精品解析：2025年江苏省南京市一中教育集团中考一模语文试题

九年级语文试卷 一（25分） 班级开展“仰望星空”主题活动，一起来参与吧！ 根据要求答题。 1. 新闻爱好者搜集了下面的新闻材料，请完成任务。 2025年2月，国际天文学联合会正式将永久编号为530768的小行星命名为“南浦星”！ “南浦星”命名取意为学校两个校区所在地：“中山南路301号”与“浦云路64号”。这颗小行星将见证一中学子的逐梦征程，还将见证___________。小行星命名是一项chóng高的国际荣誉，一经批准，永载天文史册。 （1）给加点字注音：行（ ） （2）根据拼音写汉字：chóng（ ） （3）“永载史册”的“载”与哪个选项中“载”的含义相同？（ ） A．载歌载舞 B．千载难逢 C．作品登载 D．厚德载物 （4）仿照前面波浪线的句子在横线上续写一句。 _____________________________________________________________________________ 2. 有同学根据新闻内容拟写了一则上联，请补写出下联。 星耀南浦，映照桃李路 ______________________ 【答案】1. ①. xíng ②. 崇 ③. C ④. 示例：薪火相传的教育理想 2. 示例：名驰瀚宇，激扬逐梦心 【解析】 【1题详解】 （1）略。 （2）略。 （3）永载史册：记载、记录在历史典籍之中。载：记载，刊登。 A.载歌载舞：一边唱歌，一边跳舞。载：又，且。 B.千载难逢：一千年也难得遇到。载：年。 C.作品登载：作品被刊物刊登、刊载出来。载：记载，刊登。 D.厚德载物：深厚的德行可以包容万物。载：承载，容纳。 （4）例句“一中学子的逐梦征程”是偏正短语，其中“一中学子”修饰的“逐梦征程”也是偏正短语，作答时应按照格式，围绕小行星命名“南浦星”这件事分析，如从精神追求角度拟写“少年学子的滚烫理想”，从教育传承角度拟写“南浦教育的薪火传承”，从星空与梦想角度拟写“代代少年的追梦旅途”等。 示例：南浦校园的璀璨荣光 【2题详解】 “星耀南浦，映照桃李路”句式为“名词+动词+二字专有名词，二字动词+二字名词+名词”指南浦星闪耀在南浦这片土地，星光映照一届届学子前行成长的道路。对联要求字数相等、词性相对、仄起平收，紧扣新闻内容——小行星、宇宙星空、南浦一中、学子少年、理想传承等关键词仿写即可，如“光悬浩宇，留传校苑名”“光昭霄汉，激扬少年心”“名垂史册，铸就校园魂”等。 示例：名驰瀚宇，书写赤子篇 3. 请补充完整与“星”有关的诗文，其中（5）填作者。 （1）_________________，若出其里。（《观沧海》曹操） （2）天接云涛连晓雾，_______________。（《渔家傲》李清照） （3）辛苦遭逢起一经，_________________。（《过零丁洋》文天祥） （4）_________________，山岳潜形。（《岳阳楼记》（5）_______________） 【答案】 ①. 星汉灿烂 ②. 星河欲转千帆舞 ③. 干戈寥落四周星 ④. 日星隐曜 ⑤. 范仲淹 【解析】 【详解】注意“舞”“寥”“隐”“曜”等字词的书写。 4. 以下是“仰望星空”主题演讲片段，请你完成下列任务。 “一个民族有一群仰望星空的人，他们才有希望。”在中华五千年长河中，这束希望之光，从古至今，一直在闪耀。 他们就是带给中华民族希望的仰望者：（甲）_______________……真正的星空仰望者，既保持对未知的好奇，也具备将理想变为现实的勇气与智慧。 （1）在【甲】处补写两个事实论据，使讲稿完整流畅。（本卷出现的人物除外） （2）演讲者在她的演讲PPT最后配了一幅插图，请结合图片内容说明她的意图。 （3）同学设计了一份演讲评价表，请将空缺部分补充完整。 “最佳演讲者”评价表 项目 标准 得分 ①演讲内容 _______________（标题题目） ☆☆☆☆☆ ②语言表达 语言规范，吐字清晰，技巧得当 ☆☆☆☆☆ ③综合印象 精神饱满，着装大方，自然得体 ☆☆☆☆☆ ④现场效果 互动交流，临场应变，感染力强 ☆☆☆☆☆ 总体评价 ☆☆☆☆☆ 备注：根据演讲者表现，填涂星号，五颗星为最高。 （4）同学们对“追星”对象的选择争论不休，请你结合材料发表看法。 “追星就该追体育明星，他们的拼搏精神值得学习。” “追星就该追邓稼先院士这样的‘星’，他们为社会作出巨大贡献。” 【答案】（1）示例：屈原仰望星空，心怀家国写下瑰丽诗篇；张衡仰望星空，潜心钻研创制浑天仪。 （2）图中人物站在厚厚的书堆之上，伸手指向漫天繁星。插图意在告诉我们，书籍是我们向上的基石，我们要通过读书积累学识，才能仰望璀璨星空，追寻理想与远方；呼应本次演讲“仰望星空”的主题，鼓励大家立足知识，心怀理想，勇敢追逐心中星辰。 （3）紧扣主题，观点明确，材料充实 （4）示例：我认为这两种“追星”都有价值。体育明星顽强拼搏，带给我们精神力量；邓稼先这样的科学家为国奉献，是民族的仰望者。我们既可以欣赏体育明星的拼搏，更应当崇敬为国家社会奉献的榜样，汲取不同偶像身上的闪光点，把榜样力量化为自己前行的动力。 【解析】 【小问1详解】 题目要求补写两个事实论据，论据人物要契合“仰望星空者”的内涵，即心怀理想、敢于探索，带给中华民族希望，同时避开试卷其他题目出现过的人物。答题时要简要概括人物核心事迹，语言书面化，贴合演讲稿流畅抒情的语言风格，如屈原心怀家国理想，求索真理，写下大量浪漫的文学篇章；张衡痴迷天文，观测星象，发明浑天仪，探索宇宙奥秘；钱学森心怀强国理想，克服重重阻碍回国，投身航天科研事业；袁隆平怀揣“禾下乘凉梦”，一生深耕杂交水稻研究；屠呦呦立志攻克疟疾难题，潜心科研，提取青蒿素造福人类；邓稼先投身国防事业，隐姓埋名，助力祖国核武器事业发展等。 示例：钱学森仰望星空，冲破阻碍归国投身航天事业；屠呦呦仰望星空，潜心钻研提取青蒿素造福世人。 【小问2详解】 图片底部是一摞厚重的书籍，人物站立在书堆上面，身体朝向左侧，伸出手，上方背景是漫天闪烁的繁星。脚下的书堆代表知识、阅读与积累，是我们成长的根基；漫天繁星对应演讲主题“仰望星空”，象征理想、信念、未知的远方。人物伸手向着星空，代表主动追求理想，向往璀璨的精神世界。图片点明，想要仰望星空、追逐理想，不能凭空幻想，要依靠读书积累学识作为根基，才可以触碰心中的理想。插图中的元素呼应演讲稿，强化主题，给听众直观形象的启发。 【小问3详解】 演讲内容的标准栏应写评判演讲内容的要点，评判演讲内容，主要看是否扣住演讲主题，中心观点是否清晰，选用事例材料是否充分恰当。注意参考其他条目格式，选用三个四字短句作答。 【小问4详解】 两个同学各持一种追星观点，不能单方面否定其中一方。第一位同学主张追体育明星，看重拼搏精神；第二位同学主张追邓稼先这类为社会作出巨大贡献的科研工作者。两种追星都有可取之处，体育明星身上拼搏、坚持的品质值得学习；科研工作者默默奉献，为国担当，同样值得崇敬。追星对象可以多元，核心不是追哪一类人，而是汲取偶像身上优秀品质，向榜样学习，树立理想，落实到自身行动。作答时先表态，再分别评价两种看法，最后总结我们应该怎样追星，言之成理即可。 示例：追星不必非限定某一类对象。体育明星赛场奋力拼搏，科学家默默为国攻坚，他们都是时代的星星。我们追星重点不在于身份，而在于学习他们身上可贵品质，树立远大理想，努力成为更好的自己。 二（50分） （一）古诗阅读。（6分） 剑州道中见桃李盛开而梅花犹有存者 唐庚 桃花能红李能白，春深何处无颜色。 不应尚有数枝梅，可是东君①苦留客。 向来开处当严冬，桃李未在交游中。 即今已是丈人行②，肯与少年争春风？ ［注］①东君：指司春之神。②丈人行：指父辈，长辈。 5. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句生动描绘了桃李花开之绚烂，第二句又进一步表现桃李花开之盛大。 B. 因为一直在寒冷的冬天开放，所以与桃李甚少往来，对此梅花深感遗憾。 C. “不应”承接前句“春深”，构成语意的转折，“尚有”又强化这种意味。 D. 梅花与桃李象征着不同之人，而在诗人对梅花的理解中，含有以梅自喻之意。 6. 《鹤林玉露》记载，当朝权贵见此诗，“恶其自尊”，遂将唐庚贬黜。诗中哪些地方体现唐庚“自尊”之意？请结合诗歌分析。 【答案】5. B 6. 诗歌后四句体现“自尊”。梅花寒冬绽放，不和桃李为伍；如今春深时节，身为长辈，不愿和桃李这类后辈争抢春风，诗人借梅花自比，表明自己品格高洁，不与世俗之人争名逐利，坚守自身操守，尽显自尊。 【解析】 【导语】本诗在春深花事与寒梅傲骨的对照中，寄寓了诗人对时序流转与人生际遇的深沉感怀。开篇以桃李争艳、春色满眼的绚烂景象铺陈背景，随即聚焦于数枝残梅，点明梅的孤高气节，道出年岁渐长、不屑与年少争锋的淡然与从容。全诗由景入情，由今溯昔，既写出了自然物候的奇妙，也暗含了诗人历经世事后的豁达心境与自我宽慰。 【5题详解】 B.由“向来开处当严冬，桃李未在交游中”可知，梅花在寒冬独自开放，彼时桃李尚未开花，二者本无交集。诗句只是客观陈述梅花与桃李花期不同，并非梅花对此心存遗憾。 【6题详解】 由“向来开处当严冬，桃李未在交游中”可知，梅花开花于严寒冬日，桃李此时尚未绽放，二者本无交往。诗人借梅花的生长习性，写出梅花天生与众不同，有着独立的品格。梅花不与春日竞相开放的桃李为伍，暗含不愿随波逐流的志向。这是第一层自尊的体现。由“即今已是丈人行，肯与少年争春风”可知，诗人把梅花比作长辈，桃李比作少年晚辈。长辈拥有阅历与风骨，不会放下身段，去和晚辈争夺春光。诗人以梅花自喻，表明自己坚守气节，不屑和朝堂上的后辈权贵追逐名利。反问句式加强语气，清晰传递出高傲自持的态度。 （二）文言文阅读。（11分） 越山五佚记•蛾眉山 张岱 ①蛾眉为八山①之一，然实不见山。越之人恒取峨眉土谷祠下一块顽石，以足八山之数。余初疑曰：“一块顽石，可以名山，则城中顽石多矣，何以山此而不山彼也？” ②天启五年，姑苏周孔嘉僦居于轩亭之北。一日，至其屋后厨庖之下，有石壁丈余，苍蒨②逼人。余曰：“此鼎彝青绿，真三代③法物④也，何以屈居于此？”问其邻老，邻老曰：“此蛾眉山麓也。山高丈余，阔三丈，长数十丈。石皆劈斧皴法⑤，望之如蛾眉一弯，横黛拖青，浑身空翠。”余向左右邻缘墙摸索，皆从鸡栖、豚栅、灶突、溷厕之下，得其寸址尺麓，便大叫称快。余遂妄想，安得一日尽伐其墙垣，尽撤其庐舍，使此山岿然孤露，亦宇宙间一大快事。至二十余年，陵谷变迁，遭兵遭火，外缘燔尽，而缘墙一带，仍得无恙。则是天意欲终秘此山，勿使人见。奇峦怪石翠藓苍苔徒与马浡牛溲⑥两相污秽，惜哉已矣！ ③余因想世间珍异之物，为庸人所埋没者，不可胜计。而尤恨此山，生在城市，坐落人烟凑集之中，仅隔一垣，使世人不得一识其面目，何山之不幸至此哉！虽然，干宝记山亡，桑钦志石走，山果有灵，焉能久困？东武怪山，有例可援。余为山计，欲脱樊篱，断须飞去。 【注】①八山：指当时绍兴城内的八座山，其中有峨眉山。②蒨：形容草长得茂盛的状貌。③三代：指夏、商、周三代。④法物：犹宝物。⑤劈斧皴法：中国画技法，此处形容山石外形的形状。⑥马浡牛溲：借指不值钱的东西。 7. 根据语境，解释下面的加点字。 可以名山 名：___________ 余向左右邻缘墙摸索 缘：___________ 8. 断句，限两处。 奇 峦 怪 石 翠 藓 苍 苔 徒 与 马 浡 牛 溲 两 相 污 秽 9. 翻译句子。 石皆劈斧皴法，望之如蛾眉一弯，横黛拖青，浑身空翠。 10. 关联句子中的加点词，联系链接资料，结合文章内容分析作者的情感变化。 真三代法物也 惜哉已矣 何山之不幸至此哉 焉能久困 链接资料： 张岱自幼聪颖，16岁便取得秀才资格，但之后三次参加乡试均未中举。因文章格式不符而落榜后，他深感科举制度之弊，终其一生未再踏入科场。 【答案】7. ①. 命名，称作 ②. 沿着，顺着 8. 奇峦怪石/翠藓苍苔/徒与马浡牛溲两相污秽。 9. 石头纹理都像国画里的劈斧皴法，望去像一弯蛾眉，横卧着拖着青黑色的秀色，浑身透着空灵的翠意。 10. “也”抒发作者初见峨眉山石壁，发现奇石珍宝时的惊喜、赞叹之情。“惜哉已矣”抒发作者见到峨眉山长久被埋没，美景遭污秽的惋惜与无奈。“哉”抒发作者为峨眉山长久埋没、世人无缘一睹真容而心生愤懑与不平。“焉”运用反问，寄托作者期盼峨眉山挣脱围困、不再长久埋没的愿望，暗含自我期许。 【解析】 【导语】本文以绍兴蛾眉山为书写对象，寄寓了对珍奇被庸常埋没的深沉慨叹。文章先引出对名山定义的反思，继而记述发现石壁的经历，凸显奇景屈居人下的尴尬处境，又生发奇想，表达希望此山挣脱樊篱、飞离尘网的愿望。全文于记叙中暗含机锋，将山水审美与身世之感相融合，既是对一方奇石的惋惜，更是对所有被埋没的美好事物的悲悯与呼唤。 【7题详解】 （1）句意：一块顽石，可以称作名山。名：动词，命名，称作。 （2）句意：我沿着左右邻居的墙壁摸索。缘：介词，沿着，顺着。 【8题详解】 句意：奇峦怪石、翠藓苍苔，白白地和马尿牛粪互相玷污。 “奇峦怪石”概括山体的形态与质地，“翠藓苍苔”进一步描绘山体表面的植被与色泽，“徒与马浡牛溲两相污秽”为点明山石与污物彼此玷污、同处浊境的最终结果，三部分语意相对独立，中间需断开； 故断句为：奇峦怪石/翠藓苍苔/徒与马浡牛溲两相污秽。 【9题详解】 注意以下字词的翻译： 皆：都；劈斧皴法：中国画技法，这里形容山石纹理；黛：青黑色。 【10题详解】 由第②段“此鼎彝青绿，真三代法物也”可知，作者初见石壁，惊叹山石色泽古朴动人，将它比作夏商周三代珍贵古物。“也”是表感叹的语气词，饱含发现奇石时的惊喜与赞叹。此时作者初次见到峨眉山山脚，内心充满意外收获美景的欣喜，欣赏山石天然秀丽的样貌。作者还沿着院墙四处寻访山的遗迹，找到山址便欢呼畅快，能够看出此时满心欢喜。 由第②段“奇峦怪石……惜哉已矣”可知，山石被屋舍包围，无法展露全貌，只能与污秽杂物相伴。“哉已矣”连用，强化感叹语气，满含深深的惋惜与无奈。作者幻想拆除房屋让山显露真容，可愿望终究没能实现，美丽的山石长期埋没在脏乱环境之中，美景无人欣赏，作者对此深感痛心。 由第③段“而尤恨此山……何山之不幸至此哉”可知，作者由峨眉山联想到世间无数珍异之物被庸人埋没，心中生出愤懑。“哉”加强语气，表达对峨眉山遭遇的不平与愤慨。峨眉山身处闹市，距离世人仅有一墙之隔，却始终无法被大众看见。作者借山的不幸，联想到有才之人被埋没的现实，情绪由惋惜转为愤懑不平。 由第③段“干宝记山亡……焉能久困”可知，作者列举古籍中山石迁移的典故，期盼峨眉山拥有灵性，挣脱困境。“焉”表反问，看似在质问山石怎能长久受困，实则寄托希望，期盼珍宝能够摆脱樊篱。结合链接材料，张岱自身才华出众却困顿科场，他借山抒怀，暗含渴望挣脱束缚、施展抱负的心愿。 【点睛】参考译文： 蛾眉山是绍兴八山之一，但实际上人们平时是看不见这座山的。绍兴人通常取峨眉土谷祠下的一块顽石，来凑足八山的数目。我起初怀疑地说：“一块顽石，可以称作名山，那城里的顽石多了，为什么把这块称作山而不把别的称作山呢？” 天启五年，始苏人周孔嘉租住在轩亭北面。一天，我到他屋后厨房下面去，看到有一处一丈多高的石壁，青翠茂盛得逼人眼目。我说：“这像是鼎彝上青绿的铜锈，真是夏商周三代的宝物啊，为什么委屈在这里？”询问邻居老人，老人说：“这就是蛾眉山的山脚。山高一丈多，宽三丈，长几十丈。石头纹理都像国画里的劈斧皴法，望去像一弯蛾眉，横卧着拖着青黑色的秀色，浑身透着空灵的翠意。”我沿着左右邻居的墙壁摸索，都是从鸡窝、猪圈、烟囱、厕所下面，才找到一点山脚山麓的痕迹，便大叫痛快。我于是产生妄想，哪天能把这些墙垣都拆了，把这些房屋都撤了，让这座山孤零零地显露出来，也是天地间一大快事。过了二十多年，世事变迁，遭遇兵火，山外的房屋建筑都被烧光了，而沿墙一带的山石，仍然安然无恙。这大概是天意想要最终隐藏这座山，不让人看见吧。奇峦怪石、翠藓苍苔，白白地和马尿牛粪互相玷污，实在太可惜了啊！ 我因此联想到世间珍奇特异的事物，被平庸之人埋没的，数也数不清。而尤其让我愤恨的是这座山，生在城里，坐落在人烟聚集的地方，仅仅隔着一道墙，就让世人不能一识它的真面目，为什么这座山的不幸到了这种地步啊！虽然如此，干宝记载过山自己消失的事，桑钦记载过石头自己走路的事，山如果真有灵性，怎么能长久被困呢？东武的怪山，有先例可以援引。我替这座山考虑，想要挣脱樊笼，干脆飞走算了。 （三）现代文阅读（15分） 偷声音的人 王伟锋 ①偷声音的人大摇大摆进村的时候，人们正沉浸在湿漉漉的梦境里。 ②此起彼伏的呼噜声，老牛反刍的咀嚼声，虫鸣声，间或一两声的犬吠，以及孩子哇哇的夜哭……全都戛然而止。 ③就像灯泡突然断电一样，整个村子异常安静，密不透风，立时跌入无声的黑暗里。夜色深沉，玉璧冰轮的清辉在村路上缓缓流溢。原本躺着睡觉的树影猛地打了个愣怔，觉得哪里不对劲儿，四处瞧瞧，发现荒凉的寂静已经渗入村子的骨髓，于是赶紧抱紧树干，颤抖着将自己拉长的身子一寸一寸收回。 ④最先发现声音丢失的人，是村头铁匠铺新来的小铁匠。 ⑤小铁匠起床最早，因为他要赶在老铁匠睡醒之前，先把炉火呼呼地生起来，然后叮叮当当准备好打制的坯料，恭恭敬敬地等待老铁匠就着大铁砧，将它们依次敲打成犁铧、锄头、斧子、镰刀或者一枚枚闪亮的钉子。 ⑥小铁匠这天想亲手打制一件铁器。 ⑦一锤下去，火花四溅。怎么没有声音？小铁匠懵了。 ⑧又一锤下去，火花绽放，依旧没有声音。小铁匠侧耳静听，以为声音正走在路上或者掉在了地下，但他耐心地等了又等，甚至举着火把四下里找了找，到处摸了又摸，还是没有任何声音。 ⑨不仅如此，而且整个村子都陷入了深邃的无声无息之中。 ⑩小铁匠摸摸嘴巴和耳朵，都在！正处在变声期的小铁匠，原本对声音异常敏感，此刻却发现竟然连自己发出的声音也听不到了。他不知道发生了什么事情，害怕起来，遂大喊大叫，但，无论他怎么喊叫，声音就好像走失了一般，又好像嘴巴到耳朵的距离拉长到了遥远的天际，什么也听不见。 ⑪小铁匠跌跌撞撞跑回屋子，疯了一样晃动老铁匠…… ⑫很快，村里的人都从睡梦中惊醒过来。他们和小铁匠一样，惊慌地发现，自己的耳朵、嘴巴和舌头都在，就是没有了声音。而且，狗的汪汪、马的咴咴、羊的咩咩……所有飞翔在村子上空的声音，一夜之间，全部消失了。 ⑬众人慌作一团，指手画脚地“议论”起来。你捣捣我的胸，我捶捶你的肩，艰难地沟通着信息。按理说，人过留印，鸟飞有影，蚂蚁爬过还有个道道儿呢。可是，这件事情，却如此荒唐离奇，简直一点儿线索也没有嘛。 ⑭怎么办？村长召集几个德高望重、见多识广、智慧超群的人，坐在一起，反复“商讨”“研究”“论证”。结论一致是，声音应该是被人偷走了。 ⑮大家赶紧动身，分头去找，村长“说”，一定要追上偷声音的人。 ⑯说干就干，大家顾不上吃饭喝水，饿着肚子，四面出击，去庄稼地里寻找，下河里打摸，漫山遍野搜寻，几乎把每个角落、每根草稞、每块石头都翻遍了。 ⑰一连多天，一无所获。 ⑱不过，有人“说”，其实，没有声音也不全是坏事。 ⑲比如，汉子们再也听不到老婆在耳边的唠叨了。婆媳之间，那些恩恩怨怨的话没有了，彼此反而相处和睦。每家每户都悄无声息，只见炊烟袅袅升起，不闻吵架和打闹声。街头巷尾，听不到悍妇们高声大嗓骂街了…… ⑳孩子们无所谓，有没有声音，丝毫不影响他们玩游戏的热情。 ㉑以前铁匠铺子里传出来叮叮当当的敲打声，再也不会日里夜里聒噪人了。 ㉒还有人大胆地推测，那个偷声音的人，会不会是小铁匠呢？ ㉓一个无月之夜，铁匠铺子莫名其妙失了火。 ㉔第二天，人们看到小铁匠被赶出了铁匠铺，提着他那被烧得满是窟窿露着棉絮的破被褥，走一步抹一下泪，耸动着瘦小的肩，趔趄着身子离开了铁匠铺。 ㉕村里人逐渐适应了没有声音的生活。 ㉖直到下了一场雨，放羊老汉突然带回一个好消息。他放羊的那条山沟，半山腰有个山洞，在山洞里避雨时，老汉发现了一个沉重的大口袋，打开，里面居然是村里被偷走的各种声音。 ㉗因为口袋太重，老汉背不动，手脚并用连比带画通知大家赶紧上山，各自去认领。 ㉘消失已久的声音终于回来了。不过，因为保存不当，时间过长，加之山洞潮湿闷热，又淋了雨，声音已经有些霉变，袋子里散发出一阵阵腐烂的气息。 ㉙声音找回来，村子里又恢复了鸡鸣狗跳的鲜活日子。 ㉚只是，人们兴奋了没多久，就高兴不起来了。 ㉛有人开始怀念那些没有声音的日子。这股情绪像烟雾一样，在村子的院落里四处蔓延。夜里，这些人敞开了大门睡，暗自期盼偷声音的人再次光临。 ㉜遗憾的是，除了几只膘肥体壮的山羊，还有铁匠铺里的那个硕大的铁砧子被偷走了，村子里什么东西也没丢过。 ㉝偷声音的人再也没有光顾这里。 ㉞就好像，他从没有来过一样。 11. 本文以“声音”为线，请根据文章内容完成填空。 （1）__________（2）__________（3）__________（4）__________ 12. 请结合小贴士，赏析下面句子的表达效果。 【小贴士】“陌生化”往往在内容和形式上违反常情、常理、常事，打破形式逻辑却又合乎情感逻辑。“陌生化”手法的运用使小说呈现出散文化、诗意化的美感。 声音已经有些霉变，袋子里散发出一阵阵腐烂的气息。 13. 关于小说的主人公，有同学认为是小铁匠，也有同学认为是村中众人群像，请结合小说内容谈谈你的看法。 14. 以下是deepseek根据本文改写的歌词，请结合你对“无声”多重意蕴的理解补全歌词。 主歌 寂静夜里，声音消失，世界陷入沉默。脚步匆忙，四处寻找，希望在黑暗闪烁。 副歌 争吵不再，喧嚣远去。 有你吵闹，没你寂寞。 我们在寻找中懂得： _____________________________________ 【答案】11. ①. 寻找声音无果，有人怀疑小铁匠 ②. 放羊老汉在山洞发现声音 ③. 村子恢复往日鲜活 ④. 众人怀念无声的生活，期盼偷声音的人再来 12. 该句运用陌生化手法，将属于听觉范畴的声音赋予“霉变”“腐烂”这类视觉、嗅觉层面的特质，与常规认知逻辑不同，但合乎情感逻辑，表现出找回的声音不再纯净美好，暗示其代表的生活状态已不如记忆中纯粹，带有变质意味，也让句子具有散文化、诗意化的美感。 13. 示例：我认为主人公是小铁匠。从情节上看，小铁匠是整个故事的关键人物之一，他最早发现声音消失，并且因为声音消失后的种种遭遇，被怀疑是偷声音的人，铁匠铺子失火后被赶出铁匠铺，推动了情节的发展。从主题上看，小铁匠的遭遇反映了人们在面对未知和意外时的盲目猜疑以及冷漠，深化了小说对人性的思考这一主题。同时，小铁匠在声音消失前后的状态变化，也引发了读者对他命运的关注，他的形象在故事中比较突出，所以小铁匠是小说的主人公。 14. 示例：得失相伴，悲欢皆有，接纳起落才算读懂生活 【解析】 【导语】本文虚构了“偷声音”这一荒诞离奇的现象，展现了村庄里“声音”被偷走后人们从惊慌失措到逐渐适应，再到声音寻回后又怀念无声岁月的奇幻过程。文章将无声世界里喧嚣与纷争的消弭与当代人对心灵宁静的渴求及人性复杂微妙的心理深刻融合，反思了语言暴力与人际摩擦给生活带来的困扰，阐发了对生活本真、宁静和谐与人际关系的思考。 【11题详解】 （1）由第⑰段、第㉒段至㉔段可知，全村到处搜寻丢失的声音，始终没有收获，小铁匠是最早察觉声音消失的人，于是村民把疑点放在了小铁匠身上，之后铁匠铺失火，小铁匠蒙受冤屈被赶出去，可概括为：寻找声音无果，有人怀疑小铁匠。 （2）由第㉕至㉗段可知，村民适应了无声生活时，老汉在放羊时避雨，在山洞里意外找到装声音的口袋，可概括为：放羊老汉在山洞发现声音。 （3）由第㉙段可知，村民顺利认领声音之后，各类声响重新回到村庄，村庄重回有声的生活状态，可概括为：村子恢复往日鲜活。 （4）由第⑱至㉑段、㉕段、㉛至㉞段可知，长久处在无声环境，村民慢慢习惯没有各类喧闹争吵的生活，一部分村民体会到无声状态下邻里之间少了争吵纠葛，相处更为和睦，内心生出对无声生活的留恋，心底盼望偷声音的人可以再来村子，可概括为：众人怀念无声的生活，期盼偷声音的人再来。 【12题详解】 “霉变”“腐烂”属于嗅觉、视觉层面的感受，声音属于听觉范畴。作者把听觉的事物赋予霉变、腐烂这类感官体验，打破常规认知逻辑，却契合情感逻辑。被偷去存放许久的声音，不仅仅是物理层面的声响，更代表往日的生活、人与人之间的言语争吵与温情。经历山洞的潮湿环境，归来的声音不再是当初原本的模样，象征过往生活发生改变，暗示即便声音失而复得，过去那种纯粹的生活也无法原样复原，写出村民内心潜藏的失落，陌生化的语言也带给文章散文化、诗化的美感。 【13题详解】 本题答案不唯一，言之成理即可，如： 由第④段、第㉒段、第㉔段可知，故事开端由小铁匠最先察觉声音不见正式开启，全村搜寻声音无果之后，村民将嫌疑指向小铁匠，后续铁匠铺失火，小铁匠被驱逐，让故事矛盾持续推进。小铁匠无辜蒙冤，承受群体没有来由的怀疑与排挤。读者能够看见普通个体在群体遭遇未知灾难时，容易成为被猜忌的对象，暴露出人性之中盲从冷漠的一面。小铁匠的个人命运承载小说对人性的反思，人物贯穿故事关键节点，因此可认为主人公是小铁匠。 由第⑫段、第㉕段、第㉛段可知，整篇小说大部分情节围绕村民群体的行动、心理展开。从遭遇无声，四处搜寻，适应无声，再找回声音又怀念无声，村民群体的心理变化是故事的主线。小铁匠只是群体猜忌之下的受害者，并不是故事刻画的重心。村民既厌烦平日的争吵喧嚣，可彻底失去声音之后又生出别样感受，找回声音还在怀念无声，体现普通人对于生活得失的纠结。村民不加求证就怀疑小铁匠，体现群体的盲从与冷漠，这也是小说要探讨的核心，因此可人物主人公是村中众人群像。 示例：我认为主人公是村中众人群像。从情节上看，从丢失声音、搜寻声音，到适应无声、找回声音、怀念无声，全部都是围绕村民的行为、心理展开。小铁匠只是故事发展里的一个牺牲品，故事的核心是村民群体的经历。从主题上看，村民既承受喧嚣带来的烦恼，又在失去声音之后怀念无声，展现普通人面对生活得失的矛盾心态，同时村民无端猜忌小铁匠，体现群体的冷漠盲从。小说借整个村民群体，反思喧嚣与静默、人性的盲从，因此主人公是村中众人群像。 【14题详解】 由第⑱段可知，“无声”代表没有争吵、没有聒噪的安静状态，它可以消解日常人际之间的矛盾，避开俗世的纷争，给人安宁。但这种安宁是用剥夺全部声音换来的，它一并带走生活鲜活的烟火声响。由第㉛段可知，“无声”是村民逃避现实烦恼的精神寄托。当现实的吵闹使人疲惫，人们会幻想完全安静的世界，试图彻底躲开生活的烦扰，可这种逃避终究是虚幻，无法真正解决生活本身的问题。由小铁匠蒙冤被驱逐的情节可知，“无声”也象征群体沉默，面对冤案，村民不去求证真相，任由无辜的小铁匠承受指责，众人保持沉默，代表人性之中的冷漠、盲从。由第㉘至㉛段可知，当声音归来，人们回望无声的经历，无声与有声互为对照，生活不会只有纯粹喧嚣，也不会只有彻底寂静，二者共存，才是真实的生活，人要接纳生活里吵闹与安静并存的状态。 已有的歌词中，主歌交代故事背景，副歌现有句子的句式简短，整体押o韵。横线处承接“我们在寻找中懂得”，需要抒发感悟，延续押韵，根据以上文中“无声”的意蕴，写出从有声、无声的得失里面得到的生活启示即可，不单纯赞美无声，也不全盘否定喧嚣，体现辩证思考：逃离喧嚣也会迎来寂寞，逃避烦恼不能获得真正幸福，生活兼有喧闹与安宁。 示例：喧闹本就无从闪躲，接纳悲欢起落，坦然面对生活。 （四）组合文本阅读（10分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】人类的意识是长期进化的结果，是不可能被设计出来的。人们认为意识是生命感知与适应环境、调整自身行为从而保护和完善自己的能力，意识的产生与生物的神经中枢——大脑有着紧密的联系。人工智能虽然在某些领域比人类更“聪明”，但它并不知道自己为什么要完成某项任务，更不会在此过程中拥有快乐、满足的情感体验。人工智能是计算机科学的一个分支，它能通过执行人类的指令完成某些工作，产生类似人类的智能反应，但它并不拥有类似人类的意识。人工智能的“聪明”仅仅是人类基于0和1的编程代码来控制的，或者说人工智能之所以能模仿人类的思维而完成某项工作，关键因素是人类为它们量身打造的一串串操控代码。无论人工智能如何强大，它也仍然只是在人类编制的智能程序和大数据处理的基础上得到的结果。 （摘编自张今杰《推动人工智能更好增进人类福祉》） 【材料二】①在教育领域，AI可以根据学生的学习情况和兴趣进行个性化教学，提高学习效果。在专家看来，AI技术的普及，显著提升了教师和学生的工作与学习效率。中国科学院科技战略咨询研究院院长潘教峰指出，人工智能能够替代大量重复性的工作，“这些工作在过去可能由教师或学生来完成，但现在人工智能可以高效地处理，从而释放了人力去关注更核心、更具创造性的任务”。 ②AI技术的利用不应该只停留在“作业本”上，中国教育科学研究所研究员储朝晖认为，如果把AI单纯当作偷懒的工具，那么它一定会影响学生的学习，甚至是智力发展。因此他鼓励“恰当地利用AI，引导学生站在更高的平台去使用，从而实现思维的深度和广度的提高”。 ③在中国科学院计算技术研究所研究员张云泉看来，未来的大语言模型如果发展到一定程度，也有可能出现更加智能化的“AI教师”，辅助学生在义务教育阶段学习到更多知识。 ④不过，想要AI技术更好地赋能中小学教育，也需要青少年夯实自身的基本功。潘教峰认为，应该注重用科普教育激发孩子们的好奇心，让他们主动去探索、发现，培养青少年的科学素养，帮助他们更好地学习和适应不断变化的新技术。 ⑤推动“AI+教育”的发展，更要重新审视AI技术本身发展到哪一步。沈阳提醒，目前仍然处于大模型在教育行业应用的探索阶段。“大模型本身是一个概率模型，它有AI幻觉。因此有时也会出错，”他补充，“在大模型本身的出错概率和我们教学中要求的严谨性这两者之间还存在矛盾。” （选自《青年文摘》，有删改） 【材料三】随着人工智能不断取得突破，一些潜在的隐患和道德伦理问题也逐步显现出来。例如，人工智能在安全、隐私等方面存在一定风险隐患：“换脸”技术有可能侵犯个人隐私，信息采集不当带来数据泄露，算法漏洞加剧认知偏见……这说明，人工智能不单具有技术属性，还具有明显的社会属性。唯有综合考虑经济、社会和环境等综合因素，才能更好应对人工智能技术带来的机遇和挑战，推动其健康发展。 （选自《人民日报》，有删减） 15. 对上述材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 在专家看来，AI技术的普及，让教师和学生的工作与学习效率显著提高。 B. 人工智能并不拥有类似人类意识，但可产生人类的智能反应。 C. 人工智能存在安全、隐私等方面的风险隐患，具有社会属性。 D. 如果学生对地理知识点掌握不牢固，可以让AI整理相关试题以作针对性练习。 16. 请阅读材料二，说说如何让AI技术更好地赋能中小学教育。 17. 班级有同学一直使用AI完成各科作业，请你结合三则材料劝说他们。 【答案】15. B 16. ①合理利用AI，引导学生站在更高的平台使用，提高思维深度和广度。②重新审视AI技术本身的发展情况，处理好其与教学严谨性的矛盾。③青少年要夯实基本功，通过科普教育培养科学素养。④期待大语言模型发展带来“AI教师”辅助学生学习。 17. （示例）同学，你一直使用AI完成作业不太好。首先，人工智能没有像我们人类一样的意识，它做题只是按程序来，你用它做作业，不能真正体会到学习的乐趣，也很难把知识学懂弄通。其次，把AI单纯当完成作业的工具，会影响你的学习和智力发展，我们应该自己努力去做更有价值、更能锻炼思维的事，提升自己的思考能力。最后，人工智能存在安全隐私风险，你的作业或一些隐私信息可能会泄露。所以，我们还是少用AI做作业，自己认真完成作业更好呀。 【解析】 【导语】这组材料围绕人工智能展开，聚焦技术本质、教育应用与潜在隐患三大维度，逻辑清晰，层层递进。先界定AI无人类意识的属性，再探讨其教育赋能的路径与局限，最后警示技术风险。材料引专家观点，论据扎实，兼具科学性与现实指导性，文风严谨客观。 【15题详解】 本题考查信息筛选和辨析。 B.结合材料一“人工智能虽然在某些领域比人类更‘聪明’，但它并不知道自己为什么要完成某项任务，更不会在此过程中拥有快乐、满足的情感体验。人工智能是计算机科学的一个分支，它能通过执行人类的指令完成某些工作，产生类似人类的智能反应，但它并不拥有类似人类的意识”可知，选项中“可产生人类的智能反应”表述不准确，原文是“产生类似人类的智能反应”，少了“类似”一词，语义发生改变； 故选B。 【16题详解】 本题考查材料提炼概括。 结合材料二第②段“恰当地利用AI，引导学生站在更高的平台去使用，从而实现思维的深度和广度的提高”可知，要让AI赋能中小学教育，首先要规避将AI当作偷懒工具的误区，做到合理且恰当的使用。引导学生借助AI这个工具站在更高的认知平台上学习，而非依赖其完成基础任务，以此拓展学生思维的深度与广度，让AI成为提升学习质量的助力。 结合材料二第⑤段“推动‘AI+教育’的发展，更要重新审视AI技术本身发展到哪一步”“在大模型本身的出错概率和我们教学中要求的严谨性这两者之间还存在矛盾”可知，推动AI赋能教育，必须客观审视AI技术的发展现状。当下大模型仍处于教育行业应用的探索阶段，存在AI幻觉、容易出错的问题，而教学工作对严谨性要求极高，这就需要正视并妥善处理技术缺陷与教学严谨性之间的矛盾，才能让AI更好地服务于教育。 结合材料二第④段“想要AI技术更好地赋能中小学教育，也需要青少年夯实自身的基本功”“应该注重用科普教育激发孩子们的好奇心，让他们主动去探索、发现，培养青少年的科学素养”可知，青少年自身的基础能力是AI赋能教育的重要前提。只有夯实基本功，再通过科普教育激发探索欲和好奇心，培养扎实的科学素养，青少年才能更好地理解、运用新技术，让AI与自身学习形成良性互补。 结合材料二第③段“未来的大语言模型如果发展到一定程度，也有可能出现更加智能化的‘AI教师’，辅助学生在义务教育阶段学习到更多知识”可知，要着眼于AI技术的未来发展潜力，期待大语言模型的升级迭代。未来更智能的“AI教师”可以作为教育教学的补充力量，辅助学生在义务教育阶段接触更丰富的知识，为中小学教育提供更多元的教学模式。 【17题详解】 本题考查拓展与运用。 结合材料二第②段“如果把AI单纯当作偷懒的工具，那么它一定会影响学生的学习，甚至是智力发展”可知，不能将AI当作完成作业的捷径，长期依赖会削弱自主思考能力、阻碍智力发展；结合材料一“人工智能之所以能模仿人类的思维而完成某项工作，关键因素是人类为它们量身打造的一串串操控代码”可知，AI的答案是基于编程和数据生成的，无法替代自己独立思考、消化知识的过程；结合材料二第①段“人工智能能够替代大量重复性的工作……从而释放了人力去关注更核心、更具创造性的任务”可知，应把AI当作辅助工具，用它处理重复性内容，将精力放在更有创造性的学习任务上；结合材料二第④段“想要AI技术更好地赋能中小学教育，也需要青少年夯实自身的基本功”可知，只有自己夯实学习基本功，才能真正发挥AI的价值，让其成为学习的助力而非阻碍，在劝说时要结合这些要点，晓之以理，引导同学正确看待和使用AI。 示例：同学，你可不能一直用AI完成各科作业呀。AI的答案只是基于人类的编程代码和大数据生成的，根本替代不了你自己独立思考、消化知识的过程。长期把AI当作偷懒的工具，只会慢慢让你丧失自主学习的能力，还会阻碍智力发展。其实我们完全可以换个方式用AI，让它帮忙处理那些重复性的学习内容，这样就能把精力放在更有创造性的学习任务上了。而且想要真正发挥AI的辅助作用，前提是我们自己先夯实学习基本功，只有这样，AI才能成为我们学习的好帮手。 （五）名著阅读（8分） 18. 班级举行名著人物“45°人生”讨论活动，请你参与！ （摘自《上观新闻》） 小文：在人生的角度上，如果0°代表的是彻底躺平，90°代表的是拼命内卷，那么45°可以指躺不平也卷不动，纠结矛盾的人生状态。 小语：根据新闻的两幅图片，也可以指（1）_______________ 小文：围绕概念，我们从简•爱、林冲、祥子这些名著人物中选定两位名著人物来探究吧！ 小语：那我选择（2）_______________和_______________。 小文：你可否讲述一下两位名著人物在45°的人生阶段里的态度与选择，并简要阐述两位名著人物的45°人生给你的启示呢？ 小语：当然可以！（3）_______________ 小文：你的分享很精彩，谢谢你！ 【答案】 ①. 既不彻底躺平放弃，也不过度拼命内卷，在困境中挣扎前行，介于躺平与极致内卷之间的人生姿态 ②. 示例：林冲 ③. 示例：简・爱 ④. 示例：林冲被刺配沧州后，没有彻底向命运躺平，也没有立刻揭竿造反，他隐忍苟活，盼着刑满后回归正常生活；简・爱在婚礼时得知罗切斯特已有妻子，既不愿妥协做情妇，也没有激烈报复，而是在痛苦纠结后选择离开，守住人格尊严。可见面对困境不必走向躺平或极端对抗的极端，要守住自身底线，认清现实再做出抉择。 【解析】 【详解】第（1）空，0°象征彻底躺平，完全放弃努力、消极认命；90°代表极致内卷，紧绷自身、不顾一切奋力抗争。左侧人物身体倾斜成45度，没有完全倒地，也无法笔直站稳；右侧人物以45度倾斜姿态向前奔跑。45°正好处于0°和90°两个极端的中间位置。结合文字讨论语境，45°人生指代一种中间生存状态。身处逆境的人，不甘心彻底沉沦、全盘放弃理想，所以不会选择0°躺平；但同时又被现实重重阻碍，没有足够力量、勇气不顾一切拼死抗争，无法达到90°的全力拼搏。于是长期处于内心拉扯、进退两难的状态，一边残存希望，一边不断承受现实打击，在两难之间犹豫、徘徊、艰难前行。 第（2）至（4）空，答案不唯一，任选两位人物分析即可，如： 林冲的“45°人生”阶段集中在误入白虎堂、刺配沧州之后，火烧草料场、手刃陆谦之前。林冲原本是八十万禁军教头，高衙内觊觎其妻，高俅设计诱骗他误入白虎堂，林冲蒙冤刺配沧州。野猪林险些遇害，他得到鲁智深相救，却依旧没有选择反抗。抵达沧州之后，他安心看管草料场，期盼服刑结束，能够重和家人团聚。此时的林冲不属于躺平，他没有自暴自弃，依旧遵守律法，安分服刑；同时也不属于奋力抗争，他心中畏惧官府，不愿主动打破现有秩序，一直在隐忍妥协。他直到陆谦等人火烧草料场，断绝他最后一条生路，林冲才彻底打破幻想，怒杀仇人，奔赴梁山，结束这段徘徊挣扎的阶段。林冲的经历启示我们：一味隐忍退让无法换来出路，当现实不断逼迫，人不能长久困在犹豫徘徊的中间地带，要认清残酷现实，及时做出决断。 简・爱的“45°人生”阶段出现在桑菲尔德庄园，她与罗切斯特婚礼当天，得知对方已有疯妻。她可以彻底妥协，留在庄园，放弃尊严依附爱人，近乎被动躺平；她也可以激烈争执，用极端方式强求结果，属于极端对抗。此时的简・爱陷入巨大的矛盾痛苦，她既不愿意舍弃心中的爱意，也不肯践踏自己的人格底线，在情感与尊严之间不断拉扯，最终选择保全尊严离开桑菲尔德庄园，为45°人生画下句号。简・爱的故事带给我们启示：当理想与原则发生冲突时，不必在妥协和冲突之间二选一，哪怕要承受离别与痛苦，也要守住人格独立与底线，保留自我的精神尊严。 祥子的“45°人生”阶段是他经历打击之后、小福子自杀之前。祥子的梦想是买一辆属于自己的车，靠劳动过上安稳日子。他省吃俭用三年买来的车被大兵抢走，拉包月积攒的积蓄被孙侦探敲诈一空，接连的打击不断消磨祥子的信念，但是此时他还没有彻底堕落。他听从虎妞安排，与她结婚，却依旧憧憬依靠力气谋生，虎妞也为他买下二强子的车。祥子没有彻底躺平摆烂，可他无力对抗黑暗腐朽的旧社会，也没有勇气主动抗争改变命运，一边不甘心就此沉沦，一边看不到出路，不断挣扎徘徊，处于45°的人生状态。直到小福子自尽，祥子心中最后一点希望彻底破灭，他不再挣扎，沦为吃喝嫖赌、偷奸耍滑的行尸走肉，彻底滑向躺平。祥子的经历启示我们：长久孤立无援的挣扎很难抵御持续的苦难，只依靠个人奋斗很难对抗恶劣的大环境，同时要树立坚定的信念，不能放弃希望。 示例： （2）简・爱 （3）祥子 （4）简・爱在桑菲尔德陷入爱情与尊严的矛盾，不愿妥协成为情妇，也没有选择激烈对抗，而是用离开保全人格；祥子车被大兵抢走、攒的钱被孙侦探敲诈后，仍向往美好生活，虽然选择消极和虎妞步入婚姻，却仍想继续拉车，靠努力赚钱。这启示读者，遭遇困难之时，不能一味被动妥协，要分清什么是不可退让的底线。如果轻易放弃原则向现实低头，只会不断被困境裹挟；只有坚守自我的精神底线，主动做出清醒的抉择，才能避免在苦难里持续沉沦，掌握人生的主动权。 三（45分） 19. 写作。 “跨”字引发了你怎样的联想与思考？请选择一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：①题目自拟，文体自选；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④不得出现考生信息的人名、地名或校名。 【答案】例文一： 跨出第一步 我是一个很“社恐”的人——害怕社交。路上碰到同学，不敢主动打招呼；班里竞选班干部，我连名都不敢报。我知道这样不好，可每次想迈出那一步的时候，心里就像有一只小鹿在乱撞，最后还是缩回我的壳里。 今年夏天，学校组织运动会。体育委员在班里招募志愿者，负责后勤工作。我想举手，可手刚抬起来一点，又放了下去。同桌察觉了我的动作，忽然喊了一声：“她想去！”全班同学的目光唰地一下集中到我身上。我的脸瞬间红了，恨不得找个地缝钻进去。可体育委员已经在本子上记下了我的名字，说：“好的，那你负责给马拉松运动员送水。”就这样，我被“推”上了志愿者的岗位。 运动会那天，我早早地到了操场。想到大家可能累得没有力气拧盖子，我把一部分瓶盖提前拧松，又在一次性纸杯里也倒上了水。我端着水杯站在跑道边上，反复演练着该怎么开口。眼看着一个运动员跑过来了，我犹豫了一下，还是鼓起勇气走上前，把水杯递了过去，还没开口，他就接过去，说了声谢谢。那一刻，我心里忽然轻松了许多。后来我越来越熟练。看到运动员跑完，我就主动迎上去，递水、递毛巾，问问他们要不要帮忙。那天回到家，我躺在床上回想这一天发生的事，觉得特别不可思议。那个连举手都不敢的我，居然主动跟陌生人说话了。原来跨出第一步，没有我想象的那么难。难的是在跨出去之前，克服心里的那些恐惧。可一旦跨出去了，你就会发现，外面的世界其实没有那么可怕。 从那以后，我开始试着主动跟人打招呼，上课也敢举手回答问题了。虽然还是会紧张，可我不再逃避了。因为我明白了一个道理：很多事，不是因为你厉害了才去做，而是因为你做了才会变厉害。跨出第一步，就是变厉害的开始。 我常常想，如果没有同桌那一声喊，我可能到现在还是那个缩在角落里不敢出声的人。人生中有太多这样的时刻——我们站在门槛前，犹豫着要不要跨出去。而一旦跨出去了，你就会发现，门后面的世界远比想象中宽阔。跨出第一步需要的不是万全的准备，而是一瞬间的勇气。而那一步之后的所有风景，都是对这份勇气最好的奖赏。 例文二： 跨一步，方见新境 汉字“跨”，一横一竖藏着成长的真谛。它不仅是抬脚迈步的简单动作，更是挣脱桎梏、打破常态、突破自我的人生姿态。人生之路从无一成不变的坦途，固守原地只会困于方寸，唯有敢于迈步跨越，挣脱局限、直面挑战，方能冲破困顿、解锁新境，让人生在突破中愈发丰盈辽阔。 跨越，是直面困境的勇毅，于荆棘处踏出坦途。人生起落无常，坎坷与困顿是成长的常态，很多时候，困住人的从不是眼前的磨难，而是畏缩不前的心态。沉溺于困境、安于停滞，只会被挫折裹挟不前；敢于挺身而出、勇敢跨越，才能冲破迷雾、破局新生。古人云“穷且益坚，不坠青云之志”，真正的强者，从不会因一时困境自我设限，而是以无畏之姿跨越磨难，在逆境中沉淀力量、淬炼成长，让每一次跨越，都成为破困前行的底气。 跨越，是跳出舒适的觉醒，于平庸中奔赴成长。每个人的成长，都藏在一次次跳出安逸的突破里。固守熟悉的舒适区，畏惧改变、安于现状，只会渐渐消磨斗志、流于平庸；主动打破固有认知，跨越自我的惰性与怯懦，才能不断精进、迭代自我。人生最大的对手从来不是外界的阻碍，而是止步不前的自己。唯有勇于推翻固化的自我、跨越内心的懈怠，敢于尝试未知、挑战极限，才能挣脱平庸桎梏，在不断突破中收获蜕变与成长。 跨越，是与时俱进的革新，于沉淀中奔赴远方。个人的成长如此，时代的前行亦是如此。世间万物日新月异，固守过往、墨守成规只会落后于人，唯有持续突破、不断跨越，方能紧跟时代步伐、续写新的篇章。从先辈跨越山河险阻开拓前路，到今人跨越技术壁垒、突破发展瓶颈，一代代人的勇敢跨越，汇聚成时代前行的磅礴力量，让平凡的坚守绽放不凡价值。 人生漫漫，步履不停。所谓成长，本质就是一次次勇敢跨越的过程。不必畏惧前路风雨，不必纠结眼前局限。作为新时代少年，我们当怀揣无畏之心，敢跨困境、敢破平庸、敢拓新境，以跨越之姿奔赴山海，以突破之力成就自我，在一次次蜕变中，遇见更辽阔的天地、更好的自己。 【解析】 【详解】题目一： 一、审题立意。 “跨”表层是具象的跨越——跨过障碍、跨过难关、跨过陌生路途、跨过艰难处境；深层是精神的跨越——跨越怯懦、跨越自卑、跨越浮躁、跨越瓶颈、跨越自我局限。字义本身有突破、冲破、逾越、进阶的正向属性，行文要体现从受限到突破、从停滞到前行、从困顿到成长的变化，既要细致刻画跨越前的迷茫、胆怯、停滞、困境状态，也要具体描写跨越过程的挣扎、坚持、勇敢突破，最后落脚跨越后的心境变化、认知提升、成长收获，做到事件具体、细节饱满、心理真实、感悟深刻。可立意“勇敢跨越困境，破局成就成长”；可立意“跨过怯懦的围栏，拥抱更好的自我”；可立意“跨越眼前阻碍，解锁全新自我”。 二、选材构思。 可写性格内向怯懦、害怕挑战，在课堂展示、比赛等场景中克服紧张、战胜胆怯、勇敢突破自我，跨越心理障碍，变得自信从容，完成心性成长；学习陷入瓶颈，调整心态、踏实坚持、迎难而上，跨过学习困境，实现学业与心态的双重跨越；面对陌生环境、人际交往隔阂、生活难题，在勇敢迈出第一步后跨过陌生、跨过胆怯、跨过封闭心态，学会独立、学会沟通、学会直面困境，实现全方位成长跨越。构思上，可选取见证自己瓶颈与突破的物象开篇，如跨过懒惰的跑鞋、跨过失利的奖牌等，凝视物象回望过往；然后先写自己面临的困境与局限，展现停滞不前的困顿感，重点刻画心理变化、自我鼓励、克服恐惧的过程，写出迈出第一步的艰难与勇气，再聚焦跨越的具体过程，融入动作、神态、心理、环境等细节，定格跨越瞬间，读懂真正的阻碍不是外界困境，而是内心的自我设限。结尾总结成长感悟，立志未来不惧阻碍，勇敢跨越人生种种困境。 题目二： 一、审题立意。 跨越不是简单的动作上的越过界限，而是个人成长、人生进阶、时代发展的必备姿态，表层指跨越险阻、跨越距离、跨越困境，深层可指跨越平庸、跨越桎梏、跨越认知局限、跨越时代壁垒，要跳出“跨过困难”的表层理解，上升为突破自我、敢于革新、勇于破局、持续成长的人生与时代哲理，格局开阔、贴合少年担当。可立意“跨越方寸局限，奔赴广阔人生”；可立意“以勇敢之跨越，破成长之壁垒”；可立意“不畏前路阻碍，跨越方得新生”。 二、选材构思。 道理论据可引用“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“穷且益坚，不坠青云之志”“苟日新，日日新，又日新”，事实论据可写苏炳添跨越年龄瓶颈与体能局限，刷新亚洲纪录，实现人生跨越；樊锦诗扎根大漠，跨越枯燥与寂寞，一生坚守文物保护，实现文化传承的伟大跨越；失聪少女江梦南跨越身体障碍、命运局限，以坚韧意志突破困境，勤学笃行、逆袭成长，诠释少年跨越的力量。构思上，可由字义切入，阐释“跨”是突破、是破局、是成长的姿态，停滞固守只会原地踏步，勇敢跨越方能不断新生，亮出中心论点——勇于跨越桎梏，方能突破自我，行稳致远；论证部分可设置多个分论点，如“跨越困境，是突破瓶颈、走出迷茫的成长密钥”“跨越自我，是打破平庸、迭代进阶的核心力量”“跨越固守，是与时俱进、开拓前行的时代姿态”，逐层将个人跨越上升到理想、家国、时代层面，论证跨越不止是成长，更是时代前行的力量。结尾总结全文，重申论点，呼吁青年勇于突破、敢于跨越、向阳成长。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文试卷 一（25分） 班级开展“仰望星空”主题活动，一起来参与吧！ 根据要求答题。 1. 新闻爱好者搜集了下面的新闻材料，请完成任务。 2025年2月，国际天文学联合会正式将永久编号为530768的小行星命名为“南浦星”！ “南浦星”命名取意为学校两个校区所在地：“中山南路301号”与“浦云路64号”。这颗小行星将见证一中学子的逐梦征程，还将见证___________。小行星命名是一项chóng高的国际荣誉，一经批准，永载天文史册。 （1）给加点字注音：行（ ） （2）根据拼音写汉字：chóng（ ） （3）“永载史册”的“载”与哪个选项中“载”的含义相同？（ ） A．载歌载舞 B．千载难逢 C．作品登载 D．厚德载物 （4）仿照前面波浪线的句子在横线上续写一句。 _____________________________________________________________________________ 2. 有同学根据新闻内容拟写了一则上联，请补写出下联。 星耀南浦，映照桃李路 ______________________ 3. 请补充完整与“星”有关的诗文，其中（5）填作者。 （1）_________________，若出其里。（《观沧海》曹操） （2）天接云涛连晓雾，_______________。（《渔家傲》李清照） （3）辛苦遭逢起一经，_________________。（《过零丁洋》文天祥） （4）_________________，山岳潜形。（《岳阳楼记》（5）_______________） 4. 以下是“仰望星空”主题演讲片段，请你完成下列任务。 “一个民族有一群仰望星空的人，他们才有希望。”在中华五千年长河中，这束希望之光，从古至今，一直在闪耀。 他们就是带给中华民族希望的仰望者：（甲）_______________……真正的星空仰望者，既保持对未知的好奇，也具备将理想变为现实的勇气与智慧。 （1）在【甲】处补写两个事实论据，使讲稿完整流畅。（本卷出现的人物除外） （2）演讲者在她的演讲PPT最后配了一幅插图，请结合图片内容说明她的意图。 （3）同学设计了一份演讲评价表，请将空缺部分补充完整。 “最佳演讲者”评价表 项目 标准 得分 ①演讲内容 _______________（标题题目） ☆☆☆☆☆ ②语言表达 语言规范，吐字清晰，技巧得当 ☆☆☆☆☆ ③综合印象 精神饱满，着装大方，自然得体 ☆☆☆☆☆ ④现场效果 互动交流，临场应变，感染力强 ☆☆☆☆☆ 总体评价 ☆☆☆☆☆ 备注：根据演讲者表现，填涂星号，五颗星为最高。 （4）同学们对“追星”对象的选择争论不休，请你结合材料发表看法。 “追星就该追体育明星，他们的拼搏精神值得学习。” “追星就该追邓稼先院士这样的‘星’，他们为社会作出巨大贡献。” 二（50分） （一）古诗阅读。（6分） 剑州道中见桃李盛开而梅花犹有存者 唐庚 桃花能红李能白，春深何处无颜色。 不应尚有数枝梅，可是东君①苦留客。 向来开处当严冬，桃李未在交游中。 即今已是丈人行②，肯与少年争春风？ ［注］①东君：指司春之神。②丈人行：指父辈，长辈。 5. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句生动描绘了桃李花开之绚烂，第二句又进一步表现桃李花开之盛大。 B. 因为一直在寒冷的冬天开放，所以与桃李甚少往来，对此梅花深感遗憾。 C. “不应”承接前句“春深”，构成语意的转折，“尚有”又强化这种意味。 D. 梅花与桃李象征着不同之人，而在诗人对梅花的理解中，含有以梅自喻之意。 6. 《鹤林玉露》记载，当朝权贵见此诗，“恶其自尊”，遂将唐庚贬黜。诗中哪些地方体现唐庚“自尊”之意？请结合诗歌分析。 （二）文言文阅读。（11分） 越山五佚记•蛾眉山 张岱 ①蛾眉为八山①之一，然实不见山。越之人恒取峨眉土谷祠下一块顽石，以足八山之数。余初疑曰：“一块顽石，可以名山，则城中顽石多矣，何以山此而不山彼也？” ②天启五年，姑苏周孔嘉僦居于轩亭之北。一日，至其屋后厨庖之下，有石壁丈余，苍蒨②逼人。余曰：“此鼎彝青绿，真三代③法物④也，何以屈居于此？”问其邻老，邻老曰：“此蛾眉山麓也。山高丈余，阔三丈，长数十丈。石皆劈斧皴法⑤，望之如蛾眉一弯，横黛拖青，浑身空翠。”余向左右邻缘墙摸索，皆从鸡栖、豚栅、灶突、溷厕之下，得其寸址尺麓，便大叫称快。余遂妄想，安得一日尽伐其墙垣，尽撤其庐舍，使此山岿然孤露，亦宇宙间一大快事。至二十余年，陵谷变迁，遭兵遭火，外缘燔尽，而缘墙一带，仍得无恙。则是天意欲终秘此山，勿使人见。奇峦怪石翠藓苍苔徒与马浡牛溲⑥两相污秽，惜哉已矣！ ③余因想世间珍异之物，为庸人所埋没者，不可胜计。而尤恨此山，生在城市，坐落人烟凑集之中，仅隔一垣，使世人不得一识其面目，何山之不幸至此哉！虽然，干宝记山亡，桑钦志石走，山果有灵，焉能久困？东武怪山，有例可援。余为山计，欲脱樊篱，断须飞去。 【注】①八山：指当时绍兴城内的八座山，其中有峨眉山。②蒨：形容草长得茂盛的状貌。③三代：指夏、商、周三代。④法物：犹宝物。⑤劈斧皴法：中国画技法，此处形容山石外形的形状。⑥马浡牛溲：借指不值钱的东西。 7. 根据语境，解释下面的加点字。 可以名山 名：___________ 余向左右邻缘墙摸索 缘：___________ 8. 断句，限两处。 奇 峦 怪 石 翠 藓 苍 苔 徒 与 马 浡 牛 溲 两 相 污 秽 9. 翻译句子。 石皆劈斧皴法，望之如蛾眉一弯，横黛拖青，浑身空翠。 10. 关联句子中的加点词，联系链接资料，结合文章内容分析作者的情感变化。 真三代法物也 惜哉已矣 何山之不幸至此哉 焉能久困 链接资料： 张岱自幼聪颖，16岁便取得秀才资格，但之后三次参加乡试均未中举。因文章格式不符而落榜后，他深感科举制度之弊，终其一生未再踏入科场。 （三）现代文阅读（15分） 偷声音的人 王伟锋 ①偷声音的人大摇大摆进村的时候，人们正沉浸在湿漉漉的梦境里。 ②此起彼伏的呼噜声，老牛反刍的咀嚼声，虫鸣声，间或一两声的犬吠，以及孩子哇哇的夜哭……全都戛然而止。 ③就像灯泡突然断电一样，整个村子异常安静，密不透风，立时跌入无声的黑暗里。夜色深沉，玉璧冰轮的清辉在村路上缓缓流溢。原本躺着睡觉的树影猛地打了个愣怔，觉得哪里不对劲儿，四处瞧瞧，发现荒凉的寂静已经渗入村子的骨髓，于是赶紧抱紧树干，颤抖着将自己拉长的身子一寸一寸收回。 ④最先发现声音丢失的人，是村头铁匠铺新来的小铁匠。 ⑤小铁匠起床最早，因为他要赶在老铁匠睡醒之前，先把炉火呼呼地生起来，然后叮叮当当准备好打制的坯料，恭恭敬敬地等待老铁匠就着大铁砧，将它们依次敲打成犁铧、锄头、斧子、镰刀或者一枚枚闪亮的钉子。 ⑥小铁匠这天想亲手打制一件铁器。 ⑦一锤下去，火花四溅。怎么没有声音？小铁匠懵了。 ⑧又一锤下去，火花绽放，依旧没有声音。小铁匠侧耳静听，以为声音正走在路上或者掉在了地下，但他耐心地等了又等，甚至举着火把四下里找了找，到处摸了又摸，还是没有任何声音。 ⑨不仅如此，而且整个村子都陷入了深邃的无声无息之中。 ⑩小铁匠摸摸嘴巴和耳朵，都在！正处在变声期的小铁匠，原本对声音异常敏感，此刻却发现竟然连自己发出的声音也听不到了。他不知道发生了什么事情，害怕起来，遂大喊大叫，但，无论他怎么喊叫，声音就好像走失了一般，又好像嘴巴到耳朵的距离拉长到了遥远的天际，什么也听不见。 ⑪小铁匠跌跌撞撞跑回屋子，疯了一样晃动老铁匠…… ⑫很快，村里的人都从睡梦中惊醒过来。他们和小铁匠一样，惊慌地发现，自己的耳朵、嘴巴和舌头都在，就是没有了声音。而且，狗的汪汪、马的咴咴、羊的咩咩……所有飞翔在村子上空的声音，一夜之间，全部消失了。 ⑬众人慌作一团，指手画脚地“议论”起来。你捣捣我的胸，我捶捶你的肩，艰难地沟通着信息。按理说，人过留印，鸟飞有影，蚂蚁爬过还有个道道儿呢。可是，这件事情，却如此荒唐离奇，简直一点儿线索也没有嘛。 ⑭怎么办？村长召集几个德高望重、见多识广、智慧超群的人，坐在一起，反复“商讨”“研究”“论证”。结论一致是，声音应该是被人偷走了。 ⑮大家赶紧动身，分头去找，村长“说”，一定要追上偷声音的人。 ⑯说干就干，大家顾不上吃饭喝水，饿着肚子，四面出击，去庄稼地里寻找，下河里打摸，漫山遍野搜寻，几乎把每个角落、每根草稞、每块石头都翻遍了。 ⑰一连多天，一无所获。 ⑱不过，有人“说”，其实，没有声音也不全是坏事。 ⑲比如，汉子们再也听不到老婆在耳边的唠叨了。婆媳之间，那些恩恩怨怨的话没有了，彼此反而相处和睦。每家每户都悄无声息，只见炊烟袅袅升起，不闻吵架和打闹声。街头巷尾，听不到悍妇们高声大嗓骂街了…… ⑳孩子们无所谓，有没有声音，丝毫不影响他们玩游戏的热情。 ㉑以前铁匠铺子里传出来叮叮当当的敲打声，再也不会日里夜里聒噪人了。 ㉒还有人大胆地推测，那个偷声音的人，会不会是小铁匠呢？ ㉓一个无月之夜，铁匠铺子莫名其妙失了火。 ㉔第二天，人们看到小铁匠被赶出了铁匠铺，提着他那被烧得满是窟窿露着棉絮的破被褥，走一步抹一下泪，耸动着瘦小的肩，趔趄着身子离开了铁匠铺。 ㉕村里人逐渐适应了没有声音的生活。 ㉖直到下了一场雨，放羊老汉突然带回一个好消息。他放羊的那条山沟，半山腰有个山洞，在山洞里避雨时，老汉发现了一个沉重的大口袋，打开，里面居然是村里被偷走的各种声音。 ㉗因为口袋太重，老汉背不动，手脚并用连比带画通知大家赶紧上山，各自去认领。 ㉘消失已久的声音终于回来了。不过，因为保存不当，时间过长，加之山洞潮湿闷热，又淋了雨，声音已经有些霉变，袋子里散发出一阵阵腐烂的气息。 ㉙声音找回来，村子里又恢复了鸡鸣狗跳的鲜活日子。 ㉚只是，人们兴奋了没多久，就高兴不起来了。 ㉛有人开始怀念那些没有声音的日子。这股情绪像烟雾一样，在村子的院落里四处蔓延。夜里，这些人敞开了大门睡，暗自期盼偷声音的人再次光临。 ㉜遗憾的是，除了几只膘肥体壮的山羊，还有铁匠铺里的那个硕大的铁砧子被偷走了，村子里什么东西也没丢过。 ㉝偷声音的人再也没有光顾这里。 ㉞就好像，他从没有来过一样。 11. 本文以“声音”为线，请根据文章内容完成填空。 （1）__________（2）__________（3）__________（4）__________ 12. 请结合小贴士，赏析下面句子的表达效果。 【小贴士】“陌生化”往往在内容和形式上违反常情、常理、常事，打破形式逻辑却又合乎情感逻辑。“陌生化”手法的运用使小说呈现出散文化、诗意化的美感。 声音已经有些霉变，袋子里散发出一阵阵腐烂的气息。 13. 关于小说的主人公，有同学认为是小铁匠，也有同学认为是村中众人群像，请结合小说内容谈谈你的看法。 14. 以下是deepseek根据本文改写的歌词，请结合你对“无声”多重意蕴的理解补全歌词。 主歌 寂静夜里，声音消失，世界陷入沉默。脚步匆忙，四处寻找，希望在黑暗闪烁。 副歌 争吵不再，喧嚣远去。 有你吵闹，没你寂寞。 我们在寻找中懂得： _____________________________________ （四）组合文本阅读（10分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【材料一】人类的意识是长期进化的结果，是不可能被设计出来的。人们认为意识是生命感知与适应环境、调整自身行为从而保护和完善自己的能力，意识的产生与生物的神经中枢——大脑有着紧密的联系。人工智能虽然在某些领域比人类更“聪明”，但它并不知道自己为什么要完成某项任务，更不会在此过程中拥有快乐、满足的情感体验。人工智能是计算机科学的一个分支，它能通过执行人类的指令完成某些工作，产生类似人类的智能反应，但它并不拥有类似人类的意识。人工智能的“聪明”仅仅是人类基于0和1的编程代码来控制的，或者说人工智能之所以能模仿人类的思维而完成某项工作，关键因素是人类为它们量身打造的一串串操控代码。无论人工智能如何强大，它也仍然只是在人类编制的智能程序和大数据处理的基础上得到的结果。 （摘编自张今杰《推动人工智能更好增进人类福祉》） 【材料二】①在教育领域，AI可以根据学生的学习情况和兴趣进行个性化教学，提高学习效果。在专家看来，AI技术的普及，显著提升了教师和学生的工作与学习效率。中国科学院科技战略咨询研究院院长潘教峰指出，人工智能能够替代大量重复性的工作，“这些工作在过去可能由教师或学生来完成，但现在人工智能可以高效地处理，从而释放了人力去关注更核心、更具创造性的任务”。 ②AI技术的利用不应该只停留在“作业本”上，中国教育科学研究所研究员储朝晖认为，如果把AI单纯当作偷懒的工具，那么它一定会影响学生的学习，甚至是智力发展。因此他鼓励“恰当地利用AI，引导学生站在更高的平台去使用，从而实现思维的深度和广度的提高”。 ③在中国科学院计算技术研究所研究员张云泉看来，未来的大语言模型如果发展到一定程度，也有可能出现更加智能化的“AI教师”，辅助学生在义务教育阶段学习到更多知识。 ④不过，想要AI技术更好地赋能中小学教育，也需要青少年夯实自身的基本功。潘教峰认为，应该注重用科普教育激发孩子们的好奇心，让他们主动去探索、发现，培养青少年的科学素养，帮助他们更好地学习和适应不断变化的新技术。 ⑤推动“AI+教育”的发展，更要重新审视AI技术本身发展到哪一步。沈阳提醒，目前仍然处于大模型在教育行业应用的探索阶段。“大模型本身是一个概率模型，它有AI幻觉。因此有时也会出错，”他补充，“在大模型本身的出错概率和我们教学中要求的严谨性这两者之间还存在矛盾。” （选自《青年文摘》，有删改） 【材料三】随着人工智能不断取得突破，一些潜在的隐患和道德伦理问题也逐步显现出来。例如，人工智能在安全、隐私等方面存在一定风险隐患：“换脸”技术有可能侵犯个人隐私，信息采集不当带来数据泄露，算法漏洞加剧认知偏见……这说明，人工智能不单具有技术属性，还具有明显的社会属性。唯有综合考虑经济、社会和环境等综合因素，才能更好应对人工智能技术带来的机遇和挑战，推动其健康发展。 （选自《人民日报》，有删减） 15. 对上述材料内容理解分析不正确的一项是（ ） A. 在专家看来，AI技术的普及，让教师和学生的工作与学习效率显著提高。 B. 人工智能并不拥有类似人类意识，但可产生人类的智能反应。 C. 人工智能存在安全、隐私等方面的风险隐患，具有社会属性。 D. 如果学生对地理知识点掌握不牢固，可以让AI整理相关试题以作针对性练习。 16. 请阅读材料二，说说如何让AI技术更好地赋能中小学教育。 17. 班级有同学一直使用AI完成各科作业，请你结合三则材料劝说他们。 （五）名著阅读（8分） 18. 班级举行名著人物“45°人生”讨论活动，请你参与！ （摘自《上观新闻》） 小文：在人生的角度上，如果0°代表的是彻底躺平，90°代表的是拼命内卷，那么45°可以指躺不平也卷不动，纠结矛盾的人生状态。 小语：根据新闻的两幅图片，也可以指（1）_______________ 小文：围绕概念，我们从简•爱、林冲、祥子这些名著人物中选定两位名著人物来探究吧！ 小语：那我选择（2）_______________和_______________。 小文：你可否讲述一下两位名著人物在45°的人生阶段里的态度与选择，并简要阐述两位名著人物的45°人生给你的启示呢？ 小语：当然可以！（3）_______________ 小文：你的分享很精彩，谢谢你！ 三（45分） 19. 写作。 “跨”字引发了你怎样的联想与思考？请选择一个任务进行写作。 【任务一】根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章； 【任务二】提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 要求：①题目自拟，文体自选；②不少于600字；③不得套作、抄袭；④不得出现考生信息的人名、地名或校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $