第10练 幼儿园班级一日常规的建立（上）《幼儿园班级管理》（华东师范大学出版社第二版微课版）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，依托三阶支架资源编写方案，精心编制了《幼儿园班级管理》（华东师范大学出版社第二版微课版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园班级管理》（华东师范大学出版社第二版微课版）一课一练的第10练，内容涵盖第三章第二节 幼儿园班级一日常规的建立（上）—幼儿园建立班级常规的途径。 《幼儿园班级管理》（华东师范大学出版社第二版微课版）第10练 第3章 幼儿园班级一日常规的管理 第二节 幼儿园班级一日常规的建立（上） 一、单项选择题 1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出建立良好常规，逐步引导幼儿学习（ ）。 A. 听从安排 B. 自我管理 C. 竞争比拼 D. 独立游戏 【答案】B 【解析】建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。 2.心理学指出，（ ）能促使大脑皮层建立兴奋灶，让幼儿学习保持最佳状态。 A. 物质奖励 B. 严格约束 C. 愉快的情绪 D. 同伴竞争 【答案】C 【解析】教材原文内容：心理学指出，愉快的情绪能促使大脑皮层建立一个兴奋灶，使学习保持最佳状态。 3.在环境创设中，常被称作“第三位老师”，无声引导幼儿遵守常规的是（ ）。 A. 保育员 B. 班级环境 C. 绘本故事 D. 大班幼儿 【答案】B 【解析】教师创设环境渗透班级常规，让环境充当“第三位老师”开口说话，对幼儿进行无声的讲解和无形的引导。 4.《3—6 岁儿童学习与发展指南》指出，（ ）幼儿具有理解规则意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则的表现。 A.3—4 岁小班 B.4—5 岁中班 C.5—6 岁大班 D.2—3 岁托班 【答案】C 【解析】原文：5—6 岁大班阶段的幼儿具有“理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则”的典型表现。 5.幼儿社会学习的基本方式之一是（ ），教师可以依托该方式开展常规教育。 A. 模仿 B. 背诵规则 C. 反复说教 D. 强制约束 【答案】A 【解析】模仿是幼儿社会学习的基本方式之一。幼儿园教师可以运用榜样示范的方式寓常规教育于幼儿的观察模仿中。 6.“身教重于言教”体现建立班级常规哪一条途径？（ ） A. 利用积极方式提出常规要求 B. 运用环境因素，隐含常规细则 C. 调动幼儿主动性，参与常规制定 D. 发挥榜样示范性，带动常规落实 【答案】D 【解析】“身教重于言教”强调教师、家长做好榜样，对应途径四：发挥榜样示范性，带动常规落实。 二、填空题 7.运用积极的方式提出要求时，_________胜于消极的惩罚，_________胜于消极的命令。 【答案】积极的鼓励；积极的暗示 【解析】在幼儿的世界里，积极的鼓励胜于消极的惩罚，积极的暗示胜于消极的命令。 8.教师可以在墙壁、地面、楼梯、水池等环境中渗透班级常规，让______充当“第三位老师”，实现无声引导。 【答案】环境 【解析】让环境充当“第三位老师”开口说话，可对幼儿进行无声的讲解和无形的引导。 9.幼儿参与规则制定后，会感受到规则是_________，而不是外界强加的压力，从而更加自觉遵守。 【答案】内在需求 【解析】幼儿共同参与规则的制定与修改，使幼儿感到规则是其内在需求，而不是外界强加的。 三、简答题 10.简述幼儿园建立班级一日常规的四条途径。 【参考答案】 （1）利用积极方式，提出常规要求。多用正向语言，少消极指责，营造愉悦情绪，帮助幼儿接纳行为要求。 （2）运用环境因素，隐含常规细则。创设环境，借助图示、标识，依靠环境无声引导幼儿遵守常规。 （3）调动幼儿主动性，参与常规制定。组织幼儿共同讨论、协商制定、修改规则，让幼儿认同规则。 （4）发挥榜样示范性，带动常规落实。利用教师家长、同伴、绘本故事人物等榜样，让幼儿通过模仿习得良好常规。 【解析】本节课文中明确列出建立班级常规四大途径，答题需要把每条途径核心含义简要阐述完整。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，依托三阶支架资源编写方案，精心编制了《幼儿园班级管理》（华东师范大学出版社第二版微课版）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《幼儿园班级管理》（华东师范大学出版社第二版微课版）一课一练的第10练，内容涵盖第三章第二节 幼儿园班级一日常规的建立（上）—幼儿园建立班级常规的途径。 《幼儿园班级管理》（华东师范大学出版社第二版微课版）第10练 第3章 幼儿园班级一日常规的管理 第二节 幼儿园班级一日常规的建立（上） 一、单项选择题 1.《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出建立良好常规，逐步引导幼儿学习（ ）。 A. 听从安排 B. 自我管理 C. 竞争比拼 D. 独立游戏 2.心理学指出，（ ）能促使大脑皮层建立兴奋灶，让幼儿学习保持最佳状态。 A. 物质奖励 B. 严格约束 C. 愉快的情绪 D. 同伴竞争 3.在环境创设中，常被称作“第三位老师”，无声引导幼儿遵守常规的是（ ）。 A. 保育员 B. 班级环境 C. 绘本故事 D. 大班幼儿 4.《3—6 岁儿童学习与发展指南》指出，（ ）幼儿具有理解规则意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则的表现。 A.3—4 岁小班 B.4—5 岁中班 C.5—6 岁大班 D.2—3 岁托班 5.幼儿社会学习的基本方式之一是（ ），教师可以依托该方式开展常规教育。 A. 模仿 B. 背诵规则 C. 反复说教 D. 强制约束 6.“身教重于言教”体现建立班级常规哪一条途径？（ ） A. 利用积极方式提出常规要求 B. 运用环境因素，隐含常规细则 C. 调动幼儿主动性，参与常规制定 D. 发挥榜样示范性，带动常规落实 二、填空题 7.运用积极的方式提出要求时，_________胜于消极的惩罚，_________胜于消极的命令。 8.教师可以在墙壁、地面、楼梯、水池等环境中渗透班级常规，让______充当“第三位老师”，实现无声引导。 9.幼儿参与规则制定后，会感受到规则是_________，而不是外界强加的压力，从而更加自觉遵守。 三、简答题 10.简述幼儿园建立班级一日常规的四条途径。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $