第19课《中国石拱桥》同步练习 2026-2027学年统编版语文八年级上册

**基本信息** 以“桥梁博物馆验收”情境统领，通过六级任务分层设计，实现从基础语言运用到综合思维探究的进阶，强化说明文证据意识与文化价值理解。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |任务1-2|基础语言（词语、语病）与说明要素（顺序、实例）|选择题结合展签情境，强化语言准确运用（语言运用）| |任务3-4|证据分析（数据-结论）与比较阅读（古今说明目的）|表格分析+非连文本对比，培养逻辑思维与信息边界意识（思维能力）| |任务5-6|批判性思维（AI文本纠错）与综合表达（导览写作）|错误辨析+多证据整合表达，凸显文化自信与科学说明原则（文化自信）|

第19课《中国石拱桥》同步练习 桥梁博物馆验收单 姓名 班级 建议用时 45—50分钟 总分 100分 情境说明｜学校筹建“桥梁与中国智慧”主题博物馆。你受聘为学生验收员，需要审核展签、核验说明证据、比较科普材料，并完成公众导览稿。答题时请特别关注：说明是否准确？证据是否足够？推断是否越界？ 任务1｜展签预检 先看“说得对不对”，再看“说得准不准” 1. 策展组拟写入口展签，其中加点词语使用最恰当的一项是（3分） A. 赵州桥的设计“巧妙绝伦”，说明古代工匠的技术已经完全超越现代。 B. 石拱桥在世界桥梁史上“销声匿迹”，今天几乎没有研究价值。 C. 桥梁不只承担交通功能，还可能保存技术、审美与时代生活的信息。 D. 中国石拱桥“无动于衷”地横跨江河，见证了漫长历史。 2. 下列展签中，没有语病的一项是（3分） A. 通过赵州桥和卢沟桥的介绍，使观众认识到中国石拱桥的突出成就。 B. 博物馆不仅要告诉观众桥有多美，还要解释它为什么能坚固、怎样建成。 C. 是否使用准确的数据，是说明文语言严谨的重要方法之一。 D. 《中国石拱桥》的作者把赵州桥、卢沟桥作为例子，是因为它们都大约建成于同一时代。 3. 一则展签写道：“赵州桥是中国古代最伟大的桥，任何其他古桥都无法与它相比。”从说明文语言的角度看，这句话有什么问题？请改写得更准确。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4. 馆方想用一句话作为入口提示语。请在下面两句中选择更适合的一句，并说明理由。（4分） 甲：看一座桥，就是看一串惊人的数字。 乙：看一座桥，也是在读结构、材料、审美与历史共同留下的证据。 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 任务2｜主展厅核验 《中国石拱桥》：典型实例为什么“能证明” 核验提示：课文先概说石拱桥的一般特点，再用赵州桥、卢沟桥两个典型实例具体说明。赵州桥突出独拱、拱肩小拱等结构特点；卢沟桥由多个石拱联成整体，又以石狮雕刻和历史见证著称。 5. 把下列信息放入“说明证据链”，最合理的顺序是（4分） ①选择赵州桥、卢沟桥作为典型实例　②得出“中国石拱桥形式优美、结构坚固、历史悠久”的总体认识　③先介绍石拱桥的一般特点　④用结构、年代、艺术等具体信息加以说明 A.③①④②　B.①③②④　C.③④①②　D.②③①④ 6. 赵州桥和卢沟桥都能证明“中国石拱桥成就突出”，但两例并不重复。请分别写出它们在说明内容上的一个侧重点。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 7. 有同学认为：“既然赵州桥最有代表性，只写赵州桥就够了，卢沟桥可以删去。”你是否同意？请从“证据覆盖面”的角度回答。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 8. 课文介绍桥梁时常使用列数字、举例子、作比较等方法。说明方法的名称本身不是得分终点。请任选一种方法，写出完整的“方法—信息—作用”分析。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 9. “大约”“几乎”“可能”“在当时”等限制性词语为什么常出现在说明文中？请用“信息边界”的角度解释。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 10. 如果要证明“古桥的价值不仅在交通功能”，下面哪组材料最有说服力？为什么？（4分） A. 游客拍照数量＋短视频点赞量 B. 桥梁结构资料＋历史事件记录＋雕刻艺术资料 C. 某位游客的赞美＋纪念品销量 D. 当天天气情况＋景区停车位数量 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 任务3｜工程实验室 数据不是结论：先问“数据能说明什么” 【材料A｜博物馆拟展示的古桥观察表（依据课文信息整理）】 观察维度 赵州桥 卢沟桥 结构 单个大拱为主体，拱肩设小拱 多个石拱相联，形成整体 审美信息 结构轻巧，造型和谐 桥面石栏、石狮形态多样 历史信息 隋代建造，保存至今 历史悠久，并见证重要历史事件 可支持的结论 技术设计与耐久性值得研究 工程、艺术、历史价值可以综合观察 11. 有人根据材料A得出：“卢沟桥比赵州桥更有价值。”这一结论是否成立？请说明理由。（5分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 12. 若要比较两座桥“在今天的结构安全状态”，材料A还缺少哪一类关键证据？写出一种即可。（3分） ________________________________________________________________________________ 13. 请把“观察—证据—结论”的思维补完整：看到古桥保存时间很长，并不能直接推出“古代所有石拱桥都比现代桥耐用”，因为________。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 任务4｜未来桥联展 名篇佳作：茅以昇《桥梁远景图》意旨改写 【课外阅读材料｜据茅以昇《桥梁远景图》意旨重新组织，非原文】 桥梁技术的发展，从来不只是在原有桥型上把尺寸放大。材料、施工方法和交通需求发生变化，桥的形态也会改变。工程师设想未来桥梁时，需要先面对现实问题：跨度能否增大，桥身能否减轻，施工能否更快，交通是否更安全。 如果材料更轻而强度更高，一些过去必须设置许多桥墩的地方，就可能减少水中的障碍；如果构件能够在工厂标准化制造，再运到现场装配，建桥过程也可能缩短。这样的设想听起来大胆，却不是凭空幻想，因为每一步都要以材料性能、受力规律和已有工程经验为依据。 所以，想象未来的桥，既需要敢想，也需要会证明。科学想象与随意想象的区别，正在于前者能够说清“为什么可能”。 14. 材料围绕“未来桥梁”展开，却反复写材料、受力和施工经验。这样写的主要目的是什么？（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 15. 比较《中国石拱桥》和材料：两文都在说明“桥”，但材料选择和说明目的有何不同？（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 16. 请解释材料最后一句“科学想象与随意想象的区别，正在于前者能够说清‘为什么可能’”的含义。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 17. 下面哪项最适合作为材料第二段的补充证据？（3分） A. 一位画家想象“会飞的桥”，但不说明材料和结构 B. 某新型材料的强度、重量测试数据及其桥梁应用试验记录 C. 网友投票选出的“最漂亮未来桥”概念图 D. 一段没有来源的短视频称“未来桥不需要任何桥墩” 任务5｜数字展签终审 AI会写得流畅，但流畅不等于准确 【AI生成展签】“中国石拱桥自古以来完全没有发生过结构问题。赵州桥之所以保存至今，唯一原因是石料坚硬；卢沟桥上的石狮数量固定不变，说明古代工匠已经实现了标准化生产。因此，只要照搬古代石拱桥技术，就能解决今天所有跨河交通问题。” 18. 这段AI展签至少存在三类问题：绝对化、单因归因、证据与结论不匹配。任选两类，指出原句并说明错在哪里。（6分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 19. 请把AI展签最后一句改写成一条更符合科学说明原则的结论，要求既肯定古桥价值，又不夸大。（4分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 任务6｜公众发布 把“说明知识”变成“能用的表达” 20. 博物馆准备录制一段120—150字的语音导览。请围绕“为什么《中国石拱桥》既能让我们看见工程技术，也能看见文化价值”写一段说明。要求：①至少使用两类具体证据；②语言准确、条理清楚；③不得只抒情。（12分） ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 参考答案与评分要点 1. C。A“完全超越现代”无依据；B“销声匿迹”与事实、语意不合；D“无动于衷”用于人的态度。 2. B。A缺主语；C两面对一面；D两桥建造时代并不相同。 3. 问题在于“最伟大”“任何……都无法”属于绝对化、无充分比较依据。可改为：“赵州桥是我国现存著名古代石拱桥之一，其结构设计和保存状况具有重要研究价值。” 【评分点】指出绝对化2分；改写准确、有限定3分。 4. 示例：选乙。它把桥梁理解为多维证据载体，既对应工程结构，又关联审美与历史，更符合博物馆入口的总体说明功能。 【评分点】选择1分；说明与展览功能、信息覆盖相联系3分。 5. A。 6. 赵州桥侧重单拱结构及拱肩小拱等设计，突出结构巧妙、技术水平；卢沟桥侧重多拱联结、石狮艺术和历史见证，体现工程、艺术、历史价值的综合性。 【评分点】每例“对象特点＋说明侧重”各3分。 7. 不同意。只写赵州桥，证据主要集中于单拱结构和工程设计；卢沟桥补充了多拱桥结构、雕刻艺术和历史价值，使“中国石拱桥成就突出”的证据类型更丰富、覆盖面更广。 【评分点】立场1分；赵州桥局限2分；卢沟桥补充2分。 8. 示例：列数字。课文用具体年代、长度等数字呈现桥梁规模和历史信息，使“历史悠久”“结构特点突出”等判断有可核验依据，增强说明的准确性和说服力。 【评分点】方法1分；指出具体信息2分；分析作用3分。 9. 这些词给信息划定范围、程度或时间条件，提醒读者结论只在一定边界内成立，避免把可能性说成必然、把局部说成全部，从而体现说明语言的准确严谨。 10. B。它同时提供工程结构、历史记录和艺术资料，能分别支撑“技术、历史、审美”多维价值；其余材料与核心结论关联弱或代表性不足。 11. 不成立。材料A只是列出两桥不同方面的价值信息，并未设定统一评价标准，也没有权重或完整数据，不能据此作总体高低判断。 【评分点】结论1分；缺统一标准2分；缺充分数据/权重2分。 12. 示例：专业结构检测数据，如裂缝、变形、材料强度、承载能力、基础沉降等现状检测。 【评分点】合理即可。 13. 示例：个别保存较好的古桥只是样本之一，不能代表“所有古代石拱桥”；且现代桥材料、用途、设计标准不同，比较需要统一指标和更大样本。 14. 为未来设想提供现实依据，说明这些想象建立在材料性能、受力规律和工程经验之上，从而突出科学想象的可论证性。 15. 《中国石拱桥》主要选既有典型古桥及其结构、历史、艺术事实，目的在说明中国石拱桥的特点和成就；材料主要选择材料性能、施工方式、工程需求等条件，目的是说明未来桥梁设想如何建立在科学依据上。 【评分点】每文3分：材料选择1分＋目的2分。 16. 科学想象可以超越现状，但必须有材料、规律、实验或经验等证据解释其可行性；随意想象只提出结果，却无法提供可靠的因果依据。 17. B。它提供可检验的材料性能数据和应用记录，能直接支撑“新材料可能改变桥梁结构与施工”的判断。 18. 示例①“完全没有发生过结构问题”绝对化，课文并不能证明所有时期、所有桥都无问题。②“唯一原因是石料坚硬”把长期保存归为单一原因，忽略设计、施工、维护、环境等因素。③“石狮数量固定不变→标准化生产”证据与结论不匹配，雕刻形态多样也不能推出现代意义的标准化。④“照搬古代技术→解决今天所有交通问题”忽略现代交通需求、材料规范、跨度等条件。 【评分点】指出两类即可，每类“原句/类型1分＋解释2分”。 19. 示例：中国古代石拱桥在结构设计、材料运用和审美营造方面积累了宝贵经验，这些经验可以为今天的桥梁保护与工程设计提供启发，但现代桥梁仍需结合新的材料、交通需求和安全标准进行创新。 20. 示例：走进《中国石拱桥》，我们看到的不只是一种交通设施。赵州桥以独拱和拱肩小拱等设计显示古代工程师对受力与材料的巧妙处理；卢沟桥的多拱结构、石栏石狮以及它所见证的历史，又让桥成为艺术和时代记忆的载体。课文用典型实例和具体事实说明：一座古桥的价值，既来自“怎样建得稳”，也来自“怎样被历史留下”。 【评分点】内容证据6分；说明逻辑3分；语言准确2分；字数1分。 任务附｜验收员方法卡 说明文不只认“方法”，更要审“证据” ① 先找说明对象和要说明的核心问题：是在说“是什么”“为什么”“怎样”还是“有什么价值”。 ② 分析说明方法时，用“方法名称＋具体信息＋它证明了什么”三步，不只写“更准确、更生动”。 ③ 遇到数据、图表、AI摘要，先问：数据的范围是什么？结论是否扩大了范围？相关性是否被偷换成因果？ ④ 比较阅读时，比较“材料选择”和“说明目的”，而不只比较两篇都用了哪些说明方法。 ⑤ 说明语言修改的核心是给结论加边界：时间、范围、程度、条件、可能性。 命题说明：课外联读材料依据茅以昇《桥梁远景图》的科学想象与桥梁技术主题重新组织，为教学命题材料，非原文；表格为训练需要依据课文信息整理，不作为工程检测结论。 1 学科网（北京）股份有限公司 $