第7课 散文诗二首-【鼎成中考·活页好题】2026-2027学年七年级上册语文授课课件（统编版·新教材）

该初中语文课件围绕泰戈尔《金色花》和冰心《荷叶·母亲》展开，通过回顾《秋天的怀念》《散步》中的亲情母爱导入，构建“旧知-新知”学习支架，引导学生梳理内容、体会情感及比较分析散文诗。 其亮点在于以朗读为核心，结合整体感知、重难讲解和合作探究，培养语言运用、思维能力与审美创造。如比较阅读表格从多维度对比文本，拓展训练仿写母爱比喻句，既深化主题，又提升学生表达与思维，助力教师高效教学。

7.散文诗二首 （第一课时） 情景导入 在本单元的学习中，我们在《秋天的怀念》里感受到了母亲对儿子无微不至的关爱和包容，在《散步》中感受到了一家人的其乐融融，今天，让我们一起带着对亲情、对母爱的理解，共同走进泰戈尔的《金色花》、冰心的《荷叶·母亲》。 1.朗读诗歌，梳理诗歌的内容。 2.细读诗歌，体会浓浓母子情。 学习目标 泰戈尔（1861—1941），印度诗人、作家，被称为印度“诗圣”。1913年获得诺贝尔文学奖。代表作有长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。其诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。其创作对印度文学发展影响很大。 作者简介 冰心（1900-1999），原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有散文集《寄小读者》，诗集《繁星》《春水》。 其创作内容大致包括母爱、童真、自然三方面。创作提倡“爱的哲学”，母爱是根本出发点。她早期所作“问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱；后期作品以儿童文学为主。冰心是受泰戈尔影响最深的散文诗人之一。 作者简介 背景介绍 《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》中的代表作，这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”，幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民性、改造社会，从而实现民族自治。20世纪初，泰戈尔的妻子逝世。后来，他的儿女也相继夭亡。他怀着对孩子的深厚慈爱和怀念，对自己童年的回忆和对“理想世界”的追求，写出了《新月集》这部充满童稚的想象和纯真的情感的诗集。 背景介绍 《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的几页图画》。《往事》是冰心1922年7月相继写成的，作者用了一个副标题“生命历史中的几页图画”，准确地概括了这组散文诗的内容。冰心曾说：“《往事》是放大的《繁星》和《春水》。”这首散文诗是冰心一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。 读准字音 匿笑沐浴 祷告 嗅到 并蒂 梗 徘徊 荫蔽 菡萏 姊妹 欹斜 心绪 （nì） （mù ） （dǎo） （xiù） （dì） （gěng） （pái huái） （yīn bì） （hàn dàn） （zǐ） （qī） （xù） 整体感知 自由朗读两首诗歌，并思考以下问题： 1.圈画文中词语或句子，把握诗歌的情感基调。 2.《金色花》：变成金色花后，孩子与妈妈进行了哪些嬉戏？请从孩子和妈妈的对话中选出你最喜欢的几句，说出理由，然后有感情地朗读。 3.《荷叶·母亲》：文章四次写红莲,当时的环境如何? 红莲的形态如何? 作者的心境又是怎样的? 1.两首散文诗的感情基调分别是什么？ 《金色花》： 《荷叶·母亲》： 重难讲解 深情、舒缓、柔和。 温馨、活泼、天真。 2.《金色花》：孩子跟妈妈的嬉戏、对话 ①悄悄开放花瓣，看着妈妈工作； ②散发花香，让沐浴后湿着发做祷告的妈妈嗅到； ③母亲坐在窗前读《罗摩衍那》，把影子投的书页上； ④在母亲拿灯到牛棚去时突然变回孩子，求妈妈讲故事。 重难讲解 ①“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，……妈妈，你会认识我吗？” “变成金色花”充满童趣的想象，表现出孩子的天真、活泼、可爱，反映孩子的开心。 ②“我不告诉你，妈妈。” 这是孩子的撒娇，更时因为不想妈妈知道，他不图妈妈夸奖，只求妈妈的生活更加快乐、温馨。体现了孩子的纯真、机灵和对母亲的纯粹的爱恋。 重难讲解 ③“孩子，你在哪里呀？” 表现出妈妈发现孩子不见时的焦急、惦念和关爱。 ④“你到哪里去了，你这坏孩子？” 表现出母亲见到孩子时又惊又喜的心情，“坏孩子”看似嗔怪，实则是母亲的担忧、焦虑和欣喜。 重难讲解 孩子：活泼可爱、纯真善良、热爱母亲…… 母亲：慈爱温柔、勤劳贤良、疼爱孩子…… 第一次 第二次 第三次 第四次 环境 红莲状态 情绪 3.《荷叶·母亲》：四写红莲 重难讲解 繁杂的雨声 浓阴的天 开满 亭亭地立着 烦闷 雷声作了  雨愈下愈大 被雨打得左右攲斜 不适意 大荷叶慢慢地倾侧了来 不摇动 不宁的心绪散尽 感动 被大荷叶覆盖着 雨势并不减退 荷叶上只聚了些流转无力的水珠 7.散文诗二首 （第二课时） 1.朗读诗歌，了解散文诗的特点。 2.比较分析，提高诗歌鉴赏能力。 学习目标 深入分析 任选一首诗歌朗读，同桌交流讨论，思考: 《金色花》 1.诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？ 2.“我”变成金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？ 《荷叶·母亲》 1.作者为什么要插叙与故乡园院里“莲花”有关的往事？ 2.最能抒发作者情感的句子是什么？请有感情地朗读出来，并结合全文谈谈你的理解。 1.诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？ 金色花是印度圣树上的花朵，诗人用金色花赞美孩子的纯洁、天真、可爱。诗中的孩子和妈妈三次捉迷藏，体现孩子的活泼调皮、机灵可爱；同时他对母亲无时无刻的关注，也见出对母亲的热爱和亲昵。那金黄的色彩，正反衬母爱的光辉。人们爱花，花也惠及人们，象征孩子回报母爱的心意。通过新奇而美妙的想象，增加文章的艺术性和趣味性，引发读者共鸣。 重难讲解 《金色花》 2.“我”变成金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？ 不是。 “我”变成金色花后可以为妈妈做点事情，看着妈妈工作，让妈妈嗅到花香，投影在书页上，这能给妈妈带来愉悦、缓解劳累。因为孩子懂得母爱是无私奉献的，对母爱的回报也应当是不求回报的。所以，“我”变成金色花不只是为了好玩，更是为了陪伴母亲，回报母爱。 重难讲解 《金色花》 1.作者为什么要插叙与故乡园院里“莲花”有关的往事？ ①表明“我”家对莲花有很深感情，大家都喜爱莲花。 ②借祖父的话暗示“我”与莲花的关系，为下文描写雨打红莲等情节作铺垫。 ③为下文借花抒情蓄势。 重难讲解 《荷叶·母亲》 2.最能抒发作者情感的句子是什么？请有感情地朗读出来，并结合全文谈谈你的理解。 “母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” “心中的雨点”暗指人生路上的坎坷磨难。母亲是伟大的，只有母亲是保护自己、为自己遮风挡雨的人。作者借花喻人，将母亲比作荷叶，将自己比作红莲，简单几笔就点明主旨，表达了作者对无私母爱的热情赞颂。 重难讲解 《荷叶·母亲》 合作探究 小组合作，比较阅读两首诗歌，完成下面的表格。 比较维度 相同点 不同点 《金色花》 《荷叶·母亲》 思想内容 感情基调 艺术手法 构思角度 语言风格 人物形象 歌颂母爱 表达孩童对母亲的热爱和亲昵 表达少女对母亲的依恋和感激 深情、真挚 喜悦、温馨、明朗 开篇深沉，结尾高昂 象征、借物喻人 由情造景，想象 触景生情，比喻 儿童口吻，虚拟之境 成人视角，现实之事 清新雅致 活泼，口语化 典雅，书面化 母亲 具体鲜活 未正面出场 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点，是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。 本质上，它有诗的情绪和幻想，给读者美和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节； 形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。 文体知识 感悟母爱，请以具体的形象作喻，来完成下列句子。 母亲啊，你是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿，＿＿＿＿来了，除了你，＿＿＿＿？ 母亲啊，你是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿，＿＿＿＿来了，除了你，＿＿＿＿? 拓展训练 母亲啊，你是土壤，我是嫩芽，天上的风雨来了，除了你，谁能让我茁壮成长？ 母亲啊，你是阳光，我是树苗，自然的风雪来了，除了你，谁是我在严冬中的温暖？ 母亲啊，你是泥土，我是花草，太阳的炙烤来了，除了你，谁还能滋润我干涸的心灵？ 母亲啊，你是港湾，我是小船，心中的波涛来了，除了你，谁是我可以依靠的地方？ 拓展训练 爱是人们最原始、最纯真的情感，父母对于子女之爱更是无私、无畏。现实生活中，我们可能更多地习惯在母爱中沐浴，却很少去为母亲付出。母爱如水，润物无声。希望我们在今后的生活中，化作花、变成莲，关注母爱，回报母爱，将自己对母亲的爱转化到行动上，用真情赞颂最伟大的母亲。 课堂小结 板书 $