第17练 幼儿园教师与幼儿关系的管理（上）《幼儿园班级管理》（华东师范大学出版社第二版微课版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，依托三阶支架资源编写方案，精心编制了《幼儿园班级管理》（华东师范大学出版社第二版微课版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园班级管理》（华东师范大学出版社第二版微课版）一课一练的第17练，内容涵盖第五章第一节 幼儿园教师与幼儿关系的管理（上）—教师与幼儿关系的特点与定位。 《幼儿园班级管理》（华东师范大学出版社第二版微课版）第17练 第5章 幼儿园班级人际关系管理 第一节 幼儿园教师与幼儿关系的管理（上） 一、单项选择题 1.师幼关系区别于其他师生关系、亲子关系、同伴关系的根本原因是（ ）。 A. 拥有强烈的情感依赖性 B. 是幼儿教育特殊活动过程的实现途径，幼儿园课程和教学的基本要素 C. 更加贴近日常生活 D. 幼儿渴望获得教师的关爱 【答案】B 【解析】原文指出：师幼关系之所以表现出与上述三种关系的不同，主要原因在于师幼关系是幼儿教育这一特殊活动过程的实现途径，是幼儿园课程和教学的基本要素。 2.幼儿园教师与幼儿关系首要特点是（ ）。 A. 非对称相依性 B. 保育为先，教育为主 C. 慈幼性 D. 创造性 【答案】B 【解析】教师与幼儿关系四大特点第一条即为保育为先，教育为主，保教并行、保教结合是幼儿园教师与其他教育阶段教师最大区别。 3.在师幼互动里，教师处于高位、幼儿处于低位，教师指导支配幼儿，这种特点称为（ ）。 A. 慈幼性 B. 创造性 C. 非对称相依性 D. 保教结合 【答案】C 【解析】非对称相依性含义：教师和幼儿在身体、心理、权威地位存在天然不对称，二者形成指导与被指导、支配与服从的非对称相依性关系。 4.《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，教师应当成为幼儿学习活动的（ ）。 A. 教育者、管理者、引导者 B. 支持者、合作者、引导者 C. 组织者、监督者、教育者 D. 策划者、评判者、陪伴者 【答案】B 【解析】书中原文引用《幼儿园教育指导纲要（试行）》：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 5.幼儿最基本的活动方式是（ ）。 A. 集体教学 B. 游戏 C. 生活活动 D. 区域操作 【答案】B 【解析】教材内容明确：游戏是幼儿的基本活动方式，幼儿园教师要为幼儿提供丰富适宜的游戏材料与游戏空间。 6.教师融入幼儿游戏，平等参与、和幼儿共同探索，需要教师成为（ ）。 A. 专业的教育者 B. 严格的管理者 C. 朋友式的游戏伙伴 D. 任务布置者 【答案】C 【解析】师幼关系定位第三点要求教师成为朋友式的游戏伙伴，以游戏者身份参与幼儿游戏，在游戏中自然开展指导。 二、填空题 7.____________、保教结合，是幼儿园教师与其他教育阶段教师的最大不同。 【答案】保教并行 【解析】教材原文：保教并行、保教结合，这是幼儿园教师与其他教育阶段教师的最大不同。 8.师幼关系兼有师生关系和____________的双重特点，幼儿对教师既有敬畏感也有依恋感。 【答案】亲子关系 【解析】慈幼性相关内容：师幼关系兼有师生关系和亲子关系的双重特点，幼儿的年龄越小，教师在“母亲”与“教师”两种角色中游离可能性越大。 9.在引导幼儿发展时，教师布置任务难度宜略高于幼儿现有水平，在幼儿__________内实施教育。 【答案】最近发展区 【解析】教材提到：做到给幼儿的任务略高于其现有水平，即在幼儿的最近发展区内实施教育。 三、简答题 10.简述幼儿园教师与幼儿关系的三大角色定位。 【参考答案】 （1）专业的教育者：幼儿园教师是履行幼儿园教育教学工作职责的专业人员，遵循保教结合要求，把握幼儿发展特点，因材施教，创设适宜环境，支持幼儿游戏，多元评价幼儿。 （2）合格的支持者与引导者：作为支持者，为幼儿提供物质与心理双重支持；作为引导者，以教育目标为导向，结合幼儿个体差异，因材施教，在最近发展区推动幼儿发展。 （3）朋友式的游戏伙伴：教师以游戏参与者身份融入幼儿游戏，和幼儿共同开展游戏活动，借助游戏潜移默化开展教育，理解幼儿内心世界。 【解析】教材将师幼关系定位分为三大角色：专业的教育者；合格的支持者与引导者；朋友式的游戏伙伴，结合书中核心要点整理作答即可。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，依托三阶支架资源编写方案，精心编制了《幼儿园班级管理》（华东师范大学出版社第二版微课版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园班级管理》（华东师范大学出版社第二版微课版）一课一练的第17练，内容涵盖第五章第一节 幼儿园教师与幼儿关系的管理（上）—教师与幼儿关系的特点与定位。 《幼儿园班级管理》（华东师范大学出版社第二版微课版）第17练 第5章 幼儿园班级人际关系管理 第一节 幼儿园教师与幼儿关系的管理（上） 一、单项选择题 1.师幼关系区别于其他师生关系、亲子关系、同伴关系的根本原因是（ ）。 A. 拥有强烈的情感依赖性 B. 是幼儿教育特殊活动过程的实现途径，幼儿园课程和教学的基本要素 C. 更加贴近日常生活 D. 幼儿渴望获得教师的关爱 2.幼儿园教师与幼儿关系首要特点是（ ）。 A. 非对称相依性 B. 保育为先，教育为主 C. 慈幼性 D. 创造性 3.在师幼互动里，教师处于高位、幼儿处于低位，教师指导支配幼儿，这种特点称为（ ）。 A. 慈幼性 B. 创造性 C. 非对称相依性 D. 保教结合 4.《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，教师应当成为幼儿学习活动的（ ）。 A. 教育者、管理者、引导者 B. 支持者、合作者、引导者 C. 组织者、监督者、教育者 D. 策划者、评判者、陪伴者 5.幼儿最基本的活动方式是（ ）。 A. 集体教学 B. 游戏 C. 生活活动 D. 区域操作 6.教师融入幼儿游戏，平等参与、和幼儿共同探索，需要教师成为（ ）。 A. 专业的教育者 B. 严格的管理者 C. 朋友式的游戏伙伴 D. 任务布置者 二、填空题 7.____________、保教结合，是幼儿园教师与其他教育阶段教师的最大不同。 8.师幼关系兼有师生关系和____________的双重特点，幼儿对教师既有敬畏感也有依恋感。 9.在引导幼儿发展时，教师布置任务难度宜略高于幼儿现有水平，在幼儿__________内实施教育。 三、简答题 10.简述幼儿园教师与幼儿关系的三大角色定位。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $