第三单元写作《学习描写景物》课件 2026—2027学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕“学习描写景物”，系统讲解抓住特征、运用手法、按序写景、融情于景等核心方法，通过对比景物叙述与描写示例导入，搭建从观察到表达的学习支架，帮助学生掌握景物描写技巧。 其亮点在于融合名家名篇示例与互动实践，通过多角度观察训练、多种修辞运用及评价量表引导，培养学生语言运用和审美创造能力。如引用《济南的冬天》等文本，结合动静结合、感官调动等方法，助力学生提升描写生动性，教师可依托系统框架高效教学。

学习描写景物 1.养成观察的习惯，学习从多个方面观察景物的方法，并通过观察抓住景物的特征。 2.尝试运用多种手法，结合多种感官的感受从不同角度描写景物。 3.体会情景交融的感染力,尝试描写景物时恰当地融入情感，使景物鲜活起来。 学习目标 知识讲解 所谓的景物描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对景物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。 什么是景物描写？ A.晚秋的天空是澄清的，山脚下的高粱成熟了。 B.晚秋的澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野染上了凋谢的颜色。　 景物叙述 景物描写 形象、色彩 多种修辞方法 抓住景物的主要特征 一 1 学会多角度观察 仔细观察事物 不同时间节点 不同天气状况 不同的角度 对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便发现别人没有发现过和没有写过的特点。任何事物里，都有未曾被发现的东西，因为人们用眼观看事物的时候，只习惯于回忆起前人对这事物的想法。最细微的事物里也会有一点点未被认识过的东西。让我们去发掘它。 长时间地、聚精会神地观察 克服惯性认知 发掘与众不同之处 用文字写生活 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 —— 老舍《济南的冬天》 （1）在不同时间节点上、在不同天气状况下观察事物。 同一片山景，分别呈现雪后白日的清朗与日落时分的柔媚，以时间变化展现景物的不同面貌，凸显济南小山的秀气特质。 （1）在不同时间节点上、在不同天气状况下观察事物。 示例：晴天的操场亮堂堂的，塑胶跑道红得鲜亮，草坪绿得晃眼，连风都带着晒过的暖味儿；一到雨天就暗了下来，跑道浸成深褐，草叶垂着水珠，整个操场安安静静，只听见雨砸在看台顶棚的轻响。 （同一场景对照两种天气的面貌，精准抓住景物在不同环境下的特征差异） 远望天山，美丽多姿，那长年积雪高插云霄的群峰，像集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠，银光闪闪；那富于色彩的连绵不断的山峦，像孔雀开屏，艳丽迷人。进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被撇在后边，迎面送来的雪山寒气，立刻使你感到像秋天似的凉爽。 —— 碧野《天山景物记》 （2）不同的观察视角 （先以远望视角写天山整体的壮丽轮廓，再以近观视角写进山后的清凉体感，远近视角切换自然，景物层次清晰。） 2 找出事物的不同点 纵向比较 横向比较 与其他事物比较 对即同一个事物不同发展阶段的比较。 即将不同事物进行比较，体现出差异性的特点 纵向对比 横向对比 荷花含苞的时候，花苞紧紧裹着，像支蘸了粉墨的毛笔头，直挺挺立在水面上格外精神；待到半开，花瓣轻轻舒展，像害羞的姑娘半掩着脸；等完全盛放，层层花瓣都舒展开，嫩黄的莲蓬露在中间，风一吹就盈盈地晃。 （以荷花从含苞、半开到盛放的生长阶段做纵向对比，展现不同时期的情态差异，突出荷花灵动的生长质感。） 南方的秋是润的，雨丝细绵绵的，打在梧桐叶上软乎乎的，连风里都裹着桂花的甜香；北方的秋是爽的，天高地阔，风刮得干脆利落，落叶哗啦啦地卷过街道，带着点爽朗的野气。 （将南北方的秋景并置对比，一柔一爽特征鲜明，通过差异强化读者对景物特点的印象。） 运用多种手法来写景 二 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 1 运用比喻、拟人等多种修辞手法 比喻：突出其茂盛的特点 拟人：将紫藤萝花拟人化，写出了动感 比喻+拟人：写出花与阳光的互动，非常生动 触觉 2 调动多种感官 视觉 嗅觉 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 —— 鲁迅《社戏》 听觉 雨静悄悄地下着，只有一点细细的淅沥沥的声音。桔红色的房屋，像披着鲜艳的袈裟的老僧，垂头合目，受着雨的洗礼。那潮湿的红砖，发出有刺激性的猪血的颜色和墙下绿油油的桂叶成为强烈的对照，灰色的癞蛤蟆……它背上灰黄斑驳的花纹，跟沉闷的天空遥遥相应，造成和谐的色调…… ——张爱玲《秋雨》 运用多种色彩，写出事物的鲜活状态 3 色彩渲染 景物最重要的特征 富有画面感 4 动静结合 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。 —— 朱自清《荷塘月色》 （先以静态描写铺陈荷叶、荷花的静谧底色，再以风吹花叶的细微颤动打破沉静，以动衬静，更显月夜荷塘的清幽。） 以静态描写为主 用动景反衬出静景 按序写景，体现层次 三 1 空间顺序 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 —— 欧阳修《醉翁亭记》 （采用移步换景的空间顺序，从滁州全域群山，到西南琅琊山，再到山间酿泉，最后落脚于泉边醉翁亭，由远及近、由整体到局部，景物铺排条理清晰。） 2 时间顺序 清晨，江面浮着一层薄薄的白雾，船帆在雾里若隐若现，连汽笛声都裹着潮气；正午日头升到头顶，阳光砸在江面上，翻涌的浪尖都跳着碎金；傍晚夕阳沉到山后，半边天都染成了橘红，江水像铺了一层红绸，连归鸟的翅膀都沾着暖光。 （以清晨、正午、傍晚的时间推移为线索，依次展现江面一日内的不同景致，随时间变化呈现不同画面质感，脉络分明。） 在写景中融入情感 四 一切景语皆情语 饱蘸情感地写作 酝酿情绪 多种手法 借助拟人等修辞融情 借助有情感色彩的词语融入感情 修辞融情 词语融情 示例：春风最是调皮，它踮着脚溜进院子，把柳条的发梢揉得乱糟糟的；它又跑到花园里，凑到花苞耳边说悄悄话，逗得满树花都笑开了脸；它还会绕着人打旋，把人颈窝的碎发吹起来，痒得人直笑。 （用拟人手法赋予春风 “调皮、踮脚、说悄悄话” 等人的情态，把春风写得鲜活讨喜，字里行间满是对春日的喜爱。） 示例：初雪总是软乎乎的，慢悠悠地从天上飘下来，轻轻落在屋檐上、树枝上，连平日里硬邦邦的石头，都被它盖得圆滚滚的，可爱得让人舍不得踩，只敢伸出手，接一片凉丝丝的雪花在掌心。 （用 “软乎乎、慢悠悠、圆滚滚、可爱” 等带有亲昵感的词语形容初雪，把雪写得软萌灵动，自然流露出对初雪的怜惜与喜爱。） 1.学生根据评价量表对下面的原稿进行评价。 例文修改，互动评价 建议 作文评价量表 标准 评价 优秀 良好 达标 视角有转换，如仰、平、俯视，远、近等至少2个视角 有对景物的动态、静态，形状、色彩等至少2个方面的视觉描写 有对听觉、嗅觉、味觉、触觉等至少1个方面的感觉描写 运用了多种手法，如联想、比喻、拟人的手法等 融情于景，使景物鲜活起来;有适当的直接抒情句 校园桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！（首句点题）它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。（从远处写桂花树静止的形态）走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！（从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩） 例文： 清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！（从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态）吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。（从味觉、感觉写花的香味）只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。”可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。（在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受） 待提升方向： ①拟人手法运用偏少，景物的 “鲜活感” 还有强化空间。 ②直接抒情的句子不足，结尾偏理性说明，情感抒发不够饱满，融情于景的深度可以加强。 ③视角、感官维度可再丰富：可补充仰视视角、风吹枝叶的听觉细节，让描写更立体。 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！ 它亭亭玉立于花坛之上，披着一身温润的绿意，宛若披着轻柔薄纱的新娘，在雨雾里静静站着，连路过的风都放轻了脚步。远远望去，银灰色的树干托着一团绿云般的树冠，密密的枝叶间藏着点点碎金，温柔了整个秋日的校园。 走近一瞧，仰起头细看，深绿的叶片肥实饱满，边缘带着细碎的齿边，像给每朵小花都搭好了遮雨的小棚。一簇簇米黄色的小花攒在枝头，星星点点挤在一起：有的才绽开半朵嫩黄的小瓣，有的鼓足了圆滚滚的花苞，像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看。它们挨挨挤挤地凑在一块儿，凑着耳边说着悄悄话，把满枝的秋意都揉进了小小的花瓣里。 校园桂花 修改后例文： 视角升级：在远观、近看的基础上，增加 “仰起头细看” 的仰视视角，形成三层视角转换，观察更有纵深感。 手法丰富：新增多处拟人描写（“风都放轻了脚步”“凑着耳边说着悄悄话”等），让桂树更有生命力；比喻保留原文精华，新增贴合秋雨场景的意象，修辞更多元。 清风徐来，桂枝轻轻摇曳，抖落几滴雨珠，枝叶间发出细碎的沙沙声。浓郁的芳香顺着风漫开，溢满了整条校道，把整个校园都熏醉了。吸一口，甜津津的香气直钻鼻尖；掬一把，清润的凉意裹着花香漫过掌心，清爽爽的格外舒服。只要你从这儿经过，走不出几步，衣角、发梢就都染上了一身浓浓的馨香，连书包缝里都藏着半缕桂香。 古诗赞桂花：“月中有客曾分种，世上无花敢斗香。” 可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。而我最爱的，还是校园里这株安静的桂树。它不与百花争春，只在秋日里默默盛放，把清甜的香气送给每一个赶路的同学，把温柔的身影藏在每一阵秋风里。它是我们校园里最动人的秋景，也是我读书时光里，一抹甜丝丝的小确幸。 视觉与感官补全：补充了叶片细节、花苞半开的形态，新增 “抖落雨珠”“沙沙声响” 的动态 + 听觉描写，动静结合更自然，五感表达更完整。 情感升华：结尾增加直接抒情句，将桂花与校园生活、个人感受结合，实现融情于景，让文章既有画面也有温度。 本课小结 抓住景物的 主要特征 运用多种手法 来写景 按序写景， 体现层次 学习描写景物 学会多角度观察 运用比喻、拟人等多种修辞手法 空间顺序 时间顺序 在写景中融入情感 调动多种感官 色彩渲染 动静结合 找出事物的不同点 一、你留意过窗外的景物吗？或许是车水马龙的道路，或许是花木茂盛的园圃，或许是小伙伴们玩耍的场地……以《窗外》为题，写一篇作文。不少于600字。 两个作文题目选其一写在作文本上。 课后作业 提示：1.注意描写范围的选择。2.可以根据窗口所处的位置、高度，选取一个主要的观察视角，再辅以其他角度灵活描写。还要注意调动多种感官，使景物描写更加生动。3.可以围绕窗外景色最主要的特点，描写时注意融入自己的情感。 二、“踏遍青山人未老，风景这边独好”（毛泽东），祖国大地到处都有独特的景致，炊烟袅袅的乡村田园，高楼林立的现代城市；水光潋滟的江河湖泊，巍峨壮观的山岳峰峦……选择你最喜欢的一处风景，自拟题目，写一篇作文，写出风景的独特之处。不少于600字。 提示：1.注意细心观察思考，选取独特之处着力表现。2.除了描写风景，还可以融入相关的历史、传说、典故等内容，增强文章的文化意蕴。3.要把对所写风景的喜爱、赞美之情渗透在字里行间。 $