11.4化学与环境保护第二课时导学案--2025-2026学年九年级化学鲁教版下册

该初中化学导学案聚焦“化学与环境保护”第二课时，核心内容包括大气、水体污染的化学成因、危害及防治措施，绿色化学的核心内涵与原子经济性理念。通过课前预习案梳理基础知识点，衔接酸碱、盐等旧知，搭建学习支架，导入课中结合工业废气处理视频、酸雨危害图文等真实情境的探究活动。 资料特色在于依托鲁教版教材，融合实景视频、生活案例等多元资源，设计分层任务与小组合作探究，通过废水处理方案设计、校园环保实践等题型，培养学生科学探究与实践能力，强化科学态度与责任，习题贴合真实情境，助力提升逻辑分析的科学思维，实现知识学以致用。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 化学与环境保护 - 第二课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 结合义务教育化学新课标要求，学生需认识大气、水体主要污染物的化学成因与危害，掌握污染防治的基本化学方法。理解绿色化学的核心内涵与原子经济性理念，区分末端治理与源头防控的差异。能结合生活、工业情境分析环境问题，运用化学知识提出简易环保方案，树立人与自然和谐共生的可持续发展理念，践行绿色低碳生活方式。 学习目标 化学观念：明晰环境污染的化学本质，建立“物质变化影响环境”的核心认知。 科学思维：通过对比污染成因、治理方案，形成逻辑分析、辩证思考的思维模式。 科学探究与实践：依托情境探究、习题实践，提升运用化学知识解决环境实际问题的能力。 科学态度与责任：树立绿色环保意识，明确化学学科的社会价值，主动承担生态保护社会责任。 重难点 教学重点：大气污染、水体污染的核心化学成因、主要危害及针对性防治措施；绿色化学的核心内涵、基本原则与应用价值。 教学难点：理解绿色化学源头治理与传统末端治理的本质区别，突破“先污染后治理”的固有思维；能结合工业、生活真实情境，灵活运用化学原理设计科学、可行的环保治理方案。 资源与 建议 教学资源依托鲁教版新教材核心内容，搭配工业废气、污水处理实景视频、酸雨危害图文资料、绿色化工生产案例等素材，结合生活中雾霾、水体富营养化、白色污染等真实情境开展教学。同时配套课前预习习题、课中探究题型、生活实践任务，贴合九年级学生认知规律。教学建议以学生自主探究、小组合作讨论为主，摒弃单向灌输教学。注重衔接酸碱、盐、化学反应等旧知，关联工业生产、日常生活场景，引导学生从化学视角解读环境问题。分层设计学习任务，兼顾基础薄弱学生与能力较强学生，强化知识落地，培养学以致用的环保实践能力。 学习过程 （一）课前预习案（基础巩固，自主学习） 本预习案贴合新教材知识点，聚焦第二课时核心内容，以基础填空、选择、简答题型为主，帮助学生提前梳理环境污染类型、成因、危害及绿色化学基础知识点，扫清课堂学习障碍，培养自主预习、归纳总结的学习能力。 1. 基础填空题 （1）常见的大气污染物主要包括________、________、________、可吸入颗粒物等，其中形成酸雨的主要气体是________和________。 （2）正常雨水的pH约为________，酸雨是指pH________的雨水，酸雨会腐蚀________、破坏植被、污染水体、危害人体健康。 （3）水体污染的主要来源有工业污染、________和________，工业废水中的酸碱废液、重金属离子，生活污水中的含磷洗涤剂都会造成严重水体污染。 （4）水体富营养化主要是水中________、________元素含量超标导致，会引发藻类疯长、水质恶化、鱼虾死亡等现象。 （5）绿色化学的核心是利用化学原理从________减少和消除工业生产对环境的污染，其最大特点是________污染、________损耗。 （6）传统环保治理多为末端治理，即污染产生后再处理，而绿色化学强调________防控，从根本上杜绝污染。 2. 单项选择题 （1）下列气体中，不会造成空气污染的是（） A. 二氧化硫 B. 氮气 C. 二氧化氮 D. 一氧化碳 （2）酸雨对环境的危害不包括下列哪一项（） A. 腐蚀大理石建筑 B. 酸化土壤 C. 促进农作物生长 D. 污染河流湖泊 （3）生活中使用含磷洗衣粉会引发的环境问题是（） A. 大气污染 B. 水体富营养化 C. 白色污染 D. 温室效应 （4）绿色化学追求的理想状态是化学反应中原子利用率为100%，下列反应最符合绿色化学理念的是（） A. 分解反应 B. 化合反应 C. 置换反应 D. 复分解反应 （5）下列不属于水体污染防治措施的是（） A. 工业废水处理达标后排放 B. 