5.2化学方程式（第3课时）教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦根据化学方程式进行定量计算这一核心知识点，通过复习化学方程式的质量比含义，以“能否用于计算”设问衔接已学的化学方程式书写与含义，搭建从定性认识到定量应用的学习支架。 该资料以核心素养为导向，突出化学观念（质量比固定为计算依据）、科学思维（定量计算与规范步骤）和科学态度（严谨解题习惯）。采用“设—写—标—列—答”五步法教学，结合高锰酸钾制氧气等典型例题与变式练习，分层作业对接中考。助力学生掌握规范计算方法，教师易操作可提升课堂效率。

第五单元 课题2 化学方程式（第3课时） 课标要求 能根据化学方程式进行简单的计算。能基于质量守恒和比例关系定量认识化学反应。 教材分析 本课时是化学方程式知识的实际应用，学习根据化学方程式进行定量计算。化学方程式能表示出反应物与生成物之间的质量关系，即各物质之间的质量比。 学情分析 学生已掌握化学方程式的书写和含义，为本课时的定量计算奠定了基础。但计算题涉及步骤多、要求规范，需要系统指导。 教学目标 1. 理解根据化学方程式计算的依据（各物质间的质量比固定）。 2. 掌握根据化学方程式进行简单计算的步骤和方法。 3. 培养规范解题的习惯。 教学重、难点 重点：根据化学方程式计算的步骤和方法。 难点：计算步骤的规范性；比例式的建立和求解。 核心素养 化学观念：认识化学方程式是进行定量计算的依据。科学思维：培养定量思维和规范计算能力。科学态度与责任：养成严谨求实的科学态度和规范解题的习惯。 教学环节 教学活动 二次备课（问题链） 环节一 复习导入 【教师】复习化学方程式的含义（特别是质量比），提问：“化学方程式能否用于计算？” 【学生】回顾化学方程式的质量比含义，思考计算的可能性。 ①基础巩固：化学方程式中质量比的含义。 ②能力迁移：质量比在计算中有什么作用？ ③中考对接：化学方程式计算的依据。 环节二 计算依据 【教师】根据化学方程式，各物质间的质量比是固定的。以2H₂ + O₂ 点燃 2H₂O为例，m(H₂):m(O₂):m(H₂O)=4:32:36=1:8:9。 【学生】计算其他方程式的质量比，感受质量比的固定性。 ①基础巩固：质量比的计算方法。 ②能力迁移：质量比与相对分子质量有什么关系？ ③中考对接：质量比的计算题。 环节三 计算步骤 【教师】讲解解题步骤：①设未知量；②写出化学方程式；③列出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；④列比例式求解；⑤简明作答。强调格式规范。 【学生】记录步骤口诀（设—写—标—列—答），跟随教师完成示范例题。 ①基础巩固：计算五步法是什么？ ②能力迁移：每一步的注意事项是什么？ ③中考对接：计算步骤的规范性考查。 环节四 典型例题 【教师】例题：加热6.3g高锰酸钾，可制得氧气多少克？按步骤完整板演，强调每一步的规范要求。 【学生】跟随教师完成计算，并完成变式练习（已知生成物质量求反应物质量）。 ①基础巩固：高锰酸钾制氧气的化学方程式。 ②能力迁移：如果要求生成物的质量，步骤有何不同？ ③中考对接：化学方程式计算题。 环节五 总结 【教师】总结根据化学方程式计算的依据、步骤和注意事项。 【学生】完成独立计算练习，互批订正。 ①基础巩固：计算五步法口诀。 ②能力迁移：计算中常见的错误有哪些？ ③中考对接：化学方程式计算综合题。 课堂总结 化学方程式（第3课时） ├─ 计算依据：各物质质量比固定 ├─ 解题步骤：设→写→标→列→答 └─ 注意事项：化学方程式正确、相对分子质量准确、比例式对应关系正确 板书设计 课题2 化学方程式（第3课时） 一、计算依据：各物质质量比固定 二、解题步骤：设→写→标→列→答 三、注意事项 教学反思 计算题教学重在规范。教师完整板演示范，严格要求学生的解题格式。通过变式练习（已知生成物质量求反应物质量等）帮助学生灵活掌握。学生对“设未知量”时带单位、比例式对应关系容易出错，需反复强调规范要求。 分层作业 · ①基础巩固：加热12.25g氯酸钾（KClO₃）和二氧化锰的混合物，可制得氧气多少克？ · （2KClO₃ 加热 2KCl + 3O₂↑） · ②能力迁移：如果要制取16g氧气，需要加热多少克高锰酸钾？【近3年：根据化学方程式的计算为必考计算题】 · ③中考真题对接：（2024中考模拟）实验室用锌粒和稀硫酸反应制取氢气，若制得0.2g氢气，需要锌的质量是多少？（Zn + H₂SO₄ = ZnSO₄ + H₂↑） 【化学方程式计算为必考内容】 2 学科网（北京）股份有限公司 $