第6课《我看》：观自然万物，悟生命哲思（读写融合教学课件）九年级语文上册

该初中语文课件围绕穆旦《我看》，聚焦自然意象、“看-思-合”结构及生命哲思。通过西南联大迁徙历史照片导入，以“诗歌推荐人”任务情境驱动，经背景铺垫、文本梳理、意象分析等环节，借助写作支架引导撰写朗诵导语，构建“输入-分析-输出”学习脉络。 其特色在于以任务驱动实现读写融合，通过划分结构层次培养思维能力，用意象分析表提升审美创造。如“诗歌推荐人”情境引导语言运用，“看-思-合”梳理深化生命哲思理解。学生能提升语言表达与审美能力，教师可获得清晰教学路径与实用支架。

（读写融合教学课件） 【核心素养目标】 ● 语言建构与运用：品味清新自然的语 言，学习拟人、比喻描绘自然的方法。 ● 思维发展与提升：梳理由“看”到 “思”的结构，分析生命感悟。 ● 审美鉴赏与创造：鉴赏融情于景的手 法，感受深沉内敛的审美风格。 ● 文化传承与理解：理解人与自然和谐 共生，培养积极的生命意识。 --- ● 重点：把握由“看”到“思”的结构， 理解自然意象与生命感悟的关系。 ● 难点：体会“让我的呼吸与自然合 流”所表达的超越个体、融入自然的 生命境界。 【教学重难点】 导入新课： 【背景/契机引入】 1938年，诗人穆旦随西南联大师生徒步迁 徙至昆明。在滇缅边地，他面对广袤的自然， 写下《我看》。让我们跟随诗人的目光，去看 春风、青草、飞鸟、流云，去思考生命的意 义。 【作品价值定位】 《我看》是穆旦早期的代表作，体现了他对 自然的敏锐观察与对生命意义的深沉思考。 诗歌语言清新凝练，意境开阔，既有西方 现代诗的哲思，又饱含中国传统诗歌的意象 之美。 西南联大迁徙历史照片 【任务情境创设】 校园“自然与生命”诗歌朗诵会邀请你作为“诗歌推荐人”,为 《我看》撰写一段朗诵导语，带领听众感受自然的魅力与生命的思考。 【过渡引导】 任务一：背景铺垫—走近穆旦与现代诗 [走近穆旦与现代诗] 人物档案卡片 【活动1:制作诗人资料卡片】 诗人：穆旦(1918—1977),原名查良铮，现代诗人、翻译家 创作时间：1938年 创作背景：随西南联大迁滇途中，面对自然与生命产生深刻感 悟 诗歌风格：深沉内敛、哲理性强、融合中西 【小结】穆旦是中国现代诗歌“九叶派”代表人物。了解诗人生平与创作背景， 有助于理解诗歌中自然与生命的深刻关联。 任务二：文本初读— 梳理“看”与“思” 思生命(后三节) 典型诗句：“让我的呼吸与自 由自然感悟生命流逝与永恒 典型诗句：“哦，逝去的多少欢乐和忧 戚，我枉然然在你的心胸里描画” [梳理“看”与“思”] 【活动1:划分结构层次】 【小结】诗歌由“看”到“思”,由外而内，完成自然观照到生命哲思的升华。 看自然(前两节) 描绘春风、青草、飞鸟、流云 合自然 表达与自然融为一体的愿望 典型诗句：“我看一阵向晚的春风， 悄悄揉过丰润的青草” 然合流” ” 任务三：形象分析 ——自然意象与生命感悟 【活动1:意象分析】 【小结】诗人通过拟人手法，赋予自然以生命与情感，使自然成为可以对话的对象。 青草：丰润、茂盛 →生命的蓬勃 飞鸟：平展翅翼、静静吸入 → 自由的姿态 大地：坦荡、宽广 →包容万物，超越个体 春风：柔和、悄然 → 自然的温柔与生机 流云：红晕、沉醉 → 自然的美好与神秘 自然意 象分析 【活动2:生命感悟品读】 思考：“哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸 里描画”表达了怎样的思考? 【感悟】:个体生命的欢乐与忧戚在自然面前显得渺小，自 然永恒而人类短暂，但人可以在自然中找到超越个体的安宁。 任务四：艺术赏析—— 鉴赏拟人、情景交融 ☆ 拟人 “春风揉过”“流云沉醉”->赋予自然以人的情感，亲切生动 比喻 将自然比作“你” ->拉近人与自然的关系 情景交融 写景与抒情议论结合 >由自然之景引出生命之思 反复咏叹 “哦”字的多次使用 ->强化抒情，形成节奏 哲思表达 “让我的呼吸与自然合流”->表达超越个体、融入自然的愿望 穆旦以现代诗的语言，表达了人与自然和谐统一的生命理想。 【活动1:艺术手法赏析】 任务五： 深度思考一人与自然的关系 【内涵与意义】 诗人希望超越个体悲欢，与自然融 为一体，获得精神的平静与力量。 在当代，这种态度提醒人们尊重自 然、保护环境、回归生命本真。 【小结】 诗歌启发我们以更宽广的胸怀看待 生命与自然。 【活动1:讨论“与自然合 流”的内涵】 思考：“让我的呼吸与自然合流” 体现了怎样的人生态度?在当今社 会有何意义? ```markdown ``` 读写融合任务： 撰写《我看》朗诵导语 love abhorre ae wretter a rebellion. And whence a post the already seem. Fiunjuwater wo telle wo ned vow. Thorwids via guilt raa epmaat. Hom-ware seir long dheep haue. Fiir our their thom uun y life. Ferri a daim quere tawing dime. And brodhaints uunn dames. Hawen threwie quillly yur in 【活动1:情境说明与任务要求】 任务主题： 撰写《我看》朗诵导语 写作目标：250字左右，结合自然意 象、生命感悟与艺术手法，为诗歌 朗诵会撰写一段导语。 写作题目(三选一) 1. 以“看一阵春风，想一段生 命”为题撰写导语； 2. 以“与自然合流”为题撰写 导语； 3.自拟题目，为《我看》撰写 朗诵导语。 情境说明：朗诵会需要一段导语，引导听众感受《我看》中自然的美与生命的思考。导语应富有诗意，能引发听众对人与自然关系的思考。 【写作支架】 写作支架与要点 1.点明诗歌创作背景与主 题； 2.选取核心自然意象进 行描绘； 3.引出生命哲思与“与自 然合流”的主旨； 4.语言富有诗意，适合 朗诵开场。 开头：以自然景象引入； 中间：过渡到生命思考； 结尾：升华境界，引出朗诵。 社会或时代背景 1938年，西南联大迁 徙，民族动荡、个体命 运与自然宏阔交织。 人物核心或文本依据 写作要点 教师指导要点 前两节描绘自然景象； 后三节抒发感悟，表达 融入自然的渴望。 【范例展示】 “春风揉过丰润的青草，飞鸟平展着翅翼，流云 在天空沉醉。穆旦站在滇南的土地上，用一双诗人的 眼睛，看自然，也想生命。他说，逝去的欢乐与忧 戚，都在自然的心胸里；他说，让呼吸与自然合流。 下面，请欣赏诗歌朗诵——《我看》。” ——穆旦 课堂总结与板书 课堂总结 本课通过意象分析、结构梳理与哲理探究， 理解了《我看》由自然观照到生命感悟的艺术 构思，体会了诗人尊重自然、热爱生命的人 生态度。 看自然：春风、青草、飞鸟、流云(生机、自由) (情景交融) 思生命：欢乐、忧戚(渺小、短暂) ↓ (哲思) 合自然：呼吸与自然合流(永恒、超越) 第6课我看 ```markdown ``` 【课后作业】 √ 1.有感情地朗读全诗，注意“哦”字停顿带来的抒情节奏。 √ 2.选择诗中一个自然意象，写一段80字左右的赏析文字。 3.拓展阅读：阅读穆旦《赞美》,比较两首诗的意象与哲 思。 $