第3练（基础练习）《“友邦惊诧”论》语文拓展模块上册（高教版）湖南省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习为湖南省中职语文《一课一练》第3练（《“友邦惊诧”论》），以基础练习为核心，通过语言基础、文本理解到综合实践的梯度设计，夯实课堂所学，对接备考需求，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|语言基础（字音、字形等）→文本理解（课文分析）→综合实践（宣传标语拟写）|选择、填空等基础题型巩固单一知识点，阅读理解题深化文本分析能力，实践题结合主题活动提升综合运用能力，适配日常教学与备考|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》拓展模块上册（高教版）第 3 练 第一单元 第二课 “友邦惊诧”论 基础练习 一、语言文字运用 1.下列词语中下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 惊诧（chà） 捕杀（pǔ） 纷扰（rǎo） B. 宰割（zǎi） 诓骗（kuāng） 殴伤（ōu） C. 本埠（fǔ） 逮捕（dài） 即使（jí） D. 无辜（gū） 乞灵（qǐ） 处置（chù） 2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 国将不国 请愿 陷害 愈演愈烈 B. 部暑 秩序 杀戮 民不聊生 C. 舆论 可怜 造谣 装腔作势 D. 辨护 究竟 可怜 明目张胆 3.下列句子中，下划线四字成语使用恰当的一项是（ ） A. 国民党当局面对学生爱国请愿运动，振振有词地歪曲事实，为列强的侵略行径进行辩护。 B. 面对列强步步紧逼的侵略，部分反动官僚明哲保身，挺身而出，站出来捍卫国家主权。 C. 鲁迅的杂文常常捕风捉影，凭借主观臆断，揭露中外反动势力相互勾结的丑恶本质。 D. 三十年代的旧中国，山河破碎，百姓安居乐业，在水深火热之中苦苦挣扎求生。 4.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 好个 “友邦人士”！是些什么东西！ B. 友邦人士，从此可以不必惊诧莫名，只请放心来瓜分就是了。 C. 同学们读完 “‘友邦’惊诧论”，体会到杂文犀利的批判力量。 D. 国民党政府通电：说 “友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国了”。 5.下列句子，没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《“友邦” 惊诧论》，使我们感受到鲁迅杂文尖锐的战斗力量。 B. 鲁迅的杂文，无情戳穿了反动当局与所谓 “友邦人士” 的虚伪面目。 C. 是否认清反动派的虚伪本质，是读懂这篇杂文的重要关键条件。 D. 为了防止不再蒙蔽普通民众，反动派不断散布虚假的舆论谣言。 6.下列填入横线处的句子，排序最恰当的一项是（ ） 鲁迅的杂文，犹如锋利的匕首，直刺虚伪的现实。______。 ①撕开反动派层层伪装的外衣 ②以犀利语言剖析社会乱象 ③《“友邦” 惊诧论》正是这样一篇战斗檄文 ④揭露他们勾结外敌、压迫民众的真实面目 ⑤唤醒普通民众认清残酷的社会现实 A.③②①④⑤ B.②①④⑤③ C.②①④③⑤ D.③①②④⑤ 7.下列有关文学常识表述，不正确的一项是（ ） A.《“友邦” 惊诧论》的作者鲁迅，原名周树人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。 B. 杂文是一种文艺性议论文，短小犀利，针砭时弊，具有强烈战斗性。 C. 本文选自杂文集《二心集》，是一篇驳论性杂文。 D. 本文属于抒情散文，重在借景物抒发作者内心的个人情怀。 8.下面对《“友邦” 惊诧论》课文主旨概括最准确的一项是（ ） A. 单纯记述学生请愿游行活动的完整全过程。 B. 驳斥国民党政府通电谬论，戳穿 “友邦人士” 的虚伪本质，揭露反动当局勾结外敌、镇压爱国学生的丑恶嘴脸。 C. 重点介绍旧中国外交谈判的完整历史过程。 D. 主要讲述鲁迅回忆青年求学时期的亲身经历。 二、阅读理解   好个 “友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！   好个国民党政府的 “友邦人士”！是些什么东西！   即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个 “友邦” 也都有的，他们的维持他们的 “秩序” 的监狱，就撕掉了他们的 “文明” 的面具。摆什么 “惊诧” 的臭脸孔呢？   可是 “友邦人士” 一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国” 了，好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇 “呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得 “友邦人士” 的夸奖，永远 “国” 下去一样。   几句电文，说得明白极了：怎样的党国，怎样的 “友邦”。“友邦” 要我们人民身受宰割，寂然无声，略有 “越轨”，便加屠戮；党国是要我们遵从这 “友邦人士” 的希望，否则，就要 “通电各地军政当局”，“即予紧急处置，不得于事后借口无法劝阻，敷衍塞责”！ （节选自鲁迅《“友邦” 惊诧论》） 9.在学生请愿发生纷扰时，所谓 “友邦人士” 便______。 10.“国将不国” 在文中的含义是（ ） A. 国家将要建设成为全新的强国。 B. 国家将要不像一个国家，指国家局面崩坏。 C. 国家即将改换国号，变更体制。 D. 国家将要对外宣布独立。 11.选文第一段连用三个 “不惊诧”，之后转到一个 “惊诧”，对此理解错误的一项是（ ） A. 运用对比，揭露 “友邦人士” 是非颠倒的虚伪面目。 B. 说明友邦对日本侵略、国内暴行熟视无睹，唯独对学生爱国请愿感到不满。 C. 证明 “友邦人士” 真心关心中国百姓的苦难遭遇。 D. 强化批判效果，体现杂文犀利的战斗力量。 12.根据节选文段，下列说法正确的一项是（ ） A. “友邦人士” 对日本侵占辽吉的侵略行为表示强烈惊诧。 B. 国民党国府十分抗拒 “友邦人士” 的态度，坚决抵制对方要求。 C. “友邦” 希望中国人民默默忍受宰割，不能有反抗越轨的行动。 D. 国民党当局电文主张保护爱国学生，反对任何处置手段。 三、语文综合实践 13. 机电职业学校开展 “走近鲁迅，感悟杂文力量” 语文主题实践活动，请你为本次活动拟写一则宣传标语，不超过 20 个字，并简要说明理由。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》拓展模块上册（高教版）第 3 练 第一单元 第二课 “友邦惊诧”论 基础练习 一、语言文字运用 1.下列词语中下划线字的读音，全部正确的一项是（ ） A. 惊诧（chà） 捕杀（pǔ） 纷扰（rǎo） B. 宰割（zǎi） 诓骗（kuāng） 殴伤（ōu） C. 本埠（fǔ） 逮捕（dài） 即使（jí） D. 无辜（gū） 乞灵（qǐ） 处置（chù） 【答案】B 【详解】A.“捕杀” 的 “捕” 应读 bǔ；C.“本埠” 的 “埠” 应读 bù；D.“处置” 的 “处” 应读 chǔ。B 选项读音全部正确。 2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 国将不国 请愿 陷害 愈演愈烈 B. 部暑 秩序 杀戮 民不聊生 C. 舆论 可怜 造谣 装腔作势 D. 辨护 究竟 可怜 明目张胆 【答案】C 【详解】A.“陷害” 应为 “陷害”；B.“部暑” 应为 “部署”；D.“辨护” 应为 “辩护”；C 全部字形无误。 3.下列句子中，下划线四字成语使用恰当的一项是（ ） A. 国民党当局面对学生爱国请愿运动，振振有词地歪曲事实，为列强的侵略行径进行辩护。 B. 面对列强步步紧逼的侵略，部分反动官僚明哲保身，挺身而出，站出来捍卫国家主权。 C. 鲁迅的杂文常常捕风捉影，凭借主观臆断，揭露中外反动势力相互勾结的丑恶本质。 D. 三十年代的旧中国，山河破碎，百姓安居乐业，在水深火热之中苦苦挣扎求生。 【答案】A 【详解】A.“振振有词”，形容自以为理由充分，强词夺理。句中用来刻画国民党当局歪曲事实、狡辩的丑恶嘴脸，属于贬词贬用，成语使用恰当。 B.“明哲保身”，原指明智保全自身，现多指回避斗争以求自保，含贬义。后文 “挺身而出，站出来捍卫国家主权” 是奋勇抗争的行为，与成语语义矛盾，使用不恰当。 C.“捕风捉影”，比喻说话做事没有丝毫事实依据。而鲁迅的杂文立足于真实社会现实与史料，并非主观臆断，成语感情色彩、语义均不符合语境，使用不恰当。 D.“安居乐业”，指生活安定愉快，安于自己的居所、乐于从事本业。与后文百姓 “水深火热之中苦苦挣扎求生” 的苦难现实相矛盾，使用不恰当。 4.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 好个 “友邦人士”！是些什么东西！ B. 友邦人士，从此可以不必惊诧莫名，只请放心来瓜分就是了。 C. 同学们读完 “‘友邦’惊诧论”，体会到杂文犀利的批判力量。 D. 国民党政府通电：说 “友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国了”。 【答案】A 【详解】B.“友邦人士” 是具有讽刺的特定称谓，需要添加双引号。C. 课文篇目应当使用书名号《“友邦” 惊诧论》，不能使用引号。D.“通电” 后面不需要冒号，删去冒号。A 标点全部正确。 5.下列句子，没有语病的一项是（ ） A. 通过学习《“友邦” 惊诧论》，使我们感受到鲁迅杂文尖锐的战斗力量。 B. 鲁迅的杂文，无情戳穿了反动当局与所谓 “友邦人士” 的虚伪面目。 C. 是否认清反动派的虚伪本质，是读懂这篇杂文的重要关键条件。 D. 为了防止不再蒙蔽普通民众，反动派不断散布虚假的舆论谣言。 【答案】B 【详解】A. 成分残缺，“通过…… 使” 同时使用造成主语缺失，删去其一。C. 两面对一面，“是否” 与后文单方面条件不匹配。D. 否定不当，“防止不再蒙蔽” 多重否定表意错误，删掉 “不”。B 语句没有语病。 6.下列填入横线处的句子，排序最恰当的一项是（ ） 鲁迅的杂文，犹如锋利的匕首，直刺虚伪的现实。______。 ①撕开反动派层层伪装的外衣 ②以犀利语言剖析社会乱象 ③《“友邦” 惊诧论》正是这样一篇战斗檄文 ④揭露他们勾结外敌、压迫民众的真实面目 ⑤唤醒普通民众认清残酷的社会现实 A.③②①④⑤ B.②①④⑤③ C.②①④③⑤ D.③①②④⑤ 【答案】B 【详解】横线前总说鲁迅杂文的战斗特点，应先阐述杂文的普遍作用：②以犀利语言剖析社会乱象；接着①撕开反动派层层伪装的外衣；再④揭露他们勾结外敌、压迫民众的真实面目；进而⑤唤醒普通民众认清残酷的社会现实；最后以③举出具体篇目《“友邦” 惊诧论》，用实例作结。故排序为：②①④⑤③。故选 B。 7.下列有关文学常识表述，不正确的一项是（ ） A.《“友邦” 惊诧论》的作者鲁迅，原名周树人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。 B. 杂文是一种文艺性议论文，短小犀利，针砭时弊，具有强烈战斗性。 C. 本文选自杂文集《二心集》，是一篇驳论性杂文。 D. 本文属于抒情散文，重在借景物抒发作者内心的个人情怀。 【答案】D 【详解】D 错误，本文是战斗性杂文，驳论文，不是抒情散文。A、B、C 表述均正确。 8.下面对《“友邦” 惊诧论》课文主旨概括最准确的一项是（ ） A. 单纯记述学生请愿游行活动的完整全过程。 B. 驳斥国民党政府通电谬论，戳穿 “友邦人士” 的虚伪本质，揭露反动当局勾结外敌、镇压爱国学生的丑恶嘴脸。 C. 重点介绍旧中国外交谈判的完整历史过程。 D. 主要讲述鲁迅回忆青年求学时期的亲身经历。 【答案】B 【详解】A 片面，课文不只是记录游行事件；C 课文并非介绍外交谈判历史；D 文本与鲁迅求学经历无关；B 完整概括课文主旨。 二、阅读理解   好个 “友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！   好个国民党政府的 “友邦人士”！是些什么东西！   即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个 “友邦” 也都有的，他们的维持他们的 “秩序” 的监狱，就撕掉了他们的 “文明” 的面具。摆什么 “惊诧” 的臭脸孔呢？   可是 “友邦人士” 一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国” 了，好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇 “呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得 “友邦人士” 的夸奖，永远 “国” 下去一样。   几句电文，说得明白极了：怎样的党国，怎样的 “友邦”。“友邦” 要我们人民身受宰割，寂然无声，略有 “越轨”，便加屠戮；党国是要我们遵从这 “友邦人士” 的希望，否则，就要 “通电各地军政当局”，“即予紧急处置，不得于事后借口无法劝阻，敷衍塞责”！ （节选自鲁迅《“友邦” 惊诧论》） 9.在学生请愿发生纷扰时，所谓 “友邦人士” 便______。 【答案】惊诧 【详解】从选文第一段 “在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了” 直接提取信息。 10.“国将不国” 在文中的含义是（ ） A. 国家将要建设成为全新的强国。 B. 国家将要不像一个国家，指国家局面崩坏。 C. 国家即将改换国号，变更体制。 D. 国家将要对外宣布独立。 【答案】B 【详解】国将不国：第二个 “国” 作动词，像个国家。指国家局势动荡败坏，快要不成其为国家。A、C、D 解读均曲解文意。 11.选文第一段连用三个 “不惊诧”，之后转到一个 “惊诧”，对此理解错误的一项是（ ） A. 运用对比，揭露 “友邦人士” 是非颠倒的虚伪面目。 B. 说明友邦对日本侵略、国内暴行熟视无睹，唯独对学生爱国请愿感到不满。 C. 证明 “友邦人士” 真心关心中国百姓的苦难遭遇。 D. 强化批判效果，体现杂文犀利的战斗力量。 【答案】C 【详解】C 错误，“友邦人士” 并不是关心中国百姓，而是站在侵略势力立场，偏袒日本，敌视中国学生爱国运动。A、B、D 理解符合文本。 12.根据节选文段，下列说法正确的一项是（ ） A. “友邦人士” 对日本侵占辽吉的侵略行为表示强烈惊诧。 B. 国民党国府十分抗拒 “友邦人士” 的态度，坚决抵制对方要求。 C. “友邦” 希望中国人民默默忍受宰割，不能有反抗越轨的行动。 D. 国民党当局电文主张保护爱国学生，反对任何处置手段。 【答案】C 【详解】A 错误，日本强占辽吉他们不惊诧；B 错误，国府畏惧友邦，迎合友邦希望；D 错误，当局要求军政当局对学生紧急处置；C 表述与原文一致。 三、语文综合实践 13. 机电职业学校开展 “走近鲁迅，感悟杂文力量” 语文主题实践活动，请你为本次活动拟写一则宣传标语，不超过 20 个字，并简要说明理由。 【参考答案】示例：品读鲁迅杂文，感悟批判力量。 【详解】标语需要紧扣鲁迅、杂文、思辨批判主题，语言简洁工整；理由要结合中职校园语文实践活动情境进行说明。 示例理由：标语紧扣本次语文实践活动主题，点明品读鲁迅杂文，体会杂文的思想力量，简短响亮，适合校园宣传使用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $