都没怎么讲过，没怎么学过文言文。他觉得文言文，然后我就跟他说要多积累。完了之后，他说老师我还想多学一点，暑假的时候自己在家学一点。然后我就给他推荐了是说新语。因为世说新语的故事相对来说都比较的简短，所以你大家刚开始学读起来的话，相对来说不是那么难，没有那么长。你们可以读一读，孩子们可以读一读。好，而且他的小故事基本上小学的时候我们给大家做过好多好多世说新语的小故事。什么王蓉的是吧？还记得你们学过吗？王戎不取道旁李，王蓉观虎就那些，基本上都是的，还有画心的是吧？等等我我记得给大家做过好多篇了，我们今天主要讲的是世说新语。但是我们在讲这个之前，先来看一下我们文言文的重要的知识点。首先第一个万句，好，这个是我们英文里面比较常见的一个知识点。那么我们今天先教大家一些断句的小技巧和方法。这个小学都讲过了，然后包括句子的翻译，然后还有什么分析我们的人物形象，你看这些是不是都是我小学讲过的？内容理解题这些都是来我给大家稍微梳理一下，然后我顺便还给了大家一些积累的。看到没？你看又给你们积累了一大堆，这些都需要大家课下的时候自己去积累，积累能用的，我们达到的时候都能用。所以我们暑假这个讲义大家一定要保存好，上面有非常多的知识点，非常多的给大家积累拓展的部分，都是大家以后全部都能用的。第一个断句，这个断句传统称之为聚斗。就是我们大家知道，我们以前古人写文章的时候，它是没有标点符号的，是完全没有标点符号的。所以就需要我们给它怎么样加标点。其实这个剧透不就是停顿，不就是加标点。就相当于说我们把它翻译成现代文之后，你要给它怎么样加上逗号。哪个地方逗号，哪个地方顿号，哪个地方分号，哪个地方句号，稍微加一加标点就这个意思。断句主要考察的是对文言予以停顿的判断。断句是阅读文言文的基本的能力，是正确理解和翻译文言文语句的基础。这当然了，我们除了实词的积累之外的，我前面的那些实词的那些我都没给大家讲了。实词虚词那些句式的我都没放在上面了，因为都是小学讲过了，我都没放。然后后来的同学你们如果有需要的，再有需要我给你讲一讲的，你可以课下来找我。然后是正确理解文言文，翻译文言文语句的这个基础。因此它也是我们中考语文当中文言文中为什么是文公文阅读？文言文阅读。文言文阅读考察了基础题型之一。这个基础题型除了实词翻译、句子翻译之外，就是我们的断句了。这三个都属于基础题，孩子们常见的题型。选择题让你判断下面哪一个断句是对的，或者是下面哪一个断句是错的，或者是还有一种直接让你画几处。我们到初中以后，直接让你画几处，直接来断句的，这个考察的会比较多一些。开学以后文言文基本上我都会给大家去做这个断句的，基本上都有这样的题目去给大家练的。我们常见的题型就是这两个选择题，可能稍微的简单一些，为什么？因为它可以排除，但是我们的这个直接让大家来断句的这个就稍微难一些了，你得有方法了。但是我跟大家讲，所有的断句它全是基于什么的基础上呢？全部是基于我们的翻译基础上进行的。你如果前面十次掌握了虚词的用法，你也了解了，那么你把这个句子，你把文章的内容，把这个句子你已经翻译完了。实际上你就是在现代汉语的基础上，你给它怎么样加上标点符号就可以了。这个就是我们说的常见的断句的方法。这是第一个，就是你在原文的意思的基础上，你去停顿，那你不就知道哪个地方该加逗号，哪个地方该加句号了吗？下一句开始了，上一句结束了，是不是都能知道了，都知道了。好，但是我们还有一些辅助的方法，但是这些辅助的方法，你们要看情况结合起来去用。好，比如说第一个最常见的主谓之间，谓宾之间往往要停顿的这两个是最常见的停顿的方法，尤其是主谓之间一定是停顿的。好，那么看一下孩子们这个画一下主谓之间一般是停顿的，那么我们的主语大家又知道了，我们主语常用的有哪些，人名、地名、官名、书名、国号、年号等等，这些基本上都是作为主语的。那么当你看到这些的时候，往往它后面是停顿的。主谓之间只要它作为主语的后面停顿。好，接着但是有的时候主语前面可能会有一些修饰限制的我们的定语，那你跟他一起，好，这是第一个。比如说这是狼里面的那我好像也给大家做过，做过一部分，好像做过的应该是泽林的时候，你来了吗？做狼的时候你来了吗？没有没做过是吧？那应该在你之前可能是五年级或者六年级上有可能做的。狼一狼洞其中就是其中有一只狼在那里干嘛呢？在那里动的，还有一只狼在前面假装睡觉，一狼假寐，在那假装睡觉，吸引屠夫的注意力，让他放松警惕。结果后面有一只狼想要什么袭，他说偷袭。然后第二个动词与它所带的宾语之间往往要停顿，也就是我们的什么动宾之间还要停顿，动宾之间故也有卖场是吧？所以你看这个时候我们的动词和他所在的宾语之间要停顿的，就是一眼看过去这里有好多的这个卖场。好，所以我们这个地方大家可以把它画下来，动词语所在的宾语之间我要停顿。第三个动词和后面的状语，也就是它的补语之间常常也要停顿。这也是狼里面的必将陷入。他想要从什么从这个洞里边进去，想干嘛的呢？从后面来偷袭这个屠夫的来干嘛？你看后面是不是补充说明，补充说明他为什么要从这个洞里边进去，进去之后他的动作是什么？这个就是我们的补充说明。无语吗？无语。好，那么我们这个地方常常也要停顿，也要停顿。好，还有一个就是我们的什么呢？句子中转折的连词前一般要停顿，这个很好理解。我给大家举个例子你们就知道了，我就举现在的例子你们就知道了。句子中转折连词前面，好股已经没了，而两狼之并驱如故。好，就是给他扔了这个吃的，他们吃完了之后还是跟着他一起走。好，这个地方的R是不是转折？表示转折。比如说你们经常用的关联词，虽然今天下雨了，但是小明。还是出去玩。你看这个时候我们如果翻译成现在的这种转折关系，你这个逗号放在哪儿？你是不是放在但是的前面，就放在前面帘子的前面，对吗？那不一样的吗？你放到文言文里边，你这连词你是不是放到他前面，你这个停顿是不是放在他前面，是不是一个道理，孩子们一样的。所以我之前刚才跟大家讲的就是什么呢？就是我们这个断句，它其实就是在你翻译句子的基础上进行的。如果你真的翻译的很到位，很准确，你就是加标点符号就可以了，基本上就这样的。所以我们的连词前面孩子们你就可以加什么，加上我们的停顿了。第五个前置状语和主语之间稍加停顿，这一样的你就放到我们今天是什么呢？比如说。比如说在山坡上一群羊欢快的吃着草是吧？假设欢快的吃着草，你这个是不是在山坡上是来修饰这个吃的，对吗？你看前置的状语放在前面了，是不是放在一群羊怎么一一群山搁那欢快的吃着草呢？一群羊一群羊，那我的主语是不是这个羊？一群羊主语是羊。你放在前面的前置的状语本来应该是什么？一群羊在山坡上欢快的吃着草的是吧？然后等放在前面了，前置了，无论是时间还是地点的。行，你后面跟主语之间你要停顿，为什么？因为你不是来修饰你在山坡上，不是来修饰这个羊的，你是来修饰这个后面的谓语的。所以我们只要看到这种时间、地点，这些放在主语前面的，你要停顿，能明白吗？能不能明白？孩子们你看额尔雪骤，你主要想说谁的学？是不是学下雪了，雪下下来了，雪下得急了，那么不一会儿是吧？不一会儿这个雪下得急了，那么你的不一会儿后面你得停顿了。前置的状语之间跟我们的主语之间你要区分，你不能放一起。额尔雪是啥？是不是？好，所以我们这个地方停顿，这个能听明白吗？好的，下一个。第六个有一些议论句，推断的、反问的、总结的句子里面有语气词的。你要看清楚这个语气词是句首的语气词还是句末的语气词。这个是跟我们停顿是有点区别的。如果是你句首的语气词，那么你的后面要停顿，你的前面也要停顿，你们知道为什么吗？因为你放在句首的证明你上一句是不是结束了，上一句是不是结束了。对了，那么你的前面就是隔开，隔开你跟上一句的后面就是什么句内的停顿，搞清楚没有？所以我们的这个句首的发语词，往往它的前面要停顿，后面也要停顿，前面是隔开上一句就上一句结束了，我这是下一句的开始。来我这放在句首是表示下一句的开始了，我要开始什么发表什么观点、议论，所以放在句首是发语词这个语气词。那么我的前面要停顿，后面也停顿。如果前面你句子，如果是句内的那你不管句域内的，你就不用管前面了。但是如果是句子与句子之间，你这个服务前面是不是要停？你要停的，因为上一句结束了，你是新一局的开始了。好，这些发语词，那么这个发语词一般放在前面的，你们要稍微的了解一下，这个大家课下的时候就可以积累了。还有什么若非若弗等等，他都是放在我们的句子的开头，表示语气的、总领的语气的。还有一些句末的语气词，它的后面要提的，比如说也证明这句话结束了，焉这句话结束了，那你是不是下一句要开始了，那你那你这个语气词后面要停顿，跟下一句隔开了，是不是隔开？还有的是放在句末的语气词，它的后面要停顿。还有一些语气词它非常的独立，比如说几乎。姐口字旁这个输入法，有的时候他这个就是那种非常强烈的这种语气词。那你给它单独分开，前面后面全体它是独立的，就是那种非常强烈的这种语气词。那你前面后面都要分开。我想起来了，你们六年级不是学过那个吗？伯牙古琴吗？伯牙绝弦是不是学过？善哉，记得不？善哉，那也是那个语气特别强烈的，哪怕后面要停顿，它是独立的表示。就是那种探婉的语气很强烈的单独停。第七个句子中间省略的成分，你要停顿，要停顿为什么？其实就相当于我们刚才不是说了主谓之间，谓宾之间要停顿吗？有的，我们的文言文里面不是有很多省略句吗？那没有主语了，没有主语了，那他前面他那那这个没有主语了，那后面是不是要停顿？也就下一句的前面是不要停顿，下一句的前面要停顿了。好，有同学说张老师这犬不是名词，是主语吗？不是的，这个地方犬是指像狗一样坐在前面，不是狗，是像狗一样坐在前面。其意琅岐翼狼这个狼它省略掉其一犬坐于前，不是其中有一条狗坐在前面。不是的，它是两条，杨校长其中有一个狼，这个狼省略了，但是我们要知道这个地方要停顿，其一你就不能你要你如果不停顿就变成什么了，你还以为鸡犬，你还别以为是其中一条狗，是不是？这个是很重要的，所以我们的断句能帮助我们去理解这个句子的，其中省略了主语。我们刚才说过了，主谓之间是不是停顿，你看这个里面就要停顿了，即使没有这个了，我也知道这个地方停顿，主语后面要停顿，这个是省略了，明白了没有？孩子们就这个意思，比如说我们前面这个一狼，如果说我这个狼去掉，你要知道一后面要停顿，不然你就变成异动其中了。这个就是有一些我们很多文言文里面它都是省略句，所以我们的主谓之间，有时候主语它省略了，你得知道他后面要停顿。这个听明白没有？泽林听明白了没？好，下面还有并列的承接的词组的前后两部分之间要停顿，往往表示并列和承接的它是两部分，要把它隔开，不然的话你以为是一个一个完整的词语，好吧？好，这些是我们的断句的一些小技巧，一些小方法。这个大家可以结合，结合什么呢？结合我刚才说的，就是在翻译句子的基础上，你可以一起用，都能够帮助我们去断句。有的时候你翻译完了之后，你可能在加的时候再加标点的时候，你还是有一点不太确定。那这个时候你就可以干嘛，你就可以停顿了。这个让我想到了一个，我给你们写一句，就是前两天我给他们小朋友做的那个标点符号，我让我想想是几年级的来的，有一个标点符号，我给你们看看看你们会不会断句，应该会断的。我以前好像讲过的，就是有一个秀才，然后他写了一封信回去，就是财主娶媳妇，他写了一封信回去，我给大家写一下。这财主写的一封信回去的没有标点，现在让大家来停顿，孩子们来断句。你先按照我说的来断，这个财主，他把这个信写回去之后，不是这个，是财主写，就这秀才给这个大财主介绍对象了，然后他就写了一封信给这个财主。完了之后，这个财主收到信之后非常开心，就把这个女子给娶回家了，但是取回家之后非常失望。好，请问他没娶回家之前，这个句子应该怎么断？就是没取回没没没取回去之前，他看到这封信的时候特别开心，他就觉得这好女子，我要娶她。但是取回家之后非常的后悔，很失望。所以前后两个断句完全不一样。你们看一下怎么断？能不能看得出来，selling试试娶回家之前怎么断的？断吗？能不能看出来？看不出来吗？就是他娶回家之前，他看到这个信很开心，很高兴，就想娶这个女子，那证明这个女子长什么样子。德林，要不你试试啊。没事儿，试试来，词语后面的。好。然后是无头发后面的，然后那个乌黑屏幕什么的。接着然后再就是白白痴痴的后面段，然后纯情后面端。不就是纯情不动，不断了，到哪断了？好是这样的是吗？这是娶回家之后，就娶回家之后后悔的。那娶回家之前应该是什么样的？他那取你看娶回家之后，他发现这个女的这个女子脸上全是麻子，又没有头发，这个秃子然后皮肤特别黑，还是个白痴，并且纯情就别说了，还要很多的聘金。这是不是娶回家之后他后悔的那但是取回家之前他不知道，他拿到信之后他是怎么断的。子平，你试试她娶回家之前他是怎么断的，他觉得这是一个美女，她是怎么断的？好，等一下，我把这个把它去掉。来子女好。对的，code up。对了，少不了他省略了是吧？好，你看格林是不是一开始这个秀才写信回家的时候，这个大财主看到的这个信，他自己心里想的，这个马脸吴皮肤可好了，上脸上一点麻子都没有，头发乌黑的，皮肤白白的，吃吃纯洁，还不要聘金，太棒了，太好了。所以他就同意了这门亲事。结果取回来之后是上面的，就是你后来加的这个，他就找这个秀才算账了。秀才说，我心里面写的清清楚楚，明明白白，所以这个断句就是这个意思了。如果断不好就出现问题了，就这个意思。好，接下来我们的方法总结就是首先解答这种断句题，首先我们要将句子放回语境中，理解它的意思，看到没有你要理解他的意思，再根据古文句法进行我们的断句。其次就是我刚才教大家的，就可以用一些辅助的那些，刚才讲的那些都是辅助的，可以辅助你来断句那些技巧和方法。再者我们可以根据关键词的提示来辅助，比如说一些语气词，比如说一些发语词，比如说一些连词，你找一找，就是我上面教大家那些，你们可以去判断。此外还有这个大家可以画一下。文言文中有一些地方是不能断开的，比如说地名关官名是不能断的，他的官名再长咱也不能断，中间不能断开，意思相近或者是相同的两个字出现的时候，中间一般也不也不断开。因为他俩表示的是什么？一个意思是一个意思，所以你就把它两个放在一起，好吧，这是一个特殊的。好，这个断句的我们就过掉喽，下面是我翻译的方法了。文言翻译也是小时候经常讲的。其实文言翻译它考什么呢？它考的比较综合。第一个考你实词的积累，第二个考拟文言的句式，第三个考拟语言的组织表达。所以你们发现没，你们做文言文十篇有九篇，我不能说百分之百。十篇有九篇是不是都有翻译？翻译句子是不是都有？基本上都有的。好，他就考这个。所以这个文言文它的这个题型相对来说是比较固定的，就是大块就那几大块，实词虚词的用法，然后句子翻译、断句、理解文章内容手法，无非就这几个。好，那么我们的句子翻译一方面考察大家文言词汇句式特点积累以及文言的意思。所以一般考察你的实词积累的够不够多，在语境当中是什么意思。因为我们有一些实词，它是一词多义的。你看看我是不是每一份讲义后面都给你们放了两个实词？孩子们对吗？我让你们用积累的，用小故事的形式积累。你发现没有我给你们放的诗词是不是都是一词多义的？是不是全部都是吧一词多义？那你要看在不同的语境当中它表示什么意思。所以这个时候他考你的就是你的诗词的积累运用好，还有考察什么，来把这几个给我画下来。省略句、起始句、感叹句、倒装句等特殊句式。但是我们常考的特殊句式有哪些呢？在这里我给大家写一下，我们的特殊句式。这里面有了有两个省略句、倒装句，还有什么判断句，还有一个被动句，这个都是小学讲过的。被动句、省略句不用说了，省略主语是最常见的谓语、宾语，什么什么介词短语的，它都有可能会出现的。然后起始句就表示什么要求命令的，感叹句就不用讲了，倒装句就是你的句式结构颠倒了。比如说我们主谓宾的格式结果，你把这个宾语提到前面来了是吧？或者是我们的定状补不在各自的位置了，调换位置了，那么这个时候就是什么倒装了。判断句就是表示判断的句子，一般有什么什么者什么什么也什么什么者也，这个是我们的判断句，什么是什么被动句？就是我们的被字句。你可以这么理解，我们是二年级的时候，大家有学什么把字句、被字句吗？那个被动句就是被字句，只不过在文言文里面它不太明显了，它不出现被了他出现其他的字了。比如说围、线、鱼，出现这些词儿。但是它翻译是什么？翻译是翻译成被，这就是我们的被动句。好，我记得你们小学的时候给你们做过一篇叫侯毅叫猴子下棋。你还记得不那就是一个猴子，然后在那个树上偷偷看两个神仙下棋了。记得不是有那么一篇，你记不得了，月月我是不是给你们做过这么一篇，就是有一个猴子在那个树上偷看两个神仙下棋的，完了之后他就学到了神仙的下棋的记忆了。就跟整个国家里面找这个棋艺高超的人来下，没有一个能下得过他的。后来有一个人想到了一个办法，就是在下棋的时候，他在旁边放了一盘桃子，放一排桃子在旁边，那个只猴子下棋的时候，他的心思就怎么样，老是盯着那个桃子就扰乱了他是吧？然后就是说猴馨芊妤桃那个鱼就是被猴子的心思都被桃子所什么所吸引过去了，那个时候那个鱼就是被了，这就是被动句。我们遇到的时候再给大家积累好吧？好，那么这些句子都是我们翻译的时候重点。其实大家在做翻译句子的时候，有点像什么呢？有点像修改病句。为什么？因为古代汉语它的这个结构跟我们现在结构表达方式都是有区别的。所以你翻译完之后，你会发现有问题。就是一个病句有的有的就像一个病句一样。那这个时候你用到的方法跟修改病句的方法是一模一样。好的，真的，来大家看一下，没修改病句的方法，看到没？留3万调补是不是这几个？这几个就是我们修改病句的方法，完全是一样的。好，那么我们在理解所要翻译的文具的时候，要学会运用多种方法。比如说你课内同类型的句式的迁移，课内相同的词汇注释的联想，结合上下文以及文中相似的句式类比等等，这些都可以作为我们翻译的方法。孩子们这个什么意思呢？就是有的时候可能有一些是我们学过的类似的句式，或者是我们积累过的一些诗词，你可以带进去的。如果说有一些没有，那也没关系。我们可以联系上下文看一看，我们学过有没有类似的一些句子可以类比的，你就大概知道是什么意思了。我们在翻译的过程中，基本的方法就这几个。第一个保留，保留什么呢？有一些词我们不用翻译，古汉语中表示什么呢？画一下来，时间、地点、人民、官名、银行、书名、国号、年号、谥号等等，那些全部不用管它照抄。照抄就可以了。第二个对应古汉语中有大量的单音节的词语，那么我们翻译的时候，你尽量用双音节的词语来代替它。这样组词的时候句子会比较通顺一点？比如说走跑，但是如果在句子里面逃跑会更通顺，那你就把这个走换成逃跑。明白我什么意思吧？你可以尽量用这个双音节的词语，两个字的词儿可以代替这个一个字的词。但有的时候它可能两个字的词它表示的什么，一个字的你可以互换。第三个更换，更换什么呢？更换一些古今意义、通假字，这些你要换一换，换一换，补充是什么？补充就是你省你少东西，你省略句，你省略主语了，那我放在现代汉语里面它不通顺，它是一个病句。那这个时候我们就可以怎么样就可以补充了。翻译成现代汉语必须要把这些省略的成分可以补充进去，否则就会出现语义不清楚的现象了。补充还有就是要换古汉语中的倒装句，翻译成现代汉语的时候，应该调整语序来符合现代汉语的规范。所以大家也可以什么倒装，服装就把它调换一下顺序。因为你的主谓宾定状补你的这个放的位置反了，不符合我们现代汉语的结构了，那这个时候给它调整一下就行了。比如你们小时候学的那个群儿。细雨庭。这是不是就是倒装？你看怎么翻译呢？一个字一个字翻译，一群儿童嬉戏在庭院，这肯定不对。那应该是一群儿童在庭苑嬉戏，应该是群儿于庭戏，这就是斗争。你翻译完之后，把它怎么样再调整一下。好，第四个删有一些没有用的语气词，发语词，还有一些没有什么用的虚词，那你就把它怎么样删掉就行就可以了。这就是我们翻译的方法了。这个翻译方法大家自己课下的时候再琢磨。好，都讲过小学的时候这个口诀大家自己可以稍微的画一下就行。看看就名词留下来一般都是主语，没有意义的删掉，省略的就补充，倒装的比较快，更多的时候用换来整。好，直以为主意义为辅，就是一个字一个字翻译，一定要一个字一个字翻译，不能漏掉。是的，一个字一个字翻译，就按照上面的方法一个字一个字翻译。如果说有一些字他实在翻译不出来，没有什么意义。那你你好翻译完之后连词成句，但是你在连词成句的过程当中，你会发现有的不通顺，那你就再调整，就是这样的人物形象分析。小时候学过好多，孩子们非常多，什么王蓉、司马光、筐焚、车胤，是吧？一堆人是不是一堆人非常多这些都是人物形象分析。你们做人物形象分析题的时候，实际上就是你把这篇文言文翻译完了。翻译完之后就有点像你在做一篇非常简短的阅读理解一样，就很简单了。你都把它翻译完了，是不是很简单了？就很简单了，然后你就找什么看他干了什么事儿，有没有什么描写，有没有我们直接对他的评价议论的句子，有拿出来用就行，拿出来用就行了。另外就是大家一定要看清楚，他问那是人物的品质还是人物形象。如果是人物形象的话，既有特点又有品质精神。如果是只是问品质的特点，可以不用写好吧？好，来一般情况下了解设题的特点。围绕一个人物叙述的文言文，通常会要求我们概括人物在某一方面的优点。这样的概括大体分为四大块。比如说第一个对现实的态度豁达消沉，这像不像我们前两天给大家讲的古诗诗歌，像吧人生态度，还有意志，比如说勇敢果断，再比如说情绪热情开朗，还有理智的什么思维敏捷，逻辑性上这几个你们可以用。另外但是他也关注人物的思想和言谈举止，也就是抓住什么人物描写找人物描写。这不就是我们平时分析人物形象的那个方法吗？是不是一样的？现代文分析人物的方法是一样的，找描写，找正面，然后直接找什么我们作者对他的评价性的句子打过来，就还有分析具体的事件，看他干了什么事儿一样，方法是一样的。来打个五角星，人物形象概括词常用的是文言文里边了给了大家一堆。看看课下的时候请大家积累，你们积累到自己的摘抄本上去，然后时不时的读一读，不用背，你读一读，你三天两头的读一读，你自然而然就这些词儿在你脑海中有印象了，用的时候你就会浮现出来了，很管用的。孩子们就读一读，就带着每天读一读几分钟的时间读一读，每天读一读，读一读，你基本上就能记得了。好，这么多。好，那么答题格式看分值。答题这个我教过大家的，如果题干没有提及，一般至少三个，一般至少三个。另外就是如果让大家分析人物形象的，切记，千万不能只是简单的概括，只是用词语不可以。你要怎么样，你要给我后面写完整的，通过哪里看出来的具体的事例。内容理解题就是在我们翻译完整篇文章的基础上，再去进行的最再去进行深入的讨论的这就是我们的内容理解题了。好，一般情况下有填空，还有什么什么观点、概括等等。第一个理解内容的，这个大家可以整体把握，就是根据我们的诗词，这些翻译完的基础上，你基本上就已经知道这篇文章讲什么了，记叙类的文章要明确谁，干了什么，结果怎么样。写景类的你要明白写谁的，写他哪几个方面，每个方面有什么特点，赶紧去把握。第二个就搜寻相关的信息，你看一下题干的提问是针对选文的什么内容的。在选文中寻找问题的相关信息，你就抓住我们的关键词，抓住关键词在文章当中找。第三个，结合语境联系上下文，将问题一定要放在全文的范围之内，明确题干他是不是与文章主旨有关的，如果有关系，我们就联系主旨，看清楚他问的是什么。第四个，合理的组织语言，看题目要求引用原文回答还是摘录原文关键词回答，还是自己组织语言回答的。如果有要求的引用原文，必须引用原文。如果没有我建议大家用第二个，就是那个简答题的时候，大家可以用第二个，就是结合原文的关键词句，然后你再加上你自己的分析，这样去回答。好像我们在诗歌鉴赏的时候，有同学也是这么用的，是吧？可以的。好，时刻减少。好第二个归纳概括类的题目，一般情况下，我们要先看清楚题干，明确是在全文范围还是指定的哪一个段落的范围内。第二个就是归纳段意层意，明确文段所述的事件。如果在全文的范围内概括，那你就要看清楚了每一段讲了哪件事情，涉及了哪些方面。如果说段落，那就看一下诚意这一段是写了一件事儿，还是哪几个方面呢？一样的，就是把它先分开再合并。第三个大家要注意，时间地点这些词往往起到作用的，往往起到作用的。表示时间地点的词语，它往往是两件事情的转折。不同的时间地点所涉及到的主人公的所作所为有可能也有区别，所以大家可以重点关注一下时间地点的。第四个求同存异，就是我们将文段讲述的各个事件，各个方面，你可以再整理。如果是可以合并成一件事情，你就合并，不能合并的我们就并列，就这个意思，听明白了吗？大家好。其实你们发现没有，就是这个理解类的，还有我们的这种概括类的人物形象分析的，通通是在你把整篇文章梳理完，翻译完的基础上进行的。所以对文言文来说，其实最最重要的还是什么？还是你实词的积累。孩子们，所以诗词一定要坚持积累，学完一篇积累一篇，学完一篇积累一篇。有很多小朋友是从二升3来的，就开始积累了，积累到现在初中了。跟你们一样，他都积累了好几本了。文语，月月文语是不是每次他那个文员积累本都已经换了，他积累了很多了。课上的时候我们讲到一些课外的，有的小朋友不知道，但是一问他就知道，为什么？因为我们讲过他积累了。但有的同学讲过，他可能这篇文章他是给你翻译完了，他是明白了，但是词语他没有积累。所以我们的文言是诗词，对于我们的文言文来说实在是太关键了。它就像一把钥匙一样，你想要打开文言文的大门，你没有这把钥匙是很困难的。你想要爬墙还是钻进去是很难的。但是有钥匙我们就可以直通这个大门了，所以这个钥匙是很重要的，大家课下的时候一定要坚持去积累。除此之外就是这些方法了、技巧了也需要了解，好吧？好，我们休息几分钟，然后来带大家看这两篇世说新语里面的这两篇。等一下这个地方大家自己画一画，我都给大家放在上面了，包括那个。包括好像我后面还放放了那个，你看对，这些词儿都给你们放好了，看到没有？都放在上面了。所以课下的时候你们可以再自己整理一下，去特殊句式内容主旨写作特色，然后这些包括这个扩展的对我都放在上面了。所以大家课下的时候一定要多去看一下。我们等会给大家讲去吧，休息几分钟，然后我们来看，所以做起来不是特别难。好，我们来看一下。首先第一篇，大家看一下这两个小故事是不是以前学过？看到没有是吧？第一个是谁？孔融让梨。第二个王戎不取道旁李，是不是都学过？这两个都是出自哪里？这是说新语。孔融和王孔融和王蓉对，两个字儿不一样，一个懂得谦让，一个聪明有智慧，都受到过很好的教育。世说新语中记载了很多受到良好教育的小朋友儿童的故事。所以我们今天来看一下，我们这里边有两个聪慧的孩子。好，首先第一篇我们来看一下我们的咏雪。首先大家可以了解我们的世说新语整体的感知课文，并且去积累一些文言词语。这就是我跟刚刚跟大家讲的，学完之后要积累的，一定要积累我们的文言实词。除此之外还可以学习写景状物以及运用语言动作来描写刻画人物形象的这个方法，感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧。其实我们小学的时候已经遇到过很多的这种古代的聪慧的少年了，非常多。好，来了解一下孩子们在你们的讲义的第多少页，看一下，我不知道你们的是第几页，第五页是吗？第五页是说新语那里大家自己可以画一下，自己画一下。刘一庆，字季博，鹏城人，然后南朝宋宗室文学家，这个了解一下就可以了。边有世说新语，这个我们来看一下谁说新语。世说新语是中国南朝宋时期产生的一部，主要记载了汉末一直到东晋士大夫言谈议事的文言志人小说。由南朝宋刘义庆组织文人编撰的，也就是编撰编写的，把这些小故事把它怎么样收集到一起，再进行什么编撰的，是中国古代文言小说的经典之作，对后世因对后世的文学文化影响非常的深。世说新语全书一共三十6门，在作品简介世说新语里面有，大家看到了吗？有吧？三十六门八卷36门主要记录近代士大夫的言谈意是啊收录了从汉末到东晋约300年间近600位人物近600位人物的1130余则故事。所以你们如果买那个世说新语的时候，你们可以看一下那个年级。然后这个是我们的世说新语，了解一下文学常识会考的。内容主要记载的是汉末至东晋士大夫的言谈。在我们的那个世说新语里面有啊写作背景，我都放给大家了。看到没有？作品梗概是不是都有？全部都有。这个都是大家自己课下的时候去读一读，我都放在上面。士大夫言谈逸事较全面的，能够反映出当时氏族的生活方式和精神面貌。鲁迅评价说它是一部名士的教科书。好，然后世说新语可以分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36篇。比如说我们的陈太丘与友期行，这个就属于什么方正，永选被编入言语中，因为他们通过对话的形式来展现的，然后陈太丘与友期行是编入方正里面。方正他指的是人品，人的品性刚强正直，形式坚持原则。所以你看陈元芳是不是就这样的，就是这样的。好，这是我们的世说新语。大家可以了解致远小说资源。小说在文体知识里面有看到了吗？文体知识里面有第六页是吧？那是你们的第五页。文体知识里面有啊。智人小说是指魏晋六朝时期流行的专辑人物言行和记载历史人物传闻逸事的这样的一种杂录体小说，又称清谈小说、轶事小说，是中国古典文学的，就是我们的这个小说的一种。好，它的艺术特色是什么呢？第一个这个我是不是都给你们，四个上面是不是全部都有，你们自己画一下。第一个是以真人真事为描写对象，看到了吧？第二个是什么？非常的简短，非常的简短。所以我是建议大家就是不说英语，你们可以看一看的，能看得懂，并且能够多积累一些实习。第三个就是擅长运用典型的细节描写和对比衬托的手法来刻画人物形象。第四个就是简练朴实、生动优美。言约旨风，就是言语是简很简单的，但是他的道理、哲理、启示内容却是什么有内涵的。好，这是它的一个特点。智人小说的特点其实就是小说，但是是非常简短的写人的记事的。记什么呢？记那些刚才所说的我们的好300年间的这些人。好，接下来我们来看一下朗读课文，把握我们的文章大意。来吧孩子们，这个地方有一些我们的拼音，大家可以加一下，加在你们第几页呢？课内阅读那里面，助读资料那里面，大家看到了吗？下面文章知识梳理上面全是给大家积累的。好，第八页是吧？我不知道你们是第几页，你们看一眼第几页。看一下。在这儿，你们是第七页，第七页这里，在这儿，这里大家可以加个拼音什么的，可以加一加。好，给大家放一下，你们可以听一听，然后加一下。是的，好，这里面有几个拼音，大家可以稍微关注一下，尤其是这个叉叉。还有什么看一下，柳絮的絮，大家应该认识这个意，意可以E。好，这个断句都给大家已经标在上面了，你看到了吧？标在上面了。好，接下来我们来看一下，下面我们来分析一下内容。首先我们来结合注释疏通文意。大家还记得我们几个方法？刚才讲过是不是保留人名、地名、官名，然后国号、年号，这些我们都都怎么样，直接照抄就可以了，删掉一些没有用的一些文言虚词语气词，还有就是我们的补充省略的成分，可以怎么样补充？有的时候大家质疑的时候，你可能在疏通句子的时候，连词成句的时候，你可能会发现有一点不通顺，那你可以适当的补充或者是删减也没关系。T就是把古代的词替换成现代的一些词汇，还有就是倒装句也可以调换一下位置，这个刚刚都讲过了。好，接下来我们来疏通文意，俄而雪骤。俄而指的是不一会儿在注释五里面有，所以大家自己画一下就可以了。偶尔指的是不一会儿，受指的是极好。宫昕冉月，我的前两句去哪了？怎么这句怎么跑后面了，先看这个，来，我说怎么上来就偶尔雪舟了？好，谢太傅寒雪日内集。谢太傅及谢安，东晋政治家，好死后追赠为太傅，所以世人都称他为谢太傅，也就是我们的谢安好。谢太傅寒雪日就是在一个寒冷的下雪天内急，这个大家要稍微的注意一下了。在第二个里面大家可以把它画下来，把家里人聚集在一起，就是内集了。内急谢大夫在一个寒冷的下雪天，把家里人全部都聚集在了一起。与儿女讲论文艺与和的意思，儿女不经意义。孩子们在第三个里面，这里指的是侄儿侄女，泛指家里的小辈。不一定是儿子和女儿，也有可能是什么，包括侄儿和侄女。比如说我们文中出现的这两个谢朗和谢道韫，就是他的侄子和侄女。所以这个不一定是儿子和女儿，所以它是一个古今意义。这个大家要单独记经常考。与侄子侄女也就是小辈们一起怎么样讲论，谈论什么文艺，把它拆开，文章的义理在第四个里面，这些都不用写，都给大家写上去了。你画一下，讲论文章的毅力，特殊用法与儿女讲论文艺，这是我们的古今寓意。古意指的是小辈，包括侄儿侄女，但是今义指的是什么？儿子和女儿，所以这是这两者的区别。好，特殊句式，特殊句式是我们少年在这里这跑偏了，我可能没注意来这里额尔血肉，本来是讲论文艺的，是不是？结果下雪了，偶尔不一会儿在第五个里面就指的是急就雪下急了。本来就是下雪天聚在一起的讲座，文艺的文章的意义的。但是这时候雪下得急了，下的大了不久，雪下得急了。公欣然曰，欣然指的是高兴的要这样子。这个然我们以前给大家讲过，然它有三种常见的用法，第一个就是表示什么什么的样子，这里就是指什么什么的样子了。还有第二种用法，第二种用法叫什么呢？这样还有就是表示对的，正确的，比如不以为然，不以为然指的是什么？不认为是对的，不认为是正确的这两个。好，公欣然曰，谢太傅，他特别高兴的说了，白雪纷纷和所赐白雪纷纷是指什么？这个纷纷扬扬的白雪像什么？可是大家在翻译的时候发现问题了，何所思何是什么所向，什么像是不对了。所以这是我们的什么倒装句，宾语像什么什么应该放在最后，但是它放到前面了，这就是我们的倒装句了。那么这个时候要把它怎么样正过来，应该是白雪纷纷锁四合，就这纷纷扬扬的白雪，像什么呢？这是我们的倒装句，在这个句子旁边大家要可以写了白雪纷纷和索思，那里可以写一下倒装句。记一下。它是一个倒装句，就是我下面给大家讲的这个倒装句。刚才的古今意义大家写了是吧？好，就这个了。倒装句正确的顺序应该是左四和所向什么？但是我们这个时候翻译完了之后，大家一定要把它倒过来，倒过来。我们再闻一闻里边这个倒装句实在是太多了，太常见了。最常见的是省略句，这是我们的倒装句，正确的大家可以把它调换一下位置，锁四合画一下就可以了。好兄子胡儿曰，撒盐空中差可拟。那兄子指的是谁？就是他的太谢太傅谢安的哥哥的儿子，哥哥的儿子，谢安次兄谢据的长子，也就是谢了，小名胡儿。所以他就说了谁？这个他哥哥的儿子，他的长子儿子，你就直接写儿子也可以的。儿子徒儿他就说了。撒盐空中差可拟，差指的是大体上大体在第十个里面代换一下。差可拟大体可以比拟，就是差不多可以比拟了。可你指的是你是相比的意思，你单独如果让大家翻译的话，它是一个相比的意思，就是把这个盐撒在空中是什么？大致上可以相比的，就这个雪，纷纷扬扬的白雪。他二哥的儿子谢朗就说了，把盐撒在空中大体上可以相比。这个时候修女约他大哥的女儿，一个是二哥的儿子，一个是大哥的女儿，他大哥的女儿也就是我们的才女谢道韫，他说了未若柳絮因风起，不如比作什么？柳絮乘着风起舞。好，未入指的是不如在11个里面或者是不及的意思，比不上的意思就是我觉得不如怎么样？不如比作柳絮在空中翩翩起舞。阴风指的是晨风，这个因它也是一个古今意义。孩子们这个音看到没有？这里指的是什么？晨风起舞的意思，晨风的意思在第12个里面看到了吧？公大笑乐他听完之后高兴的大笑了起来，非常的开心。好，谁呢？最后给我们补充了一个人物，大家看他补充的是谁？孩子们补充的是谁？谢道韫的信息，他为什么没有补充谢朗的信息呢？为什么补充的是谢道韫的信息呢？大家想想为什么为什么原因是什么？你们觉得作者更倾向于谁的比喻？月月，你觉得作者更倾向于谁的比喻？王羲之啊，哪来的王羲之啊？怎么会有王羲之呢？不是老师，我刚刚那边网不太好，有都没听到。现在他是不是说了，问问他的侄子和侄女，说这个纷纷扬扬的白雪像什么？是吧？然后他的那个侄儿是怎么说的？谢老师怎么说的？他说把盐撒在空中，大体上可以相比就是纷纷扬扬的白雪，它比作的这个盐撒在空中这个样子。他的侄女大哥的女儿是怎么说的？他大哥的女儿谢道韫说了，谢道韫说不如比作柳絮在空中翩翩起舞的样子。然后太傅听完了之后，高兴的大笑了起来。最后补充了一个信息，你看一下补充的是谁的信息，即公大兄无奕女。这吴懿是谁啊？谢吴毅就是他的哥哥，他意思是谁？谢道韫就是谁？就是太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之妻子。这补充的谁的信息，是他侄子的还是他侄女的？他侄子还是侄女的，你看懂了吗？你是不是卡了，怎么不动了？月月，你还在吗？他是不是卡了，我怎么看他定在那里，定格在那里了。月，是我卡了还是你卡了？念念，你看一下这补充的谁的信息。呃。王灵芝你们俩在听啥？王羲之王凝之你们俩在听啥？这补充的谁的信息，一共就出现了两个人，一个是他的侄子，一个是他的侄女。这里补充的谁的信息？谢道韫是谁？是不是他的侄女？跟王凝之有什么关系？他是王凝之的妻子，那补充的是王凝之的信息吗？有写王凝之是谁吗？我们这篇文章里面有没有出现他？有没有没有，这里补充的是谁的信息，即谁是公大兄无奕女，谁呀谁，是不是谢道韫，是不是谢道韫？他前面不是提到两个人吗？一个是他的侄子谢朗兄子孤儿，是不是一个他的侄子，一个是什么？一个是他的侄女，是不是他的侄女？他们两个都说完了之后，我们看最后补充了谁的信息，即公大兄无奕女。这个谢道韫，就是太傅谢太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。所以补充的是谁的信息？不是补充的是谢道韫的信息吗？是不是他侄女的信息，是不是告诉我们这个谢道韫是谁，他侄女是谁啊？就最后告诉我们了，告诉我们这个谢道韫是谁，是他大哥的女儿，左将军王凝之的妻子。这个不就补充了这个信息吗？好，这个地方有一个判断句，孩子们，左将军王凝之妻也那什么什么也判断句的标志。这个王凝之是谁呢？书法家王羲之的次子，曾任左将军。所以我们这个地方给我们补充了谢道韫的信息，告诉我们谢道韫是谁。但是有没有给我们补充他的侄子的信息，有没有说谢朗是谁？有没有孩子们？还有最后补充了没有？是不是没有没说吧，是不是没有说没有没有说那个谢朗的信息是谁，谢是谁啊？好特殊句式，这里面有一个判断句，即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也，这个地方有一个判断句，是啊即是就是表示判断，也也是放在句末的表示判断的。所以我们这个地方翻译的就是省略的一个主语，神即公大兄无奕女。谢道韫。谢道韫就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，是左将军王荔枝的妻子。不是给我们补充了谢道韫的信息吗？念念，你看懂了没有？月月，你看懂了没？你现在听懂了没有？听懂了吗？听懂了是吧？确定，就一共几句话。好，我们来看一下，你看文章结尾特别交代了谢道韫的身份有什么作用。补充交代，谢道韫是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。其实是一个暗示，暗示什么？暗示作者对谢道韫的才华更加的肯定，更加的赞美。他觉得他们两个同样的比喻，这个雪一个是比作盐撒在空中，一个是比作柳絮飘在空中。好，所以同时从侧面反映了他出身名门，良好的家庭环境对他才情培养的影响，也使文章情节更具有曲折性，引发读者对他更多的关注与好奇。所以你看两个人同样的比喻完了之后，就补充了谢道韫的信息。没有补充谢老的信息，就更证明作者更欣赏谁啊，更欣赏谢道韫的才华。好，那他的才华哪来的呢？就是家庭的影响，出身这个名门。然后你看经常谢太傅下个雪就把他们聚集到一起了，讲论文艺了，是不是能培养他们就可以的，有这样的一个家庭氛围。好，接着我们来看一下我们的整个的起因，这个不就能翻译完了吗？首先是谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文艺的就下雪了。然后把这个侄子侄女聚集到一起看，把聚集到一起来去什么谈论这个文章的意理的。这个时候雪下大了，他就突然之间想到了一个点子？他觉得这个雪太美了，他就很高兴地问他们，问他的侄子和他的侄女，说这个纷纷扬扬的白雪像什么？他的侄子也就是他哥哥的二哥的儿子，他也说了，跟散把这个盐撒在空中差不多可以比拟。他的哥哥的大哥的女儿又说了，就是谢道韫，他又说了，我觉得不如怎么样，未若柳絮因风起，不如比作这个柳絮乘着风在空中起舞。两个人是不是都有一个比喻，然后听完了他们的比喻之后，这个谢太傅非常高兴笑了。最后补充了一个，谁是公大兄无奕女，谁，都是女儿了。谢无奕的女儿，谁谁的妻子，王凝之的妻子谁？这上面只有两个人，一个是兄子胡儿，一个是匈女，对不对？一个是谢郎，一个是谢道韫，所以这个地方他补充的是谁啊？谢道韫，谢道韫就是这个谢太傅的哥哥公，不是谢太傅吗？是不是？大兄，是他的大哥吴懿，是大哥的名字叫谢无义。也就是说，谢道韫就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子，这不就给我们补充交代了一下谢道韫的身份。现在搞清楚了没有？念念你听懂了没有？听懂了是吧？认真听。好，接下来我们来看一下，看见纷飞的大雪，谢道韫将白雪纷纷比作撒盐，七导员认为将白雪纷纷比作撒盐空中不如比作柳絮因风起，你认为哪个更好？泽林你觉得哪个更好？第二个叫为什么？因为就是第一个他就是因为他第一个他没有撒盐，他就是没有升级，没有生机。它只有那个颜色和那个形态是吧？它没有什么那种意境美，在空中漂浮那种轻盈感，有没有？雪花那种漂浮的好像没有。好，那我们看一下其实还有更深的含义。来雪花还暗示着什么？春天即将要到来是吧？来看看两个各有有人认为我认为谢朗的回答更好，为什么呢？因为撒盐空中差可你学的颜色和下落姿态跟盐比较接近，既能体现雪的颜色洁白，又能体现雪的猛烈。确实你撒盐空中下的比较猛，还有的人认为，我认为谢道韫的回答更好，为什么呢？未若柳絮因风起，生动形象的写出了白雪漫天飞舞的那种轻盈的姿态。但是也能不能在空中飞？孩子们能不能飘过？飘过了是吧？并且这个雪花还给人以春天即将到来的感觉，有深刻的那种意境美，是不是有美感意境美。所以他们两个一个是形似，一个是什么神似两个谢道韫的这一句咏选名句，后来被世人传颂，于是就将女子有才称作什么永续之才。所以可见什么？可见人们对谢道韫才华的赞美，就称女子有才，有才的话就称为什么永续之才，就是这么来的。红楼梦里面也有，对吧？好，来接着。你们从这个谢家的血液中可以看出谢家具有怎样的家风。从这个寒雪日内集与儿女讲论文艺可以看出谢家比较重视了，是吗？重视教育，是不是很重视教育？重视文化教育，家庭氛围充满了书香气息，下个学多了在一起讨论这个文艺。从聚会中大家轻松的讨论咏雪谢太傅大笑乐等细节，还能感受到这个家庭氛围很融洽很和平。长辈与小辈关系的之间的关系是比较密切的平等的。整个家族崇尚文雅，重视对子女才情和思维的培养，这一点我们可以看出来这样的家风，所以他们两个才会受到这个影响，才会如此有才华。如果让大家来概括，我们就可以从这几个词儿可以，这几个词融洽、儒雅、欢快、轻松、温馨都可以用，都可以用。从哪看出来呢？从文中这些词儿可以看出来，寒雪日内集，开始讨论文艺了。然后两个晚辈表达完之后，欣然大笑，都是对什么晚辈的肯定，这些我们都能感受到这样的家庭的氛围。谢家的家风对我们今天的家庭文化建设有哪些启示呢？当代家庭应该重视文化学习与传承，家长要为孩子营造浓厚的学习的氛围，就像他们这个一样，鼓励家庭成员之间积极的交流思想，分享我们的知识，注重培养孩子的想象力与创造力，保护孩子的这种好奇心和积极性，来构建这种平等的、和谐的这种关系。也就是说我们从他们的家风身上，我们可以感受到什么，对我们有哪些启示帮助，是这个意思。来，那么我们看一下公大笑乐因何而乐呢？其实有的人觉得更他因为他更加欣赏谢道韫的答案。还有人认为是因为两个孩子的回答，他作为长辈他都很满意，所以他笑了。那么谢大夫对以上两个答案的优劣没有做出评定。但是从他的神态可以看出，其实他更欣赏谁谢道韫的，因为谢道韫说完他笑的乐呢，则是大笑之余欣慰之感。看到家族子弟个个比较聪明伶俐，才情横溢，所以感受到了家庭教育氛围的温馨美好。作为长辈是很开心，内心是很满足的，不由乐上心头。所以从这个我们可以看出来，谢大富是一个重视家庭教育的家长，也是一个慈爱的长者。谢家的家风给人的感觉是其乐融融的，加工是非常良好的。通过这个工大消乐可以看出来。好，我们了解一下孩子们。王谢两家，我们经常说什么旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家，刘禹锡的就这个了，王谢两家。王谢六朝望族琅琊王氏和陈郡谢氏之合称，后成为显赫世家大族的代名词。王谢世家大族，你看晋永嘉之乱后，琅琊王氏与陈郡谢氏族人从北方南迁到金陵。后来因为王谢两家之王导、谢安以及后继者们与江左武朝权倾朝野，文采风流，工业显著，就是在史册上有所记载，好彪炳于史册，有王谢之称。你看这里面出现了很多的名人，大书法家王羲之、王献之，东晋名臣谢安，也就是我们的谢太傅，永续芝才、谢道韫，还有谁他们的后人山水诗人谢灵运。大家到了我们的八年级会学到一篇，我们的答谢中书书里面有啊有提到这个谢灵运山水诗人。好的，接下来我们继续往下看这个了解一下。所以他们的家风的培养是很重要的，我们的咏雪整个过程就是这样了，交代背景、人物、事件、环境，然后叙述事件，一问两答，就是谢太后先问，他的侄子和侄女来回答，最后补充身份，谢无奕之女，王凝之之妻。所以大家可以在最后一句那里给我写一个，即公大兄吴英云那里写补序，这是一个补序，就是我们的继续的顺序里面，我不是前两天给大家讲那个现代文的时候，我们有讲到继续的顺序。继续的顺序有顺序、倒序、插序和补序。这里就是补续了。这故事已经讲完了，其实已经结束了，事件已经结束了，起因经过结果已经结束了。但是最后补充了一个人物的信息身份，这个就是不续，那我们这里面不续其实它是有用的，就是更加能体现对谢道韫才华的那种赞赏，突出人物形象的，这就是我们的补续。月月，你这篇搞懂了没有，听懂了是吗？课下的时候可以把回放再看一下，念念看不见你了。好，这是我们这边涌选泽林跟子萍有问题吗？这篇没有问题，还挺简单的。因为就几句话，是不是就几句话，但是我们能感受到这个浓厚的这种家庭氛围。家风这篇其实主要就这几个，另外就是可能让大家欣更欣赏谁那个给谁的比喻，我刚才给大家讲了。还有就是为什么补充？就是谢道韫的身份信息有什么样的作用？主要就是什么？主要就是我们所说的赞扬，就是能够体现作者更加欣赏谢道韫的才华。这一篇基本上就这个。另外就是还有几个古今意义和我们的倒装句，这个句式省略句倒装句。好，那我们到下一篇了。孩子们主旨本文通过叙述谢太傅在家中与子侄辈咏雪，你是来表现谢道韫才华的文学才华和聪明才智的同时，还透露着一种家庭生活的一种如雅趣和文化的传承，就是家风的重要性，对培养孩子的重要性。好，接下来陈太丘与友期行这一篇里面有很多的知识点需要大家掌握的。我在上面拓展里面都给到你们了。来接下来我们看一下，自古英雄出少年，我国出现了许多的聪明机智的少年。我们已经知道很多了，学过很多了是不是？比如说曹冲称象，司马光砸缸。这个太可爱了，你们看到没有？这是不是超级可爱，拿个石头，然后在这里很可爱。这个小朋友救命。好，还有草丛成像是吧？这都是啊我以前也给大家做过好多，小学的时候做过很多。比如说我想想徐孺子赏月那个徐孺子，那还有谁核验核验很多的。来我们这一课的重点就这个了，谦词和敬词。孩子们我好像在第几页给到大家，这个很重要的谦词和敬词要考的。开学以后我们的期中考试必考签字。还有就是积累一些文化常识，积累文言实词。另外就是抓住人物描写，还有就是我们通过人物的言行举止来理解方正的内涵到底是什么。世说新语我们刚才已经给大家说过了。南朝宋时期的一部主要记载什么汉末到东晋士大夫言谈轶事的文言什么集智人小说集，由南朝宋临川王谁刘义庆组织文人编撰的。好同学是我们的言语这一个里面的，我们的陈太丘与友期行，他选择的是什么呢？方正这个门类里面的。接下来我们看一下，了解一下陈实，诚实，这个是我们所说的陈太丘。陈太丘是谁？就是我们的主人公陈元方的父亲，你这个大家了解一下就可以了。自重工东汉颍川渠县了解河南许昌人，曾任太丘长，所以又给他取了一个名字叫什么陈太丘。他出身贫寒却勤学为官清正，以德智惠民，后来不满苛政辞官了。这个是我们所所就是主人公的这个父亲所提到的，所以我们稍微了解一下就可以了。稍微了解一下，这里面有一个大家要知道的，就是诚实有诚实一到难兄难弟等典故，然后这个地方应该是味味道，然后前者显其宽容教化之心，后者体现了对梁子陈元方陈继方的认可。接下来我们看一下我们的主要人物出场了，看看来划分一下我们的朗读节奏，其中有几个词大家可以把它加上去。这个地方有一个否，是因为它是通假字，它是一个通假字，所以我们把这个通假字加上去。不是尊君在否，它是一个通假字。好，我们来听一下这个，看一下看一下有哪个地方停顿。好，念念怎么掉线了是吗？你们到现在没听到声音吗？没听到声音，我放了个寂寞。那我刚才放那个咏雪，你们也没听到吗？你们怎么都没说话？我刚才看到都没有声音的吗？那刚才咏雪你们也没听到是吗？真的好吧，泽林为什么都不说？与友期行陈太丘与友期行期，日中过中不至，太丘舍去，去后乃至元方，时年七岁，门外戏客问远方尊君在否，答曰，待君久不至，已去。友人便怒曰，非人哉，与人期行相委而去。元方曰，君与家君期日中日中不至，则是无信，对子骂父则是无礼。友人惭下车引之，元方入门不顾。好的，不是你们，为什么？那我之前还在那里等你那你们以为我在干嘛，我都点了一个喇叭了，没有声音，你们都没说，我还在那里等你们听完，刚才永雪也没听到是吧？好，我们刚刚讲过的文言翻译，文言翻译的无法讲过了。好，接下来我们再看一下这个地方。元方时年七岁，门外戏客问元芳尊君在否？好，这里面有好几个，这篇里面的重点比较多，所以需要大家关注一下。首先第一个，元方时年七岁，这个应该不用说，就是元芳怎么样？这个七岁的时候，为什么我的第一句陈太丘与友期行去哪了？这为什么我这两个又调换位置，我没注意。来陈太丘与友期行期日中，这个地方有一个七，这个要单独记一下，这上面有在第三个里面给到大家的七是约定的时候约定的意思。约定的意思，这个其实是一个古今意义。因为我们这里边做的是约定，但是我们今天一般指什么日期了？行指的是出行。所以陈太丘与友期行就是什么意思呢？陈太丘和友人相约同行，这个陈太丘就是元芳的父亲，也就是我们刚才认识的那个人陈实与父亲与友人约好了同行。的约定的时间是什么时候呢？日中日中就是正午时分，就中午，约定的时间是正午时分，但是过了中午，过中不至，太丘舍去去后，乃至过中不至，过了中午谁不治？省略了这一篇里面好多省略的孩子们，过中谁不治？过了中午，有人还没有到，这个治是到的意思。害羞就怎么样舍去，舍去太丘就怎么样舍弃他而离开了。这里又什么省略了陈太丘就丢下他离开了这里的去，他也是一个古今意义。我们现在去就是去什么地方，但是我们在这个文中的去是指离开的意思，去后乃至谁去后谁乃至是不是又是省略，就是太丘去后，太丘离开之后，有人怎么样才到，你看这里边好多的省略，是不是省略都省略的。去后乃至就开车离开之后，有人才到我们这个地方，乃是一个才。在第八个里面有，反正这个注释我都给到大家了，全部在右边那个里面全有，看到了吗？都不用记。好，这时候元方时年七岁，这时候元方时年七岁，元方当时只有七岁。门外戏其实他省略了一个于，少了一个在介词，在发现没有，应该是于门外写好，所以没有这个鱼了他怎么办？他就把这个名词门外做状语了，翻译成在家门外，在家门外。这个我看一下有吗？没有，大家可以记一下。没有，大家可以在门外那里记一下。在家门外在这个家门外玩耍，客问元方，客人就问元芳了，尊君在否？尊君指的是什么？对别人父亲的尊称，这个是尊称，就是我们的谦词。孩子们，我们的谦词不是谦词，敬词好像脑子跟嘴巴对不上了。禁词就是对别人的尊称，别人父亲的尊称是尊爵。如果是自己父亲的天秤就是家军了。您的父亲在吗？好，这个地方的否它是一个通假字，我刚给大家加拼音了，为什么不读不呢？就是因为他通这个否，您的父亲在不在？尊君在否？但是我们这个地方他对小朋友说的肯定不能说赢了，那就直接说你令尊，令尊在不在？他主要这个尊称是称呼元芳的父亲的。好，接下来答曰谁又没有主语了，谁？元芳答曰没有主语了。好，元芳答曰待君久不至，也没有主语，应该是家君待君久不至。就是看我的父亲等了您好长时间，您都没有来。这地方有一个君，这个君是对别人的尊称，就是您的意思就相当于我们今天说您就是我的父亲，等你好长时间你都没来，他已经离开了，已经走了，有人便生气了，有人便怒曰非人哉。你这有人是不是有点太过分了？自己迟到了，别人走了，他还说别人非人哉，不是人，是吧？与人期行相委而去，和我相约好了一同出行，相约一起同行，相委而去却怎么样丢下我离开了这地方的香。在12个里面大家可以看一下，表示动作偏向一方，尾丢弃丢下舍弃的意思，而表示修饰这个尾这个动作，就是不是人和我相约同行，却丢下我离开了，就这个意思。好，接着元芳开始什么说了。元方曰，君与家君期日中日中不至则是无信，对子骂父则是无礼。好，元芳说了，您君君就是宁，然后这个地方的家君就是千词了，就是我们的谦称了，对人谦称自己的父亲，您与我的父亲。约定的时间是正午，七七不是约定吗？约定的时间是正午。但是，到了中午，日中不至，应该是日中均不至日中到了中午，你觉得怎么样？没有到就是没有信用。对子骂父，对着儿子去责骂他的父亲，他刚才不是说了？非人哉吗？所以对着儿子去责骂他的父亲，这是什么没有礼貌，元芳有理有据的反驳了这个友人，这时候有人听完之后，我们看一下他做了什么。有人惭下车引之，元方入门不顾不理他。好，有人残，就有人感到惭愧，17个里面有啊孩子们感到惭愧，有人感到惭愧，下车引之。这个地方是形容词做动词，这里是拉的意思，做拉的意思，就下车去什么拉这个元芳，但是元芳理不理他？不理他，元方入门不顾，元方走入家门不回头看了。这里的顾指的是回头看，在19个里面回头看，我们经常说回顾回头看，元芳怎么样进入家门根本就不回头看，所以有人感到很惭愧，下车来拉元方，元方走入家门根本什么不理他，不回头看啊，就是这样的一个故事。好，我们接下来这里面有几个比较特殊的，我们可以单独看一下。首先第一个七古义指的是什么？约定今天指的是日期，去古义指的是离开，今天指的是什么？到什么什么地方？前往相委而去。委指的是什么？舍弃丢下。那今天委托委托瘾，古意指的是拉，但是今天引导引起好，这个拉指的是想要对园方表示友好的意思，就是想要挽留，想要去解释。但是元芳已经不给他机会了，走了，直接入门，不顾了，直接进去了。通过阅读全文我们可以感受到，这里面有几个句式省略句我们有好多对不对？好多的省略句，文中好多省略句的待君久不至已去应该是加附或者是家君。待君久不至，已去非人哉，这是一个感叹。三语气助词表示强烈的感叹，就不是人或者这个啊在语气助词。那么文言文它比较简单，但是表意却丰富，其中有一个原因就是它使用了很多的省略句。这个地方是不是好多省略句，非常多。过中谁不治有不至，太丘舍去谁去号谁，乃至看看这个地方是不是很多。其实这个地方太丘舍去去后，乃至有人，乃至元方时年七岁，于这我刚也说了，少了一个介词在在门外谢谢。客问元方尊君在否？元芳答曰，家君待君久不至，家君已经怎么样走了？所以这地方很多省略的都是省略句。这篇里面非常多省略句，来根据下面的图片，基本上我们这个故事是不是就讲完了就知道了。你看看起英，你看他的父亲在那里怎么样，等他约什么约定好的是中午看到没太阳正好在这里，中午。结果到中午了，他还没来，他父亲就走了。这时候有人来了，看到元芳在这门口玩耍，就问他什么你父亲呢？他就跟他讲了，我父亲怎么样走了，这个时候有人就很生气，说怎么不是人，然后这个约定好了一起怎么自己走了，就说这时候元芳就怎么样有理有据的去反驳他，最后气的什么进门了头也不回，这有人想去拉他，但是他头也不回。就是我们的整个的这个过程了。陈太丘与与友人曰，中午同行有人未到，陈太丘先行离开了，随后有人赶到了，问陈太丘之子元芳说你父亲在吗？令尊在吗？元芳告诉他，父亲等他很久已经走了，他就发怒了。元方反驳道说他怎么样，你既无理，你这两个无礼两个礼，一个是一个是礼貌的礼，一个是什么理由的理，是吧？这个时候有人知错，想去拉他道歉，但是园方不给他机会。进门了，念念是不是没电了，念念是不是自动关机了。好，来对是吧，我估计你可能没电了，退出去了，快速阅读我们的全文。那么现在大家就知道了所说的故事发生在谁和谁之间，核心的矛盾是什么？我们的所说的故事其实是我们的元芳跟友人之间，本来是太丘跟友人约定好的，但是后来主要矛盾出现在他们两者之间，核心矛盾就是这个友人失信于陈太丘，却迁怒于他的儿子元方，并且对他所为自己的父亲，这是我们的核心的问题。陈太丘是元芳的父亲，有人与陈太丘相约者，元芳是陈太丘七岁的儿子，主要的就是围绕他们三个展开的，本来是太丘跟这个友人约定好的事情，但是他没有信守诺言，没有及时赶到，害羞就走了。剩下来的故事就发生在谁之间了，就是元芳跟友人之间的这个对话了。你看我们这一篇主要通过对话的形式来体现元方的这个人物的特点的。核心的矛盾就是有人先失信的，结果不仅失信还失礼。那我们就可以分成几层三层。第一个开头就是陈太丘与友人约定好了同行，但是有人却失约，交代了事情的原委。接下来第二层就是核心的了，元方时年七岁，道则是无礼，写出了元芳机智的去反驳是吧？志博父亲有人的经过，下一个就是有人谈到结尾写的有人惭愧，但是元芳却不给他机会，不给他道歉的机会。接下来我们看一下手法，来韩寒这地方有两个词儿，一个是尊君在否，尊君是对别人父亲的尊称，这种叫称为什么敬词。还有一种君与家君，期日中家君是对别人亲称自己的父亲，这种叫什么谦虚的谦词。先称自己的父亲家具，中国是礼仪之邦，你们看一下看到了没？跟老师行礼的看到了吗？两个小人。来往称呼接洽往往使用近词和谦词。敬词是指含恭敬的口吻，一般对别人会用什么敬词，谦词就表示谦虚的言辞，一般对自己会有什么签字。好，我们给大家整理了一些，大家看一下我们的常见的敬词。比如说令令尊、令堂、令郎、令爱或者是令媛也可以的。会比如说我们经常去超市里面，他经常谢谢惠顾，就是对方到自己这里来表示什么感谢。会存请您汇存，会赠指对方赠予的财物。这些都是什么？我们的镜子，再比如垂垂爱、垂问、垂询？这些都是课下的时候大家可以积累一些，我上面给了你们一些。在第几页？你们的我不知道第十页还是第几页，反正我放了一堆，令、会、锤，这都有，我都放在上面了。你们看到了吗？都有都有，但是有的没有解释意思，所以你们课下的时候可以对照这个，可以把意思补充，可以补充补充，也可以自己查查资料补充，都可以的。好，比如说次我们经常说不吝赐教是吧？赐教还有高比如说来发表您的高见高论，这些都是的，都是还是说高朋满座是吧？这些您高龄，您今年高寿，加上这个高是不是都是表示尊敬的，这些就是我们的敬词了。还有显眼是贤弟就敬称自己或别人的弟弟，贤侄就对年轻人的这种敬称。这些我们在有一些电视剧里面能看到，比如说我们三国演义里边就有，这些都是我们的进行，还有缝，还有其他，你看我是不是都给你们放上去了，一样的。但是这个上面有解释，你们课下的时候可以把这个解释，就是自己可以积累，好吧，自己可以积累一下。好，接下来我们的谦词，谦词我也都放在上面了。家比如说家父家严家君，这是我们的父亲，对别人谦称自己的父亲的。再比如对别人签称自己的母亲、家母家慈，这对于用于对别人称比自己辈分低的或者是同辈的这样的亲属的，比如说舍弟舍妹。好，有时候说舍人，还有小比如说小弟小店，这个时候是什么？用于称自己或跟自己有关的一些人，或者是树的，这些都叫牵扯千丞，也就是我们的谦词谦词。再比如说鱼，还有桌必两个B，还有其他的全部有啊，都是在这两个表格里面，我就包含了都在里面。愚愚兄用于自称，还有愚见，称自己的见解，还有桌，比如说拙见，谦称自己的见解，我的这个拙见，病人签称自己，这个也是的。这两个大家可能经常也会看到，还有其他的，比如说韩社签称自己的家见教，请对方指教自己限量，这个我们这大家经常用，请您见谅，就是请对方原谅自己。这些是我们第一单，就是我们的不是第一单元了，我们的期中考试重点会考这个签字和镜子，反正是会考的，可能是选择题，也可能是填空题。来，我们展开想象，研读对话，设计人物对话时的神态、动作和心理。或怎么问元芳呢？肯定是焦急的疑惑的问他，你的父亲在哪？还在吗？元芳怎么样？彬彬有礼的回答，他等您很长时间了都没来，已经走了。有人怎么样？肯定是生气的愤怒的，气得跺脚曰非人哉不是人。跟别人约好了自己走了，那这个远方会怎么样的说，肯定是义正言辞的，也是什么有理有据的不卑不亢的瞪着有人说你指出太多的问题，那么结合我们的细致的分析，所以说对话中你看到了怎样的友人和远方？我们两个人物的形象，你看这个友人又无信又无理，是不是？好，缺乏修养，没有礼貌，言而无信，不守信用，不守时，并且缺乏修养，没有礼貌，他是这样的一个形象。好，那我们的李元芳他是一个怎样的形象？他是一个总理，随意的指出了有人的无情无理，能够体现出元芳他聪慧过人。他是一个什么明白义理的这样的一个个小朋友的形象，明白事理的。好，那么元芳的形象给大家分析一下，孩子们你看他懂得信的重要性，他懂得理的重要，并且始终使用的是谦词敬词，对吧？在有人辱骂父亲的时候，能够维护家庭的尊严。并且面对父亲有人粗鲁无礼的言辞，园方可以大胆的去辩驳，有理有据，落落大方，不卑不亢。第四个就是维护家庭的尊严。入门不顾的行为维护了父亲和自己的尊严，体现了他的坚定和自尊。所以通过这个我们可以感受到他是一个什么样的小朋友，懂礼守信的、是非分明的、机智聪明的、性格直率的、刚正不阿、坚持原则的这样的一个形象？这样的形象，所以我们符不符合方正？符合吧？符合方正。那你认为元方是一个怎样的孩子呢？从哪里可以看出来，我们就可以结合内容去分析了。在交谈中，元芳始终使用近词谦词，在有人责骂自己父亲的时候，他能够及时的维护父亲的尊严，可以看出来他懂礼孝顺你。面对有人粗鲁无礼的言辞，他能够大胆辩驳，有理有据，落落大方，可以看出来是非分明，机敏聪慧，通过入门不顾坚定的维护家庭的尊严，可以看出来刚正不坚持原则，性格率真。这几个是不是都可以？好，所以如果问大家分析人物形象的时候，你们看啊是填空题还是简答题？如果是简答题，必须要结合文章的内容去分析。孩子们课下的时候，大家可以看看回放再去补充一下，对吧？好，这几个我们刚才讲过了，看到没？好，坚守原则，还有品性方正，家风良好。我这个字儿怎么回事？好言行性格有人有人是这样的，言而无信，不守信用。虽然他使用尊君有点礼节，但是怒斥陈太丘粗鲁无礼。但是又有一个优点是什么？通过他下车引之这一个动作可以看出来他知错就改，他想要找机会跟园方道歉是吧？但是元芳不给他机会，这是我们的友人，无信无礼，但是又知错就改。你看故事结尾是不能看出来他们的态度，友人惭下车引之就知错就改。但是园方却什么入门不顾，性格直率，好恶分明，正直不阿。所以非常符合我们的方正这个门类。前面我们提到了刘玉清将这个世说新语分进行了分类，那么我们这篇就属于方正了，大家知道为什么吧？现在是不是能知道了？好，元方入门不顾，你们觉得是否失礼？如果是你们，你们会怎么做？是否失礼？有的认为不失礼，因为有人他先无信无礼在先，拿他失信失礼，行事不端，态度又恶劣，还骂人是吧？还对子骂父，元芳入门不顾，是在用态度维护自己和父亲的尊严，是坚守原则的表现，同时也是给友人一个难忘的教训。好失礼，有人认为失礼，因为元芳批评有人无理，他自己也要做到有理，有人已经认错了，又是父亲的朋友，是长辈，所以应该有礼待之，以礼待之。有人是这站在这个角度的，就认为不应该怎么样不给他机会。两个方面大家都可以写。好，那我们来看一下，通过对课文的演绎，大家知道故事中谁称得上是方正吗？他们两个都是对吧？方正指的是品行刚正，不怕因为坚持做正确的事情而得罪人，就是坚持原则陈元方针对客人无礼的行为，不卑不亢，据理力争，体现方正陈太丘在有人过中不至时就向北而去，不纵容有人的不守信，不怕因此得罪他，也体现方正。所以这两个都是家风，一般指由父母或者是祖辈提倡的，并且能身体力行和言传身教的，用以来约束规范家庭成员的这种风尚和作风。其实我们每个家庭是不是都有下风的，都是有的。历史上陈太丘为人公正，以清高闻名于世，他很坚守原则，所以元芳七岁的时候就是李迷。是不是跟这个甲方有关系是不是跟甲方有关？是的，跟他有明确的关系。好了，这个大家了解一下就可以了。他们三人，元芳、季芳、陈太丘，父子三人三军来我们的结构对话就是因为有人无信，太丘离去了。对话的内容有人无理对子骂父，元方驳斥你才是无信无礼。最后对话的结果就是有人惭愧想知错就改，但是元方入门不顾这一点能够体现元方方正的这个品格，聪明明理，个性率真。好，主旨就是陈太丘与友期行讲述了七岁的小朋友陈元方他的故事来表现陈元方的特点，来同时告诫我们做事情也要讲诚信，为人要方正有礼。只有短短的103个字，却叙述了一个完整的故事，刻画了三个有鲜明个性的这样的一个人物的形象，说明了为人处世应该怎么样讲礼守信这样的一个道理。有限的文字却包含了深刻的内容，这就是我们世说新语里面很多篇他的特点，就是这个了智人小说的特点。好，有关诚信的名言，这些大家自己课下的时候可以稍微积累积累积累积累。我记得好像你们小学的时候有一个单元，后面的日积月累里面是不是有啊？好像是有，好像是。好，那么大家课下的时候可以把这两篇再回顾一下，再把有一些重点的再记一记。然后这个上面我基本上给大家都有看看？翻译，然后注释，还有后面的基本上都有。所以大家课下的时候把这些可以自己做一做，看看能不能写得出来，是不是都有啊都有啊，看到没？都有。然后包括这些古今义、通假字、倒装句句式，竹子都放在上面了，都放在上面了，两篇写作特色也放了敬词谦词是不是都有，全部都有啊。好，大家课下的时候把这篇完成，自己做啊不要去查注释。如果你自己查完注释再做，没有任何意义。因为我发现有很多小朋友他们是这么做的，就是我给他们留的文言文，然后查自己去查了注释，查翻译，翻译完之后再去做题。那还有什么意思呢？没有什么意义，自己尝试着做一下。好，我们把上节课的课后作业拿出来，孩子们。我给大家留的是哪一首，峨眉山月歌是吧？你看我这个地方是不是都给到大家了，英文主持人全给你们了，所以做起来会相对来说容易一些。因为这个也是书本上的，所以我把这个注释都给你们了，主要就是让大家课下的时候去积累的。眉山月歌很简单，这首诗峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。李白就不用说了太白字太白，李太白号青莲居士，伟大的浪漫主义诗人，被称为什么诗仙，与杜甫并称为大李杜。这个很简单，你们小学的时候都知道了。我们来稍微的看一下这一首，峨眉山月半轮秋，高峻的峨眉山前悬挂着半轮秋月流动的平江平羌江上的倒映着晶莹的月亮。好，这里的半格指的是什么？半个，影指的是月光。好，平羌指的大渡河的支流。这个了解一下就可以了。这里面我们上来第一句，他就已经干嘛点名了，地点点明了时令了，半轮秋看看是不是点名地点和时令。所以我们的第一句在这里有看到没有？点明了远游的时令，并且还告诉我们什么，这个地点是在哪里，暗暗点秋夜行船之事。其中我们的这里面有两个字用的非常好，入河流往往会考的。入河流两个动词写出了月映清江的美景，同时暗点了秋夜行船之时。这里都有看到没？是不是都有，全部都有啊。画面描绘就是在它的基础上，在翻译的基础上，再怎么样再写的生动一点，详细一点。再把这个意境稍微的描绘一下，这就是画面描绘题和直接翻译。大家看看是不是有区别，有区别的加上联想和想象，在它的基础上，把这个语言写的优美生动一点，这就是我们的画面描绘类的跟我们的直接翻译它的区别。这两者的区别，下面开始干嘛议论抒情了，这里面有一个叙事，夜发清溪向三峡点明了远游的路线。你看是吧，野游的路线触发了一惜别之情，就是夜间乘船出发，离开清溪直奔三峡。想和你怎么样？思君不见我想见你，但是却见不到恋恋不舍的就怎么样到禹州去了过了。好。短短四句将峨眉山、平羌、清溪、三峡、宇宙五个地点地名连用，造成了空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快之外，还能传达出香型的这种独特的体验，还能抒发什么对友人的这种惜别和思念不舍。所以这个地方有一个关键词思，看到这个思了吗？这个思思的是谁？思的是友人对这个丝直接抒情，这地方你们可以在旁边写一下直接抒情。司它是一个直接抒情，抒发了对友人的惜别和思念之情，连用了五个地名展开了一幅千里蜀江行旅图。所以我们的前面两句是写景，后面开始什么抒情了，表达思念之情四年时间。好，接下来我们看一下我们的，你看这个地方的主旨都告诉大家是不是有。好，所以我们的第一题有误的一项选哪个？子平这道题选哪个？为什么？他说对，他说什么夜色朦胧晦暗，可是人家夜色是朦胧晦暗的吗？不是的，人家流动的江水倒映着晶莹的月亮，它怎么是朦胧会员呢？不是的这完全是不符合的。他这里写的在月光下映照月光映照下，夜色是澄澈的、空灵的，皎洁的月光倒映在水里面，怎么会是晦涩的呢？这个图景都不一样。第二个，尾联表达了什么情感，要结合诗句去说，要结合诗句分析的。那你就看看我们的什么这个最后一句对吧？对，最后一句应该是尾句。孩子们最后一句思君不见下渝州抒发了什么之人，他出离蜀地，然后经过这个地方见不到有人。所以内心的这种惆怅，对友人的思念之情，对故乡的眷恋之情，是不是就有油然而生了就油然而生了。最后一句你们可以先翻译一下，然后再去结合他去说一说。思君不见下渝州，就是想见你却难相见，恋恋不舍的上宇宙了。先翻译一下，然后再去说一说表达的情感是什么。好，这个比较简单，大家基本上做的都没有什么问题。所以我们最后几节课的重点就是需要大家听明白了，理解了之后，一定要要多积累。因为我怕你们上课的时候记笔记都来不及，所以我基本上后面几节课的内容很多我都给你们都写好了，是不是都放在上面了。所以你们要做的事情不是说，张老师讲过了，这几首诗我都听明白了，几篇文言文我都听明白了，就不用管了，这个积累的东西太多了，所以课下的时候还是得再去看，再去用。孩子们，好了，那我们就下课了，明天见喽。好，拜拜孩子们。