合理使用化肥农药 C. 随意丢弃废旧电池 D. 建设污水处理厂 3. 预习简答题 （1）结合生活经验，列举两种身边常见的大气污染现象，并简要说明其产生原因。 （2）简单阐述绿色化学与传统环境保护治理方式的核心区别。 （3）废旧电池随意丢弃会造成水体和土壤污染，请说出废旧电池中造成污染的主要物质类型。 预习反思：通过自主预习，你已经掌握了哪些知识点？存在哪些疑惑？请简要记录。 （二）课中探究案（深度探究，合作学习） 本探究案紧扣新教材重难点，结合真实生活、工业情境，以分层探究题型为主，通过小组合作、深度思考、情境分析，突破本节课难点，深化对污染成因、治理原理、绿色化学的理解，实现知识学以致用。 探究一：大气污染与酸雨的成因、危害及防治（重难点探究） 结合教材大气污染相关内容，阅读下列材料，完成对应习题。材料：工业燃煤、机动车尾气排放会释放大量二氧化硫、氮氧化物，这类气体在空气中发生复杂化学反应，转化为硫酸、硝酸，随雨水降落形成酸雨。酸雨是全球性大气环境问题，对生态环境、建筑、人体危害极大。 1. 情境填空题 （1）二氧化硫在空气中被氧气氧化，再与水反应生成硫酸，写出该过程涉及的化学方程式：________、________。 （2）机动车尾气中的氮氧化物主要来自氮气和氧气在高温下反应生成的一氧化氮，一氧化氮进一步被氧化为二氧化氮，二氧化氮与水反应生成硝酸和一氧化氮，该反应体现了氮氧化物的________性质。 （3）为防治燃煤产生的二氧化硫污染，工业上常采用“脱硫技术”，利用熟石灰吸收二氧化硫，该反应的基本反应类型是________，可以有效减少________型酸雨的形成。 2. 探究选择题 （1）下列关于酸雨的说法正确的是（） A. 酸雨只由二氧化硫引起 B. 酸雨的pH大于5.6 C. 酸雨会酸化土壤，导致土壤肥力下降 D. 酸雨对金属制品无腐蚀作用 （2）下列措施中，不能有效防治大气污染、减少酸雨的是（） A. 推广使用清洁能源 B. 工业废气直接排放 C. 植树造林、净化空气 D. 机动车尾气净化处理 3. 深度探究简答题 （1）结合化学知识，分析为什么大理石雕像、钢铁桥梁长期暴露在酸雨环境中会被腐蚀？分别写出对应的反应原理。 （2）目前城市大力推广新能源汽车、禁止秸秆露天焚烧，请从大气污染防治角度，分析两项举措的意义。 探究二：水体污染的成因、危害及综合治理（核心重点） 依据新教材水体污染核心内容，结合生活、工业真实案例，完成探究习题，掌握水体污染的分类、危害及化学治理方法。 1. 分类填空题 （1）工业废水多含酸性、碱性废液及重金属离子，酸性废水可通过加入________进行中和处理，碱性废水可加入________中和，达标后再排放。 （2）农业污染主要是过量使用________和________，残留物质随雨水冲刷进入河流、湖泊，造成水体污染和富营养化。 （3）水体富营养化会导致藻类大量繁殖，藻类死亡后被微生物分解，消耗水中大量________，导致水生生物缺氧死亡，造成水质恶化。 2. 辨析选择题 （1）下列关于水体污染治理的说法错误的是（） A. 酸碱废水可利用中和反应治理 B. 重金属废水可通过化学沉淀法处理 C. 生活污水无需处理可直接排放 D. 禁止使用含磷洗涤剂可缓解水体富营养化 （2）下列现象属于水体富营养化造成的是（） A. 河水发黑发臭 B. 湖面水华、赤潮现象 C. 河水浑浊 D. 水温异常升高 3. 综合探究题 某化工厂排放的废水中含有少量稀硫酸，未经处理直接排放会污染周边水体、酸化土壤。请你结合酸碱中和知识，设计一套简单的废水处理方案，写出所用试剂、操作步骤及反应的化学方程式，并说明该方案的优点。 探究三：绿色化学理念与应用（教学难点） 结合教材绿色化学核心知识点，突破“末端治理”思维误区，探究绿色化学的内涵、原则及实际应用，区分传统环保与绿色化学的本质差异。 1. 概念填空题 （1）绿色化学又称________化学，其核心是________，从源头杜绝污染。 （2）绿色化学的原子经济性是指反应物中的原子________转化为目标产物，原子利用率为________是绿色化学的最高标准。 （3）传统环保治理侧重________污染，绿色化学侧重________污染，是可持续发展的核心化学理念。 2. 判断分析题（正确打√，错误打×，并说明理由） （1）绿色化学就是完全杜绝化学反应产生废弃物。（）理由：________ （2）只要工厂废气废水处理达标后排放，就符合绿色化学理念。（）理由：________ （3）化合反应原子利用率高，更符合绿色化学理念。（）理由：________ 3. 拓展探究简答题 （1）结合工业生产实际，举例说明绿色化学理念在化工生产中的应用。 （2）作为中学生，日常生活中可以践行哪些绿色化学、低碳环保的行为？ 探究四：综合素养提升（真题变式+情境应用） 结合本节课所有知识点，完成综合题型，实现知识整合、学以致用，提升综合解题能力与环保素养。 1. 综合填空题 大气、水体污染是最常见的环境问题，酸雨的形成与________、________两种气体密切相关，水体富营养化与________、________元素超标有关。绿色化学坚持源头防控，摒弃________的治理模式，是新时代化工生产的发展方向。 2. 情境分析题 近年来，多地出现雾霾天气、河道水质变差等环境问题，国家大力推进“绿水青山就是金山银山”的生态发展理念，关停高污染工厂、推广清洁能源、完善污水处理体系。请结合本节课化学知识，从大气污染、水体污染、绿色化学三个角度，分析国家环保举措的化学原理与现实意义。 3. 实践设计题 请你以“校园环保，绿色先行”为主题，结合化学知识，设计两条校园环保宣传语，并制定两条贴合校园生活、可落地的环保举措，说明对应的化学原理。 板书设计 11.4 化学与环境保护（第二课时） 一、大气污染与酸雨 1. 污染物：SO₂、NOₓ、CO、可吸入颗粒物 2. 酸雨：pH＜5.6，成因：SO₂、NOₓ 氧化溶于水 3. 危害：腐蚀建筑、酸化土壤、危害生物 4. 防治：清洁能源、废气净化、植树造林 二、水体污染与治理 1. 污染源：工业、农业、生活污染 2. 核心危害：富营养化（N、P超标） 3. 治理：中和废液、达标排放、合理用肥、禁磷洗涤 三、绿色化学（核心） 1. 核心：源头减少、消除污染 2. 特点：零污染、低损耗、原子经济 3. 区别：末端治理VS源头防控 四、核心素养：绿色低碳、学以致用、社会责任 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 基础填空题 （1）二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳；二氧化硫、二氧化氮 （2）5.6；小于5.6；大理石建筑、金属制品 （3）农业污染、生活污染 （4）氮、磷 （5）源头上、零、低 （6）源头 2. 单项选择题 （1）B （2）C （3）B （4）B （5）C 3. 预习简答题 （1）示例：①雾霾天气，成因：机动车尾气、工业废气、扬尘排放大量颗粒物；②室外空气异味，成因：工厂排放有害气体、垃圾焚烧产生污染物。 （2）传统环保以末端治理为主，污染产生后再处理，治标不治本；绿色化学从生产源头防控污染，杜绝污染物产生，从根本上解决环境问题。 （3）废旧电池含有汞、铅、镉等重金属有毒物质，以及酸碱腐蚀性物质，会污染土壤和水体。 探究三：绿色化学理念与应用 1. 概念填空题 （1）环境友好；从源头上减少和消除环境污染 （2）全部；100% （3）治理、末端；预防、源头 2. 判断分析题 （1）× 理由：绿色化学是最大限度减少污染，并非绝对杜绝所有废弃物，核心是源头控污、降低危害。 （2）× 理由：废气废水达标排放属于末端治理，绿色化学要求从生产源头杜绝污染物产生，二者理念不同。 （3）√ 理由：化合反应生成物只有一种，反应物原子全部转化为目标产物，原子利用率接近100%，符合绿色化学理念。 3. 拓展探究简答题 （1）示例：化工生产中采用无毒无害原料、优化反应工艺，减少副产物生成；采用催化反应，提高原料利用率，降低能耗和污染；研发可降解材料，替代难降解塑料，减少白色污染。 （2）践行低碳出行，减少化石燃料消耗；拒绝使用一次性塑料制品，减少白色污染；节约水电，降低能源消耗；垃圾分类投放，减少污染物扩散；不随意丢弃废旧电池，集中回收处理。 探究四：综合素养提升 1. 综合填空题 二氧化硫、二氧化氮；氮、磷；先污染后治理 2. 情境分析题 ①大气污染角度：关停高污染工厂、推广清洁能源，可减少SO₂、NOₓ、颗粒物等大气污染物排放，减少雾霾和酸雨危害，净化空气；②水体污染角度：完善污水处理体系，实现废水达标排放，减少工业、生活污水中的酸碱、重金属、氮磷污染物，缓解水体污染和富营养化；③绿色化学角度：从源头管控高污染产业，优化生产工艺，践行源头防控的绿色化学理念，打破末端治理的局限，实现生态环境可持续发展。 3. 实践设计题 宣传语示例：①践行绿色化学，守护碧水蓝天；②低碳环保进校园，化学助力生态美。 环保举措及原理：①校园垃圾分类投放，原理：减少垃圾随意堆放产生的有毒有害物质污染土壤和水体；②节约纸张、双面用纸，原理：减少树木砍伐，植被可吸收有害气体、净化空气，改善大气环境。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $