第3课 篇目2 哦，香雪(课件PPT)-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文必修上册（统编版）

该高中语文课件聚焦《哦，香雪》，围绕人物形象、物象象征、环境描写及对比手法展开，通过作家简介、写作背景和诗化小说文体导入，以字音字形、词语辨析夯实语言基础，文脉初探梳理情节，为深入赏析搭建学习支架。 其亮点在于任务驱动式探究，如物象象征表（父亲的铅笔盒象征山村落后，自动铅笔盒象征现代文明）和环境描写手法分析（排比、比喻对应心理变化），培养思维能力。结合改革开放背景理解传统与现代文明冲突，增强文化自信。“预习-探究-迁移”模式助力学生提升审美创造与语言运用能力，教师可直接使用结构化资料提高教学效率。

学习讲义部分 篇目二　哦，香雪 第一单元　文学阅读与写作·青春激扬 1 学习目标 1. 赏析小说中的人物形象和物象。 2. 赏析小说的环境描写。 3. 赏析小说的对比手法。 2 目录 预习·助读 01 探究·研读 02 迁移·拓读 03 课时作业 04 3 预习·助读 目 录 　　1. 作家简介 　　铁凝，1957年9月生，河北人。中国当代著名作家。她的作品讲述的 都是普通人的普通故事，甚至是些细微的琐碎的日常生活故事。语言风格 清新、质朴、流畅，没有刻意的雕琢，更没有华丽辞藻的堆砌，而是在舒 缓从容的讲述中，将其思想内涵渗入到人的心灵。 　　2. 写作背景 　　20世纪80年代初，正值我国改革开放的初期，封闭已久的国门一下子 打开了，呈现在人们面前的是一个全新的世界。人们尘封的心灵中萌动着 对现代文明的向往。他们渴望走出闭塞，走出传统，走向外面的新世界。 语 文·必修上册 目 录 　　3. 文体知识 　　〔诗化小说〕诗化小说，一种追求诗美效果的小说。是小说和诗融 合、渗透后出现的一种边缘体裁。这类小说不注重叙事功能，不以情节冲 突来塑造人物性格，而是重视创造意境。凭借诗的隐喻、象征和主情性， 让时间、心理变得浑然交融，情节淡化而富有哲理性的诗意美。汪曾祺的 《受戒》《大淖纪事》，铁凝的《哦，香雪》，史铁生的《奶奶的星星》 等，都属于诗化小说。 语 文·必修上册 目 录 1. 字音字形 给下列词语中加点的字注音或根据字音写出字形。 （1）窸．窣．（　xī　）（　sū　）（2）怂．恿．（　sǒnɡ　）（　yǒnɡ　） （3）隧．道（　suì　） （4）埋．怨（　mán　） （5）niǎn（　碾　）轧 （6）磨cènɡ（　蹭　） xī sū sǒnɡ yǒnɡ suì mán 碾 蹭 语 文·必修上册 目 录 2. 词语辨析 （1）分辨VS分辩 辨异同 分辨：指把两个以上的人或事物区分开，有分析辨别的意思。 分辩：指为消除所受的指责而进行解释、说明，与“辩解”意 思相同。 准运用 挑选校外培训机构如“雾里看花”，家长可参考教育行政部门 向社会公布的黑白名单进行 ，不要单听一些培训机构 的无理 ⁠。 分辨　 分辩　 语 文·必修上册 目 录 （2）委屈VS委曲 辨异同 委屈：指受到不应有的指责或待遇而心里难过。该词语强调心 情，是对心理状态的表达。委曲：①指曲调、道路、河流等曲 折委婉；②指事情的底细和原委；③指勉强服从。该词语强调 曲折，是对客观事实的描述。 准运用 被误会偷拿东西时，她满心 却无人肯听辩解，最后只 能 求全，主动赔了钱才平息这场本与自己无关的风 波。 委屈　 委曲　 语 文·必修上册 目 录 3. 成语积累 根据解释填写相应成语。 （1） ：仰起头，迈着大步向前。形容精神振奋，意气昂 扬。 （2） ：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 昂首阔步　 不知所措　 语 文·必修上册 目 录 　　填充下面结构图中横线处的内容。 