6.6.1 人体对外界环境感知 课件-2026-2027学年鲁科版生物八年级上册

该初中生物学课件聚焦人体对外界环境的感知，核心讲解眼和耳的结构功能、视觉听觉形成过程及近视耳聋的成因与预防。课堂以“体验感知”活动导入，引导学生结合生活场景说出视觉、听觉等感觉及对应器官，进而聚焦主要感觉，搭建从整体感知到具体器官探究的学习支架。 其亮点在于融合生命观念、科学思维与探究实践，通过观察眼球模型、制作成像模型等活动培养结构与功能观，用照相机类比眼球结构训练模型建构能力，设计班级近视率调查提升数据分析能力。课堂小结清晰梳理知识，当堂达标题结合实例巩固，助力学生养成健康习惯，也为教师提供丰富教学活动与实例，提升教学效率。

第六章 人体生命活动的调节 鲁科版新教材八年级上册 第一节 人体对外界环境的感知 ----感官小侦探，探秘视觉和听觉 1.生命观念：通过观察眼和耳的结构模型，阐明眼球和耳各组成部分的功能，初步形成结构与功能相适应的观念；能够运用这一观念解释视觉和听觉的形成过程，分析由于器官特定结构受损可能导致的机体功能障碍（如近视、耳聋）。 2. 科学思维：能够运用比较、归纳等思维方法，梳理光线进入眼球、声波进入耳的传导路径；基于事实证据，辩证地分析导致近视、远视及听觉障碍的多种原因，并能对相关护眼、护耳传言进行理性审视与判断。 3. 探究实践：参与观察眼球模型或制作可调节的眼球成像模型等活动，提升模型建构能力；能够通过调查班级学生的近视率，设计并实施简单的数据收集与分析，尝试提出保护眼健康的具体方法。 4. 态度责任：养成科学用眼、用耳的良好行为习惯；主动宣传健康的观念和知识，做自身健康的第一责任人。 学习目标 体验感知 和家人围坐在一起吃饭时，看一看饭菜的形状和颜色，闻一闻饭菜的气味，尝一尝饭菜的味道，摸一摸馒头的温热，听一听家人的谈话。 1、通过上述材料，你能说说人有哪些感觉吗？ 2、这些感觉分别来自身体的什么部位？ 3、你认为人主要靠哪两种感觉感知环境？ 视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉 眼、鼻、舌、皮肤、耳 视觉、听觉 ⑩ ⑨ ⑧ ⑥ ② ⑦ ① ③ ④ ⑤ 角膜 虹膜 瞳孔 晶状体 睫状体 巩膜 脉络膜 视网膜 玻璃体 视神经 任务一：破解看不清的校园难题--眼和视觉 1、眼球结构和功能 眼球基本结构 眼球的结构和功能 虹膜 有色素，中央的 小孔叫瞳孔 瞳孔 光进入的眼球的通道 角膜 无色，透明，可以透 光并对光有折射作用。 晶状体 透明，有弹性，像双 凸透镜，能折射光。 睫状体 内含平滑肌，可调 节晶状体的曲度。 巩膜 白色，坚韧，保护 眼球的内部结构。 脉络膜 含有丰富的血管和色素， 给视网膜提供营养，并 使眼内形成一个“暗室”。 视网膜 含有许多对光敏感的细 胞，能感受光的刺激。 玻璃体 透明胶状物质，支撑眼 球壁，并折射光线。 视神经 （白眼球） （ 黑眼球） 人们常说照相机的成像跟人的眼球成像的原理相同，根据你对眼球的认识，想一想，眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？ 晶状体—— 瞳孔—— 视网膜—— 思考： 镜头 光圈 胶片 2、视觉的形成 思考：假如一只黄蜂朝你迎面飞来，你是如何看到它的呢？ 嗨！黄蜂，你好！ 用凸透镜、蜡烛、光屏等物理实验用具模拟人眼球成像 演示实验：模拟眼球成像 步骤： 1、将凸透镜置于光源与光屏之间，调整位置至光屏成像清晰 2、移动光源靠近凸透镜，观察物像清晰变化，换曲度更大的凸透镜，观察物像变换 3.移动光源远离凸透镜，观察物像清晰变化，换曲度更小的凸透镜，观察物像变化 思考：1、凸透镜和光屏分别相当于眼球什么结构？ 2、看清远近不同的物体时，晶状体曲度有何变化？ 视觉的形成 外界 物体 反射 光线 角膜 → → 瞳孔 晶状体 和玻璃体 → → 视网膜 视神经 → 大脑皮层视觉中枢 → 形成物像， 感受光的刺激， 产生神经冲动 形成视觉 2、 视觉的形成 眼睛通过______调节______ 的曲度，来看清远近不同的物体。 看近时晶状体的曲度_____ ，看远时晶状体的曲度______ 。 睫状体 晶状体 看远处 看近处 睫状体 晶状体 变大 变小 3、眼球的调节功能-- 瞳孔 想一想： 当你从光线暗（亮）的环境到光线亮（暗）的环境有什么现象？为什么会有这样的现象？ 眼睛通过调节______ 的大小，看清明暗 不同的物体。 光线强时，_________ ；光线弱时， ___________。 睫状体 由小变大 眼的调节总结： （1）.________调节瞳孔的大小； __________调节晶状体的大小， （2）明亮处瞳孔____; 黑暗处瞳孔_____ (3) 远近眼的调节： 虹膜 睫状体 变小 变大 看远处时睫状体______;晶状体曲度________ 看近处时睫状体______;晶状体曲度_______ 由远及近时：晶状体曲度 ；瞳孔（由大变小） 舒张 变小 收缩 变大 4.近视成因及矫正 正常人 近视 （2）矫正： 晶状体曲度过大 眼球前后径过长 （1）成因： 凹透镜 远视 凸透镜 晶状体曲度过小 眼球前后径过短 成因 矫正： 拓展： 5、近视的预防： 选择光线适宜的读写环境，避免 在直射的强光下和昏暗的地方看 书或使用电子产品 读写或使用电子产品 30~40 分钟后，要适当休息、远眺 读写姿势要正确，眼与书本的距离要保持在 33 厘米左右。躺着和走路时，不要看书或使用电子产品 定期检查视力。近视后及时到 医疗机构验光，配合适的眼镜 任务二：听觉探秘--解锁“听不清”的生活疑惑 1、耳的结构和功能 耳的结构 1、耳的结构和功能 声波 耳郭 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 听觉神经 大脑皮层 听觉中枢 振动 神经冲动 听觉感受器在_________ 听觉形成部位_________ 耳蜗 大脑皮层听觉中枢 思考：听觉形成过程中哪些结构损伤可能会导致耳聋？ 1、传导性耳聋：鼓膜、听小骨损伤，听力下降 2、神经性耳聋：耳蜗、听觉神经、听觉中枢损伤 听力完全丧失 3、耳的卫生保健 （1）遇到巨大声响时应该怎么办？ （2）不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤外耳道和鼓膜 （3）鼻咽部有炎症时，要及时治疗，原因？ （4）不让脏水进入外耳道，避免外耳道感染。 （5）不要长时间佩戴耳塞听音乐， 佩戴时间不超过60分钟、音量不超过60% 迅速张口（使咽鼓管张开）或 闭嘴堵耳。目的是保持鼓膜两侧气压平衡。 避免病菌通过咽鼓管进入中耳，引起中耳炎 感觉 感受 感受器 视觉 听觉 嗅觉 味觉 触觉 眼 耳 鼻腔上端的嗅细胞 舌的上表面和两侧的味蕾 皮肤里的感觉神经末梢 形状、颜色、光线强弱 声音 气味 冷、热、痛、触、压等 眼从外界获得的信息最多 酸、甜、苦、咸 其他感觉 课堂小结 过大 当堂达标 1、.图甲为眼球结构示意图,图乙为人耳的结构示意图。下列相关叙述错误的是(　　) A.上课时看书本、看黑板,都能看清楚,是由于②的曲度可以调节 B.结构④视网膜既是成像的部位,也是视觉形成的部位 C.d内对声波敏感的感觉细胞会将声音信息通过听觉神经传给大脑 D.遇到巨大声响时,闭嘴堵耳可使a两侧气压保持平衡 甲 乙 B 2. 长时间戴耳机会损伤听觉感受器,造成听力下降。听觉感受器位于哪一结构 ( 　) A.鼓膜　　B.外耳道 C.耳蜗　　D.咽鼓管 3.(淄博中考）下列关于人体对外界环境感知的叙述,错误的是 (　　) A.刚从黑暗的山洞中出来,人的瞳孔会缩小 B.与远眺相比,近距离看书时晶状体曲度更大 C.鼓膜能够接受外界声波刺激并产生神经冲动 D.人的视觉和听觉分别形成于大脑皮层的一定区域 4、眼、耳是人体从外界获取信息的重要器官。下列关于保护眼、耳的叙述,错误的是(　　) A.长时间近距离看书、写字容易引发近视 B.发生近视的人可以通过配戴凹透镜矫正视力 C.用尖锐的东西挖耳朵容易使鼓膜受损 D.遇到巨大声响时,可张嘴、堵耳以保护鼓膜 C C D 5.【核心素养·探究实践】眼是人类认识世界的重要感觉器官。目前中小学生患近视的人数逐年增多,青少年预防近视要从了解眼球的结构和功能以及成像原理开始。如图所示,图甲是眼球的结构示意图,图乙是模拟眼球成像的实验操作示意图,请据图回答问题: （1)如图甲所示,当精彩的画面映入眼帘时,光线最先透过[②]_______,然后通过瞳孔,经过晶状体等的折射,最终在_______上形成清晰的物像,物像刺激感光细胞产生神经冲动并经过______传导到大脑的特定区域,这样人就形成了视觉。 (2)如图乙的模拟实验中,左边的白纸板相当于图甲中的[⑦], 中间的凸透镜相当于眼球的________;如果换上曲度较大的凸透镜,物像会落在纸板的_______(填“前方”或“后方”),纸板上的图像就会变模糊。同理,青少年长时间近距离看书或看手机屏幕等,会导致眼球的[①]曲度过大,形成近视。因此,近视应该戴________(填“凹透镜”或“凸透镜”)进行矫正。 角膜 视网膜 视神经 晶状体 前方 凹透镜 (3)为了保护视力,预防近视,你认为平时应该怎么做? ________________________________________________(至少答出一条)。 (4)我们在夜晚看书时,如果突然停电,瞬间眼前一片漆黑,片刻后能逐渐看见周围的物体,这与[③]_______能自动调节瞳孔的大小有关。 认真做眼保健操、定期检查视力等(合理即可） 虹膜 Lavf57.83.100 $