第2课 篇目4 致云雀(Word教参)-【学霸笔记·同步精讲】2026-2027学年高中语文必修上册（统编版）

本讲义聚焦高中语文《致云雀》的意象象征与艺术特色，以作家背景、文体知识、语言基础（字音、词语、成语）为学习支架，通过任务探究（云雀特点、诗人与云雀关系、修辞及结构赏析），结合象征手法讲解与托物言志写作实践，构建完整学习脉络。 该资料亮点在于情境化任务设计，如“向青春而歌”视频创作活动引导学生用意象解构法分析云雀特点，培养审美创造能力。任务探究中对比诗人与云雀关系、赏析修辞及结构提升思维能力，托物言志写作强化语言运用。课中辅助教师引导深度理解，课后训练目标表帮助学生自查，弥补知识盲点。

篇目四　致云雀 1.把握意象，理解“云雀”的象征意义。 2.赏析诗歌的艺术特色，弄清修辞作用及结构特征。 　　1.作家简介 　　雪莱（1792—1822），是英国文学史上有才华的抒情诗人之一，与拜伦并称为英国浪漫主义诗歌的“双子星座”，马克思称“彻底的革命者”，恩格斯称“天才的预言家”。雪莱酷爱自由，具有强烈的反抗精神，一生都在致力于与黑暗现实的斗争。代表作有《西风颂》等。 　　2.写作背景 　　这首诗写于1820年夏，当时雪莱在郊野散步时听到了云雀的鸣叫声，这激发了他的创作灵感。当时英国社会矛盾尖锐，人民生活困苦，经济危机和圈地运动使得大批工人流离失所，生活贫困。雪莱通过云雀这一象征物，表达了对光明、自由和美好生活的向往。 　　3.文体知识 　　〔英国浪漫主义诗歌〕英国浪漫主义诗歌是19世纪初在英国兴起的一种文学流派，以其对自然、情感和个人主义的强调而著称。代表人物包括威廉·华兹华斯、雪莱等，他们的作品在英国文学史上占有重要地位。 1.字音字形 给下列词语中加点的字注音或根据字音写出字形。 （1）掠过（　lüè　）　　　　　　　（2）犀利（　xī　） （3）荫蔽（　yīn　） （4）迸涌（　bènɡ　） （5）hān chànɡ（　酣畅　）淋漓 （6）霞wèi（　蔚　）云蒸 2.词语辨析 （1）摈弃VS摈除 辨异同 “摈弃”侧重于坚决地抛弃，对象多为抽象的事物，如思想、观念、恶习等，带有鲜明的主观决绝态度；“摈除”侧重于排除、消除，对象既可以是抽象的障碍、杂念，也可以是具体的事物，强调将事物从某个范围中清除出去。 准运用 做好新时代基层好干部，首先要　摈弃　旧思想、旧观念。春节将近，提倡移风易俗、　摈除　陈规陋习，干部要走在群众的前面，做好表率。 （2）暗淡VS黯淡 辨异同 “暗淡”和“黯淡”音同义近略有别：“暗淡”侧重光线昏暗、色彩不鲜明，也可形容前景不光明，多指向具体的视觉感受或客观境况；“黯淡”侧重精神消沉、情绪低落，也可形容抽象的意境悲凉，多指向主观的心理状态或抽象氛围。 准运用 暮色渐沉，天边的云霞褪去鲜亮色泽，光景愈显　暗淡　。他攥着那张落榜的通知单，心头的希冀一点点消散，神色也愈发　黯淡　。 3.成语积累 根据解释填写相应成语。 （1）　酣畅淋漓　：形容非常畅快，情感表达充分、透彻。 （2）　不事雕琢　：不加以任何修饰。 （3）　霞蔚云蒸　：云霞升腾、绚烂美丽，形容景物绚丽灿烂。 （4）　瞻前顾后　：看看前面，又看看后面。形容做事顾虑太多，犹豫不决。 　　填充下面结构图中横线处的内容。 任务一　理解“云雀”的象征意义 P11“学习提示”　要注意体会诗人的情感，理解云雀的象征意义。 　　导入：青春旋律漫过旷野，总有意象承载其热烈澄澈。学校要举行主题为“向青春而歌”的视频征选活动，你所在的班级认为雪莱的《致云雀》拥有独特的青春价值，准备以“云雀”为原型来拍摄视频参赛。那么，视频内容如何设计呢？请你参加下列学习活动。 1.（明确“云雀”特点）有同学提出，为了提高视频的质量，拍摄时应该聚焦在“云雀”某些具有代表性的特色部分。以《红烛》为例，它用“意象解构法”将完整的“红烛”分解为“色、光、灰、泪”等部分来表情达意。 那么，本诗又从哪些方面来塑造这独特的“云雀”呢？请你梳理诗歌内容，按结构顺序明确诗中写了“云雀”哪些具体特点。 参考答案：①云雀之形，灵动飘逸。②云雀之声，清脆悦耳。③云雀之意，高远深邃。④云雀之境，和谐美好。 2.（探究诗人和“云雀”的关系）结合诗歌整体，探究诗人和“云雀”的关系。 参考答案：①诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，不畏黑暗，都向往理想的世界。②《致云雀》全诗无一处不写云雀，也无一处不体现雪莱的自我，因此，“云雀”是诗人理想中的自我形象或诗人理想的载体。 任务二　赏析艺术特色 P11“学习提示”　把握作品节与节之间环环相扣的特点，欣赏诗人想象的奇特和运用修辞手法的大胆、灵活。 　　导入：有评论家认为，雪莱的《致云雀》以奇崛浪漫的艺术构思，将云雀塑造为欢乐、光明与自由的精神象征，饱含炽烈真挚的情感，语言瑰丽灵动，意境高远壮阔，堪称十九世纪英国抒情诗歌的典范之作，亦是浪漫主义诗歌的代表性篇目。请研读诗歌，完成下面的学习活动。 1.（赏析诗歌的修辞手法）在诗人的笔下，云雀是欢乐、光明、美丽的象征，诗中用了哪些修辞手法描写“云雀”的这一特征？ 参考答案：诗人运用比喻、类比、设问等方式，从各个角度对云雀加以描绘、赞美。他把云雀比作诗人、比作深闺中的少女、比作萤火虫、比作玫瑰，使云雀的美丽形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声的美妙无比。 2.（分析诗歌的结构特点）“学习提示”中提到，本课“作品节与节之间环环相扣”，请简要分析这一特点是如何体现的。 参考答案：第1—2节：赞美云雀“酣畅淋漓的乐音”，描写云雀“向上，再向高处飞翔”的飒爽英姿，为全诗定下诚挚热烈的抒情基调。第3—7节：具体写云雀高飞欢唱的特点。第8—20节：展示云雀的美丽形象。第21节：学习云雀的欢欣与无畏，为世界带来欢乐、自由与真理，与第一部分云雀“倾吐你的衷心”首尾衔接。 3.（赏析手法效果）诗歌的最后四个小节运用了怎样的表现手法？主要是为了说明什么？ 参考答案：（1）诗歌的最后四个小节中，运用了对比的表现手法。 （2）诗人将凡人和云雀，也可以说是现实中的自我和理想中的自我作了对比。凡人渴求虚无之物，被现实束缚，而云雀却早已超脱了这一切。因此，在现实生活中，凡人永远为外物所累，永远不可能超越云雀的境界。在最后一节诗中，诗人抒发了自己的愿望，希望能够得到云雀所熟知的一半的欢欣，希望能够活出理想中一半的自我。 象征寓深意，委婉书心曲 　　《致云雀》全诗运用了象征的手法，更加强烈地表达了诗歌的情感，云雀这一意象更像是诗人理想化的自己，他希望自己能够像云雀一样生活，自由自在，无所束缚。云雀这一意象象征着光明、欢乐、自由，诗人灵活运用比喻，把云雀比作“轻云”“星星”，自由飞翔，四处挥洒着希望，“虽然不见形影，却可以听得清你那欢乐的强音”，云雀虽然自在欢乐，但它却将人间疾苦尽收眼中，它像诗人同情着他未曾注意的忧患和希望；像名门闺秀，使深闺荡漾着甜蜜的音乐；又像萤火虫，在人们看不见的地方传播着光亮。 　　象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感的艺术手法。运用象征手法要注意： 1.立意要明确。运用象征手法的文章，要注意在立意上下功夫，赞扬什么，或批评什么，一定要鲜明，要贯穿全文。 2.描绘要具体。只有对象征体做具体的描绘，才能使人透过“形”看到“神”，如果“形”描绘得不具体，那么所颂扬的精神和意志，就只能是抽象的概念，“意”也就不能形象地表达出来。 3.类比要恰当。所借之物和所寓之意，或所借之物与所抒之情，要有紧密的内在联系，合乎情理。这就要找准类比点，展开联想。 　从松、竹、梅、名川、清风、明月中选择一例，运用托物言志的手法写一段文字，不少于150字。 参考示例：（松）风雪又能对你怎样？ 苍劲挺拔足以构成一种气势，健美的臂膀擎起绿的精灵，在狂风暴雨中你的身躯依然挺拔如初，依然把那苍翠欲滴的爱意，还诸天地。不管是新生幼林，还是参天古木，一样诉说对生命的追求，一样地直指云霄。 风雪的思绪如潮，被这不屈的绿意所震撼，风雪无情，青松有情。 “新松恨不高千尺”，你总是虔诚地去追求生命的辉煌，晶莹的绿意不正展示了你对生命的执着的爱吗？走出风雪的迷惘，矫健的身姿便如一把绿色的巨笔直指蔚蓝的天空！ 训练目标达成明细表 题型 语言文字运用 课外阅读提升 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 分值 3 3 4 4 4 3 3 4 6 3 3 4 6 训练点 修辞 手法 成语 运用 修改 语病 补写 句子 要点 概括 理解文 本内容 分析鉴 赏艺术 特色 分析表 达技巧 个性化 解读 理解文 本内容 分析艺 术特色 分析表 达技巧 论述表 达效果 得分 　　 一、语言文字运用 　　阅读下面的文字，完成1～5题。 　　诗歌是情感的艺术。激发诗情和灵感，需要生活的体验和积累，需要把握时代的脉搏。毛泽东的《沁园春·长沙》作于反帝反封建斗争　A　、工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概。如果我们平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会　B　，也就能从中提炼出抒情的主题。 诗歌需要形象。思想感情与具体形象相融合，就形成意象。通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力。①在闻一多的《红烛》中，②诗人对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘，③赋予它丰富的内涵和情感。④昌耀的《峨日朵雪峰之侧》一诗中，⑤诗人几个意象的组合是通过情感的变化和对人生的思考来实现的。雪莱的《致云雀》以云雀为中心组成密集的意象群，表达诗人奔放的激情和坚定的理想。写作诗歌时，最好不要直接说出（　甲　），而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示。总之，要　C　地表达才能耐咀嚼，有诗味。 诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味。郭沫若《立在地球边上放号》的雄奇奔放、雪莱《致云雀》的浪漫激情，与作品的韵律、节奏是协调一致的。在写作时，（　乙　）要与情感的表达相统一。写好后还要反复朗读，边读边改，以期取得理想的表达效果。 情感、意象、韵律等都要落实到语言上。诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果。一首诗中，如果有一些词句能让人眼前一亮，自然能给人留下深刻印象。 1.文中第一段用“脉搏”比喻社会发展变化的情况，使用了借喻的修辞手法。请以“节奏”为喻体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。 参考答案：别被外界打乱，守住自己的节奏。 解析：本题要求以“节奏”为喻体，使用借喻修辞手法写一个句子。借喻是比喻的一种，是用喻体代替本体，只出现喻体而本体不出现的一种比喻方式。“节奏”是喻体，可以用“节奏”比喻有一定规律的进程。 2.请在文中画横线处填入恰当的成语。 参考答案：A.风起云涌　B.不期而至　C.含而不露 解析：A处，根据“工农运动蓬勃发展的时代，至今都能让人感受到诗人炽热的情感、豪迈的气概”分析，语境说的是反帝反封建斗争迅速发展，声势浩大，故用“风起云涌”。B处，语境说的是如果平时多关注现实，注重对生活的观察和领悟，诗情就会在没有预料的时候来到，故用“不期而至”。C处，语境说的是写作诗歌时，最好是通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示，也就是说要含蓄委婉地表达自己的思想感情，故用“含而不露”。 3.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 参考答案：序号②，修改为：诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘。序号⑤，修改为：诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合来实现的。 解析：句②，“诗人对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘”，成分残缺，应在“对”的前面添上“通过”。正确表述为：诗人通过对红烛这一核心意象的层层渲染和开掘。句⑤，“几个意象的组合是通过情感的变化和对人生的思考”，语序不当。正确表述为：诗人情感的变化和对人生的思考是通过几个意象的组合来实现的。 4.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 参考答案：甲.你想表达的思想感情　乙.韵律和节奏的安排 解析：甲处，根据后句“而要通过具体的形象，运用比喻、象征等方式来暗示”等信息可知，此处是说写作诗歌时，最好不要直接说出自己想表达的思想感情，故补写内容是“你想表达的思想感情”。乙处，根据前句“诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味”可知，此处是说在写作时，韵律和节奏要与情感的表达相统一，故补写内容是“韵律和节奏的安排”。 5.诗歌写作有哪些注意事项？请根据材料简要概括。 参考答案：①诗歌写作应注重真情实感；②要用生动感人的意象表达诗情；③注意韵律、节奏和情感相协调；④语言必须凝练、含蓄。 解析：根据“诗歌是情感的艺术”可知，诗歌写作要注重真情实感；根据“诗歌需要形象”“通过意象抒发自己的诗情和意趣，诗歌就会产生特有的艺术感染力”可知，诗歌写作要运用生动感人的意象表达诗情；根据“诗歌富于音乐性。这种音乐性来自诗歌的韵律和节奏。诗歌写作要安排好韵律和节奏，以适合所要表达的情感意蕴，否则作品就会缺少韵味”“在写作时，韵律和节奏的安排要与情感的表达相统一”可知，诗歌写作要注意韵律、节奏和情感协调；根据“诗歌的语言必须凝练、含蓄，给人以联想和想象的空间，达到言有尽而意无穷的效果”可知，诗歌写作时语言必须凝练、含蓄。 二、课外阅读提升 　　（一）阅读下面这首诗歌，完成6～9题。 良　宵 昌　耀 放逐的诗人啊 这良宵是属于你的吗 这新嫁娘的柔情蜜意的夜是属于你的吗 这在山岳、涛声和午夜钟楼流动的夜是属于你的吗 这使月光下的花苞 如小天鹅徐徐展翅的夜是属于你的吗 不，今夜没有月光，没有花朵，也没有天鹅 我的手指染着细雨和青草气息 但即使是这样的雨夜 也完全是属于你的吗 是的，全部属于我但不要以为我的爱情已生满菌斑 我从空气摄取养料，经由阳光提取钙质 我的须髭如同箭毛 而我的爱情却如夜色一样羞涩 啊，你自夜中与我对语的朋友 请递给我十指纤纤的你的素手 6.下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A.“放逐的诗人啊/这良宵是属于你的吗”，这似是对他者的诘问，又如同喃喃自语；既点出了诗人被放逐的处境，又表现出对命运的思索。 B.“我的手指染着细雨和青草气息”，写在一个小雨霏霏的夜晚，青草散发着清香，诗人受伤的心灵被大自然拥抱着、安慰着。 C.“但不要以为我的爱情已生满菌斑/我从空气摄取养料，经由阳光提取钙质”，“爱情”不会因放逐而心灰意冷，诗人经历了命运的折磨，仍能在空气和阳光中获得新生。 D.本诗不是一般意义上的爱情诗，诗人所抒发的不仅是对爱情的情感，也是借“爱情”表达自己对当年被流放所遭遇苦难经历的回忆与哭诉。 解析：D　“表达自己对当年被流放所遭遇的苦难经历的回忆与哭诉”表述错误，诗人所表达的情感是由放逐生涯对爱情的渴望，到面对困境时刚毅不屈、不甘沉沦，最后转向了对自己命运的更高呼求。 7.下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　） A.“不，今夜没有月光，没有花朵，也没有天鹅”，一连用了四个否定词，对浪漫的想象进行了否定，再次暗示了自己身处困境的遭遇。 B.“也完全是属于你的吗/是的，全部属于我”，对白是本诗的主要形式，诗人面对“朋友”的又一次提问，给出了更坚定更豪迈的回答。 C.“我的须髭如同箭毛”，运用了比喻的修辞手法，同时以华丽清新的笔调，表达了诗人不屈服于命运的刚毅情怀。 D.“请递给我十指纤纤的你的素手”，化用古诗中的“纤纤擢素手”，这既是诗人对爱情的真挚与渴望，也是对自己命运的更高呼求。 解析：C　“以华丽清新的笔调”表述错误，昌耀的诗歌笔调大多是沉雄遒劲的，具有“新古典”性质和青铜般色调。 8.本诗在抒情时，多次进行诗人和“朋友”之间的人称变换，这样写有什么好处？请结合诗歌简要分析。 参考答案：①诗歌多次进行人称变换，让对白在诗人和“朋友”之间自然展开，使行文富有变化；②便于自由地抒发内心情感，更好地感染读者；③增强了诗歌的层次感，使得诗歌变得多元而充满矛盾。 解析：诗人在抒情时，多次进行诗人和“朋友”之间的人称变换，在使用“诗人”自己的视角，即第一人称时，如“我的手指染着细雨和青草气息”，叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感，增强对读者的感染力；在使用“朋友”的视角，即第二人称时，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人；在两个人称的转换中，有利于增强文章的层次感，使行文充满变化，使得内容和情感更加丰富多元，也便于表现诗人内心的矛盾。 9.本诗在网上的通行版本中，没有“这在山岳、涛声和午夜钟楼流动的夜是属于你的吗/这使月光下的花苞/如小天鹅徐徐展翅的夜是属于你的吗”三句。你认为这三句话的存在是有必要的吗？请结合诗歌谈谈你的看法。 参考答案：（观点一）有必要。①这三句话与诗歌第三句所写都是“良宵”的组成部分，起到呼应标题的作用，而且这三句话与下文之间的过渡也更加自然；②突出了想象中良宵的浪漫美好，与放逐的诗人受伤的心灵形成鲜明对比，诗人正是通过这种美好的想象来抚慰自己痛苦、孤独的灵魂。 （观点二）没有必要。①这三句话放在“朋友”前面问出的两个问题之后，显得铺排过多，有刻意刻画、过度修饰之嫌；②如果删去这三句话，诗人与“朋友”之间的问答更简短有力，情感的变化起伏也更加跌宕，这既符合昌耀诗歌“崇高苍劲”的风格，也有利于抒发诗人内心强烈的情感。 解析：如认为“有必要”，这三句在内容上，写的都是“良宵”的相关内容，突出作者想象中的浪漫美好；在情感上，表达了作者对想象中“良宵”的浪漫美好的喜爱、赞美之情；在结构上，呼应了标题，起到点题的作用，而且引出下文，衔接自然；在手法上，“良宵”的美好与前文“放逐的诗人”形成对比，突出作者的痛苦、孤独，借“良宵”得以安慰、抚慰。如认为“没有必要”，这三句在内容上，同前文内容有交叉重复的地方，如“月光下的花苞”和“这新嫁娘的柔情蜜意的夜”，显得臃肿、刻意；在情感上，如果删去这三句，则使后文的回答“不，今夜没有月光，没有花朵，也没有天鹅”更加直接、简洁，给读者的冲击力更强，更便于抒发诗人的感情；在结构上，前后的描写不够简洁，使诗句变得略显刻板。 　　（二）阅读下面这首诗歌，完成10～13题。 啊，船长，我的船长 惠特曼 啊，船长！我的船长！可怕的航程已完成； 这船历尽风险，企求的目标已达成。 港口在望，钟声响，人们在欢欣。 千万双眼睛注视着船——平稳，勇敢，坚定。 但是痛心啊！痛心！痛心！ 瞧一滴滴鲜红的血！ 甲板上躺着我的船长， 他倒下去，冰冷，永别。 啊，船长！我的船长！ 起来吧，倾听钟声； 起来吧，号角为您长鸣，旌旗为您高悬； 迎着您，多少花束花圈——候着您，千万人蜂拥岸边； 他们向您高呼，拥来挤去，仰起殷切的脸； 啊，船长！亲爱的父亲！ 我的手臂托着您的头！ 莫非是一场梦：在甲板上 您倒下去，冰冷，永别。 我的船长不作声，嘴唇惨白，毫不动弹； 我的父亲没感到我的手臂，没有脉搏，没有遗言； 船舶抛锚停下，平安抵达； 航程终了； 历经艰险返航，夺得胜利目标。 啊，岸上钟声齐鸣，啊，人们一片欢腾！ 但是，我在甲板上，在船长身旁， 心悲切，步履沉重： 因为他倒下去，冰冷，永别。 10.下列对这首诗相关内容的理解，不正确的一项是（　　） A.诗人称林肯为“我的船长”，是因为林肯有在船上当船长的经历，而作者是当时林肯手下的船员。 B.在航船到达港口时，船长却倒下了，具体可感地表现了诗歌悲壮的情感。 C.诗人称林肯为“亲爱的父亲”，把他当作最亲近的人，这比只称林肯为船长感情上更进一层。 D.每一节的末尾都写“冰冷，永别”，人们无法接受这个事实，但又不得不接受这个事实，在反复的咏叹中加重了悲剧气氛。 解析：A　“是因为林肯有在船上当船长的经历，而作者是当时林肯手下的船员”错。诗人把林肯比作“船长”，把自己比作“船员”，表达了一个士兵对自己统帅的亲切爱戴之情。 11.下列对这首诗艺术特色的理解，不正确的一项是（　　） A.诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口象征林肯领导的南北战争的胜利结束，以领航的船长象征林肯总统的伟大作用，这样构思有利于形象地表现人物的伟大崇高。 B.诗人运用了比喻和排比的手法，把美国比作一艘航船，把总统林肯比作船长，把维护国家统一和领导南北战争比作一段可怕的航程。 C.在第二节中，反复出现的“您”表现出诗人的极度悲伤，既为胜利而欢呼，同时又为船长的倒下而悲痛，时而叙述，时而呼告，喊出了自己的悲伤。 D.第一、三节用第三人称，而第二小节换为第二人称，在人称的转换中，诗人纵情地倾吐了自己对领袖的崇敬怀念之情。 解析：B　本诗没用排比。排比是三个或三个以上结构相似的句子，文中没有这样的句子。 12.诗歌突出的写作手法是什么？有什么作用？ 参考答案：运用场面的对比。航船即将到达港口的时刻，万众欢腾喜庆胜利，而为搏击风浪而顽强奋斗的船长却在此时倒下了。这种场面的对比，在情感上引起强烈的反差，也更能让读者体会到诗人心中的那种悲痛欲绝的感受。 解析：这首诗突出的写作手法是运用场面的对比。第一、二节的前部分都是欢快的语调，“可怕的航程已完成”“企求的目标已达成”，港口里“千万人蜂拥岸边”，“号角为您长鸣，旌旗为您高悬”“多少花束花圈”，“仰起殷切的脸”，表现了广大人民对林肯的爱戴、拥护和敬仰。但是在这两段的下半部，却都一下子跌入沉痛悲伤的气氛之中。诗人从震惊中惊醒，悲伤涌上他的心头，但是他在感情上不能接受这样的现实，他不肯相信船长已经死去，他呼唤“亲爱的父亲”，他用“手臂”把船长的“头托起”，他宁肯相信这是“在一场梦里”。在第三节中，诗人不得不接受这惨痛的现实，他不得不承认船长已经感觉不到自己的手臂，船长他已经“没有脉搏，没有遗言”。航船即将到达港口的时刻，万众欢腾喜庆胜利，而为搏击风浪而顽强奋斗的船长却在此时倒下了。这种场面的对比，在情感上引起强烈的反差，也更能让读者体会到诗人心中的那种悲痛欲绝的感受。 13.诗中“嘴唇惨白，毫不动弹”“倒下去，冰冷，永别”等描写用意何在？ 参考答案：这些描写是为了突出林肯死得悲壮。胜利的钟声响起，而带领人们战胜惊涛骇浪的船长却死去了，突出了悲痛的气氛，同时表明了诗人对领袖的崇敬怀念之情。 解析：“嘴唇惨白，毫不动弹”，陈述了林肯死去的残酷现实，与后面的“没有脉搏，没有遗言”一起，表达了作者不愿相信却又不得不相信的痛苦，强调了林肯之死的突然；而“倒下去，冰冷，永别”的相似语句在诗歌中反复出现，表达了林肯之死的悲壮以及诗人的无比痛心。尤其是这只大船在船长的指引下，“历经艰险返航，夺得胜利目标”，在已经取得了胜利的欢乐时刻，船长却突然死去，这种对比突出了悲痛的气氛，同时表明了诗人对领袖的崇敬怀念之情。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $