第17练（提高练习）《《中国科学技术史》序言（节选）》语文拓展模块上册（高教版）湖南省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 湖南省《语文》拓展模块上册（高教版）第17练，针对《中国科学技术史》序言（节选）的同步提高练习，以语言运用、阅读理解、应用文写作为核心，通过基础夯实-文本解读-综合应用的三阶设计，强化文化自信与思维能力，适配中职教学与对口招生备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |语言基础|字音、字形、词语运用、病句修改|以科技史文本为语境，设置字音辨析（如“积累lěi”）、错别字修正（如“创新动立”）等题，夯实语言运用基础| |文本理解|内容概括、观点分析、逻辑推理|结合《天工开物》相关文本，设计“技术创新条件概括”“追问意义分析”等题，培养辩证思维与信息整合能力| |综合应用|应用文写作|以“从科技史看创新精神”主题讲座通知为任务，要求规范格式与得体表达，体现文化自信与实际应用能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，作为课堂教学同步配套资源，量身打造适配高教版教材版本与湖南省中职学生学习特点的专项练习，全面覆盖语言运用、阅读理解、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》拓展模块上册（高教版）第17练 第三单元 第一课 《中国科学技术史》序言（节选） 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①研究中国科学技术史，不能把发明创造当作孤立的清单。我们既要考察技术产生的社会条件，也要梳理知识传播的历史脉络，从而理解一项发明如何进入日常生活。 ②古代中国在农业、水利、冶金、医药、造纸和印刷等领域积累了丰富经验。这些成果在长期交流中影响了世界，也显示出劳动者观察自然、解决问题的韧性。 ③然而，科学史研究若只满足于赞叹成就，就容易（ A ）。真正的文化自信，应当建立在事实比较和理性分析之上，而不是（ B ）地排斥不同文明的经验。 ④近代科学的发展离不开实验、理论和制度等条件。研究这些条件，不是为了贬低传统，而是为了更准确地认识传统的长处与局限。这种认识，能够帮助我们把历史资源转化为今天的创新动立。 ⑤从古代科技的创造中，我们可以看到：______，______，______，______，______。⑥科技史研究不仅要了解发明成果，而且要分析这些成果如何形成、传播和对社会生活的影响。 1. 语段中下划线字的读音，不全正确的一项是（ ） A. 脉 mài 络 luò B. 冶 yě 韧 rèn C. 贬 biǎn 转 zhuǎn D. 积 jī 累 lèi 2. 语段中画横线的词语，有错别字的一项是（ ） A. 历史脉络 B. 丰富经验 C. 理性分析 D. 创新动立 3. 填入语段中对应括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. A处：浅尝辄止 B. B处：故步自封 C. A处：追本溯源 D. B处：固步自封 4. 第④段“这种认识”中的“这”指代的是（ ） A. 古代技术进入日常生活的过程 B. 准确认识传统长处与局限的态度 C. 赞叹所有古代发明的做法 D. 排斥不同文明经验的立场 5. 下列依次填入语段中横线处的内容，最恰当的一项是（ ） ①技术创新离不开细致观察 ②知识积累需要长期实践 ③成果推广有赖开放交流 ④科学发展还需理论表达 ⑤创新能力需要制度支持 A. ①②③④⑤ B. ②①④③⑤ C. ③①②⑤④ D. ①③②④⑤ 6. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 科技史研究不仅要了解发明成果，而且要分析这些成果的形成、传播及其对社会生活的影响。 B. 科技史研究不仅要了解发明成果，而且要分析这些成果如何形成、传播和社会生活的影响。 C. 科技史研究不但要分析发明成果如何形成、传播和影响社会生活，而且要了解这些成果。 D. 科技史研究不仅要了解发明成果，而且这些成果如何形成、传播和对社会生活的影响也要分析。 二、阅读理解 阅读下面的文字，完成7—12题。 明代宋应星在《天工开物》中系统记录农业、纺织、冶铸、制盐、造纸等生产技术。他在序言中感叹，天地间事物繁多，人们若只靠口耳相传，很难完全掌握各种技艺。因此，他把亲见亲闻和查考所得写成文字，希望保存劳动者长期积累的知识。这样的写作，体现了中国古代科技著作重观察、重实践的传统。 《天工开物》中的技术知识并不局限于某一种器具。它常常把原料、工序、工具、人员经验和产品用途联系起来说明。例如，农业生产既涉及土壤、气候和时令，也涉及播种、灌溉、收获等环节；手工业生产则要处理材料性质、火候把握和工具使用等问题。这种综合性的记录，使我们能够看到古代技术同社会生活之间的紧密联系。 但是，保存技术经验不等于科学发展已经完成。经验怎样得到重复检验，现象怎样形成普遍解释，技术成果怎样进入更广阔的交流网络，都需要进一步的条件。李约瑟讨论中国科技史，正是要把发明创造、思想方法、社会制度和文明交流放在同一历史视野中考察。这样，科技史才不会成为孤立的“发明清单”。 今天阅读古代科技著作，一方面应尊重劳动者的创造，理解传统技术的实际价值；另一方面也要看到创新需要持续的观察、实验、表达和合作。把古代经验同现代问题联系起来，既不盲目夸大，也不轻易否定，才是学习科学史应有的态度。 （节选并整理自宋应星《天工开物》及相关科学史研究资料） 7. 下列对语段内容理解不正确的一项是（ ） A. 《天工开物》记录了多种生产技术。 B. 古代技术知识常与生产生活紧密相连。 C. 保存经验就意味着科学发展已经完成。 D. 科学史学习需要尊重劳动者的创造。 8. 第二段主要说明了什么内容？ 9. 下列对“科技史不会成为孤立的发明清单”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 科技史不应记录任何发明成果。 B. 科技史应把技术同思想方法、社会制度和文明交流联系起来考察。 C. 科技史只能研究欧洲近代科学。 D. 科技史只需比较发明数量的多少。 10. 语段认为学习古代科技著作应保持怎样的态度？ 11. 结合语段，概括技术创新需要哪些条件。 12. 课文与语段都强调“追问”的价值。请简要说明这种“追问”对今天创新的意义。 三、应用文写作 13. 学校拟举办“从科技史看创新精神”主题讲座，请你以学习委员的名义写一则通知。要求写明活动主题、时间、地点、参加对象和准备事项，格式规范，语言得体，200字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，作为课堂教学同步配套资源，量身打造适配高教版教材版本与湖南省中职学生学习特点的专项练习，全面覆盖语言运用、阅读理解、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》拓展模块上册（高教版）第17练 第三单元 第一课 《中国科学技术史》序言（节选） 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①研究中国科学技术史，不能把发明创造当作孤立的清单。我们既要考察技术产生的社会条件，也要梳理知识传播的历史脉络，从而理解一项发明如何进入日常生活。 ②古代中国在农业、水利、冶金、医药、造纸和印刷等领域积累了丰富经验。这些成果在长期交流中影响了世界，也显示出劳动者观察自然、解决问题的韧性。 ③然而，科学史研究若只满足于赞叹成就，就容易（ A ）。真正的文化自信，应当建立在事实比较和理性分析之上，而不是（ B ）地排斥不同文明的经验。 ④近代科学的发展离不开实验、理论和制度等条件。研究这些条件，不是为了贬低传统，而是为了更准确地认识传统的长处与局限。这种认识，能够帮助我们把历史资源转化为今天的创新动立。 ⑤从古代科技的创造中，我们可以看到：______，______，______，______，______。⑥科技史研究不仅要了解发明成果，而且要分析这些成果如何形成、传播和对社会生活的影响。 1. 语段中下划线字的读音，不全正确的一项是（ ） A. 脉 mài 络 luò B. 冶 yě 韧 rèn C. 贬 biǎn 转 zhuǎn D. 积 jī 累 lèi 【答案】D 【详解】D项“积累”的“累”在这里读lěi，不读lèi；其余下划线字读音正确。 2. 语段中画横线的词语，有错别字的一项是（ ） A. 历史脉络 B. 丰富经验 C. 理性分析 D. 创新动立 【答案】D 【详解】D项“创新动立”应为“创新动力”。A、B、C项书写正确。 3. 填入语段中对应括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. A处：浅尝辄止 B. B处：故步自封 C. A处：追本溯源 D. B处：固步自封 【答案】C 【详解】A处说研究若只满足于赞叹成就，应用“浅尝辄止”，形容学习研究不深入；B处可用“故步自封”或“固步自封”，形容安于现状、排斥新经验。C项“追本溯源”意为追究根源，与语境不合。 4. 第④段“这种认识”中的“这”指代的是（ ） A. 古代技术进入日常生活的过程 B. 准确认识传统长处与局限的态度 C. 赞叹所有古代发明的做法 D. 排斥不同文明经验的立场 【答案】B 【详解】“这”承接前文“更准确地认识传统的长处与局限”，指这种客观、理性的认识态度。 5. 下列依次填入语段中横线处的内容，最恰当的一项是（ ） ①技术创新离不开细致观察 ②知识积累需要长期实践 ③成果推广有赖开放交流 ④科学发展还需理论表达 ⑤创新能力需要制度支持 A. ①②③④⑤ B. ②①④③⑤ C. ③①②⑤④ D. ①③②④⑤ 【答案】A 【详解】语段按创新形成和发展的逻辑展开：先观察，再实践积累，继而交流推广，并以理论表达和制度支持完善条件。正确顺序为①②③④⑤。 6. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 科技史研究不仅要了解发明成果，而且要分析这些成果的形成、传播及其对社会生活的影响。 B. 科技史研究不仅要了解发明成果，而且要分析这些成果如何形成、传播和社会生活的影响。 C. 科技史研究不但要分析发明成果如何形成、传播和影响社会生活，而且要了解这些成果。 D. 科技史研究不仅要了解发明成果，而且这些成果如何形成、传播和对社会生活的影响也要分析。 【答案】A 【详解】原句“分析……如何形成、传播和对社会生活的影响”并列成分结构不一致，属于语序和并列结构不当。A项改为“形成、传播及其对社会生活的影响”，三项结构一致，修改正确。 二、阅读理解 阅读下面的文字，完成7—12题。 明代宋应星在《天工开物》中系统记录农业、纺织、冶铸、制盐、造纸等生产技术。他在序言中感叹，天地间事物繁多，人们若只靠口耳相传，很难完全掌握各种技艺。因此，他把亲见亲闻和查考所得写成文字，希望保存劳动者长期积累的知识。这样的写作，体现了中国古代科技著作重观察、重实践的传统。 《天工开物》中的技术知识并不局限于某一种器具。它常常把原料、工序、工具、人员经验和产品用途联系起来说明。例如，农业生产既涉及土壤、气候和时令，也涉及播种、灌溉、收获等环节；手工业生产则要处理材料性质、火候把握和工具使用等问题。这种综合性的记录，使我们能够看到古代技术同社会生活之间的紧密联系。 但是，保存技术经验不等于科学发展已经完成。经验怎样得到重复检验，现象怎样形成普遍解释，技术成果怎样进入更广阔的交流网络，都需要进一步的条件。李约瑟讨论中国科技史，正是要把发明创造、思想方法、社会制度和文明交流放在同一历史视野中考察。这样，科技史才不会成为孤立的“发明清单”。 今天阅读古代科技著作，一方面应尊重劳动者的创造，理解传统技术的实际价值；另一方面也要看到创新需要持续的观察、实验、表达和合作。把古代经验同现代问题联系起来，既不盲目夸大，也不轻易否定，才是学习科学史应有的态度。 （节选并整理自宋应星《天工开物》及相关科学史研究资料） 7. 下列对语段内容理解不正确的一项是（ ） A. 《天工开物》记录了多种生产技术。 B. 古代技术知识常与生产生活紧密相连。 C. 保存经验就意味着科学发展已经完成。 D. 科学史学习需要尊重劳动者的创造。 【答案】C 【详解】第三段明确指出，保存技术经验不等于科学发展已经完成，还需要检验、解释和交流等条件。C项错误。 8. 第二段主要说明了什么内容？ 【答案】说明《天工开物》记录技术时，常把原料、工序、工具、人员经验和产品用途联系起来，表现出古代技术知识的综合性及其与社会生活的紧密联系。 【详解】概括时要抓住“多要素联系”“综合性”“服务社会生活”三个要点。 9. 下列对“科技史不会成为孤立的发明清单”的理解，最恰当的一项是（ ） A. 科技史不应记录任何发明成果。 B. 科技史应把技术同思想方法、社会制度和文明交流联系起来考察。 C. 科技史只能研究欧洲近代科学。 D. 科技史只需比较发明数量的多少。 【答案】B 【详解】第三段强调，应把发明创造、思想方法、社会制度和文明交流放在同一历史视野中考察。B项正确。 10. 语段认为学习古代科技著作应保持怎样的态度？ 【答案】应尊重劳动者的创造，理解传统技术的实际价值；同时保持开放和理性，不盲目夸大，也不轻易否定，把古代经验同现代问题联系起来。 【详解】答案应写出尊重传统、开放比较、理性反思、联系现实四个方面。 11. 结合语段，概括技术创新需要哪些条件。 【答案】需要细致观察、长期实践和经验积累，需要对现象进行检验和理论表达，还需要开放交流、合作以及制度支持。 【详解】答题要整合第四段和第三段信息，概括实践、检验、理论、交流、制度等条件。 12. 课文与语段都强调“追问”的价值。请简要说明这种“追问”对今天创新的意义。 【答案】追问能够使人不满足于简单赞叹已有成果，而是分析技术形成、传播和发展的真实条件，发现传统经验的长处与局限。这样有助于把历史资源转化为解决现实问题的思路，培养开放、理性的创新意识。 【详解】比较作答要联系课文“近代科学为何未首先在中国形成”的问题意识和语段“技术如何发展”的分析，落脚于现实创新。 三、应用文写作 13. 学校拟举办“从科技史看创新精神”主题讲座，请你以学习委员的名义写一则通知。要求写明活动主题、时间、地点、参加对象和准备事项，格式规范，语言得体，200字左右。 【答案】略 【详解】写作要点：标题居中；称谓顶格；正文写清主题、时间、地点、参加对象和准备事项；落款包括发文单位和日期；语言简明、得体。 【参考范文】 通知 各位同学： 为帮助大家理解中国科技史中的创新精神，班级定于2026年9月24日15:30在学校报告厅举办“从科技史看创新精神”主题讲座。请全体同学准时参加，提前阅读《〈中国科学技术史〉序言（节选）》，准备一个中国古代科技案例，并思考其对当代创新的启示。请提前十分钟入场，遵守会场秩序。 高一（1）班学习委员 2026年9月20日 【评分标准】格式规范4分；活动要素完整8分；语言得体4分；字数符合要求4分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $