6.4化学与环境保护（第二课时）导学案--2026-2027学年九年级化学鲁教版（五四学制）全一册

该初中化学导学案围绕“化学与环境保护（第二课时）”展开，聚焦大气污染防治、水污染治理及绿色化学核心内容。通过生活实景如雾霾、污水排放案例导入，结合工业生产场景，课前以基础题梳理知识，课中用大气与水污染治理实景视频、酸雨形成微观动画等资源，以小组合作探究分层问题，搭建“基础认知-深度探究-应用提升”的学习支架。 资料特色在于资源丰富，含污水处理工艺流程图等直观素材，分层习题兼顾不同学生。通过案例分析和生活环保误区辨析落实学用结合，培养科学思维（构建污染成因-危害-治理逻辑体系）、科学探究与实践（提升问题分析与方案设计能力），强化科学态度与责任（树立绿色化学理念，践行环保行为），助力知识与素养双提升。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 化学与环境保护（第二课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 结合义务教育化学新课标要求，认识大气、水体主要污染物及来源与危害，掌握化学方法防治污染的基本原理。了解绿色化学核心内涵与应用价值，能从化学视角分析生活、生产中的环保问题。树立人与自然和谐共生理念，学会运用化学知识解决简单环保问题，增强生态保护与可持续发展意识。 学习目标 宏观辨识与微观探析：辨识环境污染宏观现象，微观分析污染物转化机理。 科学探究与创新意识：通过污染治理探究，提升问题分析与方案设计能力。 科学思维：构建污染成因—危害—治理的逻辑思维体系。 科学态度与社会责任：树立绿色化学理念，主动践行环保行为，承担生态保护社会责任。 重难点 重点：大气污染、水污染的核心防治措施，绿色化学的核心内容与特征。 难点：理解化学原理在污染治理中的应用，区分传统末端治理与绿色化学源头治理的差异，能结合生产生活实际，运用绿色化学理念分析、解决真实环保问题，建立可持续发展的化学思维。 资源与 建议 教学资源：依托新教材文本、大气与水污染治理实景视频、污水处理工艺流程图、酸雨形成微观动画、绿色化工生产案例素材，搭配课堂习题、生活环保案例题库。教学建议：结合生活实景导入，关联工业生产、日常生活场景开展探究，采用小组合作模式突破难点。注重学用结合，引导学生辨析生活环保误区，区分传统治理与绿色化学的区别，落实知行合一。同时分层设计习题，兼顾不同层次学生，强化知识应用与素养落地。 学习过程 （一）课前预习案（基础巩固+自主探究） 本预习案紧扣鲁教版五四学制九年级全一册新教材第四节第二课时内容，聚焦大气污染防治、水污染治理、绿色化学三大核心知识点，以基础填空、选择、简答题型为主，帮助学生提前梳理核心知识，构建基础认知框架，为课堂深度探究铺垫。 1. 基础填空题 （1）常见的大气污染物主要包括________、________、氮氧化物、可吸入颗粒物等，其中________和氮氧化物是形成酸雨的主要气体。 （2）酸雨的pH________，其主要危害有腐蚀金属设备、________、________、危害人体健康。 （3）工业废水、生活污水、农田排水是水体污染的主要来源，污水中的酸性、碱性物质可通过________法处理，有毒有机物可通过________法除去。 （4）绿色化学的核心是________，最大限度提高原料利用率，实现零排放或低排放。 （5）传统环保治理多为末端治理，而绿色化学强调________治理，从根本上消除污染。 2. 单项选择题 （1）下列气体中，不会造成大气污染的是（） A. 二氧化硫 B. 氮气 C. 二氧化氮 D. 一氧化碳 （2）酸雨对生态环境危害极大，下列举措不能有效防治酸雨的是（） A. 推广脱硫煤 B. 减少化石燃料使用 C. 大量植树造林 D. 工业废气直接排放 （3）污水处理中，调节废水pH的常用化学方法是（） A. 中和法 B. 氧化法 C. 过滤法 D. 沉降法 （4）下列关于绿色化学的说法正确的是（） A. 绿色化学就是植树造林 B. 只关注生产效率，不关注环保 C. 核心是源头消除污染 D. 只能处理已有污染 （5）下列生活行为不符合绿色环保理念的是（） A. 垃圾分类投放 B. 随手关灯节水 C. 露天焚烧垃圾 D. 低碳出行 3. 自主简答题 （1）结合教材内容，简要说出工业生产中防治大气污染的两种常用措施。 （2）简述水污染对水生生态系统和人类生活的主要危害。 （3）根据绿色化学理念，分析传统化工生产的主要弊端。 预习思考总结：通过自主预习，你认为本节课最难理解的知识点是什么？生活中哪些场景用到了化学环保知识？请简要记录。 （二）课中探究案（合作探究+重难点突破+拓展提升） 课中探究案以新教材核心内容为依托，围绕重难点设计分层探究问题，通过小组合作、案例分析、习题探究、深度思考等方式，突破知识难点，落实核心素养，实现知识理解、能力提升、观念建构的层层递进。 探究一：大气污染的成因、危害与化学防治措施（重难点） 结合教材大气污染相关内容，结合酸雨形成动画、工业废气排放案例，完成以下探究习题与思考问题。 1. 探究填空题 （1）二氧化硫主要来自________的燃烧，氮氧化物主要来自________，两类气体在大气中发生化学反应，生成酸性物质，形成酸雨。 （2）工业上脱硫常用的化学方法是用石灰浆吸收二氧化硫，该反应既可以减少废气排放，又能回收有用物质，体现了________的环保思路。 （3）除酸雨外，大气污染还会引发________、________等环境问题，直接危害生态平衡。 2. 探究选择题 （1）工业脱硫、脱硝的主要目的是防治（） A. 白色污染 B. 酸雨污染 C. 土壤污染 D. 温室效应 （2）下列关于大气污染治理的化学原理说法错误的是（） A. 利用碱性物质中和酸性废气 B. 通过氧化反应去除有毒废气 C. 直接排放废气降低生产成本 D. 回收废气中的有用物质实现资源化利用 3. 深度探究简答题 （1）对比化石燃料直接燃烧和脱硫燃烧的差异，说明化学技术在大气污染防治中的重要作用。 （2）结合生活实际，列举汽车尾气污染的危害，并说出两种减少汽车尾气污染的可行措施。 4. 小组讨论题：很多地区冬季雾霾频发，结合本节课知识，分析雾霾中的污染物来源，以及化学技术可以从哪些方面治理雾霾污染？ 探究二：水污染的化学治理方法与应用（重点） 依托教材污水处理相关知识点，结合工业污水处理工艺流程，探究化学方法治理水污染的原理与应用，区分不同污水处理方法的适用场景。 1. 对比填空题 （1）中和法适用于处理________废水，核心原理是利用酸碱中和反应，将废水pH调节至________范围。 （2）氧化法主要用于去除废水中的________物质，通过化学反应将其转化为无毒无害物质。 （3）污水处理的基本流程为：沉降过滤→________→深度净化→达标排放。 2. 辨析选择题 （1）某工厂排出的废水呈强酸性，处理该废水最适宜的方法是（） A. 加水稀释 B. 加入熟石灰中和 C. 直接排放 D. 过滤除杂 （2）下列不属于化学污水处理方法的是（） A. 中和法 B. 氧化法 C. 沉降法 D. 消毒杀菌法 3. 应用简答题 （1）生活污水中含有大量有机物和氮、磷元素，随意排放会造成水体富营养化，引发水华、赤潮现象，请从化学角度分析其成因与危害。 （2）简述工业废水处理后循环利用的意义，结合绿色发展理念分析其价值。 4. 实践探究题：小区生活污水、工厂化工废水、农田排水三类污水成分不同，请分别说明对应的最优化学处理方法。 探究三：绿色化学理念与实践（难点） 结合教材绿色化学核心内容，对比传统化工与绿色化工的差异，突破本节课难点，构建绿色化学思维。 1. 概念填空题 （1）绿色化学又称________，其最大特点是________，从源头杜绝污染，而非污染后治理。 （2）绿色化学的理想状态是反应物原子________，全部转化为目标产物，实现原子利用率100%。 （3）绿色化工生产追求________、低能耗、________、零污染的生产模式。 2. 正误判断题（对的打√，错的打×） （1）绿色化学只关注环境保护，不考虑生产经济效益。（） （2）传统化工末端治理无法从根本上解决环境污染问题。（） （3）原子利用率越高，化工生产的污染越小，越符合绿色化学理念。（） （4）绿色化学理念只适用于工业生产，与日常生活无关。（） 3. 深度分析题 （1）详细对比传统化工末端治理与绿色化学源头治理的本质区别，说明绿色化学的优势。 （2）结合生活、生产实例，列举3个符合绿色化学理念的实践案例，并简要分析。 4. 拓展思考题：当前化工行业大力推广绿色生产工艺，结合本节课知识，谈谈绿色化学对社会可持续发展的重要意义。 探究四：课堂综合提升（素养落地） 结合本节课所有知识点，完成综合题型训练，实现知识整合与素养提升。 1. 综合选择题 （1）下列环保措施中，最符合绿色化学核心理念的是（） A. 对污染水体进行后期净化 B. 废气排放后再集中处理 C. 研发无污染生产工艺 D. 植树造林净化空气 （2）下列关于化学与环境保护的关系说法正确的是（） A. 化学工业只会造成环境污染 B. 化学技术是治理污染、实现绿色发展的重要手段 C. 环保与化学发展相互矛盾 D. 无需化学技术也能实现生态保护 2. 综合简答题 （1）总结大气污染、水污染的化学防治核心方法，归纳绿色化学的核心内涵。 （2）作为中学生，结合本节课所学化学环保知识，谈谈日常生活中可以践行哪些绿色环保行为。 课中学习小结：通过本节课探究学习，梳理三大核心知识：大气污染与防治、水污染化学治理、绿色化学理念，总结知识盲区与易错点，构建完整的化学环保知识体系。 板书设计 化学与环境保护（第二课时） 1. 大气污染与防治 污染物：SO₂、NOₓ、CO、可吸入颗粒物 危害：酸雨、雾霾、危害健康、破坏生态 防治：脱硫脱硝、清洁能源、废气净化、低碳减排 2. 水污染化学治理 治理方法：中和法（酸碱废水）、氧化法（有毒物质） 治理思路：分类处理、循环利用、达标排放 3. 绿色化学（核心） 核心：源头消除污染，原子高效利用 特点：低能耗、无污染、高利用率 理念：绿色生产、可持续发展 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）二氧化硫、一氧化碳；二氧化硫 （2）<5.6；破坏植被、腐蚀建筑物 （3）中和、氧化 （4）从源头减少和消除环境污染 （5）源头 2. 单项选择题 （1）B （2）D （3）A （4）C （5）C 3. 自主简答题 （1）①推广使用脱硫、脱硝化石燃料；②工业废气经净化处理达标后再排放；③开发使用清洁能源。（任选两点即可） （2）水污染会导致水生生物死亡、水体生态失衡；污染饮用水源，危害人体身体健康，引发各类疾病；破坏土壤水质，影响农业生产。 （3）传统化工多为末端治理，生产过程污染物排放量大，原料利用率低，资源浪费严重，治理污染成本高，无法从根本上解决环境污染问题。 （二）课中探究案答案 探究一：大气污染的成因、危害与化学防治措施 1. 填空题：（1）化石燃料；汽车尾气、工业尾气排放 （2）资源化、无害化治理 （3）雾霾、温室效应加剧 2. 选择题：（1）B （2）C 3. 深度简答题：（1）化石燃料直接燃烧会释放大量二氧化硫、氮氧化物，引发酸雨污染；脱硫燃烧通过化学反应去除有害气体，从源头减少污染物排放，利用化学技术实现废气净化、资源回收，大幅降低大气污染，体现了化学对生态保护的支撑作用。 （2）危害：尾气中CO、氮氧化物等有毒气体，危害人体呼吸系统，引发雾霾、光化学烟雾等污染。措施：推广新能源汽车、汽车尾气安装净化装置、低碳绿色出行、优化燃油品质。 4. 小组讨论题参考答案：雾霾污染物主要来自化石燃料燃烧、汽车尾气、工业粉尘、扬尘等；化学治理方式：工业废气脱硫脱硝、研发尾气净化催化剂、推广清洁燃料、通过化学沉降技术去除空气中可吸入颗粒物。 探究二：水污染的化学治理方法与应用 1. 填空题：（1）酸性或碱性；中性达标 （2）有毒有害 （3）化学净化处理 2. 选择题：（1）B （2）C 3. 简答题：（1）生活污水中的氮、磷元素进入水体后，会促进藻类疯狂繁殖，消耗水中溶解氧，导致水生生物缺氧死亡，引发水华、赤潮，破坏水体生态平衡，造成水质恶化。 （2）意义：节约水资源，减少污水排放，降低环境污染；降低工业用水成本，提高资源利用率。契合绿色发展理念，实现水资源循环利用与生态保护双赢。 4. 实践探究题参考答案：生活污水：沉降过滤+氧化消毒处理；化工酸性/碱性废水：中和法调节pH；农田含氮磷污水：吸附净化+氧化降解，去除营养元素，防止水体富营养化。 探究三：绿色化学理念与实践 1. 填空题：（1）环境友好化学；从源头消除污染 （2）全部转化为目标产物 （3）高利用率、无污染 2. 判断题：（1）× （2）√ （3）√ （4）× 3. 深度分析题：（1）本质区别：传统末端治理是先污染、后治理，只能缓解污染，无法根除，资源浪费严重；绿色化学是源头治理，通过优化生产工艺、选用环保原料，从根本上杜绝污染物产生，原子利用率高，兼顾环保与经济效益，实现可持续发展。 （2）案例：①使用无磷洗衣粉，减少水体富营养化；②研发无毒无害化工原料，替代有毒原料生产；③工业反应优化工艺，实现原料完全转化，无废弃物排放。 4. 拓展思考题参考答案：绿色化学能够从源头解决工业污染问题，减少生态破坏，保护自然资源；提高资源利用率，节约生产成本；推动化工行业转型升级，实现经济发展与生态保护协同共进，助力社会可持续发展。 探究四：课堂综合提升 1. 选择题：（1）C （2）B 2. 综合简答题：（1）大气污染防治：脱硫脱硝、废气净化、使用清洁能源；水污染治理：中和法、氧化法等化学方法分类处理污水；绿色化学核心：源头消除污染，提高原子利用率，实现绿色、低碳、无污染生产。 （2）践行绿色出行、垃圾分类投放、节约水电、拒绝使用一次性塑料制品、爱护绿植、主动宣传环保知识、减少有害化学品使用等。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $