叫一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那些钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。 老头子把船一撑来到他们身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。在那苇塘的边缘，芦花下面，有一个女孩子，她用密密的苇叶遮掩着身子，看着这场英雄的行为。 （选自孙犁《芦花荡》，有删改） 9. 下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 敌人的严密封锁与苇塘里的歌声、香味形成对照，表现抗日队伍顽强的生命力。 B. 老头子夜间在水淀出入，主要任务是借捕鱼谋生，与抗战队伍没有联系。 C. 老头子利用熟悉水路的优势巧设机关，独自惩罚追来的敌人。 D. 结尾女孩子暗中观看，使老头子的“英雄行为”得到侧面表现。 10. 下列对选文艺术特色的分析，正确的一项是（ ） A. 选文以第三人称叙述，既描写老头子的行动，也适度揭示其性格和精神。 B. 选文主要采用倒叙，从战斗结果回溯老头子设伏的原因。 C. 作者刻意回避环境描写，使叙事始终保持快速紧张的节奏。 D. 作品通过大段心理独白直接表现女孩子对老头子的崇拜。 11. 结合选文，概括老头子的形象特点，并说明依据。 12. 选文多次描写苇塘、水面、月亮、莲蓬和芦花，这些环境描写有什么共同作用？ 13. 《芦花荡》与《荷花淀》都具有“诗意化战争叙事”的特点，请结合两文简要比较其共同点。 三、应用文写作 14. 根据下面材料，写一则新闻评述。 近日，某职业学校将本地抗战史料与语文课程、专业实训相结合，组织学生采访老党员和纪念馆讲解员，整理口述资料；数字媒体专业制作短视频，旅游专业设计红色研学讲解路线，机电专业维护纪念设施。成果在校园平台发布后，引发师生广泛关注。 要求：提炼新闻事实，观点明确；联系职业教育特点分析活动价值；结构完整，语言简洁规范；不得出现真实校名、人名；不少于150字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $