第2课 篇目1 立在地球边上放号(Word学生用书)-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文必修上册（统编版）

该高中语文导学案围绕《立在地球边上放号》展开，引导学生分析诗歌意象特点、诗人形象及思想情感，理解抒情方式。通过作家简介、写作背景等预习内容，联系“五四”时代氛围，搭建从时代背景到诗歌内涵的学习支架。 资料特色在于融合文化自信与思维能力培养，通过意象分析表格、词语辨析等任务提升语言运用能力，迁移拓读环节设计仿写练习，运用夸张排比手法，助力学生感受豪放风格，提升审美创造与时代精神感悟。

篇目一　立在地球边上放号 1.赏读诗歌形象，理解诗歌内涵。 2.感受诗歌中追求个性解放的社会精神。 　　1.作家简介 　　郭沫若（1892—1978），四川乐山人。1919年五四运动爆发后，他积极投身新文化运动，创作自由体新诗，是中国现代诗歌的开创者。后与郁达夫等人成立文学社团创造社。其诗反映狂飙突进的“五四”时代精神，洋溢着强烈的浪漫主义气息。他是继鲁迅之后中国进步文学的另一面旗帜。主要诗词作品有《凤凰涅槃》《炉中煤》等。 　　2.写作背景 　　这首诗写于1919年9、10月间，当时郭沫若正在日本留学，五四运动的巨大声波跨越太平洋，震撼了郭沫若，激发了他的创作灵感，五四运动对中国社会产生了深远的影响，它以巨大的破坏力冲击着半殖民地半封建社会，同时也以伟大的创造力建立着崭新的科学与民主的现代文明。郭沫若在日本的横滨海岸，面对浩渺的大海和激浪，感受到了时代的洪流，从而创作了这首诗。 　　3.文体知识 　　〔新诗〕新诗，又称新体诗，即中国现代诗歌，是五四运动以来的诗歌。新诗诞生于“五四”新文化运动。最初试验并倡导新诗的杂志是《新青年》，其倡导者和初期作家主要有胡适、刘半农、沈尹默、周作人、俞平伯、刘大白等，早期成就最大的诗人是郭沫若。新体诗的特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。 1.字音字形 给下列词语中加点的字注音或根据字音写出字形。 （1）放号（　　）　　　（2）怒涌（　　） （3）好fú（　　）壮丽的北冰洋的qínɡ（　　）景 （4）舞dǎo（　　） 2.词语辨析 （1）壮丽VS壮观 辨异同 “壮丽”侧重于景物的宏大华美，兼具雄浑气势与秀丽美感，多形容山川、建筑、诗篇等具体事物的内在神韵；“壮观”侧重于景象的雄伟盛大，强调视觉上的震撼力，多形容场面、集会、自然奇观等直观的整体景象。 准运用 登上泰山之巅，极目远眺，旭日东升时云海翻涌的　　　　画卷尽收眼底，群山连绵如巨龙奔腾的　　　　景象，直让人心潮澎湃、豪情满怀。 （2）毁坏VS破坏 辨异同 “毁坏”侧重于对事物造成毁灭性的损伤，使其完全失去原有功能或形态，语义程度较重；“破坏”侧重于扰乱事物的正常秩序、结构或状态，语义范围更广，既可以指有形的损坏，也可以指无形的扰乱。 准运用 肆意　　　　历史遗迹的行为，不仅　　　　了珍贵的文化传承脉络，更伤害了大众的文化情感，这种漠视文明的举动，理应受到全社会的谴责与抵制。 　　填充下面结构图中横线处的内容。 任务一　分析意象特点和诗人形象 P11“学习提示”　阅读时要注意联系“五四”特定的时代氛围来理解这首诗的……形式特征。 　　导入：郭沫若作为中国新诗的奠基者，以诗集《女神》引领新文化运动，成为突破旧文学的旗手之一。无论是诗集中“凤凰”，还是“女神”的意象都给人很深的感受。那么这首选自《女神》的短诗，诗人又给我们塑造了什么样的形象呢？ 1.（赏析诗歌中的意象）诵读诗歌，填写表格，找出诗中的意象，分析这些意象的特点。 意象 修饰词 意象特征 作用 白云 ① ⑥ ⑦ 北冰洋 ② 太平洋 ③ 洪涛 ④ 力 ⑤ 2.（分析诗歌中“我”的形象）诗歌的标题没有主语，从第4行来看，主语应该是“我”，那么，诗中的“我”是一个什么样的形象？请结合诗句和写作背景简要回答。 任务二　感悟诗歌的思想情感 P11“学习提示”　阅读时要注意联系“五四”特定的时代氛围来理解这首诗的内涵。 　　导入：郭沫若在谈到这首诗的创作时说，他站在大海之滨，“听着轰轰烈烈的怒涛卷地吼来”，而产生“血跳腕鸣”的无比激情，才写出了具有波涛澎湃般节奏的《立在地球边上放号》；而这份裹挟着时代风雷的豪情，也正是解读全诗思想内核的关键钥匙。 1.（分析诗歌的情感）品味下面的诗句，分析其中包含的情感。 （1）好幅壮丽的北冰洋的晴景哟！无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 （2）力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 2.（分析抒情方式）有人把郭沫若称作“摩罗（浪漫）诗人”，有人说他是激情诗人。请品味这首诗歌，分析诗人是如何抒情的。 豪放夸张，彰显激情 　　诗歌运用豪放夸张、直抒胸臆的写法，以巨人视角俯瞰天地，借北冰洋、太平洋等壮阔意象抒发磅礴激情。多用排比、反复强化情感节奏，将自然伟力与时代精神相融，语言雄浑奔放，富有震撼力与鼓动性，尽显五四时期追求解放、勇于创造的昂扬气概。 　　写抒情类文字，要学会先选定开阔的观察视角，再用大气象的意象支撑情感。可以站在高处远望，选取江河、长风、云海、朝阳等开阔景物，不纠结于细碎小事，让文字有格局。写景时不求细腻逼真，只求气势饱满，把景物当作情感的载体，让画面为抒情服务，做到景为情用，文由心生，读来开阔有力。 　　抒情要直接鲜明，善用句式增强感染力。多用短句、感叹句，适当运用排比、反复，让语言节奏明快、情感浓烈。表达时不拐弯抹角、不刻意含蓄，将心中的理想、信念、豪情直接抒发出来。把内心的力量外化到景物与语言中，使文章情感真挚、气势贯通，富有冲击力和感染力。 　以“站在高处放声呐喊”为话题，模仿《立在地球边上放号》雄浑豪放的风格，写一段200字左右的文字，展现青春力量、时代豪情或人生追求，运用夸张、排比等手法，意象开阔，情感激昂。 答案 篇目一　立在地球边上放号 【预习·助读】 知识储备 1.（1）háo　（2）yǒnɡ　（3）幅　晴　（4）蹈 2.（1）壮丽　壮观　（2）毁坏　破坏 文脉初探 ①时代精神　②壮丽　③创造力 【探究·研读】 任务一 1.①怒涌　②壮丽　③无限　④滚滚　⑤毁坏、创造、努力　⑥宏大、阔远、雄奇、气势磅礴　⑦它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想 2.①“我”站在地球旁，不是地球哺育的芸芸众生之一，是与地球平起平坐的个体；②在与地球的关系中，“我”还是主动的一方，“我”观察着一切；③不担心毁坏的力量无法控制，“我”有足够的自信超越这股力量；④“我”这一形象是被“五四”时代怒潮唤醒的革命知识青年的高大形象。 任务二 1.（1）表现出一种进取、乐观精神，以及对理想的追求与憧憬。 （2）表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求以及摧毁旧事物的勇气与坚定。 2.①句式自由，节奏鲜明。诗中最短的诗句只有六个字，最长的诗句则在二十个字以上。长短句式随着情感的变化而变化，自由、奔放没有约束，节奏却非常鲜明。②运用叠词“啊啊”，运用“力哟！力哟！”这一反复手法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。③诗歌冲破了传统诗教温柔敦厚、含蓄蕴藉的范式，以大量叹词叹号以及排比和短句，形成了极具个人特色的“火山爆发”式的抒情方式。 【迁移·拓读】 提能小练 　　　我站在群山之巅放声呐喊！看那奔腾江河冲破险阻，看那万里长风席卷云天，看那朝阳喷薄照亮山海！这是属于青春的力量，是属于时代的号角！ 我要拥抱这无垠天地，我要追逐这璀璨光芒，我要以满腔热血书写无畏诗篇！不畏惧风雨，不退缩不前，让每一次心跳都化作奋进的鼓点，让每一次奔跑都迎着希望的光芒！ 不断向前，不断攀登，不断绽放！让青春的呐喊响彻云霄，让理想的光芒照亮征途，以少年意气，以赤诚之心，向着远方，向着未来，勇敢前行！这便是我们最热烈的宣言，最坚定的信仰！ 3 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $