第14课 回忆我的母亲-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年七年级上册语文授课课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕《回忆我的母亲》，聚焦母亲事迹、品格及作者情感，以1944年追悼大会挽联导入引发兴趣，通过作者简介、背景及体裁知识搭建支架，引导学生从整体感知结构到重难分析，厘清文本脉络与情感逻辑。 其亮点在于遵循“三亲”原则，用表格梳理母亲不同时期事迹与品格培养思维能力，品析“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭”等语句提升语言运用，结合革命文化中母亲形象增强文化自信。学生能深化情感体验与文本理解，教师可依托结构化资源高效教学。

14.回忆我的母亲 （第一课时） 情景导入 1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼大会，深切悼念八路军总司令朱德的母亲锺太夫人的离世。中共中央送来了挽联：八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光。毛泽东同志送上的挽联是：为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人。 一位普通的劳动妇女，为何能获得如此高的评价？让我们走进朱德的《回忆我的母亲》，感受她高尚的品格。 1.感知内容，厘清文章结构。 2.分析事例，感受母亲品格。 3.品析语句，理解作者深情。 学习目标 朱德(1886－1976)，字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一，中华人民共和国十大元帅之首。 共和国十大元帅：朱德、彭德怀、林彪、贺龙、陈毅、刘伯承、罗荣桓、聂荣臻、徐向前、叶剑英。 作者简介 背景介绍 1944年2月15日，朱德同志的母亲锺太夫人逝世。朱德同志怀着悲痛的心情，写下这篇感人的回忆性文章。本文原以《母亲的回忆》为题，发表在1944年4月5日延安《解放日报》上。1983年中共中央文献编辑委员会出版《朱德选集》，改题为《回忆我的母亲》。 背景资料 概念 回忆录：一种用叙述、描写、资料编排等方法，追忆本人或本人所熟悉的人物过去的生活经历和社会活动的叙事性文体。 表现形式 可记述人物一生的事迹，也可讲述人物故事中的一个片段；以追述历史阶段，也可描写生活侧面。表现形式灵活多样，格式不一。 文体特点 ①真实：就是真实记录人物的经历和思想； ②广泛：指不仅要回忆所写人物的经历，而且要以所写人物的经历为主线，串联起与之有关的人和事； ③突出：指回忆录中主要人物要处于突出地位，所列事件要典型。 基本原则 “三亲”：亲闻、亲见、亲历 体裁介绍 溺水（ ） 劳碌（ ） 私塾（ ） 周济（ ） 衙门（ ） 慰勉（ ） 祖籍（ ） 妯娌（ ） 佃农（ ） 不辍劳作（ ） 东挪西借（ ） 为富不仁（ ） nì diàn lù shú jì nuó wèi chuò jí zhóu yá rén 读准字音 任劳任怨： 不辍劳作： 为富不仁： 东挪西借： 节衣缩食： 做事不怕辛苦，不怕招人埋怨。 不停地劳动（耕作）。辍，停。 剥削者为了发财致富，心狠手毒，没有一点儿仁慈的心肠。 指到处挪借款项。 成语积累 省吃省穿，泛指节俭。 1.快速默读课文，梳理行文思路，说说文章可分为几个部分？用准确简洁的语言概括各部分大意。 第一部分（1）沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。 第二部分（2—15）回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩 第三部分（16—17）抒发对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。 总叙 分叙 总叙 整体感知 1.本文的线索是什么？作者按什么顺序组织事例的？ 线索：母亲勤劳的一生 顺序：时间顺序 本文以时间为序，以“母亲勤劳的一生”为线，选取母亲一生中的典型事件表现母亲的性格与品质，纵横交织，层次分明，让我们认识了一位平凡而伟大的母亲形象。 重难讲解 2.细读课文2-13段，概括母亲一生经历的事件，分析母亲具有的优秀品质，完成表格。 时间 经历的事情 表现的美德 小时候（第2—7段） 1895—1900前后（第8段） 1905年（第9段） 1908年（第10段） 1919年（第10—11段） 大革命时期（第12段） 抗战以后（第12段） 1944年（第13段） 重难讲解 时间 经历的事情 表现的美德 小时候（2—7） 1895—1900前后（8） 1905年（9） 1908年（10） 1919年（10—11） 大革命时期（12） 抗战以后（12） 1944年（13） “生育之苦”“好劳动”“整日劳碌”“每天天不亮，母亲就第一个起身” 勤劳俭朴、宽厚仁慈聪明能干、任劳任怨 遭遇退佃、搬家、天灾 对劳苦农民的同情 对为富不仁者的反感 坚强不屈、爱憎分明 节衣缩食，借债供“我”读书 有远见、深明大义 支持、慰勉“我”参加革命 识大体、爱国 重难讲解 离开土地就不舒服 继续劳动 勤劳 独立支持一家人生活 勤俭持家、深明大义 过着勤劳的农妇生活 支持革命、深明大义 热爱生产，86岁高龄仍“不辍劳作” 热爱劳动 3.作者在回忆往事后，深情地写道：“我应该感谢母亲。”结合具体内容，说说“我”从母亲身上得到了哪些教益？ “我”人生的宝贵财富 母亲的言传身教 拥有一个强健的身体 教“我”养成勤劳的习惯，也教给“我”生产的知识 教会“我”与困难做斗争的经验 让“我”拥有坚定的革命的意志 重难讲解 勤劳吃苦，使“我”从小耳濡目染 任劳任怨，直到生命终结仍热爱劳作 聪明能干，想尽办法维系家人吃穿用度 反抗地主豪绅，支持“我”革命 14.回忆我的母亲 （第二课时） 1.感知内容，厘清文章结构。 2.分析事例，感受母亲品格。 3.品析语句，理解作者深情。 学习目标 研读课文，圈点勾画，思考以下问题： 1.细读课文第4段，请从文段中的副词、数量词、动词等词语入手分析这样写的好处。 2.跳读课文，找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。 3.课文语言平实如话，字里行间饱含深情。请结合相关语句，体会其中蕴含的情感。 合作探究 重难讲解 1.细读课文第4段，请从文段中的副词、数量词、动词等词语入手分析这样写的好处。 “母亲是个好劳动。从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花。因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。” 重难讲解 ①从我能记忆时起、总是： ②二十多口人： ③还要： ④还能： 本段既写出母亲的勤劳，又表达了对母亲的敬佩和心疼。 突出母亲忙碌时间之长，持续时间之久。 写出家庭成员人数之多，暗示母亲要做的家务活之多。 突出母亲的辛劳，也包含着“我”的心疼之意。 表现母亲十分能干，有赞叹也有自豪。 2.跳读课文，找出文中议论性的语句，联系上下文，理解它们的含义并体会其作用。 ①“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！” 饱含母亲的无限心酸，更有作者对母亲的理解和体谅。 ②“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。” 总括性评价，呼应开头，也表明至此结束对往事的回忆。 重难讲解 ③“在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。” 呼应上文的记叙——母亲教“我”生产的知识，让“我”养成革命的意志，说明“我”感谢母亲的重要原因。 ④“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。” 平凡的母亲是劳苦大众的一员，他们创造了中国的历史，母亲离他而去，报答母亲最好方式就是尽忠人民。这句议论，将对母亲的深情与对民族、对广大劳动人民的深情融汇在一起，表达了作者尽忠人民，报答母亲的决心，文章的主旨也因此得以升华。 重难讲解 3.课文语言平实如话，字里行间饱含深情。请结合相关语句，体会其中蕴含的情感。 ①“母亲这样地整日劳碌着。” 这一句承接上文，“这样地”指上文中每天繁重的劳动:“煮饭”“种田”“种菜”“喂猪”“养蚕”“纺棉花”“挑水挑粪”；“整日”，说明从早到晚没有一丝空闲，每日如此没有一天例外。平实的叙述，表达了对母亲的敬重和心疼。 重难讲解 ②“这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋有味。” “看也不看”“有滋有味”，两相对比，既表现出作者对地主家穷奢生活的蔑视，也突出了母亲的善持家务、聪慧能干，表达了对母亲的怀念。 ③“母亲年老了，但她永远想念着我，如同我永远想念着她一样。” “我”参加了革命，不能在母亲身边侍奉，但是母子之间的思念从未因时空阻隔而中断。朴实的语言，传达出强烈的感情，表达出作者对母亲的深深怀念以及“子欲养而亲不待”的深深遗憾。 重难讲解 ④“母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。” “一分钟”，母亲竟连如此短暂的休息时间都没有，她把全部的精力都投入到操持家务、照顾子女上，这一句表现出沉甸甸的思念和感恩之情。 ②“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望。” 一个“竟”字含义深刻，既寄寓作者把党、国家、民族的利益摆在首位的崇高品质，又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情。 重难讲解 寄其哀，颂其德，报其恩，朱德怀着对母亲的深切怀念塑造了一位勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈、深明大义的光辉女性，她是如此平凡而又伟大，就像一座丰碑，不仅活在朱德心中，也活在我们所有人的心中。正是母亲，让朱德怀着对人民的无限忠诚继续走下去。 课堂小结 板书 $