语 文·必修上册 目 录 探究·研读 目 录 12 任务一　赏析小说的形象 P28“学习提示”　小说……只是捕捉了几个小的生活场景，细致入微 地描绘了香雪等几位姑娘的心理变化与情感波澜，折射出山村生活的 新变化。 　　导入：铁凝说：“希望读者从这个平凡的故事里，不仅看到古老山村 的姑娘们质朴、纯真的美好心灵，还能看到她们对新生活强烈、真挚的向 往和追求，以及为了这种追求，不顾一切所付出的代价。”那么，小说中 的这群年轻的小姑娘，是如何让我们感受到这种真挚和追求的呢？ 语 文·必修上册 目 录 1. （赏析人物形象）从对火车上人和物的关注角度来看，香雪与其他姑娘 的表现有什么异同？突出其怎样的性格特点？ 参考答案：①相同点：香雪与其他姑娘们一样，对火车上的人和物充满了 好奇心，这表现了她们对山外世界的关注，对美的热烈向往和追求。②不 同点：在香雪的追求中，更注重的是书包、铅笔盒之类的文化用品。因为 香雪是她们全村唯一的初中生，文化知识使她与其他姑娘的追求不一样， 也正是这样，原本胆小的她才能成为第一个登上火车，第一个走出山村， 第一个对山外的世界有了新的认识的姑娘。文化知识和文化追求使她与别 人不同，比别人的追求更高，显得比别人更勇敢，更突出。 语 文·必修上册 目 录 2. （分析小说中的物象）请研读文本，分析文本中的物象的象征义。 物象 象征义 父亲做的铅笔盒 ① ⁠ ⁠ 自动铅笔盒 ② ⁠ ⁠ ⁠ 父亲做的铅笔盒材质简陋、功能简单、被人 耻笑，是山村落后的象征　 自动铅笔盒色彩图案美丽，带吸铁石，是山 外文明的象征，是一个“宝盒子”，会给山里人 带来“自尊”与“富裕”　 语 文·必修上册 目 录 物象 象征义 火车 ③ ⁠ ⁠ 鸡蛋、红枣、核桃 ④ ⁠ 发卡、手表、香皂、 学生书包…… ⑤ ⁠ 火车是工业文明的产物，寓意着山外的物质 文明　 山村的物产，乡村文明的代表　 富裕生活的物品，城市文明的代表　 语 文·必修上册 目 录 任务二　赏析小说的表达技巧 P28“学习提示”　阅读时注意欣赏小说清新的笔调，以及洋溢在淡雅文 字中的诗情画意。 　　导入：铁凝成长于氤氲着艺术气息的家庭，父亲铁扬是造诣不凡的画 家。耳濡目染间，艺术的基因早已融入她的血脉，成为其文学创作的底 色。因此，她的作品总能跳出文字的桎梏，流淌着灵动的艺术美感，无论 是描摹世情百态，还是刻画人物心理，都自带一种独特的审美韵致，令人 回味悠长。 1. （赏析写景手法，探究人物心理）刻画女性敏感的心灵世界，是铁凝始 终怀有的艺术兴趣。在本文中，通过环境来描写香雪的心理活动，就十分 精彩。请研读文本后，填写下面的表格。 语 文·必修上册 目 录 景物描写 写景手法 人物心理 现在她害怕这陌生的西山口，害怕四周黑 幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂静，当风 吹响近处的小树林时，她又害怕小树林发 出的窸窸窣窣的声音 ① ⁠ ⁠ 害怕 她发现月亮是这样明净。群山被月光笼罩 着，像母亲庄严、神圣的胸脯；那秋风吹 干的一树树核桃叶，卷起来像一树树金铃 铛，她第一次听清它们在夜晚，在风的怂 恿下“豁啷啷”地歌唱 比喻、拟人 ② ⁠ ⁠ 排比、想 象　 不再害 怕　 语 文·必修上册 目 录 景物描写 写景手法 人物心理 她环视群山，群山沉默着；她又朝着近处 的杨树林张望，杨树林窸窸窣窣地响着， 并不真心告诉她应该怎么做 ③ ⁠ ⁠ 犹豫 小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔 跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小 小的浪花 拟人 坚定 拟人、想 象　 语 文·必修上册 目 录 2. （分析环境描写的作用）除“香雪夜归”这段景物描写外，小说开头细 致地描绘了“火车开进台儿沟”的情景，请分析这段环境描写的作用。 参考答案：①交代故事发生的地点、背景，暗示了社会背景：改革开放之 初，台儿沟的落后与封闭和台儿沟之外的现代文明。②为后文台儿沟的变 化以及香雪追求铅笔盒做铺垫。 语 文·必修上册 目 录 3. （赏析对比手法）分析文本中人物的对比，赏析其表达效果。 人物对比 作用 香雪看火车时做法的前 后对比 写出香雪对文明的渴望与心理的自卑、胆怯 香雪与凤娇的对比 ① ⁠ ⁠ ⁠ 香雪的羞怯、细心与凤娇的泼辣、直率、 老成形成对比。塑造了两个性格几乎完全相反 的人物形象，反衬了香雪的冰清玉洁　 语 文·必修上册 目 录 人物对比 作用 山村姑娘和香雪同学的 对比 写出了山村姑娘的质朴、诚挚，香雪同学的势 利、傲慢，也凸显了传统文明与现代文明的冲 突 香雪与其他山村姑娘的 对比 ② ⁠ ⁠ 香雪比以好友凤娇为代表的其他山村姑娘 有更执着的追求，突出了香雪对知识的渴望　 语 文·必修上册 目 录 对比手法 对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事 物或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别 是非。 运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质 特征，增强文章的艺术效果和感染力。 语 文·必修上册 目 录 迁移·拓读 目 录 24 理解标题的意蕴 　　铁凝《哦，香雪》以改革开放初期山村与火车交汇为背景，聚焦山村 少女香雪的纯真与向往，讲述她为换取铅笔盒独自走夜路的故事。标题以 人物姓名为核心，附带感叹词“哦”，并非单纯指代人物，而是融合人物 特质、情感态度与时代内涵，是全文核心情感与主旨的载体，也是解读整 篇小说的关键切入点。 语 文·必修上册 目 录 　　第一步：拆解表层义（基础得分点）：抓标题字面意思，明确标题在 文中指代的具体人、事、物、景，无引申、无象征，答出直观所指即可。 第二步：挖掘深层义（核心得分点）：结合文本内容，提炼多层象征 内涵，核心抓三个维度：人物维度——象征人物的性格品质、精神风貌或 人物命运；情感维度——寄托作者情感、暗示文中人物间的情感关系；主 旨维度——关联文章核心主旨，折射社会现象、人生哲理或价值取向。 第三步：补充作用义（补充分值点）：分析标题在文本结构与艺术表 达上的作用，常见角度：全文线索、贯穿情节；设置悬念、吸引读者；对 比反衬、强化氛围；点明/暗示主旨，含蓄隽永。 语 文·必修上册 目 录 　见《课时跟踪检测》T8 语 文·必修上册 目 录 课时作业 目 录 28 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 分值 3 3 3 3 5 3 3 4 6 训练点 修改 病句 补写 句子 标点 用法 仿写 句子 词语 用法 内容 鉴赏 赏析 句子 标题 意蕴 文本互证 得分 语 文·必修上册 目 录 一、语言文字运用 　　阅读下面的文字，完成1～5题。 　　语言本身是艺术，不只是工具。写小说用的语言，文学的语言， 不是口头语言，而是书面语言。是视觉的语言，不是听觉的语言。 （　甲　），比如鲁迅；有的作家的语言比较接近口语，比如老舍。 即使是老舍，我们可以说他的语言接近口语，甚至是口语化， （　乙　），他用的是经过加工的口语。老舍是北京人，他的小说里 用了很多北京话。陈建功、林斤澜、中杰英的小说里也用了不少北京 话。①但是他们并不是用北京话写作。②他们只是借鉴了北京话的词 汇，③甚至是北京人说话的神气、劲头、“味儿”。④他们以北京人 说话为基础上创造了各自的艺术语言。 语 文·必修上册 目 录 其次还有字的颜色、形象、声音。中国字原来是象形文字，它包含 形、音、义三个部分。形、音，是会对义产生影响的。中国人习惯于望 “文”生义。“浩瀚”必非小水，“涓涓”定是细流； 　　， 　　。说小 说的语言是视觉语言，（　丙　）。前已说过，人的感觉是相通的。声音 美是语言美的很重要的因素。一个有文学修养的人，对文字训练有素的 人，是会直接从字上“看”出它的声音的。中国语言因为有“调”，即 “四声”，所以特别富于音乐性。一个搞文字的人，不能不讲一点声音之 道。“前有浮声，则后有切响”，沈约把语言声音的规律概括得很扼要。 语 文·必修上册 目 录 我们现在写作时所用的语言，绝大部分是前人已经用过，在文章里写 过的。有的语言，要．是知道它的来历，便会产生联想，使这一句话有更丰 富的意义。比如毛主席的诗：“落花时节读华章”，如果不知出处，“落 花时节”，就只是落花的时节。如果读过杜甫的诗：“岐王宅里寻常见， 崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君”，就会知道“落花 时节”就包含着久别重逢的意思，就可产生联想。我们许多的语言，自觉 或不自觉地，都是从前人的语言中脱胎而出的。如果平日留心，积学有 素，就会如有源之水，触处成文。否则就会下笔枯窘，想要用一个词句， 一时却找它不出。 语 文·必修上册 目 录 1. 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使 语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 参考答案：序号③，修改为：尤其是北京人说话的神气、劲头、“味 儿”。序号④，修改为：他们在北京人说话的基础上创造了各自的艺术语 言/他们以北京人说话为基础创造了各自的艺术语言。 解析：③句，不合逻辑，“甚至是北京人说话的神气、劲头、‘味儿’” 是对②句的突出强调而非递进，“甚至”不符合句间关系，应将其改为 “尤其”。④句，句式杂糅，采用“以……为基础”或“在……基础上” 均可。 语 文·必修上册 目 录 2. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴 切，逻辑严密，每处不超过15个字。 参考答案：甲.有的作家的语言比较接近书面语 乙.但不能说他用口语写作　丙.不是说它没有声音 语 文·必修上册 目 录 解析：甲处，根据语意关系可知，该句与“有的作家的语言比较接近口 语”在结构和内容上相对应；前文提到“写小说用的语言，文学的语言， 不是口头语言，而是书面语言”，强调文学语言与口头语言的区别，据此 可写“有的作家的语言比较接近书面语”。乙处，根据前文语意可知，该 句应起到转折衔接的作用，前文指出“我们可以说他的语言接近口语，甚 至是口语化”，这是对老舍语言口语化特点的一种描述，而后文又强调 “他用的是经过加工的口语”，意思是老舍的语言并非纯粹的口语，据此 可写“但不能说他用口语写作”。 语 文·必修上册 目 录 丙处，前文“说小说的语言是视觉语言”，是在强调语言的视觉属性，而 后文着重阐述了声音美对于语言美的重要性，以及中国语言富于音乐性等 关于声音方面的内容，这表明强调语言是视觉语言并不意味着忽视其声音 方面的特质，据此可写“不是说它没有声音”。 语 文·必修上册 目 录 3. 文中多处使用了引号，下列四个句子中引号的用法和其它三处不同的一 项是（　　） A. 甚至是北京人说话的神气、劲头、“味儿”。 B. 中国人习惯于望“文”生义。 C. 中国语言因为有“调”。 D. “落花时节”，就只是落花的时节。 √ 解析： A项，引号的作用是突出强调；B项，引号的作用是突出强调； C项，引号的作用是突出强调；D项，引号的作用是引用。 语 文·必修上册 目 录 4. 请在横线处仿照前句补写恰当的句子，要求内容贴切，语意完整连贯。 参考答案：（示例一）“磅礴（滂滂）”必非小雨，“淅淅”定是柔丝。 （示例二）“汪洋”必非小河，“潺潺”定是溪流。 解析：观察所给例句“‘浩瀚’必非小水，‘涓涓’定是细流”，可以看 出其结构为“表示宏大、磅礴等意思的词语＋必非＋与之相对应的表示规 模小的事物，另一个表示轻柔、细小等意思的词语＋定是＋同样表示规模 小、形态轻柔的事物”。 语 文·必修上册 目 录 5. 下列句子中的“要”与文中加点的“要”，意义和用法相同的一项是 （　　） A. 她要告诉娘，这是一个宝盒子。 B. 夏天屋子里太热，树荫底下要凉快得多。 C. 要论白，叫他们和咱香雪比比。 D. 否则就等于下决心不要人看，不要人听。 √ 解析： 　原句是连词，如果，表假设。A项，助动词，须要，应该；B 项，助动词，表示估计，用于比较；C项，连词，如果，表假设；D项，助 动词，表示做某事的意志，让。 语 文·必修上册 目 录 二、课外阅读提升 　　阅读下面的文字，完成6～9题。 　　文本一： 车轮滚滚（节选） 铁　凝 　　不久前，在一个聚会上，我的一位同事又说起了车。一个时期以来， 我不止一次听这位同事讲起有车的种种好处和开车的种种意义。这位同事 的“车事”，也让我想起了自己的“驾车”经历。 语 文·必修上册 目 录 从前——30年前——1975年，我和一些应届高中毕业生作为下乡知识 青年，在冀中平原上的一个村子开始了与农民一样的劳动和生活。一天下 午，生产队长派给我一样农活：赶着毛驴车去公社供销社拉化肥。这让我 欣喜若狂，与我同行的两个女生也兴奋不已。因为，和大庄稼地里的活计 相比，赶驴车又何止是个轻巧活儿呢，那简直是一次奢侈的时髦之旅。 语 文·必修上册 目 录 生产队的毛驴是头小灰驴，那驴车只是一辆小排子车。驴的秉性比起 骡、马，虽然稍显滑头和懒惰，却不暴烈，通常比较好驾驭。就这样，我 们赶着小驴车上了路。两个女伴坐进车厢，由我负责驾车。起步要喊 “驾”，调整方向要喊“哦喝”，站住要喊“吁”。差不多，只要学会这 三声呼喊，驴车就能够正确地在路上前进。①驴车在我简单的吆喝声中不 快不慢地走着，车轮下的乡间土路凹凸不平，让我们的身体领略着甘愿承 受的轻微颠簸；而夹挤在土路两边的高大的白杨树，在秋风中豁啷啷地响 着，威严又安谧。 语 文·必修上册 目 录 公社离我们的村子五华里，我们都希望这短暂的五里地能够无限延 长——因为驾驭的欢乐初次降临到我的头上。我们的虚荣心也叫我们特别 乐意看见人们那吃惊的眼神：嗬，女学生也会赶驴车……几乎是一瞬间， 公社就到了。我在供销社门前冲小灰驴喊了“吁”，停住车，我的同伴也 跳下车，跟我一起进门去买化肥。但我们出门时却发现驴车不见了，原来 我忘了把毛驴拴住，于是驴自己拉着车扭头就走了。幸亏好心的路人帮我 们把已经走在出村路上的驴车截了回来，供销社的营业员替我们将化肥装 上车，驴车才又开始正确前进。 语 文·必修上册 目 录 ②在回村的路上，我们三人不断指责着那毛驴，指责它的贼头滑 脑和不听指挥。驴一声不吭地只顾走路。很久以后我想起我这初次的 驾车，仍然能够感受到当初的愉悦，可也觉得我们三个人只顾了享受 驾车的奢侈，似都缺少一点驾车人应有的厚道：驴已经在负重前行 了，它承载的重量除了化肥，还有我们三个活人，又何必把自己忘记 拴驴车的责任推到它身上呢？ 语 文·必修上册 目 录 那是一个不讲速度的时代。在中国的乡村，牲口车仍然像千百年前一 样，是重要的交通和运输工具。1975年的中国，自行车也仍然是重要的， 是交通工具，更是家庭财产的象征。一则轶事讲的是我的另一位同事，在 那个年份里买了一辆产自上海的凤凰二八型锰钢自行车，却舍不得骑，放 着又怕受潮，干脆将它吊在墙上。其老父从乡下来城里看病，每日步行去 医院，颇感劳累，请求儿子将墙上的自行车放下来叫他骑一骑，这位儿子 便说：“爹呀，您还是骑我吧。”这样，孝顺和实用就都让位于对这份财 产的护佑了。 语 文·必修上册 目 录 我庆幸我生在今天的中国，我驾驶过驴车，我也有机会去驾驶汽车， 甚至我也有了属于自己的汽车。啊，车轮滚滚！中国人从前在交通上的种 种苦难、尴尬和算计好像一股脑就被抛在车后了。还记得许多人当年为了 省下3分钱的公共汽车票钱，坚持步行着走向目的地。人问：“您是怎么 来的呀？”答曰：“乘11路汽车来的。”就是当年这些快乐而幽默的用 “11路汽车”行动的步行者，在今天已经有多少人拥有了自己的私家车 啊。我也亲眼见过我的一个亲戚，当年住在四合院里一个三平方米的小屋 的，有一次打开一辆某某牌车子的车门，皱着眉头说：“后排座空间太 窄，空间太窄……”当我们行驶在路上，大排气量的车好像天生可以藐视 小排气量的车，而小排气量的车遇见大排气量的车也喜欢故意“别”你那 么一下子。 语 文·必修上册 目 录 　　2005年的岁末，我是一个乘车的人，我是一个骑自行车的人，我是一 个坐“11路”而来的人，我——有时也是一个开车的人。有一天，我开着 车走在山里一条狭窄的公路上，遭遇着种种不守规则的车。而当我在经过 一个寂静的村子时，我遇到了一辆拉着柴火的驴车。赶车人是一个老汉， 他跳下车来，紧轰着牲口忙不迭地给我的车让路的样子使我有种受宠若惊 之感。这个谦逊的山里老人，他显然还没有对汽车这物件产生敌意，他把 它当成这山里的客人了吧，主人应该礼让客人的。在老人积极的避让下， 我顺利通过了本是狭窄的路。我忽然心生暖意。 车轮滚滚，势不可挡，谁也无法压抑逐渐富裕起来的中国人蓬勃的各 种欲望。③问题是，当车轮滚滚向前时，我们该没有丢下人类那些本该具 备的种种德性吧？我们有目测前方的雄心，也该有回望心灵的能力。 语 文·必修上册 目 录 　　文本二： 作品是立身之本（节选） 铁　凝 　　一个作家，什么是他的立身之本？毫无疑问，是作品。优秀的作品通 向深微的人心，潜移默化地改变着人的精神。中国的改革开放已经30多 年，在历史巨变与社会发展的进程中，人的精神面貌发生了很大的变化， 中国人的生存状态与过去迥然不同。今天的社会为什么仍然需要文学？这 是因为好的文学有能力表现一个民族最富活力的呼吸，有能力呈现一个时 代最生动、最本质的面貌。 语 文·必修上册 目 录 在经济社会快速发展、各种矛盾纷繁复杂的条件下，作家应该认真思考如 何以文学方式回应我们所处的时代，真正把握时代的潮流，直面人生的诸 多难题。信息社会正自信而响亮地踏上经济高速公路，作家在尽情拥抱取 之不尽的写作资源时，更应该理性反思，放慢脚步。文学反对轻率，它不 应是粗糙的社会情报，不应是某些迅速变换的社会话题的集合，不应仅仅 表达一般的时髦意见。④作家更不应成为流水线上的素材加工者，他应该 感知一个变化着的活力迸发的中国，体会和理解今天的中国人生动而深刻 的多样情感。 语 文·必修上册 目 录 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 文本一开头从同事的“车事”切入话题，通过日常社交场景勾起作者 关于“驾车”经历的回想，行文流畅自然。 B. 文本一采用第一人称，讲述自身经历与见闻，回忆与现实相交织，时空 交错，张弛有度，使作品意蕴更加丰富。 C. 文本一中的“汽车”与《哦，香雪》中的“火车”有异曲同工之妙，二 者均贯穿全文，起到线索作用。 D. 文本二首先指出作品是作家立身之本，接着阐明文学乃时代之需，最 后申明作家的应尽之责，思路清晰。 √ 语 文·必修上册 目 录 解析： “二者均贯穿全文，起到线索作用”错。文本一主体部分作者 重点回忆了驾驶驴车的经历，“汽车”不是线索，也并未贯穿全文。 语 文·必修上册 目 录 7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（　　） A. 句子①调动多种感官，从触觉、听觉、视觉角度展现了一幅知识青年 乡间驾车的美好画面。 B. 句子②连用两个“指责”突出我们对驴的愤怒和不满，与后文驴的一声 不吭形成鲜明对比。 C. 句子③在问答之间，引发人们的深入思考，使叙事从作家的个人记忆升 华为对人类的灵魂拷问。 D. 句子④“流水线上的素材加工者”将作家称作流水线工人，暗含作者 对机械性写作的批判态度。 √ 语 文·必修上册 目 录 解析： 　“突出我们对驴的愤怒和不满”错。根据下文“很久以后我想 起我这初次的驾车，仍然能够感受到当初的愉悦”“还有我们三个活人， 又何必把自己忘记拴驴车的责任推到它身上呢？”可知，当时我们三人是 在推卸责任，对驴并无愤怒和不满之意。 语 文·必修上册 目 录 8. 文本一以“车轮滚滚”为标题，意蕴丰富。请结合文本简要分析。 参考答案：①“车轮滚滚”具体指驴车、自行车、汽车等交通工具的变 迁。②“车轮滚滚”象征着社会的进步和时代的变迁，改革开放后中国社 会物质经济得到了高速发展，人类精神发展也应该与之同步。 语 文·必修上册 目 录 解析：①文中提到从1975年的驴车，到后来自行车成为家庭财产象征，再 到如今汽车普及，“车轮滚滚”具体在文本中指交通工具的变迁。②驴车 代表着传统的、相对落后的乡村生活方式和经济状态。而汽车的普及则是 现代工业文明和经济高速发展的象征。从驴车到汽车的转变，反映出中国 在改革开放后社会物质经济的巨大进步，“车轮滚滚”象征着社会的进步 和时代的变迁。但车轮滚滚向前，不仅带来了物质的进步，也引发了对人 性和道德的思考。如现在驾车时存在种种不守规则的现象，与过去赶驴车 时人们的质朴、厚道形成对比，“车轮滚滚”暗示在时代发展过程中，人 们不应丢弃人类本该具备的种种德性，精神发展也应该与时代同步。 语 文·必修上册 目 录 9. 什么样的作品才能称之为作家的“立身之本”？请以文本一为例，谈谈 你的理解。 参考答案：①作品能通向深微的人心，改变人的精神风貌：文本一通过 “乘11路汽车”的幽默乐观、对“后排座空间狭窄”的抱怨、“驴车让 路”的礼让等细节折射人性，引发道德反思，影响读者精神。②作品能反 映时代变迁，表现民族活力：文本一以驴车、自行车、汽车等交通工具的 变迁为切入点展现了改革开放给中国社会带来的巨大变化。③作品能理性 反思，体现中国人的多样情感：文本一以回忆的形式反思了改革开放的得 与失，既肯定了物质的进步，又批判了精神的迷失，倡导有“回望心灵的 能力”，呼唤对人类美好德性的坚守。 语 文·必修上册 目 录 解析：①作品能通向深微的人心，改变人的精神风貌：文本一中“乘11路 汽车”的表述，展现了人们在物质匮乏时期苦中作乐的乐观心态，体现出 面对生活困境时人性中积极向上的一面；而对“后排座空间狭窄”的抱 怨，则暴露出在物质丰富后部分人日益增长的物质欲望与挑剔心态。“驴 车让路”这一情节，刻画了山里老人谦逊、礼让的美好品德，与现代交通 中不守规则的现象形成鲜明对比。作者通过对这些细节的描写，使读者能 够深刻感受到不同时代人们的生活状态和精神世界，进而引发情感共鸣， 引导读者树立正确的价值观，促使读者在精神层面进行自我审视和提升。 ②作品能反映时代变迁，表现民族活力：驴车代表着传统农耕社会相对落 后、缓慢的生活节奏和经济状态； 语 文·必修上册 目 录 自行车成为家庭财产象征，体现了社会生产力的发展和人们生活水平的初 步提高；汽车的普及则标志着中国进入现代化、工业化时代，物质经济的 高速发展使人们的生活方式发生巨大转变。文本一以交通工具这一独特视 角，清晰地勾勒出改革开放以来中国社会从传统向现代的转型过程，生动 地展现了时代的变迁。③作品能理性反思，体现中国人的多样情感：文本 一中，作者以回忆的形式，既肯定了改革开放带来的物质进步，如中国人 摆脱了过去交通上的苦难、尴尬，拥有了更多的出行选择和生活便利；同 时也敏锐地察觉到在发展过程中出现的问题，如部分人在物质丰富后精神 世界的迷失，表现为交通行为中的不文明、不道德现象。这不仅体现了作 者对社会问题的担忧，更表达了对理想社会和人性的追求，反映出中国人 在时代发展过程中对精神家园的向往和守护，呼唤对人类美好德性的坚守。 语 文·必修上册 目 录 $