4.2氧气的性质第二课时导学案--2026-2027学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

该初中化学导学案聚焦“氧气的性质（第二课时）”，核心内容为氧气与木炭、硫、铁丝的燃烧实验及现象对比，化合反应、氧化反应、氧化物概念辨析。通过课前预习案梳理氧气物理性质与基础反应，课中以实验探究为支架，衔接从基础识记到深度分析的学习脉络。 资料以实验探究为核心，配套氧气燃烧高清视频、概念辨析微课，规范操作培养科学探究与实践能力。通过对比实验现象归纳规律强化科学思维，结合生活实例渗透科学态度与责任，分层习题适配不同学生，有效突破重难点，提升知识应用能力。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 八年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 氧气的性质（第二课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据五四学制初中化学课程标准，本节课要求学生通过实验探究掌握氧气与木炭、硫、铁丝的化学反应，精准描述实验现象、书写符号表达式。区分剧烈氧化与缓慢氧化，理解氧化反应、氧化物、化合反应的核心概念。初步建立“物质浓度决定反应剧烈程度”的认知，掌握观察、记录、分析化学实验的基本方法，培养科学探究与归纳总结能力。 学习目标 化学观念：认识氧气化学性质活泼，明确氧化反应、氧化物、化合反应的本质，建立性质决定变化、变化体现性质的认知。 科学思维：通过对比实验现象，归纳氧气反应规律，形成对比分析、归纳推理的思维模式。 科学探究与实践：规范完成燃烧实验，熟练掌握实验操作与现象记录方法。 科学态度与责任：养成严谨求实的实验习惯，了解氧气在生活、生态中的重要作用。 重难点 重点：氧气与木炭、硫、铁丝的燃烧实验现象、反应符号表达式；化合反应、氧化反应、氧化物的概念辨析与判断。 难点：精准区分不同物质在空气和氧气中燃烧的现象差异；理解铁丝燃烧实验的特殊操作及防护原理；理清化合反应与氧化反应的交叉关系，规避概念混淆误区。 资源与 建议 教学资源：集气瓶、燃烧匙、酒精灯、铁丝、木炭、硫粉、澄清石灰水、水等实验器材；氧气燃烧实验高清视频、氧循环科普素材、易错概念辨析微课。教学建议：以实验探究为核心，分层设计预习、探究、巩固习题，适配不同基础学生。重视实验规范教学，强调防火、防炸裂安全要点。结合生活实例讲解缓慢氧化，衔接自然生态知识。采用对比归纳法梳理反应类型，突破概念难点，引导学生自主总结规律，落实素养落地。 学习过程 （一）课前预习案（基础巩固，自主探究） 结合鲁教版八年级全一册新教材第四单元第二节内容，独立完成以下预习习题，梳理基础知识点，标注疑难问题，为课堂探究做好铺垫。 1. 填空题（基础识记） （1）氧气的物理性质：通常状况下，氧气是一种______、______的气体，密度比空气______，______溶于水，液态氧和固态氧均为______色。 （2）物质在氧气中燃烧比在空气中更剧烈，原因是空气中______，氧气浓度较低，纯氧中氧气分子浓度大，反应更充分。 （3）木炭在空气中燃烧发出______，在氧气中燃烧发出______，燃烧后的气体能使澄清石灰水变浑浊，说明生成了______。 （4）铁丝在空气中______燃烧，在氧气中可以剧烈燃烧，说明氧气的化学性质______。 （5）由______或______物质生成______物质的反应，叫做化合反应；物质与______发生的反应属于氧化反应。 2. 选择题（概念辨析） （1）下列关于氧气物理性质的说法，错误的是（ ） A. 氧气不易溶于水 B. 氧气密度略大于空气 C. 液态氧气为淡蓝色 D. 氧气具有可燃性 （2）下列变化不属于缓慢氧化的是（ ） A. 食物腐烂 B. 钢铁生锈 C. 蜡烛燃烧 D. 动植物呼吸 3. 简答题（预习思考） （1）结合教材内容，简单说说硫在空气中和氧气中燃烧的现象有什么不同？ （2）预习铁丝在氧气中燃烧的实验，写出集气瓶底部预先放少量水或细沙的原因。 （3）尝试区分化合反应和氧化反应，说出两者的区别与联系。 4. 预习疑问记录 通过自主预习，你还有哪些不懂的知识点、实验疑问或概念困惑，请逐条记录，课堂重点探究解决。 （二）课中探究案（深度探究，能力提升） 本节课聚焦氧气的化学性质、化学反应类型两大核心内容，以实验探究为载体，通过分层习题、探究思考、小组讨论、变式训练，层层突破重难点，落实核心素养。全程结合新教材知识点，强化实验认知与概念理解。 探究一：木炭在氧气中燃烧的实验探究 结合教材实验操作，完成以下探究习题，梳理实验现象、原理与结论。 1. 实验操作填空题：将木炭用______引燃，由______缓慢伸入盛有氧气的集气瓶中，观察燃烧现象，燃烧结束后，向集气瓶中倒入少量______，振荡观察变化。 2. 现象对比填表题：分别描述木炭在空气、氧气中的燃烧现象，填写完整实验记录表。 3. 原理书写题：写出木炭在氧气中燃烧的文字表达式：________________________。 4. 探究思考题：为什么引燃的木炭要缓慢伸入集气瓶，不能快速伸入底部？若快速伸入，会出现什么实验现象偏差？ 5. 结论总结题：通过该实验可以得出什么结论？结合现象说明氧气的性质特点。 探究二：硫在氧气中燃烧的实验探究 依托教材实验流程，完成系列探究问题，精准区分实验现象，掌握实验注意事项。 1. 实验细节填空题：硫粉的颜色为______，点燃后在空气中燃烧发出______色火焰，在氧气中燃烧发出______色火焰，燃烧生成的气体具有______气味。 2.实验分析题：硫燃烧的集气瓶底部需要放少量水，请结合产物性质分析放水的目的是什么？能否用细沙代替水？说明理由。 3. 对比探究题：对比木炭、硫的燃烧实验，总结非金属单质在氧气中燃烧的共同特点。 探究三：铁丝在氧气中燃烧的实验探究（重难点突破） 本实验是本节课重难点，结合教材实验细节，深度探究操作要点、现象、误差原因，突破学习难点。 1. 实验操作填空题：做铁丝燃烧实验时，铁丝表面需要提前______，目的是除去表面的铁锈；铁丝末端系一根火柴的作用是______；待火柴______时，再将铁丝伸入集气瓶中。 2. 现象描述题：铁丝在氧气中剧烈燃烧，______，放出大量热，生成______色固体。 3.误差分析探究题：小组讨论，分析下列实验失败的原因：（1）铁丝未燃烧；（2）铁丝燃烧但未出现火星四射现象；（3）集气瓶底部炸裂。 探究四：化学反应类型辨析（核心概念突破） 结合新教材化合反应、氧化反应、氧化物的定义，完成分层习题，辨析易混淆概念。 1. 概念填空题： （1）化合反应的特点是______，反应物至少______种，生成物只有______种。 （2）氧化反应是物质与______发生的化学反应，分为______氧化和______氧化两类。 （3）氧化物是由______种元素组成，且其中一种元素是______的化合物。 2.实例分类题：将食物腐败、铁丝燃烧、酿酒、呼吸作用、蜡烛燃烧分为剧烈氧化和缓慢氧化两类，并总结缓慢氧化的共同特点。 探究五：课堂变式提升训练（综合应用） 结合本节课所有知识点，完成综合习题，巩固重难点，提升知识应用能力。 1. 选择题：下列关于氧气化学性质的叙述正确的是（ ） A. 氧气能支持燃烧，具有可燃性 B. 氧气的化学性质非常活泼，能与所有物质反应 C. 氧气能与多种物质发生氧化反应 D. 缓慢氧化不会放出热量 2. 填空题：写出三种属于氧化物的物质化学式______、______、______；生活中常见的缓慢氧化实例有______、______。 3. 实验辨析题：区分木炭、硫、铁丝在氧气中燃烧的实验，回答：（1）有刺激性气味气体生成的是哪个实验？（2）有黑色固体生成的是哪个实验？（3）生成能使澄清石灰水变浑浊气体的是哪个实验？ 4. 综合思考题：结合本节课实验，总结氧气的化学性质，并说说氧气的性质与其用途的对应关系。 板书设计 氧气的性质（第二课时） 1. 氧气的化学性质（活泼，支持燃烧） 2. 化学反应类型 化合反应：多变一（基本反应类型） 氧化反应：物质与氧气反应（非基本反应类型） 分类：剧烈氧化（燃烧）、缓慢氧化（生锈、呼吸、腐烂） 3. 氧化物：两种元素组成，其一为氧元素的化合物 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）无色、无味；略大；不易；淡蓝 （2）氧气含量低 （3）红光；白光；二氧化碳 （4）不能；比较活泼 （5）两种；两种以上；一种；氧 2. 选择题 （1）D （2）C 3. 简答题 （1）硫在空气中燃烧发出淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，氧气中燃烧更剧烈。 （2）防止铁丝燃烧生成的高温熔融物溅落，炸裂集气瓶瓶底。 （3）区别：化合反应看反应物、生成物种类，特点多变一；氧化反应看是否与氧气反应。联系：部分反应既是化合反应又是氧化反应。 （二）课中探究案答案 探究一：木炭燃烧实验 1. 酒精灯；上至下；澄清石灰水 2. 空气中：持续红光，放热；氧气中：剧烈燃烧、白光、放热，生成气体使澄清石灰水变浑浊 3. 木炭+氧气$\stackrel{点燃}{→}$二氧化碳 4. 防止集气瓶上部氧气受热逸出，保证木炭充分燃烧；快速伸入会导致氧气逸出，燃烧不充分，现象不明显。 5. 木炭能在氧气中剧烈燃烧，氧气支持燃烧，化学性质比较活泼。 探究二：硫燃烧实验 1. 淡黄色；淡蓝；蓝紫；刺激性 2.吸收生成的有毒二氧化硫气体，防止污染空气；不能用细沙代替，细沙无法吸收气体。 3. 都能在氧气中剧烈燃烧，放热，属于氧化反应，生成物均为氧化物。 探究三：铁丝燃烧实验 1. 打磨除锈；引燃铁丝；即将燃尽 2. 火星四射；黑 3. （1）铁丝生锈、氧气浓度不足、火柴燃尽未引燃铁丝；（2）氧气不纯、铁丝过粗；（3）瓶底未放水/细沙、高温熔融物溅落瓶壁。 探究四：化学反应类型辨析 1. （1）多变一；两；一 （2）氧气；剧烈；缓慢 （3）两；氧元素 2. 剧烈氧化：铁丝燃烧、蜡烛燃烧；缓慢氧化：食物腐败、酿酒、呼吸作用；特点：反应缓慢、放热、不发光、不易察觉。 探究五：课堂变式提升训练 1. C 2. CO₂、SO₂、Fe₃O₄；食物腐烂、钢铁生锈（合理即可） 3. （1）硫燃烧实验；（2）铁丝燃烧实验；（3）木炭燃烧实验 4. 氧气化学性质比较活泼，能支持燃烧，能与多种物质发生氧化反应；利用氧气支持燃烧的性质，可用于炼钢、航天、助燃等，利用供给呼吸的性质，可用于医疗急救、潜水等。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $