2026年高考生物真题完全解读（新疆西藏卷）

该高中生物学高考复习讲义覆盖分子与细胞、遗传与进化等五大模块核心考点，按“概念—过程—应用”逻辑梳理知识框架，通过考点细目表、模块占比分析系统整合知识点，结合方法指导（如图表解读）和真题训练（选择+非选择题详解），帮助学生突破概念辨析、实验设计等难点。 讲义以真实情境（如分娩应激、生态保护）和图文信息（质粒图谱、曲线分析）为载体，采用“因果链构建”教学法（如ABA→气孔关闭→光合降低），培养科学思维与探究实践能力。设置避坑提醒、分层练习，规范答题表达，助力学生高效掌握遗传推理、实验设计等关键能力，为教师把控复习节奏提供清晰考点指引。

2026年高考全国卷理综生物真题完全解读（新疆西藏） 试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 本卷是2026年普通高等学校招生全国统一考试理科综合试卷的生物部分，由6道选择题和5道非选择题构成，满分90分，生物考试时间占比约30%（45分钟）。整套试题保持全国卷理综生物“基础覆盖广、情境真实、实验探究突出、语言表述严谨”的命题特点，围绕必修与选择性必修的主干知识展开。 选择题以基础概念辨析为主，第1题生物大分子、第2题分娩应激、第3题生态系统稳定性、第4题物质跨膜运输、第5题有性生殖与生物多样性，均考查学生对概念边界和适用条件的准确把握；第6题以限制酶构建重组质粒为情境，结合质粒图谱进行片段长度推理，对信息提取和计算能力要求较高。 非选择题集中考查光合呼吸与干旱胁迫（第7题）、神经调节（第8题）、生态保护（第9题）、遗传规律（第10题）和基因工程与细胞工程（第11题）。总体难度中等，区分度主要来自图表判读、遗传推理、实验设计和规范表达。复习中需特别关注概念适用条件、代谢途径因果链、遗传计算的过程书写和实验设计的对照逻辑。 试题亮点 1. 情境真实多元，贴近生产生活与生态保护：第2题以草原母畜分娩剧痛与牧民劝奶歌为情境，第7题以干旱半干旱地区作物抗旱为情境，第9题以黑颈鹤越冬地建立自然保护区为情境，第11题以奶牛乳腺生物反应器为情境，体现生产生活、生态保护与生物工程的结合。 2. 图文表信息密集，突出证据驱动推理：第6题需依据质粒与目的基因的限制酶切割位点图进行片段长度推理，第7题结合ABA含量、光合速率和呼吸速率曲线分析干旱胁迫机制，第11题围绕转基因奶牛技术路线图串联基因工程与核移植流程。 3. 重过程推理，强化遗传与代谢的因果链：第6题需从酶切位点位置与插入方向推导双酶切片段，第10题需依据A、B基因的互作关系推导矮秆∶正常株高=13∶3的分离比，第11题需从mRNA逆转录到重构胚激活完整梳理技术链条。 4. 实验探究导向，突出科学探究素养：第7题考查干旱处理实验中光合与呼吸速率的测定与变量分析，第8题以蛙坐骨神经—腓肠肌标本考查电生理实验，第11题要求设计实验鉴定乳腺是否分泌蛋白B。 命题趋势 1. 主干知识仍是核心，但“概念边界”将成为高频设卡点：大分子的合成场所、跨膜运输方向、能量传递效率和变异来源等相近概念，会继续通过真实材料交叉呈现。但不会停留在概念再认，而会像第1题区分多糖、蛋白质和核酸的单体与合成场所、第3题辨析能量传递效率与营养级数量的关系、第4题区分通道蛋白与载体蛋白的运输方向，要求学生准确掌握概念的适用条件。 注意：复习概念时要同时记住成立条件、反例和判断证据。 2. 调节类试题将更多考查跨层级因果链：本卷从Ca²⁺跨膜运输延伸到母畜应激、ABA调气孔和生长素运输，提示调节主题会在分子—细胞—个体层级间联动。 注意：机制题答案要写出“刺激或条件→中间过程→效应”的完整链条。 3. 图、曲线和流程图承担的信息量继续增加：限制酶图谱、三变量曲线和转基因奶牛流程图要求考生先识别变量、方向和步骤，再调用知识。 注意：图表题先读图例、坐标、方向和总量关系，不能一看到关键词就套结论。 4. 综合题表达与实践力要求提高：第7题要求写出ABA→气孔关闭→CO2供应不足的因果链，第10题要求写出基因型推导过程，第11题要求完整描述实验思路。 注意：综合题要写出“材料信息→生物学原理→结果”的完整链条，不能只写结论。 考点细目表 题号 题型 分值 命题情境 涉及考点 核心素养 1 选择题 6 生物大分子与单体 多糖、蛋白质、核酸的单体与化学键 生命观念 2 选择题 6 分娩应激与劝奶歌 应激反应、神经调节与体液调节 生命观念 3 选择题 6 生态系统稳定性 负反馈调节、能量流动、群落演替 生命观念、社会责任 4 选择题 6 Ca2+通道与Ca2+泵 物质跨膜运输、主动运输与协助扩散 科学思维 5 选择题 6 有性生殖与多样性 减数分裂、受精作用、协同进化 生命观念 6 选择题 6 重组质粒构建 限制酶、质粒图谱、片段长度计算 科学思维 7 非选择题 10 干旱胁迫与光合呼吸 光合作用、有氧呼吸、脱落酸 科学探究 8 非选择题 8 蛙坐骨神经标本 静息电位、动作电位、突触传递 科学探究 9 非选择题 8 黑颈鹤越冬保护 营养级、就地保护、生态位 社会责任 10 非选择题 12 生长素运输与株高 基因互作、自由组合定律 科学思维 11 非选择题 16 奶牛乳腺生物反应器 基因工程、核移植、胚胎工程 科学探究 考点模块占比分析 1. 分子与细胞（约24%）：涉及第1、4、7题，分值约22分。考查生物大分子的组成单位与化学键、物质跨膜运输方式、光合作用与有氧呼吸。本模块侧重概念辨析和代谢过程推理。 2. 遗传与进化（约20%）：涉及第5、10题，分值约18分。考查减数分裂与受精作用的多样性、协同进化、基因互作与自由组合定律。本模块遗传推理和分离比计算要求较高。 3. 稳态与调节（约16%）：涉及第2、8题，分值约14分。考查应激反应的神经—体液调节、静息电位与动作电位的产生、突触传递。本模块强调调节机制的过程分析。 4. 生物与环境（约16%）：涉及第3、9题，分值约14分。考查生态系统稳定性、负反馈调节、营养级、就地保护与生态位。本模块侧重生态学概念辨析与问题解决。 5. 生物技术与工程（约24%）：涉及第6、11题，分值约22分。考查限制酶构建重组质粒、基因工程、动物细胞核移植与胚胎工程。本模块突出技术流程与实验分析。 6. 实验探究（贯穿全卷）：主要体现在第4题的物质运输机制分析、第7题的干旱处理实验、第8题的蛙坐骨神经标本实验、第11题的实验设计，以科学探究素养为载体，强调实验变量、对照逻辑与因果推理。 ◆ 1. 回归教材，搭建结构化知识体系 （1）优先吃透核心概念与原理：如生物大分子的单体与化学键、主动运输与协助扩散、基因自由组合的实质、静息电位与动作电位机制、环境容纳量与生态位、限制酶与基因表达载体等。 （2）按模块梳理知识框架：细胞代谢抓“物质变化与能量转换”，遗传抓“基因型—表型—比例”，生态抓“结构—功能—稳定性”，调节抓“刺激—传导—效应”。 （3）配套基础题验证理解：对“核糖体不参与核酸合成”“能量传递效率不随营养级数量改变”“农田只能发生次生演替”“通道蛋白顺浓度运输不消耗ATP”等易错概念进行辨析。 ◆ 2. 专项突破图表，掌握通用解题方法 图表题按“看坐标/结构—找趋势/位置—联系原理—形成结论”训练。质粒图谱要先确定酶切位点和片段长度；曲线题要比较ABA、光合速率、呼吸速率的变化趋势与先后关系；技术路线图要按箭头梳理各步骤的先后及所用酶和操作。 ◆ 3. 建立生物学思维，规范答题表达 非选择题答案要体现因果链。机制题写清“原因—过程—结果”，遗传题写基因型推导过程，实验题写清材料处理、检测指标、对照设置与重复测量。 避坑提醒 ⚠ ×只背结论不读材料：第6题要依据质粒图谱中的酶切位点和片段长度判断，不能仅凭记忆；第10题要依据A、B基因的互作关系推导表型。 ⚠ ×忽视图表细节：第7题要关注ABA含量升高与光合速率下降的先后关系；第6题要区分目的基因正向与反向插入导致的片段差异。 ⚠ ×混淆相近概念：核糖体合成蛋白质但核酸合成主要场所是细胞核；能量传递效率与营养级数量无关；农田只能发生次生演替；通道蛋白顺浓度运输不消耗ATP。 ⚠ ×只看结果不建因果链：第7题要写ABA→气孔关闭→CO2供应不足→光合降低；第8题要分析刺激→Na+通道开放→Na+内流→电位反转。 ⚠ ×综合题表达不规范：遗传题要写基因型推导过程，实验题要写完整实验思路，生态题要写清种间关系与生态位调查内容。 真题解读 ◆ 一、选择题 1. 【生物大分子与单体的组成】多糖、蛋白质和核酸都是由相应的基本组成单位（单体）连接而成的生物大分子。下列叙述错误的是（　　） A．组成多糖和核酸的单体分别是单糖和核苷酸 B．蛋白质和核酸是由相应的单体在核糖体上合成的 C．多糖和蛋白质可被生物体内相应的酶水解产生单体 D．蛋白质和核酸中连接单体的化学键分别是肽键和磷酸二酯键 🔍 命题透视 ►核心考点：生物大分子的组成单位、单体的合成场所、连接单体的化学键 ►链接教材：必修1《分子与细胞》细胞中的元素和化合物、核酸是遗传信息的携带者 ►命题分析： （1）情境创设：以多糖、蛋白质和核酸三类生物大分子为情境，围绕其基本组成单位（单体）和单体间的连接方式展开设问 （2）问题设计：通过单体种类、合成场所、水解去向和化学键四个维度，考查学生对三类生物大分子“单体—多聚体”结构层次的准确把握 （3）考查目标：考查生命观念素养，要求学生辨析三类生物大分子在组成单位、合成场所和连接键上的差异 💡 思路点拨 抓核心背景：多糖、蛋白质和核酸都是由相应的基本组成单位 逐一分析选项： A．多糖的基本组成单位是单糖，核酸的基本组成单位是核苷酸，A正确，✅ B．蛋白质的单体是氨基酸，在核糖体上经脱水缩合合成；核酸的单体是核苷酸，其合成场所主要是细胞核，还有线粒体、叶绿体等，核糖体不参与核酸的合成，B错误，❌ C．多糖可被相应的多糖酶水解为单糖，蛋白质可被蛋白酶、肽酶水解为氨基酸，二者均可被相应酶水解得到单体，C正确，✅ D．蛋白质中连接氨基酸的化学键是肽键，核酸中连接核苷酸的化学键是磷酸二酯键，D正确，✅ 结论：选B。 📚 易错提醒 三类生物大分子的单体与连接键：多糖—单糖—糖苷键；蛋白质—氨基酸—肽键；核酸—核苷酸—磷酸二酯键。合成场所：蛋白质在核糖体上合成；核酸主要在细胞核合成，线粒体、叶绿体也能合成部分核酸；核糖体是翻译蛋白质的场所，不合成核酸。 2. 【分娩应激与神经—体液调节】新生命不断诞生使草原生机盎然。然而，分娩时产生的剧痛导致有的母畜分娩后拒绝给新生幼畜哺乳。牧民会轻轻拍打母畜、哼唱古老悠扬的劝奶歌，母畜逐渐接受幼畜吮乳。下列叙述错误的是（　　） A．剧痛会促进肾上腺髓质分泌肾上腺素 B．剧痛使母畜警觉性降低、物质代谢减慢 C．神经调节和体液调节参与分娩时的应激反应 D．歌声和拍打刺激可通过感受器传到神经中枢 🔍 命题透视 ►核心考点：应激反应、肾上腺素、神经调节与体液调节的协同 ►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》神经调节的结构基础、体液调节 ►命题分析： （1）情境创设：以草原母畜分娩剧痛后拒哺、牧民以劝奶歌安抚为真实生产生活情境，考查应激反应中的调节机制 （2）问题设计：通过应激时肾上腺髓质分泌、警觉性与物质代谢变化、调节方式参与、感受器传导四个角度，考查神经—体液调节的协同 （3）考查目标：考查生命观念素养，要求学生理解应激反应中神经系统与内分泌系统的协同调节 💡 思路点拨 抓核心背景：新生命不断诞生使草原生机盎然。然而，分娩时产生的剧痛导致有的母畜分娩后拒绝给新生幼畜哺乳。牧民会轻轻拍打母畜、哼唱古老悠扬的劝奶歌，母畜逐渐接受幼畜吮乳。下列叙述错误的是 逐一分析选项： A．剧痛属于应激刺激，可使机体通过神经调节促进肾上腺髓质分泌肾上腺素，A正确，✅ B．剧痛时机体分泌的肾上腺素增多，会使母畜警觉性升高、物质代谢加快，而非警觉性降低、代谢减慢，B错误，❌ C．分娩应激中既存在感受器接收刺激、神经中枢处理信号的神经调节，也存在肾上腺素等激素参与的体液调节，二者协同作用，C正确，✅ D．歌声刺激听觉感受器、拍打刺激触觉感受器，两类刺激产生的兴奋可经传入神经传导到神经中枢，D正确，✅ 结论：选B。 📚 知识总结 应激反应是机体应对环境剧烈变化的全身性调节反应，涉及交感神经兴奋和肾上腺素等分泌增多，表现为警觉性升高、心跳加快、血糖升高、物质代谢加快。神经调节迅速而短暂，体液调节较慢而持久，二者常协同完成调节。 3. 【生态系统稳定性辨析】提高生态系统的稳定性对人类社会的可持续发展具有重要意义。下列叙述正确的是（　　） A．生态系统中生物量越大的物种所处的营养级越高 B．农田生态系统中可同时发生初生演替和次生演替 C．生态系统的营养级数量越多，能量传递效率越高 D．生态系统的负反馈调节依赖于物种间的信息传递 🔍 命题透视 ►核心考点：生态系统稳定性、能量流动、群落演替、负反馈调节 ►链接教材：选择性必修2《生物与环境》生态系统的能量流动、生态系统及其稳定性 ►命题分析： （1）情境创设：以“提高生态系统稳定性”为主题，围绕能量流动、演替类型和负反馈调节等生态学核心概念进行辨析 （2）问题设计：通过生物量与营养级、农田演替类型、能量传递效率与营养级数量、负反馈调节与信息传递四组关系，考查学生对易混概念的准确把握 （3）考查目标：考查生命观念与社会责任素养，要求学生辨析生态学中常见的概念误区 💡 思路点拨 抓核心背景：提高生态系统的稳定性对人类社会的可持续发展具有重要意义。下列叙述正确的是 逐一分析选项： A．能量沿食物链流动时逐级递减，营养级越高获得的能量越少、生物量一般越低，因此生物量越大的物种通常所处营养级越低，A错误，❌ B．初生演替发生在无土壤、无植物繁殖体的裸岩、沙丘等区域；农田保留了土壤和植物种子等繁殖体，只能发生次生演替，不能同时发生初生演替，B错误，❌ C．能量传递效率是相邻两个营养级同化量的比值，稳定在10%～20%，与营养级数量无关，C错误，❌ D．负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础，捕食者与猎物数量的相互制约需依赖物种间数量、气味等信息传递实现，D正确，✅ 结论：选D。 📚 概念辨析 三组易混关系：（1）营养级与生物量——随营养级升高生物量一般递减，形成能量金字塔；（2）初生演替与次生演替——起点是否保留土壤和繁殖体是判断关键；（3）能量传递效率是营养级间的固定比例，不随营养级数量改变。 4. 【Ca2+通道与Ca2+泵的运输方式】植物细胞膜上存在Ca2+通道和Ca2+泵。Ca2+泵是一种载体蛋白，能催化ATP水解释放能量推动Ca2+跨膜运输。下列叙述错误的是（　　） A．细胞缺氧会影响Ca2+泵对Ca2+的跨膜运输速率 B．Ca2+泵完成Ca2+跨膜运输后空间结构可恢复原状 C．Ca2+通道和Ca2+泵均能逆浓度梯度跨膜运输Ca2+ D．通道蛋白和载体蛋白均对所运输的物质具有选择性 🔍 命题透视 ►核心考点：物质跨膜运输、主动运输、协助扩散、载体蛋白与通道蛋白 ►链接教材：必修1《分子与细胞》细胞的物质输入和输出 ►命题分析： （1）情境创设：以植物细胞膜上的Ca2+通道和Ca2+泵为情境，考查主动运输与协助扩散的机制差异 （2）问题设计：通过缺氧影响、载体蛋白构象变化、运输方向和蛋白选择性四个角度，考查学生对物质跨膜运输方式的判断 （3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生区分通道蛋白介导的协助扩散与载体蛋白介导的主动运输 💡 思路点拨 抓核心背景：植物细胞膜上存在Ca2+通道和Ca2+泵。Ca2+泵是一种载体蛋白，能催化ATP水解释放能量推动Ca2+跨膜运输。下列叙述错误的是 逐一分析选项： A．Ca2+泵运输Ca2+属于主动运输，需要消耗ATP；细胞缺氧会使细胞呼吸产生的ATP减少，从而影响Ca2+泵的运输速率，A正确，✅ B．载体蛋白转运物质时发生可逆的空间结构改变，完成运输后空间结构可恢复原状，可重复参与运输，B正确，✅ C．Ca2+通道介导的是协助扩散，顺浓度梯度运输；只有Ca2+泵介导的主动运输才能逆浓度梯度运输Ca2+，C错误，❌ D．通道蛋白和载体蛋白的空间结构都具有特异性，因此对所运输的物质具有选择性，D正确，✅ 结论：选C。 📚 关键辨析 通道蛋白与载体蛋白的差异：通道蛋白只介导顺浓度梯度的协助扩散，不消耗能量、不与运输物质结合、运输速度快；载体蛋白既可介导协助扩散，也可介导主动运输（消耗ATP），运输中发生构象改变。Ca2+泵是ATP驱动泵，逆浓度运输Ca2+。 5. 【有性生殖与生物多样性】真核生物有性生殖有利于生物进化，增加生物多样性。下列叙述错误的是（　　） A．经减数分裂形成配子的过程中，染色体的组合具有多样性 B．受精过程中，卵细胞与精子随机结合增加了遗传的多样性 C．同一对亲本的子代呈现表型多样性主要是基因突变造成的 D．真核生物与环境之间的协同进化有利于生物多样性的形成 🔍 命题透视 ►核心考点：减数分裂、受精作用、基因重组、协同进化 ►链接教材：必修2《遗传与进化》基因突变和基因重组、生物的进化 ►命题分析： （1）情境创设：以有性生殖增加生物多样性为切入点，考查可遗传变异的来源与生物进化的关系 （2）问题设计：通过减数分裂、受精作用、子代表型多样性的来源和协同进化四个角度，考查生物多样性形成的遗传学基础 （3）考查目标：考查生命观念素养，要求学生理解基因重组是子代多样性的主要原因 💡 思路点拨 抓核心背景：真核生物有性生殖有利于生物进化，增加生物多样性。下列叙述错误的是 逐一分析选项： A．减数第一次分裂前期同源染色体的非姐妹染色单体发生交叉互换、后期非同源染色体自由组合，使配子的染色体组合具有多样性，A正确，✅ B．受精时卵细胞与精子随机结合，使受精卵的基因型组合更多样，增加遗传的多样性，B正确，✅ C．基因突变具有低频性的特点，同一对亲本子代呈现表型多样性主要来自减数分裂过程中的基因重组，而非基因突变，C错误，❌ D．协同进化包括不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，是生物多样性形成的重要原因，D正确，✅ 结论：选C。 📚 核心概念 有性生殖产生多样性的机制：减数分裂时的交叉互换和自由组合（基因重组）+ 受精时配子随机结合。子代多样性的主要来源是基因重组，基因突变虽是进化的原始材料但频率很低。协同进化推动生物多样性的形成。 6. 【限制酶构建重组质粒的片段分析】为构建含目的基因的重组质粒，某同学用限制酶X分别切割质粒P和含有目的基因的DNA片段，用连接酶连接后导入大肠杆菌，挑选在抗性平板上长出的菌落，提取质粒进行分析。目的基因（1.5 kb，1 kb=103 bp）及质粒P（2.4 kb）中的限制酶（X、Y、Z）切割位点、各片段长度等信息如图所示。下列叙述错误的是（　　） A．在抗性平板上挑选不到含2.4 kb质粒的大肠杆菌菌落 B．若提取的质粒为3.9 kb，提示其中可能含有目的基因 C．重组质粒用Y和Z双酶切可得3.2 kb和0.7 kb的片段 D．重组质粒用Y和Z双酶切可得2.5 kb和1.4 kb的片段 🔍 命题透视 ►核心考点：限制酶、质粒图谱、基因表达载体构建、片段长度计算 ►链接教材：选择性必修3《生物技术与工程》基因工程的基本工具与操作程序 ►命题分析： （1）情境创设：以限制酶X切割质粒和目的基因、构建重组质粒的基因工程操作为情境，结合质粒图谱进行酶切片段长度推理 （2）问题设计：通过“2.4 kb质粒能否检出”“3.9 kb质粒的含义”“目的基因正向与反向插入的双酶切结果”三个层次，考查质粒图谱分析能力 （3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生结合酶切位点位置与插入方向进行片段长度计算 💡 思路点拨 抓核心背景：为构建含目的基因的重组质粒，某同学用限制酶X分别切割质粒P和含有目的基因的DNA片段，用连接酶连接后导入大肠杆菌，挑选在抗性平板上长出的菌落，提取质粒进行分析。目的基因 逐一分析选项： A．用限制酶X切割质粒时，存在部分质粒未被切割或切割后自身环化的情况，这类质粒仍为2.4 kb环状结构，抗性基因完整，可在抗性平板上生长，因此能挑选到含2.4 kb质粒的菌落，A错误，❌ B．质粒P长2.4 kb，目的基因长1.5 kb，二者连接后重组质粒总长3.9 kb，提取到3.9 kb的质粒提示其中可能含有目的基因，B正确，✅ C．目的基因两端均为X酶的黏性末端，若0.4 kb片段靠近质粒的Z位点（正向插入），用Y和Z双酶切得0.3+0.4=0.7 kb和2.1+1.1=3.2 kb两个片段，C正确，✅ D．若目的基因反向插入，即1.1 kb片段靠近质粒的Z位点，用Y和Z双酶切得0.3+1.1=1.4 kb和2.1+0.4=2.5 kb两个片段，D正确，✅ 结论：选A。 📚 技术匹配表 质粒图谱分析要点：（1）先确定质粒总长与各酶切位点位置；（2）连接后重组质粒长度=载体长度+插入片段长度；（3）双酶切结果取决于插入片段的插入方向，正向与反向插入会得到不同的片段组合；（4）限制酶切割后存在未切割或自身环化的背景，仍可保留原抗性。 ◆ 二、非选择题 7. 【干旱胁迫下ABA对光合与呼吸的影响】 在干旱半干旱地区，水分是影响作物产量的关键因素。研究者对某种植物进行干旱处理，在其他环境因素正常且稳定的条件下，测定叶片的脱落酸（ABA）含量、光合速率（CO2固定速率）和呼吸速率（CO2释放速率），结果如图所示。回答下列问题。 （1）叶肉细胞有氧呼吸过程中，能量释放的部位有________；光合作用过程中CO2的固定发生在_________（填“类囊体膜”“叶绿体基质”或“叶绿体内膜”）。影响光合作用的环境因素有水分、CO2和________（答出2点即可）等。 （2）研究者认为，随干旱处理时间延长，ABA含量升高导致CO2供应不足，引起光合速率降低。ABA含量升高导致CO2供应不足的原因是_______________________。 （3）叶片光合速率降低至与呼吸速率相等时不再降低，原因是__________。 🔍 命题透视 ►核心考点：光合作用、有氧呼吸、脱落酸与气孔调节、影响光合作用的环境因素 ►链接教材：必修1《分子与细胞》光合作用与能量转化、细胞呼吸的原理和应用；选择性必修1《稳态与调节》植物激素 ►命题分析： （1）情境创设：以干旱半干旱地区作物抗旱研究为情境，结合ABA含量、光合速率和呼吸速率随干旱处理时间的变化曲线，考查光合与呼吸的调节机制 （2）问题设计：从有氧呼吸能量释放部位、CO2固定场所和环境影响因素的识记，到ABA导致CO2供应不足的机制推断，再到光合速率与呼吸速率相等时的稳态分析，层层递进 （3）考查目标：考查科学探究与生命观念素养，要求学生从曲线中提取信息并建立“ABA—气孔—CO2—光合”的因果链 💡 思路点拨 ►第（1）问 抓核心材料：有氧呼吸能量释放部位与CO2固定场所 分层分析： 1．有氧呼吸三个阶段：第一阶段在细胞质基质、第二阶段在线粒体基质、第三阶段在线粒体内膜，三个阶段均释放能量 2．CO2的固定属于暗反应，发生在叶绿体基质中 3．影响光合作用的环境因素有水分、CO2，还有光照强度、温度等（光照强度影响光反应，温度影响酶活性） ►第（2）问 抓核心图像：从曲线看ABA含量升高与光合速率下降的关系 分层分析： 1．图中显示随干旱处理时间延长，ABA含量逐渐升高 2．ABA含量升高会促进气孔关闭，气孔关闭后植物吸收CO2的通道受阻 3．CO2供应不足，进而引起光合速率降低 ►第（3）问 抓核心图像：从曲线看光合速率降至与呼吸速率相等 分层分析： 1．当叶片光合速率降至与呼吸速率相等时，植物净光合速率为0 2．此时气孔完全关闭，光合作用固定的CO2由呼吸作用提供 3．因此光合速率不再继续降低 【参考答案】 （1）①细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜　②叶绿体基质　③光照、温度 （2）ABA促进气孔关闭 （3）此时气孔完全关闭，光合作用固定的CO2由呼吸作用提供 📚 机制串记 干旱胁迫下光合作用调节的因果链：干旱→ABA含量升高→气孔关闭→CO2供应不足→光合速率降低。当光合速率降至与呼吸速率相等（净光合为0）时，气孔完全关闭，光合所需CO2完全由呼吸作用提供，此时光合与呼吸达到动态平衡，光合速率不再下降。 8. 【蛙坐骨神经—腓肠肌的兴奋传导】 某同学用蛙坐骨神经－腓肠肌标本进行实验。回答下列问题。 （1）坐骨神经-腓肠肌标本未受刺激时，神经纤维细胞膜两侧的电位表现为_______（填“内正外负”或“内负外正”），细胞膜内的K+浓度比细胞膜外_______（填“低”或“高”）。 （2）用电刺激坐骨神经，腓肠肌发生收缩。受到刺激时，神经细胞膜电位出现变化。膜电位变化的原因是_________。 （3）兴奋只能由坐骨神经单方向传递给腓肠肌，原因是_______。 🔍 命题透视 ►核心考点：静息电位、动作电位、兴奋的传导与传递、突触结构 ►链接教材：选择性必修1《稳态与调节》神经调节 ►命题分析： （1）情境创设：以蛙坐骨神经—腓肠肌标本的经典电生理实验为情境，考查神经调节的基本原理 （2）问题设计：从静息电位与K+分布、膜电位变化的原因到兴奋单向传递的原因，层层递进考查神经冲动的产生与传递 （3）考查目标：考查科学探究素养，要求学生理解静息电位与动作电位的离子机制及突触传递的单向性 💡 思路点拨 ►第（1）问 抓核心材料：静息电位与K+浓度分布 分层分析： 1．未受刺激的神经纤维处于静息状态，膜电位表现为内负外正 2．静息电位主要由K+外流引起 3．细胞通过钠钾泵的主动运输维持膜内K+浓度高于膜外 ►第（2）问 抓核心材料：动作电位的产生 分层分析： 1．受到适宜刺激时，细胞膜上的Na+通道开放 2．膜对Na+的通透性增强，Na+顺浓度梯度大量内流 3．膜电位由内负外正变为内正外负，产生动作电位，引起腓肠肌收缩 ►第（3）问 抓核心材料：突触传递的单向性 分层分析： 1．坐骨神经与腓肠肌的连接处为神经—肌肉接头，是特化的突触结构 2．神经递质仅存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放 3．神经递质作用于突触后膜（腓肠肌）上的受体，因此兴奋只能单向传递 【参考答案】 （1）①内负外正　②高 （2）膜对离子的通透性改变（Na+通道开放，Na+大量内流） （3）神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜上的受体 📚 机制串记 神经冲动的产生与传导：静息时K+外流→内负外正；受刺激时Na+通道开放、Na+内流→内正外负（动作电位）。兴奋在神经元间通过突触单向传递，因为神经递质只能由突触前膜释放、作用于突触后膜受体。神经—肌肉接头是特化的突触。 9. 【黑颈鹤越冬地的保护与生态位】 黑颈鹤是国家一级保护动物，在我国主要分布于青藏高原和云贵高原，以植物、鱼、螺等为食。在黑颈鹤越冬地建立自然保护区后，其种群数量逐步增加并维持在一定数量。回答下列问题。 （1）黑颈鹤以植物为食时处于食物链的第_______营养级。 （2）建立该保护区保护黑颈鹤的方式属于__________（填“就地保护”或“易地保护”）。保护区内黑颈鹤种群数量逐步增加并维持在一定数量的原因是___________。 （3）该保护区还生活着斑头雁、赤麻鸭，这些鸟类与黑颈鹤有相似的生活习性。黑颈鹤与斑头雁的种间关系是__________。若要了解保护区内不同鸟类的生态位，从生存空间的角度考虑，需要调查的内容有______________（答出2点即可）等。 🔍 命题透视 ►核心考点：营养级、生物多样性保护、环境容纳量、种间关系、生态位 ►链接教材：选择性必修2《生物与环境》生态系统的结构、生物多样性及其保护、群落的结构 ►命题分析： （1）情境创设：以黑颈鹤越冬地建立自然保护区、种群数量恢复为生态保护情境，考查营养级、保护和生态位知识 （2）问题设计：从营养级判断、保护方式与数量维持原因到种间关系与生态位调查，层层递进考查生态学概念的实际应用 （3）考查目标：考查社会责任素养，要求学生理解就地保护的意义和生态位的研究方法 💡 思路点拨 ►第（1）问 抓核心材料：营养级判断 分层分析： 1．食物链的第一营养级是生产者（植物） 2．直接以生产者为食的生物属于第二营养级 3．黑颈鹤以植物为食，处于食物链的第二营养级 ►第（2）问 抓核心材料：就地保护与环境容纳量 分层分析： 1．在动物原栖息地建立自然保护区属于就地保护，是保护生物多样性最有效的措施 2．自然保护区为黑颈鹤提供适宜的生存环境，栖息环境改善 3．环境容纳量提高并维持在一定水平，故种群数量增加后维持在一定数量 ►第（3）问 抓核心材料：种间关系与生态位调查 分层分析： 1．黑颈鹤与斑头雁生活习性相似，会争夺相同的食物、栖息空间等资源，属于种间竞争 2．从生存空间角度研究生态位，需调查不同鸟类的觅食地的空间范围、隐蔽地的空间位置等 【参考答案】 （1）二 （2）①就地保护　②栖息环境改善，环境容纳量提高并维持在一定水平 （3）①种间竞争　②觅食地的空间范围、隐蔽地的空间位置 📚 答题模板 生态位研究的答题要点：生态位是物种在群落中的地位和作用，研究内容通常包括栖息空间、食物、天敌、出现频率、种群密度以及与其他物种的关系等。从生存空间角度，需答出觅食地、栖息地、隐蔽地等空间特征。就地保护（建立自然保护区）是保护生物多样性最有效的措施。 10. 【生长素运输相关基因的遗传规律】 植物生长素对于维持正常株高具有重要作用。某种植物A基因（显性）编码的糖蛋白是生长素正常运输所必需的，使植物表现为正常株高；a基因（隐性）的产物无此功能，aa纯合体表型为矮秆。B基因（显性）的产物能使A基因的产物失活，b基因（隐性）的产物无此功能。这两对基因独立遗传。回答下列问题。 （1）植物生长素的极性运输过程_______（填“需要”或“不需要”）ATP的参与。 （2）该种植物正常株高纯合体的基因型为_______。 （3）两对等位基因的显性纯合体与隐性纯合体杂交产生F1，F1表型为________；F1自交产生F2，F2表型及分离比为________； （4）若正常株高纯合体与矮秆纯合体杂交产生的F1全部表现为矮秆，则亲本矮秆纯合体的基因型有_______。若正常株高纯合体与矮秆纯合体杂交产生的F1全部表现为正常株高，则F1自交产生的F2中正常株高个体所占的比例为_________。 🔍 命题透视 ►核心考点：生长素极性运输、基因互作、基因自由组合定律、分离比 ►链接教材：必修2《遗传与进化》基因的自由组合定律；选择性必修1《稳态与调节》植物生长素的运输 ►命题分析： （1）情境创设：以A、B两对独立遗传基因对株高的调控为遗传情境，考查基因互作下的自由组合规律 （2）问题设计：从生长素极性运输的能量供应、正常株高基因型推导到9∶3∶3∶1变形的分离比计算，层层递进考查遗传推理 （3）考查目标：考查科学思维素养，要求学生依据基因功能与互作关系进行基因型和分离比的推导 💡 思路点拨 ►第（1）问 抓核心材料：生长素极性运输 分层分析： 1．生长素的极性运输是逆浓度梯度进行的主动运输 2．主动运输需要消耗能量，因此该过程需要ATP参与 ►第（2）问 抓核心材料：正常株高基因型推导 分层分析： 1．正常株高需同时满足存在A基因、不存在B基因，即基因型为A_bb 2．其中纯合个体只有AAbb，因此正常株高纯合体基因型为AAbb ►第（3）问 抓核心材料：基因互作与分离比 分层分析： 1．AABB×aabb→F1为AaBb（含B基因使A基因产物失活），表型为矮秆 2．F1自交，两对基因独立遗传，F2基因型比例A_B_∶A_bb∶aaB_∶aabb=9∶3∶3∶1 3．只有A_bb表现正常株高，其余基因型均为矮秆，故F2表型及比例为矮秆∶正常株高=13∶3 ►第（4）问 抓核心材料：杂交结果推断 分层分析： 1．正常株高纯合体AAbb与矮秆纯合体（AABB、aaBB、aabb）杂交 2．F1全为矮秆：AAbb×AABB→AABb（矮秆）、AAbb×aaBB→AaBb（矮秆），故亲本矮秆纯合体为AABB、aaBB 3．F1全为正常株高：只能AAbb×aabb→Aabb（正常），F1自交A_bb∶aabb=3∶1，正常株高个体占3/4 【参考答案】 （1）需要 （2）AAbb （3）①矮秆　②矮秆∶正常株高=13∶3 （4）①AABB、aaBB　②3/4 📚 推断模板 基因互作（9∶3∶3∶1变形）分析步骤：（1）先确定表型与基因型的对应关系（此题A_bb为正常株高，其余为矮秆）；（2）用显性纯合体×隐性纯合体确定F1基因型；（3）按自由组合定律写出F2比例，统计各表型；（4）用逐一验证的思路判断亲本基因型。13∶3是9∶3∶3∶1的典型变形（9+3+1∶3）。 11. 【转基因奶牛乳腺生物反应器】 研究人员利用基因工程和动物细胞工程技术对某品种奶牛进行改良，以使奶牛的乳腺表达并分泌蛋白B，技术路线如图所示。回答下列问题。 （1）在获取目的基因的过程中，步骤①和步骤②所用的酶分别是___________。 （2）完成基因导入后，需要鉴定牛胚胎成纤维细胞染色体DNA上是否成功插入B基因，可使用的检测技术有___________（答出1点即可）等。 （3）牛卵母细胞去核时，所使用的卵母细胞应处于_______（填“减数分裂Ⅰ中期”“减数分裂Ⅱ中期”或“有丝分裂中期”）。 （4）步骤③将2种细胞融合常用的方法有_______（答出1点即可）等。步骤④胚胎移植前，需要对重构胚进行_________________处理，以使重构胚完成细胞分裂和发育进程。 （5）设计实验，鉴定成年转基因母牛的乳腺是否分泌了蛋白B，简要写出实验思路。 🔍 命题透视 ►核心考点：基因工程、动物细胞核移植、动物细胞融合、胚胎工程 ►链接教材：选择性必修3《生物技术与工程》基因工程、动物细胞工程 ►命题分析： （1）情境创设：以基因工程和动物细胞工程改良奶牛、构建乳腺生物反应器为前沿生物技术情境，结合技术路线图考查操作流程 （2）问题设计：从获取目的基因的酶、基因导入检测、卵母细胞时期、细胞融合与重构胚激活到实验设计，层层递进考查基因工程与动物细胞工程综合知识 （3）考查目标：考查科学探究素养，要求学生理解乳腺生物反应器的技术路线并设计鉴定实验 💡 思路点拨 ►第（1）问 抓核心材料：获取目的基因的酶 分层分析： 1．步骤①是以mRNA为模板合成互补DNA的逆转录过程，需要逆转录酶 2．步骤②是通过PCR技术扩增目的基因，需要耐高温的DNA聚合酶 ►第（2）问 抓核心材料：基因导入检测 分层分析： 1．检测染色体DNA上是否插入目的基因属于分子水平的核酸检测 2．可通过特异性PCR技术扩增出目的基因片段来验证插入是否成功，也可用DNA分子杂交技术 ►第（3）问 抓核心材料：卵母细胞时期 分层分析： 1．动物体细胞核移植的去核操作，需选用发育到减数分裂Ⅱ中期的卵母细胞 2．该时期的卵母细胞细胞质具备促进细胞核全能性表达的条件 ►第（4）问 抓核心材料：细胞融合与重构胚激活 分层分析： 1．动物细胞融合的常用方法有电融合法、聚乙二醇（PEG）融合法、灭活病毒诱导法 2．重构胚需要通过激活处理（如电刺激、化学刺激），才能启动细胞分裂，完成发育进程 ►第（5）问 抓核心材料：蛋白B表达鉴定实验 分层分析： 1．检测目的基因是否成功表达出蛋白质，采用抗原—抗体特异性结合的原理 2．可取母牛的乳汁，进行抗原—抗体杂交实验，即可鉴定乳腺是否分泌蛋白B 【参考答案】 （1）逆转录酶、DNA聚合酶 （2）PCR（或DNA分子杂交技术） （3）减数分裂Ⅱ中期 （4）①电融合法（或聚乙二醇融合法、灭活病毒诱导法）　②激活 （5）取母牛的乳汁，进行抗原—抗体杂交实验 📚 工程链串记 乳腺生物反应器技术路线：获取目的基因（逆转录+PCR）→构建表达载体并导入成纤维细胞→取减数分裂Ⅱ中期卵母细胞去核→转基因细胞核移植融合→激活重构胚→胚胎移植→获得转基因母牛→乳腺表达目的蛋白。检测目的基因用PCR或DNA分子杂交，检测表达产物用抗原—抗体杂交。 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $