4.1 被动运输教学设计2026-2027学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学教学设计聚焦被动运输第1课时，涵盖渗透作用原理、动物细胞吸水失水及自由扩散、协助扩散等核心知识。通过袁隆平院士海水稻视频导入，联系生活实际引导思考生物对水分的吸收，承上细胞结构知识，启下主动运输内容，搭建连贯学习支架。 此资料亮点在于融合科学思维与探究实践，通过自制渗透装置实验、问题串（如漏斗液面升高原因）引导分析渗透作用条件，动画演示物质跨膜运输，结合临床输液等生活实例。培养学生结构与功能观，提升探究能力，为教师提供可操作的教学活动与评价任务，助力高效教学。

教学设计 课题 被动运输（第 1 课时） 教材分析 《被动运输》是人教版教材必修一第四章第一节的内容，本节课的教学内容是在学习了细胞结构的基础上进行的，主要包括渗透作用的原理、动物细胞的吸水和失水、 自由扩散和协助扩散等内容，这有利于学生巩固前面所学的知识，又能为学生学习后面的主动运输和胞吞胞吐作好铺垫，在教材中起着承上启下的桥梁作用。 学情分析 高一年级的学生，因为初中的物理知识，学生对物质分子的扩散现象也有基本的认知，这些已有的知识和经验帮助他们更好的学习渗透作用，另外他们已经学习了细胞膜的结构与功能，但是对物质跨膜运输的具体方式还不了解。此外，高一学生具备了一定的类比和分析推理能力，但探究和分析能力不足，需要教师进行合理的引导。 课时目标 1.理解渗透作用装置，培养自主构建概念能力。 2.理解水进出细胞的原理，培养问题意识。 3.掌握两种被动运输方式的条件和例子，并运用知识解决生产生活中的问题。 重点难点 重点：1、渗透作用的原理及条件 2、动物细胞的吸水和失水 3、比较两种被动运输的实例和特点 难点：渗透作用的原理。 教学过程 教学内容 教师活动 学习活动 评价任务 情 景 导入 图片和视频展示： “禾下清凉梦，一梦逐一生 ”引入袁隆平院士的海水稻，导入本章节的细胞物质输入和输出方式，通过海水稻的视频，引导学生思考生物对水分的吸收。 观看视频，思考海水 稻的增产 需 要 吸 收 哪些营养物质。 联系生活实 际，调动对 本章节学习 的积极性和 主动性，思 考生物对水的吸收。 教学新授： 任务一：分 析 渗透现象，概 括 渗透 作 用的原理 任 务 二探 究 水分 子 进出 动 物细 胞 的原理 提出问题： 1、漏斗管内的液面为什么会升高？ 2、如果换成纱布、 内外为相同浓度的蔗糖溶液会出现相同现象吗？ 3、发生渗透作用的条件是什么？ 4、概述渗透现象的过程，引导学生总结渗透作用的概念。 引导探究： 1、如果漏斗足够长，液面会无限升高吗？为什么？ 2、渗透平衡时，半透膜两侧水分子是静止不动的吗？ 3、漏斗管内外液面的高度差和什么有关？ 知识点衔接：水分子通过细胞膜进出细胞也是同样的原理吗?：（案例：红细胞吸水和失水） 提出问题 1、红细胞放在不同的溶液中出现什么现象？原因？ 2、细胞膜是否相当于一层半透膜呢? 3、水分进出动物细胞是否通过渗透作用？原理？ 引导探究 1、红细胞吸水后一定会涨破吗？为什么？ 2、红细胞吸水或失水取决于什么条件？ 3、想一想临床输液为什呢用生理盐水 【联系生活】 连续嗑带盐瓜子为什么会感觉嘴干口渴？ 洗衣服时，时间长了手会发皱为什么？ 演示实验 1、盛有清水的烧杯加入墨水，了解扩散的概念。 2、展示自制渗透装置，讲解制 作材料、过 程，观看现象。 3、思考渗透现象发生的原理， 4、小组讨论 并 回 答问题。 观看案例，回顾动物 细胞膜的 结构特点和功能。 通过类比渗透装置，思考水进 出动物细胞的原理。 小组讨论探究，将水分进出细 胞和渗透 装置相联系，巩固渗透作用的原理。 思考水分子 是否也会发 生从相对含 量高向相对 含量低的方 向扩散，总 结归纳渗透 作用的条件和概念。 拓展延伸， 通过讨论加 深对渗透作用的理解。 借助情境引 领，通过知 识迁移，回 顾旧知，主 动建构出动 物细胞吸水 和失水的条件。 通 过 问 题串，实现知 识迁移，提升 科 学 思维。 知识和生活 联系，通过 找寻生活中 的例子加深 对水分进出细 胞 的 理解。 任务三：比较两种被动运输方式的特点和例子 动画演示：展示物质（如氧气、二氧化碳）提出问题 1、氧气、二氧化碳通过细胞膜的方向和特点。 2、还有哪些物质跨膜运输也是这种特点？ 3、通过讲解各种自由扩散的例子提出问题：什么是自由扩散？ 4、影响因素？扩散速率和浓度差的关系？ 动画演示：红细胞吸收葡萄糖提出问题 1：葡萄糖进入红细胞的特点和方向？ 2；协助扩散的概念？ 4、影响因素？扩散速率和浓度差的关系？ 及时反馈：载体蛋白和转运蛋白的关系（学生易混淆）模拟探究过程 1、葡萄糖通过载体蛋白进入红细胞 2、钾离子通过钾离子通道蛋白出神经元细胞 科学探索 水分子进出细胞的方式？ 1、观看动 画演示。思考 回 答 问题，并培养自主构建 概 念 的 能力 2、黑板展 示，练习。 进 行 小组探究，并上台展示模拟过程，掌握两种通 道 蛋 白 的特点。 通过阅读 资料思考 并 回 答 问题，掌握水分子进出细胞方式。 总结自由扩 散和协助扩 散的特点， 如方向性、 被动性（不 消耗能量） 和自由扩散 协助扩散的 概念，深度 理解自由扩 散和协助扩散的特点。利用模型展 示，分析两 种转运蛋白 的区别，提 合作探究能力。 提高推理和 判断能力; 通过分析解 决问题，培养 科 学 思维。 小结+知识巩固 以整体框架思维对本节课做出小结 做习题对知识进行巩固 习题练习，在做题的 过程中查缺补漏 归纳总结、简要概括知识重点， 知 识 迁 移，深度思 考 水分 进 出细 胞 的原理 提出问题 水分进出植物细胞的原理是什么? 植物细胞吸水也会膨胀，失水也会皱缩吗？ 思考动植 物细胞的 特 点 和 区别，结合生活实际思 考探究方法。 提高学习兴趣，培养问题意识，为下一节课做准备。 作业设计 一、渗透装置的创新： 1、生活中有哪些半透膜的材料？ 2、如果渗透作用发生的面积增大或较小会出现什么现象？ 3、如果烧杯中换成质量浓度相同的葡萄糖溶液会出现什么现象呢？ 4、利用渗透装置探究运动员出汗后，常见的饮料都能补充水分吗？ 二、基础巩固 1．下列关于自由扩散和协助扩散的说法中，正确的是( ) ①都不消耗能量 ②都不需要载体 ③自由扩散只能顺浓度梯度，而协助扩散既可以顺浓度梯度也可以逆浓度梯度 ④都是被动运输 ⑤葡萄糖有时可以通过协助扩散顺浓度梯度运输 A．①②④ B．①③④ C．①④⑤ D．①②⑤ 2．下图表示物质出入细胞膜的两种方式，从图解可以看出( ) A． 甲、乙两种物质都能够自由出入细胞 B．细胞对甲、乙两种物质都能够主动吸收 C． 甲、乙两种物质都能从高浓度向低浓度运输 D． 甲、乙两种物质都是细胞代谢所必需的物质 3．根据图示判断，下列说法错误的是( ) A．由图甲可以判断物质的跨膜运输方式是自由扩散 B．图甲中随着细胞外物质浓度的降低，运输速率会变慢 C．图甲中箭头表示当细胞外物质浓度高于细胞内时，物质只能从细胞膜外向细胞膜内扩散 D．图乙说明自由扩散过程只受物质浓度的影响 4．图 A、B 是两种被动运输方式的转运速率和细胞外浓度之间的关系曲线，请回答下列问题： (1)图 A 表示的转运方式是 ，其转运速率主要取决于 。 (2)若图 B 表示的方式是协助扩散，那么 ab段的限制因素是 ，bc 段的限制因素是 。 (3)请在图 C 中画出被动运输的转运速率和细胞能量供应的关系曲线。 (4)下列物质中， 以方式 A 进行转运的有 ；以方式 B 进行转运的有 。 ①O2 和 CO2 进出肺泡 ②甘油和乙醇被小肠上皮细胞吸收 ③红细胞吸收血液中的葡萄糖 ④胆固醇进入肝细胞 学科网（北京）股份有限公司 $