第1课 春 分层作业本（配套课件）-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年七年级上册语文同步课时练（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦第一单元散文与古代诗歌阅读，以“寻觅春天”专题活动为导入，通过字音字形辨析、“春”字源探究、语序排列及修辞赏析等环节，构建从基础积累到语言运用的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，如“春”字源探究传承汉字文化，朗读设计与批注训练提升表达能力和思维深度。活动化教学让学生在实践中感受美，既助学生深化理解，又为教师提供丰富教学资源。

语 文 1 2 3 4 第一单元 1 春 5 寻觅春天专题学习活动 学完朱自清的《春》，同学们准备寻觅春天的足迹，语文组开展“我和春天有个约会”专题学习活动，请你参加。 迎春 撰写宣传词 探“春” “春”字字源探究 吃“春” 食在春天 颂春 黑板报成果展示 6 【迎春】 1.下面是活动宣传词，小语对其中有些字词的读音和书写把握不准，请你帮助他确定字音、字形。 当冰雪消rónɡ，当湖水<zzd>涨</zzd>满，请听——鸟儿卖弄着清脆的喉咙，相互应<zzd>和</zzd>,唱出一支支liáo亮的迎春曲。那是春天寄给大地的请柬。我们备好了竹篓与诗笺，邀你共赴这场盛宴。 7 （1）依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是( ) D A.zhǎnɡ hé B.zhànɡ hè C.zhànɡ hé D.zhǎnɡ hè （2）根据拼音写汉字，全都正确的一项是( ) D A.溶 瞭 B.融 瞭 C.溶 嘹 D.融 嘹 （3）语段中有一个词语的感情色彩发生了变化，请找出来并解释。 （ 卖弄 ）：______________________________________________________________。 原意是有意显示、炫耀（自己的本领）。这里贬词褒用，指鸟儿争鸣 8 【探“春”】 2.小鼎是文字研究的“小专家”，她与同桌围绕此次活动的名称展开讨论。 &1& 你知道吗？“春”字原来由“日”“艸”（草）和“屯”三部分构成。“屯”是“春”的最早的写法；再加上太阳和草，更表明了春回大地、万物生长的意思。所以“春”的本意应该是（1）__________。 草木生长 9 &2& 这太有意思了。你瞧，原本干枯的树木都冒出了新芽，就像我们常说的“枯木逢春”。在这种情境下，“春”蕴含象征意义，意思是（2）__________________。 生机、新生与希望 【吃“春”】 3.&3& 尝一口春天的味道。成成打算邀请朋友一起参加“吃春”活动，请你帮助他将下面的文字资料组成一段语序合理的话，并填写在下面的横线处。（填序号） ①对于院子中没有树的普通人家，则吃春菜，即一种野苋菜，又叫春碧蒿，它生长旺盛，随处可见，常做成汤，名为“春汤”，据说此汤可以养肝。 ②“吃春”最讲究的，是用头场春雨后的荠菜炒鸡蛋，用春饼裹着吃。荠菜可明目、止血，老北京用它祛除“猫冬”积攒下来的浊气。 11 ③这些食物口味偏苦。因春天万物萌发，容易使人肝火旺盛，所以春天眼病发作概率高，多吃苦味可以清热顺气，缓解“春困”。 ④谷雨前后，人们开始“吃春”，即以春天的新芽、新叶为食。 ⑤此外是吃香椿、榆钱儿，以炸为主。 ____ ____ ____ ____ ____ ④ ② ⑤ ① ③ 12 【颂春】 4.语文组决定出一期黑板报汇报活动成果，请你协助完成下列任务。 （1）&4& 在黑板报的序言中,语文课代表写道：“春天，像五线谱中的音符,刚一奏响,便触动了人们的心……” 从修辞角度来说，这句话是一个______句，运用了比喻词“____”连接，因而是______（明喻 暗喻 借喻）。 比喻 像 明喻 13 （2）下面是宣传委员收集的描写春天的优美句子，请你仿照示例，给其他两组配上合适的题目。 示例:小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。（朱自清《春》） 题目:春草破土图 ①桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。（朱自清《春》） 题目:____________________ （示例）百花争春图 ②留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。[杜甫《江畔独步寻花（其六）》] 题目:____________________ （示例）蝶舞莺啼图 14 （3）程程打算将丰子恺的漫画作为黑板报的图片并配文，抒发对春天的喜爱和赞美，以下四句古诗最不适合作为它的配文的一项是( ) C A.草长莺飞二月天 B.草色遥看近却无 C.霜叶红于二月花 D.吹面不寒杨柳风 15 5.[语言风格·教材课后习题二变式训练]《春》一文读起来富有童趣,又带有诗的韵味,请你结合下面语句加以分析。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 答案 示例:作者引用志南和尚的诗句“吹面不寒杨柳风”，给文章增添了诗意;又把春风比作“母亲的手”，让人倍感亲切，容易勾起人们儿时的回忆，富有童趣，生动形象地描绘出春风的和煦温柔。 16 6.[句子赏析·教材课后习题三变式训练]课文结尾用了三个比喻句。把春天比作“刚落地的娃娃”是着眼于春的“__________”，把春天比作“小姑娘”是着眼于春的“__________”，把春天比作“健壮的青年”是着眼于春的“__________”。这三个比喻句通过描写______________________的特点，集中表达了作者对春天的__________。 示例：新 示例：美 示例：力 人从小到大、由弱转强 赞美之情 17 7.[词语赏析·教材课后习题四变式训练]想象下列各句描绘的情景，说说加点词语的表达效果。 （1）花下成千成百的蜜蜂<zzd>嗡嗡地闹着</zzd>,大小的蝴蝶飞来飞去。 答案 “嗡嗡地闹着”表现出蜜蜂忙着采蜜的热闹、繁忙景象,从侧面写出春天百花盛开的景象,表现出作者内心无尽的喜悦。 （2）看，<zzd>像牛毛</zzd>，<zzd>像花针</zzd>，<zzd>像细丝</zzd>，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 答案 这里连用三个比喻，从不同角度写出了春雨细密、晶亮、绵长的特点，强化了表达效果。 18 [2026郑州外国语月考改编]阅读下文，完成8-11题。（共16分） 春山的生机与活力 ①随着第一声春雷的响起，酣睡了一整个冬日的大山睁开了眼睛。贴着地皮钻出头的青草尖是它忽闪的睫毛，松软的泥土是它厚实的胸膛，根根直立的树干是它舒展的胳膊，那迎面吹来的、隐约带着泥土与草木气息的微风是它刚打的哈欠。被春雷叫醒，春山很高兴，笑得水面上的薄冰全都裂开，荡漾起一圈圈涟漪。#1.1 19 ②如果经常到山里造访，你会发现，在此之前春山就已经悄悄地苏醒，一切都有迹可循。原本寂静的大山变得热闹起来，虽然只是窸窸窣窣的声响，但每一声都清晰可闻。“春江水暖鸭先知”，在大山里，最先感受到春意的则是栖息在这里的各种小动物们。鸟儿重新唱响了欢乐之歌，松鼠在枝杈间跳来跳去，巢穴里的各种小兽们也耐不住寂寞，纷纷加入盛大的游行队伍。它们一会儿摸摸春山的头皮，一会儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵哈口气——春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏。#1.2 20 ③一座刚睡醒的山，孕育着无限希望，拥有着无穷的能量。行走在春山上，明明四周无人，却能听到无数回响，乍听细密些微，细听轰轰烈烈。这是春山热情的回应，亦是季节华丽的转身。春山精神抖擞，充满生机和活力，山里人亦斗志昂扬，做好了准备要在大好的时节里奋力耕耘。#1.3 21 ④瞧！太阳刚刚爬上山头，院子里的公鸡便抖抖全身的羽毛，伸直脖子发出一声长鸣。人们听到起床的号令，不再像冬日那样赖床——晚起一秒钟就是对春日的辜负。伴随着院子里舀水的声音、劈柴的声音以及锅碗瓢盆碰撞的声音，一缕缕炊烟升起来，与笼罩在村庄上空的薄雾融合在一起，须臾间消失不见。#1.4 22 ⑤不一会儿，小路上繁忙起来。山里人背着农具走出家门，从四面八方汇聚到小路上，这是通往庄稼地的必经之路。孩子们一蹦一跳地跟在身后，好奇地东瞅瞅、西望望，偶尔摘一朵野花，或者抓一把泥土。若是年轻的父母在场，大概会撇嘴皱眉，老辈人却从不阻拦，在这方面，他们对孩子们无限“纵容”。在土地里打个滚儿也没关系，“泥娃子”们一个个皮实得很，不容易生病。新鲜的泥土气息和庄稼蓬勃的味道，就这样一代一代刻进人们的血脉中。爱凑热闹的大黄狗断然不肯放过这个机会，在人群中钻来钻去，来回奔跑，却总是先一步到达田野。小路像一条纽带，连接起了房屋和田地，也连接起了人们的幸福和希望。#1.5 23 ⑥农谚说：“万事开端从岁首，一年之计在春头。”春天是农业生产的黄金季节，春耕一分忙，秋后一分甜。勤劳的山里人怎么会不懂这个道理？他们早早地来到田间地头，恨不得日夜守在那里，松土、除草、浇水、施肥……对于农人来说，田里总有干不完的活计。但他们从不觉得累，更不会不耐烦。在他们眼里，庄稼就像自家的孩子，怎么爱都爱不够！总想为它们做得更多，生怕哪里做得不到位，耽误了它们生长。#1.6 24 ⑦整个春天，农人们披星戴月追着时间奔跑，庄稼也步履不停紧跟其后。在千百年来的配合中，农人和庄稼早已血脉相连，默契又自然。身后的春山默默看着这一切，情不自禁地露出笑容，满山盛开的桃花是它脸上藏不住的红晕。 （选自《人民日报》，作者：张君燕。有删改）#1.8 25 8.回归教材 请梳理文章所描绘的画面，把下面的结构图补充完整。（4分） ①____________ ②____________ ③______________________ ④______________________________ 草木复苏图 动物嬉戏图 晨起备炊图/农人早起图 农人劳作图（每空1分，共4分） 26 9.朗读设计 朗读散文，要读出重音和停连。请仿照示例，为第⑥段画横线句进行朗读设计，并结合文意讲明设计意图。（4分）#2 示例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 朗读设计及设计意图：重读“盼望”，突出作者渴盼春天的真诚和急切；重读“来了”“近了”，突出作者看到春天终于来临时的激动和欣喜。在“来了”“近了”前面停顿，既能突出“东风”和“脚步”，又能让读者感受到春天来临是需要过程的，是不容易的。 句子：他们早早地来到田间地头，恨不得日夜守在那里，松土、除草、浇水、施肥……对于农人来说，田里总有干不完的活计。 27 朗读设计及设计意图：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 性，让读者感受到农人春耕的辛劳与投入。（2分）（共4分）#2.1.2.1 重读“早早”“恨不得”“总有”，突出农人对春耕的急切与勤劳，重读“松土、除草、浇水、施肥”，强调农活的繁多与农人劳作的细致。（2分）在“日夜守在那里”后停顿，凸显农人对田地的专注；在“干不完的活计”前停顿，突出农活的持续 10.&5& 作批注是一种很好的阅读方法，请你从修辞手法的角度给第⑦段的画横线句作批注。（3分） 摘抄 批注 身后的春山默默看着这一切，情不自禁地露出笑容，满山盛开的桃花是它脸上藏不住的红晕。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用拟人和比喻的修辞手法，将春山人格化，把桃花比作春山的“红晕”，（1分）生动形象地写出了春山的生机与喜悦，也烘托出农人种田劳作的美好氛围。表达了作者对春山春色的喜爱与赞美之情。（2分）（共3分） 29 11.学完第一课《春》后，小文想把本文推荐给同学们作为拓展阅读篇目，你认为合适吗？请根据《春》和本文的内容，说说理由。（5分） 答案 合适，因为两篇文章的内容与情感有关联性。（1分）本文描绘了春山的美景，用文学语言营造了富有诗意的情境，如“贴着地皮钻出头的青草尖是它忽闪的睫毛”等，抒发了人们亲近自然的情怀和对生活的丰富感受，能让读者感受到自然的美妙，生活的醇美。（3分）《春》则以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景象，饱蘸着作者对自然、生活的深厚情感。（1分）（共5分） 30 一课一得 比 喻#1.1 课文示例 学法归纳 分析下面句子的比喻效果。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 【相关知识】①在喻体的选择上，喻体和本体不仅外形要相似，内在的精神气质也要相似。 ②可以运用多个喻体来多方面、多角度展现本体特点。 31 课文示例 学法归纳 【答案】这三个比喻的本体是桃花、杏花、梨花，对应的喻体分别是火、霞、雪，喻体与本体颜色相似。通过比喻，刻画了花开放时色彩绚烂、生机盎然的状态，营造了一种优美的意境，将读者带入到一个色彩斑斓、充满诗意的世界。 【答题格式】本句运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地描绘了……的情景（特点），抒发（烘托）了人物……的心情（情感）。 续表 32 $