第3课 中古时期的西欧（课件）-《世界历史》（高教版）【上好课】

这是一份中职历史同步教学课件，对应《世界历史》（高教版2023·基础模块）第二单元第3课“中古时期的西欧”，分两课时，涵盖西欧封建制度形成、城市与大学兴起，包含导入、讲授、角色扮演、视频观看、课堂练习等环节。 资料以红桃K查理大帝情境导入，通过封君封臣“臣服礼”角色扮演、琅城起义案例分析、庄园与大学视频辅助，融合唯物史观（封建制度演变规律）、时空观念（476-15世纪分期）、史料实证（插图研读、材料讨论），帮助学生直观理解抽象概念，提升历史解释能力，为教师提供丰富互动教学资源。中职学生注重实践与直观学习，此资料通过活动设计贴合学情，能有效激发学习兴趣。

“有的人死了他还活着。”用这句话形容查理大帝最恰当不过了。作为扑克牌上红桃K的人物原型，这位声名赫赫的欧洲中世纪统治者尽管已经去世1200多年了，却依然在另一个战场——牌场继续厮杀。本课就让我们走进欧洲之王——查理曼的传奇人生。 新课导入 第3课 中古时期的西欧 《世界历史》（高教版2023·基础模块） 第二单元 中古时期的世界 上古史 中古史 世界古代史 原始社会 奴隶社会 封建社会（中世纪）（476-15世纪） 世界古代史 古典时代 中世纪 近现代 中古时期（Middle Ages），指从5世纪—15世纪，是欧洲历史三大传统划分（古典时代、中世纪、近现代）的一个中间时期。始于476年西罗马帝国的灭亡，终于1453年东罗马帝国的灭亡，最终融入文艺复兴运动和大航海时代（地理大发现）中。 1、知道法兰克王国； 2、概述西欧封建制度的演变； 3、了解西欧城市和大学的兴起及意义。 学习目标 导入 课时1 导入 新课讲授 课堂活动 新课讲授 课堂练习 课堂小结 课时2 学习目标 课堂小结 1.7.2013 ‹#› 第1课时 -1- 西欧封建制度 的 形 成 王 国 法 兰 克 ①5世纪末，克洛维建立 法兰克王国 法兰克人是日耳曼人一支，法兰克人虽然勇猛，但森林中长久的野人生活使他们异常野蛮。法兰克人首领克洛维在教会及法兰克人、罗马人等支持下建立法兰克王国 克洛维一世 （466年 – 511年） 西罗马帝国灭亡，来自北方的日耳曼人在西欧建立了许多国家。 1.法兰克王国的发展过程： 8 时局 措施 作用 大量罗马遗民信仰基督教，与日耳曼多神教信仰相冲突。 原罗马大地主为了保卫自己的土地，奋力抵抗“蛮族王国”的统治。 南部地区富庶，但小大国林立，征伐不断。 不断向南扩张； 皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位； 保留原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主的土地赐给教会和部下。 得到了罗马教会、信仰基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持； 整个法兰克王国都信仰了基督教； 法兰克王国的版图不断扩张，实力强大。 克洛维为稳固自己的统治，采取了哪些措施？有什么作用？ ②800年，查理在罗马加冕为皇帝，史称 “查理大帝”，法兰克王国演变为查理帝国。 　　中世纪欧洲最伟大的君主之一，法兰克王国加洛林王朝国王，神圣罗马帝国奠基人，在位期间进行了50多次征战，将法兰克王国的领土扩大了近一倍，建立了囊括西欧大部分地区的庞大查理曼帝国。他引入了欧洲文明，被后世尊称为"欧洲之父" 查 理 查理一世Charlemagne (公元742---814年) 一 代 雄 主 曼 10 ③843年，查理帝国一分为三，分别成为后来法兰西、德意志和意大利的锥形。 三 分 帝 国 814年，查理曼大帝病逝。不久，帝国陷入混战之中，父子相争、兄弟相残，最终，查理曼三个孙子和解，正式瓜分帝国。 11 在扩张中，国王遇到了很大的困难，由于国库没有充足的军费装备部队，兵员枯竭，怎样才能获得更多的军队呢？ 王 国 版 图 查理曼帝国的版图，与西罗马帝国欧洲部分基本相当，成为当时西欧最大的王国。 授予土地 12 什么是封君？什么是封臣？ 授予土地者 接受封地者 纽带：土地的封赐 封君 封臣 2.封君封臣制度 封君义务： 封臣义务 1.忠诚 2.无偿地为封君服兵役 3.提供金钱等 1.不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全 2.提供保护 封君封臣分别有哪些义务？ 在西欧曾流传这样一句话 “我的附庸的附庸，不是我的附庸。”你是如何理解这句话的？ 每个封君只可以管辖自己的封臣（附庸），但无权管辖自己封臣的封臣。 等级性 如：国王是最大的封君，权力也只限于自己领地内的大封建主，甚至无权管辖一个不直接隶属他的小封建主。 ①内容： ②特点： 授予土地者为封君，接受土地者为封臣 随着封臣独立性的增强，各级封建主事实上成为自己封地上的统治者即领主，由此造成了中古前期西欧封建割据和王权普遍软弱的局面。 ③影响： ①以土地分授关系为纽带；②等级分明 2.封君封臣制度 同桌互为一组进行角色扮演-----“臣服礼”和“受职礼” 封臣 1.封臣解下佩戴的武器，脱帽，下跪，将双手放在封君合拢的手掌中，说：“阁下：我是您的人了”。 2.封臣对封君宣誓效忠：说：“从现在起，我将像一个封臣对封君那样真诚无欺地效忠于您”。 封君 1.封君将封臣拉起，亲吻他的脸颊，宣誓保护封臣，并将象征分封的信物交给封臣。 课堂活动 缔结封君封臣仪式 拥有大片土地的人要如何管理封地呢？ 西欧山地众多，地形破碎，很多地方彼此隔绝，国王分封土地，各个地方的领主犹如一方的土皇帝，领主之间为了争夺地盘，经常爆发冲突。出于安全防御的需要，西欧各个领主建起了大大小小的庄园。 3.庄园 观看视频，了解西欧庄园的基本情况 　　庄园一个微型社会,基本做到自给自足。庄园的主要工作是农业,同时也有手工业,有木匠、铁匠，庄园自己酿造啤酒，有自己的磨坊和面包师,总之,庄园生产了人们日常生活所需要的绝大部分产品对外只进行最简单的物品交换! 阅读下列材料，小组讨论，中世纪西欧庄园是一个什么性质的单位？ 庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。 庄园的所有者，是庄园经济生产的组织者和管理者 领主 西欧庄园领主的生活 西欧的“庄园”归谁所有？ 西欧“庄园”除了领主以外还有哪些人？ ①人员构成： 庄园的所有者，是庄园经济生产的组织者和管理者 领主 独立的小生产者，拥有生产工具、财产和份地保有权，土地权受法庭保护，领主不能随意没收他们的土地 农民 农奴依附于领主，没有人身自由，可以随土地一起出售 农奴 ①人员构成： 领主、农民和农奴 劳动中的农奴 直领地 份地 仔细研读P18页的课文插图， 了解庄园里的土地是如何划分的？ 自营地 份地 共用地 “自营地”——领主自己保留，收入全部归领主所有。 “份地”——佃户租种，需向领主交纳捐税。 “共用地”——庄园周围的林地、荒地等，全体佃户都可以放牧，共同使用。 ②土地构成： 西欧封建制度 封君封臣制 封建庄园制 骑士与敌人作战， 是“作战的人” 农奴为领主服劳役，是“劳作的人” 僧侣为人们祈祷， 是“祈祷的人” 4.西欧封建社会等级分明，主要分为三大等级。 兴起：克洛维 发展：封君封臣制、庄园 强盛：查理曼帝国 分裂：一分为三 中古时期的西欧 西欧封建制度的形成 课堂小结 第2课时 -2- 中古西欧的城市 Jack出生于中世纪意大利乡村的一个农民家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。 思考1：Jack为什么要逃离庄园？ 为封建主耕作，承担各种劳役 城市的空气使人自由。 ——中世纪谚语 思考2：离开庄园的Jack能去哪呢？ 英国的伦敦，法国的巴黎，意大利的威尼斯，德意志的科隆等。 从10世纪起，西欧人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。 意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市。 思考3： Jack能选择去欧洲哪些著名城市呢？ 由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。 在中世纪的西欧，封建领主掌握着城市的司法权和行政权，他们想方设法地加强对城市的榨取和勒索，如莱茵河上领主设置的关卡12世纪为19座，13世纪末增加到35座，15世纪高达60座。领主会派遣自己的亲信到城市中收税，名目繁多。每个住在城市中的人就像“交房租”一样，还需要每年给所在领主服几天劳役。 争取城市的自由权 思考4： Jack成为当时的城市居民，面对领主无休止的剥削，你会怎么办？ 法国琅城起义 琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教此后又坚持斗争多年，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。 武装起义 琅城成功取得自治权的标志是什么？ 形式：从国王或领主手中取得证书——“特许状” 1.城市获得自治权的方式： 金钱赎买 特许状主要内容是承认城市自治权力和工商特权，明确市民权利和义务。自治城市把特许状视为确保自由和权利的城市宪章，被珍贵地保存在市政厅有三把锁和三把钥匙的档案柜内。 “特许状”是什么？ 手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。 手工工匠 商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。 商人 2.城市居民： 思考4： Jack来到琅城后，可以成为哪些城市居民？ 为了更好的在城市生活，Jack打算凭借自己的手艺闯出一番事业，准备开一家裁缝店，结果他却四处碰壁，无法获得开店资格。 加入行会 思考5： Jack怎样才可以自己开裁缝店？ （裁缝） （酿酒） （面包师） 中世纪行会徽章 城 市 行 会 为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。 行会严格限制外地人在城内经商，禁止外地手工业者及其产品进入。规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业作坊中的帮工实际上是作坊主的雇佣工人。 ①有利于社会经济的发展。 3.城市自治的影响： 农奴逃离庄园进入自由城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。领主无权强迫他们重新变成农奴。这使得越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展 ②冲击了建立在自然经济基础上的庄园农奴制度。 思考6： 早期的城市建筑简陋、环境糟糕、瘟疫横行。Jack为什么愿意到城市生活？ ③有利于知识的积累和文化的发展。 中世纪的巴黎大学 材料：中世纪大学最早出现在交通便利、商业贸易比较发达、拥有自治权利和人身自由的城市……随着城市的兴起和工商业的发展，社会对教育提出新的要求，也为教育活动提供了一系列的物质基础。 ——武寅主编 《简明世界历史读本》第240页 思考6： Jack生意越做越大，他可以去哪里找到一些能写会算的学徒协助他？ -3- 大学的兴起 观看视频，结合教材，说说大学的兴起过程 教会垄断教育 文化普及率低 兴办教育 大学兴起 学者云集巴黎 巴黎大学诞生 识字率和文化水平得以提高 40 塔楼 博洛尼亚大学（意大利） 巴黎大学（法国） 牛津大学（英国） 萨拉曼卡大学（西班牙） 1.最早的大学： 欧洲四大名校 41 12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。 为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。 13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。 文法 修辞 音乐 逻辑 算术 几何 天文 专业课程 基础课程 这反映出大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 医学 法学 神学 大学课程 中世纪大学还有哪些制度延续至今？ ①教师资格、集体授课、学位授予制度等规定和做法，则延续至今。 2.影响： 材料：从人才培养上看，中世纪大学在很大程度上是职业性学校，他们训练学生掌握一定知识，以后从事法律、医学、教学这些世俗专业或献身教会工作所用。 ——杨天平、潘奇：《欧洲中世纪大学的特色》 ②有利于整个社会识字率和文化水平的提高 自博洛尼亚大学成立后，西欧的早期大学开始大量出现。到14世纪末，欧洲已有40余所大学，到1500年达到65所，已经遍布整个西欧。 46 课堂小结 中古时期的西欧 西欧封建制度的形成 中古西欧的城市 大学的兴起 法兰克王国 查理帝国 封君封臣关系 市民争取自由 城市发展冲击农奴制 大学兴起冲破了教会对教育的垄断 1.著名学者刘景华在《人类六千年》中写道：“由于层层封受土地，9世纪至10世纪的西欧便形成了一种金字塔式的封建等级关系。”下列构成“金字塔式的封建等级关系”的是（ ） A．庄园与法庭 B．教会与大学 C．封君与封臣 D．富农与市民 2. 公元800年前后，该国成为当时西欧最大的王国。800年，教皇在罗马为该国国王举行了加冕礼，称之为“罗马人的皇帝”。这个国家是( ) A.法兰克王国 B.西罗马帝国 C.法兰西王国 D.意大利王国 3.中古欧洲大学最初兴起于11-12世纪，一般认为欧洲最早的大学是（ ） A.博洛尼亚大学 B.巴黎大学 C.伦敦大学 D.牛津大学 课堂练习 C A A 4.下图是中古西欧的“三种人”，分别是僧侣——负责祈祷，骑士——负责作战，农民——负责劳作。这反映了（ ） A. 商人政治能力欠缺 B. 封君封臣制下等级森严 C. 骑士阶层较为自由 D. 理想状态下的社会分工 5. 西欧城市兴起后，农奴大量逃入城市。他们按规定在城市住满一年零一天后就可成为（ ） A．市民 B．领主 C．佃户 D．资产阶级 D A 谢 谢 mp4creator 1.6.1d $