11.4化学与环境保护（第一课时）导学案--2025-2026学年九年级化学鲁教版下册

该初中化学导学案聚焦“化学与环境保护”，围绕水和大气污染的污染物、成因、危害及防治，结合绿色化学理念展开。课前通过预习案夯实基础，课中串联空气、水的化学旧知，以案例分析和小组研讨构建知识体系，为学生提供学习支架。 资料以问题驱动教学，搭配水污染、大气污染实景短视频和本地案例，习题从基础到综合层层递进。通过案例探究培养科学思维，借助小组研讨提升科学探究与实践能力，落实科学态度与责任，帮助学生形成环保认知和解决实际问题的能力。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 化学与环境保护（第一课时） 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据2022版义务教育化学课标，认识水、大气主要污染物、污染成因及危害，了解化学方法治理污染的基础原理。能从化学视角分析生活、生产中的环保问题，初步践行绿色化学理念。树立保护环境、节约资源的意识，理解化学在生态保护、可持续发展中的重要价值，形成科学的环保认知与社会责任。 学习目标 化学观念：明晰污染的化学本质，掌握污染物性质与治理的化学原理，建立环境化学基本认知。 科学思维：通过污染案例分析，归纳污染成因、危害与防治规律，提升逻辑推理能力。 科学探究与实践：借助习题探究、案例研讨，学会分析生活环保化学问题。 科学态度与责任：树立绿色低碳理念，主动践行环保行为，增强社会责任感。 重难点 重点：掌握水、大气污染的主要污染物、来源与危害，熟记基础的污染防治化学方法。 难点：理解污染治理的简易化学原理，能结合生活、生产实际，运用化学知识分析环境污染问题，区分常规环保措施与绿色化学理念的差异，建立化学与环保的关联思维。 资源与 建议 教学资源依托鲁教版新教材本节图文案例、课后习题，搭配水污染、大气污染实景短视频、污染物治理简易实验素材、本地生态环保案例开展教学。同时结合生活废水排放、汽车尾气、工业废气等常见场景素材，贴合学生认知。教学建议以问题驱动为主，课前依托预习案铺垫基础知识点，课中以探究习题、小组研讨突破重难点，紧密结合生活实际，避免纯理论讲解。注重引导学生自主归纳知识，串联已学空气、水的化学知识，构建系统的环保知识体系，落实素养育人目标。 学习过程 （一）课前预习案（自主预习，夯实基础） 亲爱的同学，在学习新课前，请结合鲁教版九年级下册第四节《化学与环境保护》第一课时教材内容，自主完成以下预习习题，梳理基础知识点，初步感知化学与环境保护的关联，为课堂探究做好铺垫。所有题目均紧扣新教材核心内容，侧重基础认知与简单辨析。 1. 填空题（每空2分，共30分） （1）人类生存离不开空气和水，________和________是最常见、影响范围最广的两类环境污染，也是本节课的核心学习内容。 （2）水体污染的主要来源包括________污染、________污染和________污染三大类，工业废水是水体污染最主要的污染源。 （3）工业废水中常含有重金属离子、酸碱废液、有机物等污染物，其中________、________等重金属离子会造成水体重金属污染，危害人体健康。 （4）农业生产中，过量使用的________和________会随雨水冲刷流入河流、湖泊，造成水体富营养化，引发水华、赤潮现象。 （5）大气污染物主要分为有害气体和烟尘两类，常见的有害气体有________、________、二氧化氮等，其中________是形成酸雨的主要气体之一。 （6）酸雨的pH________5.6，酸雨会腐蚀建筑物、破坏植被、酸化土壤和水体，严重危害生态环境。 （7）绿色化学的核心是利用________从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。 2. 选择题（每题3分，共15分） （1）下列不属于水体污染来源的是（） A. 工业废水任意排放 B. 生活污水集中处理后排放 C. 农药化肥过量使用 D. 生活垃圾随意丢弃污染水源 （2）造成水体富营养化的主要污染物是（） A. 重金属离子 B. 氮、磷元素 C. 酸碱物质 D. 悬浮泥沙 （3）下列气体中，不会造成大气污染的是（） A. 二氧化硫 B. 一氧化碳 C. 氮气 D. 二氧化氮 （4）酸雨对环境的危害不包括（） A. 腐蚀大理石雕像 B. 酸化土壤 C. 促进农作物生长 D. 污染江河湖水 （5）下列做法符合绿色化学理念的是（） A. 随意焚烧生活垃圾 B. 工业废气直接排放 C. 研发无污染化工工艺 D. 大量使用一次性塑料制品 3. 简答题（15分） 结合教材内容，简要列举2条生活中常见的水体、大气污染行为，并写出对应的1条简易防治措施。 预习反思 通过自主预习，我已经掌握的知识点：________________________；存在困惑的知识点：________________________。 预习学习引导：本次预习聚焦教材基础概念，通过填空、选择夯实污染类型、污染物、危害等核心知识点，简答题引导学生关联生活。九年级学生已掌握空气、水的组成与性质等基础化学知识，预习过程中可主动串联旧知，初步建立“污染物—化学性质—环境危害”的认知逻辑，为课中深度探究铺垫。预习中无需深究复杂化学原理，重点完成基础识记与生活关联，标记疑难问题，便于课堂针对性突破。 （二）课中探究案（合作探究，突破重难点） 课堂学习中，以小组为单位，结合教材案例、生活场景及预习基础，完成以下探究习题、辨析题型、案例分析题，层层突破本节课重难点，深化对化学与环境保护的理解，落实核心素养。 探究一：水体污染的成因、危害与防治（重点探究） 1. 辨析填空题（每空2分，共24分） （1）工业污染：化工、冶金、造纸等行业排放的废水，多含有________、________等有毒有害物质，直接污染地表水和地下水，导致水生生物死亡。 （2）农业污染：过量的氮肥、磷肥进入水体后，导致水中________、________元素含量超标，引发水体富营养化，藻类疯狂繁殖，消耗水中溶解氧，造成鱼虾缺氧死亡。 （3）生活污染：生活污水中含有大量有机物、洗涤剂等，未经处理直接排放，会导致水质变差，滋生细菌，________（填“加剧”或“减弱”）水体污染。 （4）水体污染的直接危害：危害________健康、破坏________生态平衡、影响工农业生产用水。 （5）水体污染防治的化学方法：利用________反应中和酸性或碱性废水；利用沉淀剂使废水中的________离子沉降分离，去除重金属污染。 （6）生活中防治水体污染的简易措施：________、________。 2. 案例分析题（16分） 案例：某乡村周边河流，近年来河水浑浊、异味明显，夏季频繁出现藻类爆发、鱼虾大量死亡现象。经检测，河水氮、磷含量严重超标，同时检测出少量铅、汞重金属离子。当地主要产业为小型加工厂、果蔬种植，村民生活污水直接排入河流。 请结合教材知识回答： （1）分析该河流污染的主要来源，分别对应哪种污染类型？ （2）河水氮磷超标引发的生态问题是什么？简述其形成的简单原理。 （3）针对该河流的污染问题，从化学治理和生活防控两个角度提出合理解决方案。 小组探究引导：结合预习掌握的污染分类知识，精准区分工业、农业、生活三类污染来源，结合化学物质性质分析污染原理。重点理解水体富营养化的化学本质，区分物理治理与化学治理的不同，体会化学知识在水污染治理中的实际应用，落实化学观念与科学思维素养。 探究二：大气污染与酸雨的形成及防治（难点突破） 1. 判断题（每题2分，共10分，对的打√，错的打×） （1）二氧化碳是大气污染物，会导致酸雨的形成。（） （2）二氧化硫、二氧化氮溶于雨水，会形成酸性降水，即酸雨。（） （3）酸雨只会污染水体，对土壤和建筑物无危害。（） （4）汽车尾气、化石燃料燃烧是大气有害气体的主要来源。（） （5）植树造林、开发清洁能源可以有效防治大气污染。（） 2. 原理填空题（每空3分，共18分） （1）化石燃料中含有硫元素，燃烧后生成________，该气体溶于雨水生成亚硫酸，进一步氧化生成硫酸，形成硫酸型酸雨。 （2）汽车发动机高温环境下，空气中的氮气和氧气反应生成________，溶于雨水形成硝酸型酸雨。 （3）防治燃煤产生的大气污染，可在煤炭中加入石灰石等物质，通过________反应吸收二氧化硫，减少有害气体排放。 （4）大气污染的防治思路：控制________、净化________、开发清洁能源、加强绿化。 3. 深度思考题（12分） 结合教材绿色化学理念，对比传统化工生产和绿色化工生产的差异，简要说明：为什么绿色化学能从根本上解决环境污染问题？结合大气、水污染的治理案例分析。 小组探究引导：本节课难点为酸雨形成的化学原理和绿色化学的核心内涵。探究中需结合氧气、二氧化碳、酸碱反应等旧知，理解酸雨形成的化学反应过程，摒弃“二氧化碳造成酸雨”的认知误区。通过对比传统污染后治理、绿色化学源头防控的差异，深度理解绿色化学的价值，提升科学探究与思辨能力。 探究三：课堂综合巩固（素养提升） 综合选择题（每题4分，共16分） （1）下列关于环境污染及防治的说法正确的是（） A. 水体污染只会影响水生生物，对人体无害 B. 酸雨的形成与化石燃料的大量使用有关 C. 烟尘不属于大气污染物 D. 工业废水可直接用于农业灌溉 （2）治理酸性废水可采用的化学方法是（） A. 加入食盐中和 B. 加入熟石灰中和 C. 直接过滤 D. 静置沉淀 （3）下列措施中，符合绿色化学理念的是（） A. 工业废气高空排放 B. 废水处理达标后循环利用 C. 大量使用化肥增产 D. 焚烧塑料垃圾减少污染 （4）下列环境问题与对应污染物错误的是（） A. 酸雨——二氧化硫、二氧化氮 B. 水体富营养化——氮、磷元素 C. 重金属污染——铅、汞 D. 大气雾霾——氮气、氧气 拓展实践题（4分） 作为中学生，结合本节课所学化学环保知识，写出2条可落地的日常环保行为，体现绿色化学理念。 板书设计 11.4 化学与环境保护（第一课时） 一、两大核心污染 1. 水体污染 来源：工业、农业、生活 污染物：重金属、氮磷、有机物、酸碱物质 危害：破坏水生态、危害人体健康 治理：中和反应、沉淀法、达标排放 2. 大气污染 污染物：SO₂、NO₂、CO、烟尘 酸雨：pH＜5.6，成因：硫、氮氧化物溶于雨水 危害：腐蚀建筑、酸化水土、破坏植被 治理：清洁能源、脱硫脱硝、植树造林 二、绿色化学 核心：从源头上减少、消除污染 理念：绿色低碳、可持续发展 参考答案 （一）课前预习案答案 1. 填空题 （1）水污染；大气污染 （2）工业；农业；生活 （3）铅；汞（合理即可） （4）化肥；农药 （5）二氧化硫；一氧化碳；二氧化硫 （6）小于 （7）化学原理 2. 选择题 （1）B （2）B （3）C （4）C （5）C 3. 简答题 示例：污染行为：工业废气随意排放、过量使用化肥；防治措施：工业废气处理达标后排放，合理施用化肥农药（答案合理即可） （二）课中探究案答案 探究一：水体污染的成因、危害与防治 1. 辨析填空题 （1）重金属；酸碱物质（合理即可） （2）氮；磷 （3）加剧 （4）人体；水生 （5）中和；重金属 （6）节约用水；生活污水集中处理后排放（合理即可） 2. 案例分析题 （1）小型加工厂排污：工业污染；果蔬种植化肥残留：农业污染；村民生活污水直排：生活污染。 （2）生态问题：水体富营养化。原理：水体中氮、磷元素超标，促使藻类大量繁殖，消耗水中溶解氧，导致水生生物缺氧死亡，水质恶化。 （3）化学治理：加入沉淀剂去除重金属离子，用中和试剂调节水质酸碱度；生活防控：禁止生活污水直排，合理施用化肥，定期清理河道藻类（合理即可）。 探究二：大气污染与酸雨的形成及防治 1. 判断题 （1）× （2）√ （3）× （4）√ （5）√ 2. 原理填空题 （1）二氧化硫（SO₂） （2）二氧化氮（NO₂） （3）化学 （4）污染源；废气 3. 深度思考题 传统化工生产为先污染、后治理，无法从根本上消除污染残留；绿色化学核心是利用化学原理从源头减少或消除污染物产生。例如，传统燃煤直接排放二氧化硫造成大气污染、酸雨，绿色工艺通过脱硫技术从生产源头控制污染物生成；传统废水直排造成水体污染，绿色化工实现废水循环利用，从根源规避污染，因此可根本解决环境问题（合理即可）。 探究三：课堂综合巩固 综合选择题 （1）B （2）B （3）B （4）D 拓展实践题 1. 绿色出行，减少私家车使用，降低汽车尾气排放；2. 拒绝使用一次性塑料制品，减少白色污染（合理即可） ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $