第二单元学业水平测试-【全程复习大考卷】2026-2027学年七年级上册语文（统编版·新教材）

参考答第 (部分答 第一单元学业水平测试 16.示例一：视觉。如第⑤段中“麦田脱去叶片上的灰白， 1.莅niang yin毯 伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展”，从视觉 2.A.静谧B.贮蓄【解析】A.静谧：安静。静默：寂静； 的角度，运用拟人的修辞手法，“脱去”“伸展”生动传 没有声音。此处描写黎明前安静的环境，应选“静谧” 神地写出了春风过后麦田的颜色由灰白变成深绿色的 B.贮蓄：储存；积聚。贮藏：储藏。此处表示蜜蜂采蜜是 过程，表现出春天的勃勃生机，抒发了作者对春风的喜 为了储存粮食，应选“贮蓄” 爱之情。 3.示例：在“生命力”后加“的景象”或删去“呈现出”。 示例二：听觉。如第⑥段中“它们在河中觅食、嬉戏，还 4.C【解析】通读这几句话可知，第④句总写春天的美 在河面上唱着‘鹅鹅鹅’‘嘎嘎嘎’的歌”，从听觉的角 丽，与横线前“春姑娘”衔接，应为首句；①②③句分别描 度写鸭鹅在河中欢叫。运用拟人的修辞手法，生动形 写春花、春风、春草，应先写春风给大地带来的变化，且 象地写出了鸭鹅在河中觅食、嬉戏的欢快，抒发了作者 第②句中的“画卷”与第④句中的“画廊”相呼应，故第 对春风与春天的喜爱之情。 ②句应紧承第④句；第①句中“大地变绿了”承接第③句 示例三：嗅觉。如第⑨段中“上前一闻，泥土的气味弥 中小草发芽的景象，故第③句在第①句前。综上分析， 漫开来，正好可做晚饭的菜肴”，“弥漫”是“布满、充 正确排序为④②③①。 满”之意，从嗅觉的角度写韭菜上浓郁的泥土气味，通 5.A【解析】A.咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。运 过描写气味来体现无形的春风无处不在，抒发了作者 用正确。B.油然而生：形容思想感情自然而然地产生。 对春风与春天的喜爱之情： 句中用于描写雾气，运用错误。C.花枝招展：形容女子17.【写作指导】 打扮得十分艳丽。句中用于描写少男少女，运用错误。 （1)“在生活中，一个场景、一处风景、一种境遇…”，提 D.混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事 示了选材的范围。 物。不符合语境，运用错误。 (2)“让你触‘境'生情”，意思是你受某情境的触发，而 6.示例一：我看长河落日，感受到雄浑壮阔的美丽 产生某种感情。这些场景、风景、境遇或引起你的思 示例二：我看鹰击长空，感受到搏击进取的力量 索，或激发你的想象，或调动你的情感，是文章的主题 示例三：我看鱼翔浅底，感受到自由自在的快乐 思路。 示例四：我看柳树萌芽，感受到生命萌发的生机 (3)适合写成叙事性或写景散文，要围绕着自己亲身经 7.C【解析】C.表述不正确。律诗领联和颈联要求对仗， 历或身边发生的事情展开。 而非“四联都要求对仗” 第二单元学业水平测试 8.①潮平两岸阔②风正一帆悬③小桥流水人家 1.歧 瘫 cuiyù ④我寄愁心与明月 2.决 诀栏拦 9.C【解析】C.诗句“秋风萧瑟，洪波涌起”是实写大风大3.D 浪的景象，不是虚写。 4.B【解析】A.滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。符 10.示例：算不上“慷慨悲壮”，可概括为：雄奇豪迈。这首 合语境。B.各得其所：每一个人或事物都得到合适的安 诗表现了曹操博大的胸襟和建功立业、一统天下的理 顿。不合句意。C.喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特 想抱负。 别高兴。符合语境。D.翻来覆去：来回翻身。符合 11.B【解析】B.结合“归思方悠哉”可知，诗人被贬异乡 语境。 在秋夜闻雁，触发了对故园的深切思念，“归思”直接点 5.D【解析】本题考查标，点符号的用法。D.“金色的菜 明了这种思乡的愁绪。由此可知，选项中“内心却悠然 花”后面的逗号应改为顿号。 自得的情感”的赏析有误，“悠哉”表现的是诗人绵长的6.C【解析】A.关联词语使用不当。应把“只要”改为 思乡之情。 “只有”。B.成分残缺。应在句末加“的乐章”。D.一面 12.B【解析】B.“意在表现人们对美好理想的追求”表述 对两面。应去掉“能否” 有误，第⑧段描写大人和小孩在春风里放风筝的画面， 7.B【解析】解答时，可结合季节的特点进行排序。冬 是为了展现春天给人们带来的欢乐，表现人们对春天 天一火炉；夏天一绿荫；秋天一明月光；春天一暖阳。 的热爱。 8.B【解析】A.“家严”是谦称，用于称呼自己的父亲，不 13.应该重读词语“春风”。因为这里作者要强调的对象是 是别人的父亲；C.“寒舍”是谦称自己的家，不能说对方 春风，突出它比其他的风更令人陶醉的特点。 的家是“寒舍”；D.“愚兄”是谦称自己，不能说对方是 14.(1)“一寸一寸”“一点一点”是数量词叠用，写出了春 “愚兄”。 风缓缓吹过，春天慢慢到来的细腻过程，抒发作者对轻 9.(1)泰戈尔诺贝尔文学冰心（谢婉莹） 柔春风的喜爱之情。 繁星春水对母爱、对童真、对自然的赞颂 (2)运用拟人的修辞手法，“脱去”“伸展”两词，生动传 (2)撒盐空中差可拟未若柳絮因风起 神地写出了春风过后麦田的颜色由灰白变成深绿色的 10.①缺少地点，应在时间后加上“在本班教室”②缺少 生长过程，表现出春天的勃勃生机，抒发了作者对春风 发邀请函的日期，应在署名下一行加上“××年××月 的喜爱之情。 ××日”③把最后一句改为“期待您的到来！” 15.①春风柔和，春雨湿润，村民不舍离开；②沐浴在春雨11.D【解析】①“一见如故”意思是初次见面就很相投， 里，村民享受着春雨的滋润，不忍离开：③春雨贵如油， 像老朋友一样。情景中小玲与小嘉初次见面就像老朋 村民们因对春雨的喜爱而不愿离开，村民们由春雨想 友一样合得来，该成语与描写的情景对应正确。②“情 象到了丰收的景象，寄托了他们对生活的希望。 同手足”形容彼此之间的感情如同兄弟一样亲密。情 长及解析 不唯一) 景中小绅与小峰有共同语言，平时关系亲密，没有隔 ②父亲的一半疼痛，“我”愿默默领受。 阂，但没有体现出“如同兄弟”这种程度，用“情同手 ③父亲不再抗拒“我”背他上楼、下楼 足”不恰当。③“亲密无间”意思是关系亲密，没有隔 19.(1)“稳健”准确写出了父亲为“我”治伤时的果断、从 阂。情景中梅梅和小玲都喜欢古筝，彼此是知音，主要 容，“颤抖”表现了父亲的愧疚和对“我”的爱。这一对 强调的是知音关系，用“亲密无间”不准确。④“忘年 看似矛盾的词语，体现了父亲对儿子既严厉又疼爱的 之交”指年辈不相当而结交为友。情景中五十多岁的 情感。 李老师与小茹同学年龄差距大，都喜欢《宋史》，一有空 (2)运用比喻的修辞手法，把“癣”比作“藤蔓”，生动形 就在一起讨论，这个成语与描写的情景对应正确。综 象地写出了癣长势迅猛，顽固不易根除的特点。 上，①④正确。 20.第①②段写父亲现在“失去标识度和分辨率”，而年轻 12.示例一：大家好！我叫唐一帆。“一帆”取自《次北固 时“棱角分明”，通过对比突出了父亲变化之大，奠定了 山下》“潮平两岸阔，风正一帆悬”。爸爸妈妈给我取 心疼父亲的感情基调。同时引起下文对父亲年轻时 这个名字是希望我前途平坦宽阔，人生一帆风顺。这 “棱角分明”“脾气暴躁”的故事叙述。 个名字寄托了爸爸妈妈对我的美好期望和祝福，我非 21.三十年前，“我”是一个调皮的孩子，父亲管教“我”、心 常喜欢这个名字，也希望能够不负父母的期望，不断努 疼“我”；三十年后，“我”成为一位父亲，而父亲像个孩 力前行。 子，“我”心疼他、照顾他；父子间年龄、身份发生了变 示例二：大家好！我叫周笃志。“笃志”取自《论语· 化，但相互关爱的深情未变。 子张》“博学而笃志，切问而近思”。爸爸妈妈给我取 22.【写作指导】 这个名字，是希望我能坚定自己的志向，勤奋好学、脚 (1)命题作文，以《留在心底的声音》为题目，从“声音” 踏实地，不轻易动摇心中的目标。这个名字寄托了他 角度选材表达。这“声音”可以是自然的，也可以是社 们对我的期许与鼓励，我也很喜欢这个名字，希望自己 会的，还可以是生活的或艺术的…文章重在表达对 能带着这份初心，在成长的路上坚定前行，不负这份美 声音的怀想、赞美等感情。 好的祝愿。 (2)本文要求写记叙文。文章可采用以小见大的写法， 13.C【解析】“令”在此处应理解为“让、请”，并非强制性 结合自己的经历，突出“声音”的难忘之处，充分表达 的“命令” “心底的声音”对自己的深刻影响。 14.D【解析】【乙】文王建武“孰视良久，不对”，结合后文 阶段性检测（一） 其“张祖希若欲相识，自应见诣”的话语，可知他只是认 1.A 为交往需遵循“主动拜访”的礼节，并非“故意羞辱张 2.A【解析】①处引用诗句，引号运用正确。②前后句是 玄”；而张玄“束带造之”是出于对交往的重视与通达， 并列关系，应该用分号。③前后句是完整的句子，应使 并非“妥协”，二人最终“无愧色”是因彼此认可、平等 用逗号。④引用古语来阐述观，点，是句子的一部分，句 交流，D项对人物行为动机的解读与文本内容不符。 号应放在下引号外面。 15.BDF 3.①画横线句子第一句关联词语使用不当，应该把“就”改 16.范宁马上派人把这话转达给张玄，张玄于是穿上礼服 为“才”。②画横线句子第三句“创造更加美好的风景 去拜访王忧。 看到希望的光芒，从而激发自己的潜能”语序不当，可调 17.示例一：应该原谅友人。友人虽失信无礼，但被指出后 整为“看到希望的光芒，激发自己的潜能，从而创造更加 立即“惭”并“下车引之”，可见诚心悔改。这与【乙】文 美好的风景”。 中张玄、王建武化解误会、终成挚友同理。给知错者改 4.A【解析】A.各得其所：每一个人或事物都得到合适的 过之机，既显宽容胸襟，也符合与人为善之道。原谅非 安顿。不符合语境。 纵容过错，而是以善意促人向善，使情谊得以行稳致远。 5.D【解析】D.有误，“令堂”是敬锌，称对方母亲。 示例二：不应该原谅友人。其“失信”与“骂父”皆属原 6.示例：春光是澄清的蓝天春光是放飞的风筝 则性过错，伤害已然造成。【乙】文误会源于交往方式， 春光是欢快的鸟鸣春光是嫩绿的田野（写出两行即可） 而【甲】文错误关乎人品根基。若轻易原凉，反而弱化7.①水何澹澹②山岛竦峙③潮平两岸阔 了“信”“礼”的约束力。元方“入门不顾”正是对底线 ④风正一帆悬⑤我寄愁心与明月 的坚守有些过错必须承担后果，方能给人警醒。 ⑥随君直到夜郎西⑦分夕阳西下⑧断肠人在天涯 【乙文参考译文】 8.D【解析】D.“自是相思抽不尽，却教风雨怨秋声”的意 张玄和王忱原先不认识，后来有一次两人在豫章太守 思是，芭蕉自己相思之情舒卷不尽，倒也罢了，风雨吹芭 范宁的家里相遇了，范宁就让两人在一起交谈。张玄于是 蕉作一片秋声，更能惹动无限愁思。诗人把芭蕉拟人 整理好衣服，坐直了身子，王忱却盯着张玄看了好久，一句 化，赋予了芭蕉多情和哀怨的情感。“却教风雨怨秋声” 话也不说。张玄非常失望，起身离开了。范宁极力劝说他 通过描写风雨对于芭蕉的摧残，益发增加了芭蕉哀怨的 留下，（他）还是不肯停留。范宁是王忱的舅舅，于是责备 情致，这是间接抒情，并非直接抒发对秋风、秋雨和秋天 王忱说：“张玄是吴地名士中的优秀人物，当今的名流们也 的怨恨。 对他推崇有加，（你)却让他落到这种地步，实在让人非常 :9.（1)大的芭蕉叶舒展着，小的芭蕉叶生长着 不理解。”王忱笑着说：“张玄如果想结识我，自然应该到我 （2)风雨吹打着芭蕉叶，芭蕉叶被打得低低的、颤颤的 这里来。”范宁马上派人把这话转达给张玄，张玄于是穿上 (3)相思绵绵(4)愁怨满怀 礼服去拜访王忱。两人饮酒交谈甚欢，丝毫没有不愉快。 10.B【解析】B.句意：不如比作柳絮乘风飞舞。因，趁、乘。 18.①“我”的一半疼痛，一直由父亲默默领受着。 11.A【解析】A.联系《咏雪》中“兄女曰：‘未若柳絮因风 全程复习大考卷·语文·七年级上册 ·57.第二单元学业水平测试 (时间：90分钟 满分：100分) 题序 活动一 活动二 活动三 活动四 活动五 活动六 总分 得分 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。七年级(1)班开展以“温暖亲情，照亮人生”为主题的 悦读沙龙活动，小泰同学邀请你参与并完成以下任务。 活动一：悦读基础初试。（16分) 咖 小泰整理了学习第二单元时的一段笔记，请你阅读文段，按照要求完成问题。 亲情是人世间最美好的情感，是家庭成员之间互相关爱、支持和理解的情感纽带。学习第二单元 让我们知道☐《散步》中，解决散步时的分qí()彰显了中华民族尊老爱幼的美德☐《秋天的怀 念》中，双腿tan( )痪的史铁生在秋天怀念与憔悴的母亲决别的情景时获得“好好儿活”的勇气 《荷叶·母亲》中，感悟到父母是我们无遮栏天空下的荫蔽沐浴在亲情里，一切都是那么安好」 1.根据拼音依次写出相应的汉字或给加点字注音。(2分) 分qi( tan痪() 憔悴( 沐浴() 2.文段中有两个错别字，请你找出来并帮助小泰改正。(2分) 改为 改为 9 3.文段中方框内依次填入的标点符号，正确的一项是 （)(2分) A.。 B.,, C.:,o D.:;; 4.下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是 ( )(2分) A.经过不懈努力，我终于把这篇文章背得滚瓜烂熟了。 B.这两本成语词典各得其所，一本重视溯源，一本例句丰富，特色都很鲜明。 C.今天星期天，妈妈难得抽出空带我去模型展览馆，令我喜出望外。 D.听到这个消息，他整夜翻来覆去难以人睡，不知如何是好。 5.下列句子中，标点符号运用不正确的一项是 ( )(2分) A.“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。” B.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！” 量 C.她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿…” D.那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。 6.下列句子没有语病的一项是 ( )(2分) A.只要经过不懈的努力，才会收获精彩的人生。 B.他捐肝救妻，谱写了夫妻二人在困境中相濡以沫。 C.一本好书可以给你带来许多教益，甚至可以影响你的一生。 D.考场上沉着、镇静，是能否正常发挥水平的关键。 7.新素养〔语言运用〕依次填人下面横线处的句子，语序恰当、语意连贯的一组是 （)(2分) 年少时候，母亲就是我们的守护神，每一次从梦中醒来，都会看到母亲温柔的目光；每一次跌倒， 都会得到母亲的搀扶。冬天里， ;夏天里， ;秋天里， ;春天里， ①母亲便是月亮，映着我们床前的明月光②母亲就是小火炉，摸起来暖暖的③母亲就是一片绿 荫，为我们遮挡太阳④母亲就是暖阳，给我们力量，让我们坚强 A.②①④③ B.②③①④ C.③①②④ D.③②①④ 8.新素养〔传统文化〕下列句子中，有关谦辞与敬辞的使用，正确的一项是 ()(2分) A.见到好朋友小龙，小林说：“多年不见家严大人，甚为牵挂，请代我向他问好，过两天我一定登门去 拜望他老人家。” B.见到了自己心中的偶像，小丽激动地说：“久仰您的大名，我一定会以您为榜样，勤学苦练，力争早 日青出于蓝而胜于蓝！” C.小云想去好朋友小米家玩，于是对小米说：“星期六你能够邀请我去你寒舍玩吗？” D.小海见大哥欲言又止，连忙笑着对大哥说：“大哥，别客气，有什么困难尽管说。我们是兄弟，愚兄 的困难就是我的困难。” 活动二：对接教材补白。(7分) 9.活动中，小泰同学制作了一份填空卡片，请你补充完整。（7分) (1)《金色花》的作者 ,是印度的文学家，曾获 奖。《荷叶·母亲》的作者是 ,著有诗集《」 》《 》,诗集的主题是 (2)公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿日：“ 。”兄女曰：“ 。”(《世说新语·咏雪》) 活动三：阅读综合实践。（7分) “君子以文会友，以友辅仁。”“海内存知己，天涯若比邻。”要知道，与人交往结为朋友，是需要真诚 与爱心的。学校开展了“有朋自远方来”交友之道学习活动，请你积极参与。 10.【活动准备】七年级(2)班准备于2026年11月6日上午8点在本班教室召开一次主题班会，希望邀 请学校心理咨询室的王老师对同学们进行“如何正确看待友谊”方面的指导。小文给王老师写了一 封邀请函，但存在内容上、格式上和表达上的三处错误，请找出来并改正。(3分) 邀请函 王老师： 我们班准备于2026年11月6日上午8点举办一次关于友谊的主题班会，真诚邀请您来对 同学们进行“如何正确看待友谊”方面的指导。希望您准时参加！ 七年级(2)班小文 ①内容上： ②格式上： ③表达上： 11.语文要素〔语文知识〕古人交友，有许多言简意赅的习惯用语，小文搜集了一些，同学们对其使用场景产 生了争议，请你帮他们选出下面有关交友的成语与描述的情景对应正确的一项组合( )(2分) ①一见如故：小玲与小嘉初次见面就像老朋友一样合得来。 ②情同手足：小绅与小峰有共同语言，平时关系亲密，没有隔阂。 ③亲密无间：梅梅和小玲都喜欢古筝，彼此是知音。 ④忘年之交：五十多岁的李老师与小茹同学都喜欢《宋史》，一有空就在一起讨论。 A.①③ B.①② C.②③ D.①④ 12.语文要素〔应用实例〕父母通常会从古诗、古文中汲取精华，在我们的名字中寄托他们的美好期盼。 心理咨询室的王老师提议，请同学们来介绍自己名字的由来，以便同学们更好地交友。请你从以下 两位同学中任选一位，帮他写一则自我介绍。(2分) ①唐一帆②周笃志 活动四：文言文阅读讲座。（13分) 小泰同学在活动中分享了两篇关于“诚信”的文言文，请你参与并完成任务。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元 全程复习大考卷·语文·七年级上册 ·3· 方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君 与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (《陈太丘与友期行》)》 【乙】张玄①与王建武②先不相识，后遇于范豫章③许④，范令二人共语。张因正坐敛衽⑤，王孰视良 久，不对。张大失望，便去。范苦譬⑥留之，遂不肯住。范是王之舅，乃让⑦王曰：“张玄，吴士之秀亦见 遇于时而使至于此深不可解。”王笑曰：“张祖希若欲相识，自应见诣®。”范驰⑨报张，张便束带造之 遂举觞对语，宾主无愧色。 （节选自《世说新语·方正》，有删改) 【注释】①张玄：字祖希，东晋时人。②王建武：即王忱，东晋时人。曾任建武将军。③范豫章：即范宁， 东晋时人。曾任豫章太守。④许：所，处。⑤敛衽：整理衣襟，表示郑重的态度。⑥苦譬：竭力说明。 ⑦让：责备。⑧见诣：到我这里来。⑨驰：骑马。⑩束带：腰上系带。意思是穿着庄重，表示恭敬。 13.下列对文中加点词的理解，不正确的一项是 ()(2分) A.“期日中”中的“期”意为“约定”，与“不期而遇”中的“期”意思相同。 B.“尊君在不”中的“不”是通假字，同“否”，表示疑问。 C.“范令二人共语”中的“令”意为“命令”，表示范豫章强制二人交谈。 D.“张祖希若欲相识”中的“若”意为“如果”，表示假设关系。 14.下列对【甲】【乙】两文的内容分析，不正确的一项是 )(2分) A.【甲】文“元方时年七岁，门外戏”既交代元方的年龄与状态，也为其与友人对话、展现机敏品性提 供了合理场景。 B.【乙】文范豫章“苦譬留之”“乃让王”“驰报张”的一系列行为，既体现他对张玄的重视，也凸显其 热心撮合他人交往的性格。 C.【甲】文友人“惭，下车引之”的举动，表明他已认识到“无信”“无礼”的错误，有知错欲改的态度， 与前文“怒”形成鲜明对比。 D.【乙】文张玄“束带造之”后“宾主无愧色”，说明王建武此前“孰视良久，不对”的行为是故意羞辱 张玄，最终因张玄妥协才勉强接纳。 15.【乙】文中画横线的句子有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次写下来。每答对一处给1 分，作答超过三处不给分。(3分) 吴士之A秀B亦见遇C于时D而使至E于此F深不可解 16.请用现代汉语翻译【乙】文中画波浪线的句子。(2分) 范驰报张，张便束带造之。 17.就【乙】文张玄与王建武初交往时虽有误会，但最终二人成为朋友这件事，谈谈【甲】文中的“友人” 应不应该原谅。(4分) 活动五：悦读美文，感受亲情。（17分) 班级开展“悦读美文，感受亲情”活动，小泰同学推荐了《半个父亲疼》，邀请你参与并完成任务。 【推荐理由】选文通过细腻的描写，刻画出一位坚韧、关爱孩子的父亲形象。阅读本文，感受父子之间微 妙的爱，进而更深地体会父母给予我们的爱，引发对如何回报父母的思考。 半个父亲疼 葛亚夫 ①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿 到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化、脆弱。走在路上，每遇见老人，我总会忍不住多看几眼。有 时，还会从他身后追到身前…我总觉得，他是我父亲。 。4 全程复习大考卷·语文·七年级上册 ②老了的父亲，失去标识度和分辨率，老成所有老人的样子一干瘦，呆滞，不苟言笑。但年轻时， 他棱角分明，一顶光头佛光普照，哪怕十里外咳嗽一声，我也辨得出来者何人。 ③小时，我诨号“葛维搅”。维是辈分，搅是捣蛋，我的“皮”有口皆碑。基本上，只要有摩擦，罪就 在我，以被父亲摁在地上摩擦结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。那天，我跟着父亲压红 芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口参我一本。父亲顺手抄起扁担抽向我。我眼疾手快，但大长腿没 能跟上，被铁钩抽到，烙出一道血印。 ④我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上，揽一把萋萋芽，嚼碎敷 在伤口上。我不经意看见，他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害。 ⑤原来，当我疼时，父亲也在痛。我的一半疼痛，一直由父亲默默领受着。 ⑥父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是癣疾煎熬的。年复一年，一开春，癣就如同藤蔓在他 数 身上开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。一盏抽搐的灯火前，他捋起袖 子，让我烧铜钱烫癣。我做不到！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉 味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。 ⑦父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点儿也不疼。我满脸是泪，痛得不能自已。 ⑧我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，我愿默默领受。 ⑨做了父亲后，我回去得少了，但会经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄的 父亲。起初是做反面教材，警醒自己别像他。慢慢地，我谅解了父亲，开始与他和解。无论在基因上， 还是在生活里，我们都有彼此的影像。 ⑩前不久，父亲的腿不堪磨损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。起初他很不适应，肌肤 和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了。回家时，他竞趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看 他，他酣睡得像个孩子一样。或许，父亲有一半是我，我有一半是父亲。 ①家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴地问我摔得痛吗？孩子一 手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说，一点儿也不疼。 ②我和父亲，互换了三十年。 (有删改) 18.新趋势〔逻辑梳理〕梳理全文，完成下表。（6分) 情节 父亲为“我”敷药 父亲烫癣 ③ “半个父亲疼”的含义① ② 父亲有一半是我，我有一半是父亲。 19.新素养〔语言运用〕按要求赏析下列词句。(4分) (1)我不经意看见，他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害。（赏析加点词) (2)年复一年，一开春，癣就如同藤蔓在他身上开枝散叶。（从修辞角度赏析句子) 20.第①②段有什么作用？(3分) 21.说说文末“我和父亲，互换了三十年”这句话该如何理解。(4分) 活动六：写作表达，抒发真情。(40分) 22.七年级(1)班开展以“写作表达，抒发真情”为主题的写作表达活动，小泰同学邀请你阅读下面的文 字，按要求作文。 生活中，声音无处不在。它可以是我们听到的万物之声，也可以是我们听到或看到的各种信 息。这些声音中，最令你难忘的声音是什么？ 请以《留在心底的声音》为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。