我看一下，小学阶段，其实我们的要求相对来说会比较少一些，尤其是对于诗歌鉴赏上的部分。大家绝大部分可能只是什么，只是简单的去读一读，背一背，基本上是不是就知道了，基本上就知道他什么意思了。然后最多就是默写。另外就是诗人稍微的了解一下，最多还有什么？就是我们在表达了什么情感，基本上就这几个是吧？但是实际上我们的诗歌鉴赏有很多考察的地方点太多了。那么我们重点来看一下我们初中的要求。初中的要求大家到了初中之后，我们后面基本上每个单元都要去拓展一首课外的诗歌的，都要去讲的。所以我们的诗歌也是我们的一个重要的一块，我们除了阅读理解，还有诗歌鉴赏，还有文言文，都是课外的。这几个部分包括名著阅读，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能够初步的去领悟作品的内涵了，而不是只是表面的。并且能够从中获得对自然社会对自然社会人生的有益的启示，能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验了，并且能够品味作品中富有表现力的这样的语言。就是我们经常会出现一些名句赏析题经常出现，比如说其中的某两句自古以来就被大家所称道，那好在哪里呢？好在什么地方呢？或者给你出一个主旨句、议论句、抒情句，然后问大家说请你来赏析，或者是这一句里面有什么样的表现手法，然后让我们来赏析，这就是我们初中重点要考察的了。诗歌里面这个赏析，它也是一大考点，包括我们阅读理解里面的赏析题也是一大考点。要求我们诵读古诗词，阅读浅显的文言文，能借助注释工具书理解理解基本的一些内容，并且能够积累感悟和运用，来提高我们的欣赏水平以及我们的文学素养。所以大家在这个过程当中，我们不仅仅只停留在会读、会背诵、会默写了，而要更深层次的深更深层次的去领悟作品的内涵了，阻止了，还有就是赏析了，这才是我们重点的到初中的。除此之外还有一个，除了我们的刚才说过的一些什么基本的这些，还有一些就是我们的手法的运用，以及我们在诗歌鉴赏的过程中涉及到的一些重要作家的一些作品知识。文学常识这一块。如果小学阶段你积累的比较少，因为小学阶段毕竟考文学学常识的少。最多的有的学校可能稍微拓展一下，出了一题，而且是常见的一些作家名家他会考。我们到初中以后，大家只要遇到一个诗人，只要遇到，我们都可以去积累。尤其是非常著名的一些诗人，尤其是比较常见的一些诗人，他的作品，他的写作的风格，他的代表作，他所处的朝代，他个人的生平全部都要了解。为什么？因为你了解了之后，对于你鉴赏他的诗歌是起到一个非常关键的作用的，很重要的。所以大家可以文学常识这一块，我们要学会去积累。好，接下来我们来看一下，我们诗歌里面给大家分成了四大块。第一个常见的典故，这个典故是我们诗歌里面非常常用的，就是我们的典故。我昨天给八年级的哥哥姐姐们讲的那两首诗，里面全部都有典故，而且不止一个典故。黄鹤楼大家知道吧？崔颢的黄鹤楼知道是吧？昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼那首，它里面就有典故，然后表现手法，这个是我们重点考察的，就赏析了诗歌里面的赏析题。你看我们现代文里面说也有赏析，诗歌里面有赏析题。好，第三个画面描绘。这个说的直白一点，这是翻译。但是诗歌的翻译和文言文的翻译是方法是完全不一样的，诗歌的翻译必须要讲究描绘画面，营造意境，它不是直白的翻译。如果是直白的翻译，它毫无意境可言，那就没有办法去呈现诗歌的那种美了。所以我们在翻译的基础上，你还要加上联想和想象，尽量把这个画面写的生动、具体、形象有表现力。第四个就是鉴赏形象了。当然了你鉴赏这个形象，它里边包括了诗人里面的这个诗人的形象，他所写写的这个人物的形象，以及他在诗歌里面所描写的其他的一些物象意象，这些形象景物的形象都有鉴赏。好，我们一个一个来看，先了解一下我们的一些给大家拓展的一些知识点。古代的诗歌按韵律可以分为古体诗和近体诗，这个大家知道吗？子平你知道吗？什么叫古体诗？是不是叫晶体石？不知道没关系，来古体诗就是其实这个概念，古体诗和近体诗的概念是什么时候形成的呢？唐代的时候形成的。因为大家知道唐诗它的格律要求是非常严格的那比如说我们的绝句，它可能就是要四句，然后要么就是五言，要么就是什么七言。尤其是律师，大家知道律师是最难写的。律师他的讲究的对账押韵、格式、词性。然后还有什么，我们的刚才说过了韵脚，包括你的其他的一些就是格式上面、格律上面、内容上面，他全部讲究要对仗工整，所以相对来说会比较难写一点难写一点。所以我们我们的这个古体诗，是唐代的时候所说的所形成的一个概念。就是唐以前的那些诗没有严格的这种格律的要求的，我们就称为古体诗。比如说我们的楚辞，诗经是吧？楚辞我们的汉代的乐府诗，南北朝的民歌等等，是不是都是好。那我们我们等一下就会学到观沧海，就是一首乐府诗。南北朝民歌，比如说举个例子，木兰诗大家知道吧？你们是不是也要学了？初一木兰木兰诗就是我们的南北朝民歌。所以我们的这些都是什么？都是古体诗。那么什么时候是近体诗呢？近体诗就是从唐开始的，往后的比如说唐诗宋词、元曲、明清的诗歌、现代诗歌，这些都叫什么？都叫近体诗。孩子们明白了没有？这些都是近体诗。所以你们小学阶段我们基本上学的是不是都是唐以后的诗，都是近体诗，它有格律和要求的。即使是我们的宋词元曲，它是不是也有相应的词排名取排名要求有吧？也会有的。只不过唐代的时候他的要求更加的严格，那么古体诗又称为古诗古风，是近体诗出现之前除了楚辞之外的各种尸体的通称。好，近体诗是唐代时期形成的一种格律诗，所以他的要求会更加的严格，分为绝句和我们的律师两种。绝对就是没没说一共四句。但是这个四句我们看的是一个停顿，就一句，一个逗号就有一句。这个大家肯定知道的，这个肯定知道。有很多小朋友他可能不知道，比如三年级的小朋友二升3的，我问他们，我说这个他们觉得哪一首来的，山行杜牧的山行，远上寒山。然后问他们一共几句？他们说两句。我说为什么？因为老师你不会数吗？这不是两个句号吗？还问我说你不会数吗？两个句号是吧？好，我们是一个停顿，就一句号，绝对就是每首四句律师那八句。但是我说的一般八句，为什么？大家知道吗？因为我们律师里面还有一个叫排律，排律很多的，比如说白居易他写的很多句，那个就不是八句了。所以我们的一般情况下，我们常见的律师他是八句，我们可以有5言的，也可以有什么七言。常见的律师四年这四年我们小学阶段已经讲过很多次了，大家可以自己记一记。这个应该知道吧，这个四点应该知道，首联、颔联、颈联、尾联。当然很多同学容易把颔联和颈联搞错了，你们就记得从下巴、脖子到尾巴是不是有个顺序，从上到下的顺序。好，接下来古代诗歌的阅读的方法，第一个来画一下，必须要了解作者和创作背景。这个是我们学习诗歌必经的第一步，就是我们的作者和背景必须要知道。因为作者和背景它可以帮助我们去理解诗歌的主要内容的，了解作者的个人经历和创作背景，可以帮助我们更深入的去理解诗歌所表达的思想情感和主题，所以这个是很重要的。比如说我们学习曹操的观沧海，我们就得了解曹操的大致的情况了。这个我们等一下会给大家讲的，好吧，会给大家讲的。好，然后接下来我们往下来看一下这个背景，我们等一下给大家讲这个蒿里行的蒿打错了，这打错了。打不出来，下面是炒作，下面一个高。好，然后我们等一下会在这个上面给到大家。我应该放的，我没有放那个具体的什么，我就放了一个曹操文集。它里面有一些代表作的，我们以后都会学的短歌行都要学的，都要学的，归宿所也是。好，接下来创作背景，观沧海是曹操率领乌桓时所做的，这个大家了解一下就可以了。他亲这么为什么又变这个了，曹奂了，这怎么回事？为什么这么多。你们改一下。亲率大军北上，然后追歼袁绍残部。他五月实施要北伐，七月出卢龙寨，临碣石山，跃马扬鞭，登山观海登，登山观观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，于是写下了这首诗。所以我们要了解一下这个背景，他一想一统天下的这样的一个雄心壮志。所以看到大海的时候，他感受到大海竟然可以什么这么博大的胸怀，日月星辰都可以纳入其中，他就觉得我也可以一统天下。所以这个时候我们结合这个背景你就知道了，他写下这首诗的时候，我是想要一统天下的那种雄心壮志，我们就能感受到了。这个我等一下给大家讲。所以能够了解诗歌的作者以及我们的创作背景，是可以帮助我们去体会我们的诗歌的内容。这个地方大家可以画一下，我们了解诗歌的过程当中，大家可以把这个作者的个人经历、文化背景、社会背景等，全部都会对诗歌作者的创作产生影响。通过了解这些背景，我们可以更好的去理解诗歌的内涵和意义，比如说举个简单的例子，这个曹操大家可能暂时还没有学到，我们等一下讲的时候，大家可以理解。举个简单的你们学过的例子，例如大家看过长安3万里，你们看过那个电影吗？那个动画电影看过吗？泽林你看过吗？看过是吧？然后我们那里面是不是子平你没看过，你有没有看过？没看看了是吧？那我们在长安三万里面是不是有背景？有没有有这个盛唐到这个晚唐，然后我们还有安史之乱，是不是穿插其中的穿插其中。好，然后我们在这个过程当中，如果大家了解了所处的朝代文化背景，当时的社会环境，比如说战争期间和战争结束之后所写的这个诗，收复了失地之后所写的诗和战争期间所写的诗。不同的这个背景之下，那么诗人的情感表达一不一样不一样了。具有代表性的可能就是我们的杜甫了。杜甫他就是在我们的安史之乱期间的时候，他写过一首春望，春望国破山河在，城春草木生这一首。然后感时花溅泪，恨别鸟惊心这一首，他就是饱含了对这种家国的担忧忧虑。因为在战争期间，然后再比如说你们学过的那首剑外忽传收蓟北，收蓟北，初闻涕泪满衣裳，还记得吗？那种是不是收复失地了？你看在这样不同的背景之下，诗人他所表达的情感，所描写的是不是不一样？不一样？是不一样的，所以我们可以去结合。再比如说我们的苏轼一直被扁，对不对？是不是一直被贬？好，那么我们可以找一找，就是了解一下它的背景。这首诗比如说举个例子哈那给我们一首诗苏轼的，那么你要看一下他是什么时候的，是被贬之后，还是被贬之前的，还是说其他的时候。那你得看一下这个背景，了解一下个人的经历，再去什么结合当时的心境去体会诗歌的内涵了、情感了，我们就能感受到了。大家要结合这个背景。好，我们后面给大家讲的每一首诗，我们全部都会结合背景来，全部都是下面正确的朗读诗歌。这个就是需要大家在我们的朗读的过程当中，能够怎么样正确的去划分停顿写作，这是一个你们小学阶段也会的断句，另外就是我们在读诗歌的过程当中，还要读出什么语气语调，这个是我们在第春内讲里面给大家也讲过的？我们的语气语调、重音平联之类的在这里面也会有的。你的语气语调。好，第三个来感感受感受这个情感。所以为什么经常会有那个，你们现在可能没有。我们以前上学的时候，学校经常会给我们举办什么呢？诗歌朗诵大会。班级里面可以报名，然后参加诗歌朗诵，然后一个个在舞台上面，声情并茂对吧？那朗读，然后我们其他的年级有一个姐姐，成绩挺好的，年级前几。然后我每次让他给大家朗读的时候，他就是声情并茂的，对他又饱含深情的。为什么要不是够的时候，我们要声情并茂呢？因为你自己在朗读的过程中，把情感带入进去的时候，其实你大致已经能体会到作者表达什么情感了，这是第二个朗读。第三个积累名篇，积累名篇是为了干嘛呢？其实不仅仅是我们默写，不是仅仅为了默写的。他其实是为了干嘛？是为了让大家平时写作文的时候，或者是语言表达的时候，能够学会运用学会运用。而且我们这个积累名篇，一般情况下，小学阶段可能有一些默写，它是直接性的默写。比如说给你上去让你写下句，给你下句，让你写上去。但是我们到了初中一般是理解性默写了，就是不给你上句下句了，需要你理解内容再来默写。我跟大家讲，很多同学就包括成绩非常好的一些哥哥姐姐们，他们每次在考试的时候，往往后面反而失分的还少一些。结果前面默写他能错四分，你们知道为啥吗？有一个哥哥上次期末考试他扣了四分，我都震惊了，为什么？就是因为理解性默写，然后明明是填的是我们的颔联的两句，但是他填的是颈联的两句。再比如中心主旨的是最后两句，结果他写的是其他的两句。开头的两句就是这种情况明白了吗？他没有完全对诗歌的内容理解和体会，然后给我们提示的时候，他自己就找错了，就概括错了，这种就是理解性的模型。所以我们在诗歌学习的过程当中，我们不仅仅只是简单的把那个诗歌的意思翻译了。你还有很多的理解的对于文章的理解的，就诗歌的理解的就相当于你把这个诗歌画面描述完了，翻译完之后，接下来就是什么做一个阅读理解了。去深入的去体会了它的用法了。所以大家我们在这个学习的过程当中，大家一定要深入的去理解体会，不然的话可能会出现问题的。比如说观沧海里面描写草木茂盛的句子，这个我们等一下就能看到了，是吧？水何澹澹，山岛竦峙。次北固山下道出新旧更替的生活哲理的句子，这个是不是也要需要你去积累，海日生残夜，江春入旧年，学完之后我们就知道了，因为每一句我们都要分析的，我每一年都会带大家分析。第四个就是理解诗歌内容和主旨了，这个就是我们最重要的考点了。这个大家可以打个五角星和我们的第五个，第四个第五个打个五角星，这是重点的。然后因为前面的相对来说可能简单一点，什么停顿、朗读，然后积累，剩下来的这四个和第五个，这个是深入理解和体会的。必须要深入理解体会，我们才会做这样的题目。那么可以通过作者的经历，创作背景，诗歌的标题注释，以及诗歌的题材题材题材以及什么诗中的一些典故、诗眼、用法手法等等，都可以帮助我们去体会的这个内容和主旨。主旨不就是诗人写作的目的，是不是目的就是我们写作的目的。然后第五个体会诗歌的情感，可以通过诗歌的作者以及创作的背景标题等等是帮我们去体会情感。有一些诗歌他可能标题里面包含了情感，或者是有一些诗歌我们看可以根据他的不同的题材来，例如一看就是思乡诗，那我大致的就知道了思乡。好，再比如说送别诗，那送别我大概知道有几个方向，送别友人不舍，或者是美好的祝福，或者是同情等等。好，再比如说边塞诗，那边塞诗还有什么？边塞是有什么保家卫国的决心，或者壮志难酬的这种怨恨、愤恨。再比如说离下乡很久的，因为大家知道边塞，我说交通不方便，一旦出去打仗好几年都回不了家。所以可能还会有思乡，是不是？还有你再比如说和对朝廷的不满等等等等。所以我们可以分类，分好类之后，大致的我们有哪些方向，情感大致的我们就可以去什么去用一用了。这些都是靠大家平时做的多，然后我们积累下来的就有经验了对吧？我们做的多的，比如说边塞的，我们遇到很多种类型，那我们就可以积累下来了。我们的情感主旨大概有五六个，那下次遇到编的时候，我们是不是可以稍微的找一找里面的描绘的这个意向等等，我们是不是可以往上靠一靠，是哪一个？就这个意思。好，不太适合介绍的题型常见的。我们下面有几个常考的题型。第一个这个太常考了，来这个大家重点关注一下。第一个和第二个好像都有，好像都都挺常见的。那我们就一个一个来看，来第一个，第二个打五角星，这两个相对来说是更重要一些更重要一些。练字这个太常考了，这个在诗歌里面考的实在是太多了。什么是练字？就问你其中哪个字用的好啊？这个字好在哪里？这个字可以换吗？这个字历来被人所称道，你认为它好在哪里呢？这个字有什么表达效果吗？就是这个题目就是这种题目。孩子们，你看我给了大家很多题目的形式，其实他辩来辩去问来问去还是在问什么？还是在考练字的，就是哪个字好好在哪里，你来赏析，你来分析。就有点像我们阅读理解里面找关键字一样的一个道理。就问你这句话里面哪个词儿用的好，那个关键词起到什么作用，有什么表达效果，是不是一样的？是一个道理。我们前面给大家讲了那么多我们的赏析关键字的，赏析句子的，你在诗歌里面不是同样的吗？手法是一样的，包括你等一下大家看我们诗歌里面的那个手法，跟我们前面给大家第二讲讲的那个修辞手法、表现手法、表达方式全是一样的，都一样的，基本都是一样的，常见的就是那些，但是我们等一下会给大家再拓展几个。那么题目。的形式。就是这个答题的要点，只是换了一下而已，只是换了一下。我们一般情况下在我们的记叙文里面，他可能就是问大家找关键字然后来体会情感，或者直接给你加点字让你去分析说。请问句子中加点字有什么表达效果，有什么作用？就跟这个诗歌里面是一样的。他也会问你，这句诗里面某个字用的好，请问好在哪里？有什么表达效果一样的，那我们应该怎么办呢？来，孩子们答题格式在这里把它画下来看一下。首先你先肯定这个字好在哪，或者如果让我们对比了哪个字好，你先肯定哪个字好。一般就是原诗里面的好了，一般是不能换的。原诗里面的好好，然后再去干嘛，再去具体的分析。你既然说他好，那好在哪儿？你要解释我这个字好了，我这个字有什么含义？我说我什么意思？我有没有什么比喻引申意义？我再再到数据里面展开联想，放到句子里面。因为这个字放在句子里更能描写出什么什么的画面，体现人物什么什么的心情，或者是这个字有什么手法，然后描写了什么什么，你再分析，再放到数据里面分析，分析完之后往什么上靠，你看往情感上靠。所有的诗歌我都强调过一句话，一切景语皆情语，一切诗歌都是有感而发才做的。这个诗有了感你才会有诗。所以你的诗歌你分析来分析去，到最后你还是往什么上面去看呢？还是往我们的情感上面去看，更明显的表情达意的。所以你就最后分析完了，往情感上靠就可以了。好吧，这是我们的练字体赏析题。这个名句赏析题。孩子们不就是我们阅读理解里面记叙文里面的什么赏析题吗？先找手法，先找手法，然后再分析手法，最后往中心上靠，一样的。比如说我们这个描述名句所展现的画面，揭示诗句的含义，或者是解释某一联的意思，然后分析它的情景。再比如说解释诗词的意思表达了什么情感，这种名句赏析题，大家拿到这种题目怎么办？来吧孩子们这个跟我们的记叙文的赏析差不多，都是找说法，但是稍微有点区别。为什么？因为记叙文的那个句子不需要你翻译，你就知道他什么意思，描写了什么。可是我们的诗歌你拿到这句话有什么手法，你是不是要翻译一下，你要稍微说一下的。所以我们拿到这个题目的时候应该怎么办？好，第一步先明确诗中具体的景物形象，写了什么景物，天长运用了什么手法，写了什么景物。好，然后展开联想和想象，用自己的语言再现景物的形象，就是把这个诗句所描写的这个画面，我们给它怎么样加上联想和想象，把它描绘出来。这就是描写了什么样的景象，营造了什么什么的意境，烘托了什么什么的氛围。好，先写，把这个表格写出来。好，然后再看一下概括是描绘景物的特点是什么？运用了什么手法写出了这个景物什么什么特点。然后下一个就是表达了什么什么情感，或者是给人什么样的启示和思考了哲思了。因为有些施工他不仅仅只是表达情感，他可能还会有另外一层的。就比如我们现在到八年级学的，基本上诗歌的行为都不止一个复杂的情感在一起的。我们昨天学的那个有三个三个情感交织在一起的，既有对未来的这种迷茫不知所措，又有什么知音难觅的估计，还有什么还有就什么，还有就是一心要什么隐逸的这种坚定之心决心。所以你看这是好多种结合在一起的。所以大家在拿到这种题目的时候，我们要稍微想一想，是不是只有一个情感？是不是还有什么道理启示等等。好，来，这里是我们的这种名句赏析类的。一般名句赏析它都会有哲理哲思或者是深刻的情感的。大家就抓住这几个。好，下面还有表达技巧型。这个就找手法了。找一找有什么手法，这首诗用什么表现手法？或者这首诗有什么修辞手法呢？这首诗描写了什么呢？表达了什么呢？好，来答题格式，先准确的指出他的抒情方式，他问什么咱们答什么，他问什么抒情方式，咱就答抒情方式是直接抒情还是间接抒情。间接抒情里面借物抒情还是借景抒情，还是通过言志，还是我们的荣幸预警。你就看他问啥咱们答什么，还是触景生情对吧？表现手法你看喽是什么虚实相生的，还是什么动静结合，还是什么声色结合，等等，你看有哪个咱写哪个，修修辞手法，这不用说了，比喻、拟人还是夸张，还是对比。好，这些常见的就这几个了好，第二个结合诗句和句子的词语，你再做分析，再分析，最后你肯定是往什么。那你们发现没有？最终的你不管什么题型，你最终赏析来赏析就是不是还是情感和道理启示是不是都一样？看到没？是不是都一样，都一样。因为诗歌你的最终目的就是为了抒情，所以分析到最后还是抒情。第四个语言特色，这个语言特色你们暂时考的很少，我先跟大家说，但是你们可以了解，我下面给你们总结了一部分，我给了你们好多的语言特色的。然后你们等一下读一读，记一记，课下的时候可以了解就行了。等到我们真正做到的时候，我再给大家展开讲。我们暂时先过一下语言特色。因为大家知道我们诗歌所有的诗人，他的风格都是不一样的。所以他所呈现出来的不同的诗歌的语言特色也是不一样的风格也是不一样的，对吧？还有比如说有一些比较清新的、秀丽的、质朴的、简洁的、通俗易懂的。再比如说有一些含义深刻的，它比较什么意境深邃的。再比如说还有一些比较雄浑的、壮阔的，再比如还有一些他比较深沉的、委婉的。很多，不同诗人他的风格是不一样的。比如说李白的，他就是浪漫主义诗人，所以他的诗是充满了什么想象联想的、夸张的这些手法在里面，是雄奇的，浪漫的。好，再比如说杜甫，他是爱国主义诗人，他是爱国诗人，他是现实主义诗人，他是一个忧国忧民的诗人，所以他的诗被称为诗史就是这个原因了。他一般都是写实为主的，写诗未著的。所以他的诗里面他的风格，当然除了他早期的，后面基本上都是比较什么含蓄内敛的。再比如白居易的，他就是通俗易懂了。白居易的诗上到七八十岁的老人，下到小孩都能读懂他的诗，是吧？所以他的诗歌是比较什么含蓄，比较通俗易懂的。再比如王维的诗，他的诗就比较清新了，并且非常的优美。为什么我们王维的特点就是诗中有画，画中有诗呢？所以抓住不同的诗人，你看我们了解他们各自的写作的风格，那他的语言风格是不是也是出来了，也就出来了好吧？好，那我们可以用先用一两个词儿或者一两句话先去概括它的特点。这首诗的特点是什么？那你要结合看一下，接着说，你从哪看出来他通俗易懂呢？从哪看出来含蓄内敛呢？你要说的要举例子，在诗歌当中哪些词儿或者是哪一句，你举例子，然后说一说，然后这里可以体现这个特点，然后表达作者是什么什么情感，反正到最后还是情感第五个情感体验型的。那么我们这个大家可以看一看，我们的题目谈一谈这首诗所蕴含的思想感情，或者是你对整首诗的理解。那基本上大家就去找一找，找一找相关的一些句子写的什么内容，运用了什么表达技巧，然后表达了什么情感。所以你们发现没，在诗歌里面问大家情感是什么？他不像你们二三年级学诗歌的时候，基本上就一句话表达了诗人对西湖美景的喜爱赞美之情，是吧？基本上就这个，对不对？但是我们到了高年级，尤其是初中了，这种类型的题目你不能直接写表达的是什么，你要分析的你从哪看出来，从哪得出来这个诗歌描绘了什么样的景物，然后凸显了这个景物什么什么特点，营造了什么样的氛围，什么意境，来表达诗人什么什么情感，你要稍微的分析一下。如果这个手法你要稍微说一下，这首诗描写了哪些意象？然后其中有哪个是借用典故还是什么，虚实结合还是动静结合，还是对比的手法，然后将什么什么怎么样分析一下，最后来表达诗人什么什么情感。就是你要有这个过程了，孩子们一定要有这个过程。因为我们都是简答题了，它不是什么不是填空题，不是填空题。好，我们是鉴赏诗歌的几个常见的方法，常见的考点，下面给大家积累一部分的内容。首先第一个典故。大家知道什么叫典故吗？在诗歌里面，其实我们诗歌里面有一个手法叫借用典故用典。你们学过，你们那个李清照的夏日绝句不就是借用典故吗？至今思项羽，不肯过江东吗？还记得不是用典，借古讽今，那就是用点吗？我跟大家讲什么叫用点？用点就是引用，说的直白一点就是引用就是我们今天的引用。你看我们写作文的时候，很多的作者他在写文章的时候，他会引用前人古人所写的诗歌？名言了，还有一些什么名人轶事了，他会引用进去，对不对？那古人他写诗的时候也会引用他们的古人的一些名人轶事了，他们所说的话了？他们的一些事件，他们也会用的，他们也会用的。孩子们他们用的时候我们就不叫引用了，他们就叫用点了就用点了。但是往往用点的时候，它其实可能就是有作用的。为什么要用点？就像我们现在经常考到一个题目，就是文中的这个诗人引用的诗句有什么作用？你看我们是不是现在引用诗句，现代文里面引用诗句，它也有用，也有用吗？那人家古人用点没有用吗？更有用了，更有用了，为什么？因为我跟大家说，我们的诗歌他的语言是比较灵练的。他的字数你看是不是很短很灵验。你要在有限的字数里面，又要有描写的景物，又能突出它的特点，又要表达你的情感，你的主旨是什么，还要用一些手法。所以在有限的字数里面，领练的语言里面，你要把这些都做到，那么势必会用到一些特殊的手法了。这个时候用点就非常的好用了。你用点有的时候甚至就只有一个字、两个字、三个字。但是大家听说过这个典故，你就可以展开，把这个故事展开两三个字，你就可以展开成一个故事，是不是一个故事，展开这个故事了。好，那么我们的读者就知道了，你借用这个故事，你想要表达什么样的情感，你想说明什么的。所以用典是诗人很常见的一个用法。借用典故，比如说归雁，我们这个典故就是源自于什么？雁足传书。大雁每年秋天飞往南方，春天返往北方。古代就有用大雁传递书信的传说，那么汉书素传里面就有看到没好，所以朝廷据此通过外交途径把他接了回来。那么王湾的次北固山下就有这一句的借用典故了。乡书何处达，归雁洛阳边。就引用了诗人希望北归的鸿雁捎一封家书到洛阳，所以表达了怀念家乡的，思念亲人的这样的一个事情。就借用这个归雁的典故我们就知道了，对吧？好，再比如说送酒，我们古人经常是什么饮酒送别。据南朝。我们在。陶渊明传记载，有一年过重阳节，陶渊明没有酒喝，就在宅边的菊花丛里面独自闷坐。正好王弘送酒来了，于是醉饮而归。这个时候就有了，你看岑参的行军九日思长安，故园强欲登高去，无人送酒来，那就借用这个典故，是不是他写自己没有人给他送酒，但陶渊明有人给他送酒，就借用这个典故。无人送酒来实际上是在写铝矿的凄凉、萧瑟、孤独，无就可以无据可赏，暗喻着行军途中的什么凄凉的这样一个环境，以及他苦闷的这种心情，惆怅的心境，这不都能看出来了吗？好，第三个折柳，这个大家可能知道是不是折阳柳送别折柳曲。大家知道这个柳它还有一语双关的吗？还有刘那个阴。所以我们的折柳一般指的是这个折杨柳这个曲子，汉代的乐府名曲，汉代乐府名曲。那么我们的内容多叙离别之情。大家知道汉语为什么有乐府诗吗？其实他们还有一个专门的音乐机构。你到了汉武帝时期，他有一个专门的音乐机构，是专门搜集民间的一些诗词，然后给他谱上曲子，再配上乐曲，再配上我把它唱出来。所以那个时候发展到了一个阶段，乐府诗好课文的出处，李白的春夜洛城闻笛，此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。所以你看这折柳指的是什么？折杨柳的意思就是借用这个典故折阳柳的曲子。因为折阳柳的曲子它多续的是什么离别之情，所以我就听到了这个曲子，我就勾起了什么我的无限的思乡了，思念亲人了。好折柳。再比如**花，大家应该知道，商女不知亡国恨，亡国恨，隔江犹唱**花。南朝成王亡国之主之君，他所做的，多多被人称为亡国之音。所以你看你们还不知道亡国恨的，还在这里唱，唱这些亡国之音，还在这里。那这里是在讽刺了，是在讽刺哈他表面上是在斥责商女的，但实际上商旅哪知道呢？好，让他唱就唱了呗。所以实际上讽刺的是什么？婉婷的晚唐的这个政治来表现出对国家命运的这种担忧，失去的忧虑。再比如我们的问鬼神，这个假声里面就有，这个假声李商隐的假声我给大家有做过。七年级。对，应该是上学期我给他们做的对，贾双，这就是一个什么？这就是一个典故。然后他指的是汉文帝接见贾谊，他是一个非常有才华的人。但是你接见他，不是问国事家事的，不是问这个国事的，反而问他什么鬼神之说，反而问的是这个。所以在讽刺。李商隐的假设就是说的可怜夜半虚前席，不问苍生问问鬼神。他就把讽刺这个君王崩溃，弃贤殇叹贤士怀才不遇，就像他自己一样怀才不遇。所以借假生来是什么比喻自己的也是怀才不遇的。你看假生你这么有才华的人，结果你接见了，你不问他这些正事，你问一些有的没的，那鬼神之？就想着讽刺他的。好，这些是常见的，但是我只给大家举了几个例子。我们的典故还有很多的孩子们，还有很多我们遇到的时候再给大家说，我们这两天应该也会讲几个。再比如说我们我想想是哪个，杨花秭归我们我们会给大家讲的，杨花秭归明天会给大家讲，它也是一个典故，借用典故。好，这些就是我的意思是下次大家遇到这种典故，你可以怎么样可以单独积累，孩子们可以单独积累，积累下来，积累一个是一个，积累一个。下次我们在诗歌里面遇到你最起码知道它是一个典故。诗人在怎么样用点好，下面表现手法来表现手法我前第二节课讲过了，你们看一下哪个不知道的，再给你们稍微说一下，基本上都写过讲过了，看看里面哪个不知道的，我给你们单独讲一讲。有没有paint filling，有没有中断录制啥意思？十分钟后将中断录制，啥意思，空间不够了是吗？我等一下我来删一下。我们中间休息的时候，我给大家我来删几个，不够录了是吗？我把以前的删掉，我可能忘记删了。来大家看一下泽林上面有没有不懂的。第二个那个笔芯，比心是吗？不是这个笔芯是吧？好，我们看一下这个笔芯什么意思。我跟大家讲，这个笔芯它是两个结合在一起的。在我们诗歌里面经常有三个叫什么常用的手法叫赋比兴。付就是直接陈述他的事情，负也叫铺，成就直接来叙述。好，那么我们一般情况下都是直出直接出发，你想要去的这个内容直接给我们写出来，就是直乘骑士我要写的什么事情直接就说了。这是负是常用的，但是比和心它其实是两个它合在一起的，就是比加上心。我来给大家说一下我们的笔，它就是比喻，他就比喻孩子们。就打比方就打比方。就打比方的意思。那心是指什么意思呢？兴它指的是兴起的意思，起心的意思。什么是起兴呢？就是他的意思就是我我本来要写一个事物的，对不对？但是我上来先不写我说的事物，我写另外一个事物，由这个事物来引起了就是我要写的那个事物，就是有点像引出下文的意思，有点这种感觉，所以我们的心它是突兀其心。物物起心的意思。好，那你看看比心加在一起，就什么笔加上心，它等于什么？就是等于比心了。实际上你就可以简单的理解，就是用比喻来引出下文，用比喻的形式来引出下文，就是我们的比心了，其实就是比加上心，比加馨等于比心，就是用比喻。来引出下面的内容好吧？然后我们的比就是打比方比喻，我们的这个新能源他就是先说其他的，借助其他的事物，然后为你所所要咏叹的这个事物先做铺垫，就先没有说出来，先没有直接写你所写的事物，它不像负它直接就写。没有直接说出你要所写的事物，先写个其他的数，但是这个事物跟你所写的事物有点关联，然后引出来你要所写的事物，就为你下文做铺垫的。但是如果你又用笔了，跟这个心合在一起了，那就是上来先用个比喻，不直接所写你所写的这个数，先用个比喻的方式，打比方的方式，然后接下来把你所写的事物再引出来，再详细的去写，这就叫比心了，明白了吗？就是用比喻来引送下来，就这么简单。比如说我们来看一下这个关关雎鸠，在河之洲，对吧？就是他写这个窈窕淑女。他不直接。写上来先写谁，你明明就可以直接写吗？是不是可以直接写，把这个删掉。你直接就上来就写呗，不他用的什么，他不直接写他所要写的这个事物，他本意是写男子对意中人的这种爱慕的，淑女，君子都喜欢是吧？但是他不直接写，他由什么引起的呢？他说关关雎鸠，在河之洲，一对那个官居在那里，用关雎的叫声起兴，然后引起了，你看关关雎鸠在不知道他们之间的这种情谊引起了什么？男子对意中人也是什么也是爱慕的，也喜欢这些淑女窈窕淑女。明白了没有？孩子们就是用比喻的方式来进行引出下文的。好，大家再看一下。对了，再比如给大家举个例子，比如说我们。我再想想，秋思，张籍的秋思你们学过吗？没有是吧？好像没有。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重，没学过是吧？好像没有。你们现在还用到的比较少，因为小学阶段这些手法用的很少的。他的意思就是说什么呢？就是见到秋风吹过，就想起了想要怎么样写一封信回家的这样的一个想法。所以是见秋风之前他是没有这个想法的。然后见到秋风之后是不是才想起来的，所以就是借秋风来起心来，要引出了对家乡的对家里人的这种思念，想要写一封信回家了。这个也是我们的起兴，就先写其他物，先言他物，然后引出你所要写的这个事物，就是我们的起兴。如果是笔芯，就是用比喻先言他物，然后再引出你要写的内容。好，大家再看一下还有其他的吗？有没有不了解的，再看看其他的，好像都讲过了。烘托渲染，以小见大典故刚才讲过对吧？动静结合以乐，这个给大家说一下以乐景写哀情什么意思？以乐写哀它是一个反衬，它其实是反衬孩子们，它是反衬是反衬里面其中一个就是在诗歌里面非常常见的。再比如反衬以动衬静，它是不是也是反衬？也是的，但是我们在这个诗歌里面以乐景写哀景太常见了，非常常见。就是用用这种非常的基调，很欢快的，很明艳的，然后这样的一些景物本来应该衬托的人物的心情依然是什么？应该是愉快的、愉悦的、积极的、乐观的，但是却反射出来那种悲伤的、难过的。所以用乐景来衬托心情的反衬，形成了强烈的反差强烈的反差。这样的话它能够使人物更加的这种情感，就是深层的那种悲伤、难过，它更能凸显出来。比如说我明天会给大家讲了一首天净沙秋思，他就是了。它里面既有以哀景衬哀情，也有以乐景衬哀情。比如说枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马，夕阳西下，这个都是以埃尘埃的。但是它其中有一个乐景，哀小桥流水人家。这个是不是关心的那个画面美好的是吧？但是他为什么用这个乐景？因为用这个乐景，这是别人家，这别人的地方呀呀他漂泊在他乡，他看到别人这个地方温馨的和谐的这样的一个画面，他是不是这样的美好的景象，他更想家了，更思念自己的家了。那他的这种哀伤的程度是不是加深了，情感是不是更凸显出来。所以以乐衬哀，它其实是我们的反衬里面其中一个其中一个我们在诗歌鉴赏里面经常会出现。比如说以动秤金，以乐称埃，以乐景写哀行，这些很常见的。好，来下面需直抒胸臆。直抒胸臆就是直接抒情、借景抒情、情景交融、对偶、比喻、拟人、设问、夸张、对比、反复。这里还有一个互文，大家知道吗？顾问知不知道？孩子们不知道是吧？好，我给大家稍微解释一下什么是顾问。就是他会将两句话放在一起，然后共同翻译。不能拆开翻译，不能拆开翻译的孩子们，如果你拆开翻译了，就出现问题了，就出现问题了。比如说这个将军百战死，少壮士十年归，你能不能拆开？将军经过百战都死了，然后壮士过了十年回家了，能不能这么翻译？可不可以？不可以的，要合在一起。将军百战死，壮士十年归，什么意思呢？就是将士们将士们就将军和将士们，将士们就将军和战士们经过多年的征战，有的战死了，有的怎么样回家了，是这个意思。你看他是不是交织在一起互相来翻译的，不能单独拆开翻译的，这就叫互文了。明白了没有？这就叫互文了。孩子们，我再给大家举个例子，我先给你们把这个定义写一下，你们在旁边可以稍微记一下。互文指的是什么呢？指的是啊就是上下文互译相互交错交织在一起来翻译的，不能拆开翻译。的上下文。上下文意互相交错、互相。渗透、互相。补充，来表达一个完整句子的意思。一种修辞手法，它就叫互文了。就相邻的句子中所用的词语互相补充，结合起来表达一个完整的意思。你不能拆的，拆了之后他的意思就完全变了。这样的就是我们的顾问，这个顾问怎么这么细长呢？你们可以在旁边给大家稍微的记一下。再比如说你们还记得木兰诗里面吗？有的小朋友应该会背了是吧？东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔，辔头北北市买长鞭，什么意思？不是说东南西北的集市，不是的，他的意思要合到一起，就是指木兰到集市各处买来了这些东西，这也是再比如说不以物喜，不以己悲，你不能和拆开说不以这个事物的而欢喜为自己而悲伤的不对了。它合在一起指的是什么？不因为事物的好坏而或者是自己的得失而感到快乐或者是悲伤。所以它是合到一起来翻译的两句融到一起的上下，这个是渗透的这个意思，互为补充的。子平，你明白了没有？明白了是吧？好，它停止录制了。好，我把这个讲完，然后我来我我给大家休息一下，要不然下面的内容没办法录了，我来等一下，我来删一点。好，来这个其他的是不是我们都已经都有是吧？其他的基本上都知道，这个都知道。然后我们这里面有抒情，有直接抒情，还有间接抒情。这些例子大家课下的时候可以稍微看一看就行了，好吧？因为这些手法我们前面都有给大家单独讲过，可能就没讲过古文和笔芯是我们诗歌里面比较常见的，还有这个以乐写爱情啊。好，你们休息几分钟。然后我来看一下这个怎么来给他看一下我们的画面描绘题。这个画面描绘就是我刚才给大家讲的翻译题。但是它在我们的诗歌鉴赏里面不能直接翻译，我们必须要去结合一些其他的想象、联想，然后把它写的稍微的生动形象丰富一点，然后描绘这个意境，我们要把它呈现出来。其实我们的画面描绘就是发挥联想和想象，然后用生动形象的语言来描述诗中所展现的画面。这种题型主要考察我们的诗歌赏析诗歌意境的这个能力，赏析这个诗歌意境的能力。意境的前提是意向，没有意向那肯定就没有意境了，所以体会意境主要靠分析这个意向来去完成的。我们诗歌里面很多意向是固定的，什么是意向？什么是意向？念念什么是意向？印象。是什么？意向指。意向指的什么？孩子们，我现在意向不知道吗？意象不是小学的时候都讲过吗？意向指的是什么？其实就是诗人所描写的景物，只不过这个景物不是单纯的景物，这些景物都是经过诗人精心的挑选的，他们每一个景物上面都有寄托，他的情感或者是他的志向，他的理想，他是有情思在上面的。所以像这样的就是我们的意向了。那么我们在鉴赏诗歌的时候，那肯定要什么要抓这些景物了，看一看他写了哪些景物。而且往往我们的诗歌里面的景物，一般情况下这些意象它所代表的都是什么固定的，它的意义都是固定的，都是经过很长时间积淀下来，大家默认的就形成了这样的。然后营造意境的手法有很多，一般来说比如说触景生情，寓情于景、情景交融。你看这个是不是都是我们在第二讲手法里面都给大家讲过了，都讲过分析过的。那么这些描绘诗歌意境特点的时候，一般多用双音节的词语，这个是我们在诗歌鉴赏里面一个小技巧，就是我们尽量用双音节的词语去组成这个四字的词语。你看幽深和僻远，清幽和宁静，这个是不是我们诗歌里面最常见的，这些大家可以画一下。我下面还给了你们一些，看一下，这些多积累，因为你们看到没有我给你们这一堆，看到没？好，给大家分类的。我分了边塞的，还有我们的这种田园式的思乡的，这些我都给你们稍微的分了一下。这些词都是大家课下的时候去积累。我给你们弄好了，但是你们自己要去读一读，看一看。因为我们考试的时候，在写这个描绘意境的时候，你要用这些词的是要用到的。比如说我们这里描绘了哪些意向，然后给我们呈现了什么样的画面，给我们营造了什么样的意境，你是不是要就要说一下了，这些词就能用到了，这时候就可以用了。好，那么常见的问法，比如说请你展开想象，用形象的语言来描绘诗歌优美的意境。诗歌展现了一幅怎样的画面呢？用优美的语言来进行描绘是吧？好，这些都是什么？都是我们常见的这种意向的它的这个意境，描绘的这个题目四步法。第一个找全描写的事物。也就是说你先去找一找诗歌里面所描写的这个景物有哪些，主要找名词，找一找景物有哪些。第二个找修饰语，看一下描写这些景物的修饰语。比如说枯藤老树昏鸦，写的是什么？这个疼是什么疼？枯藤树是什么树？老树。好，所以这个时候找一找有没有修饰语，往往是形容词、动词，然后再连词成句去描绘什么样的画面。就是在这一幅画里面所呈现的哪些景物组合在一起的，组织成了一个什么样的画面，把它用一用，然后展开联想和想象，把这个画面描述的什么，描述的稍微的充满意境，然后生动形象详细一点。加上你的联想和想象，就相当于你把这个文字的形式，诗人所写的文字的形式，你把它变成了什么一幅画一幅画，你把它画出来是什么样的一幅画面，上面的画面上面有哪些景物，这些景物都有什么样的特点，然后组在一起是什么样的画面，是清新的、自然的，还是萧瑟的、凄凉的，这样的一个画面。注意，描述画面我刚说了，不是指翻译，不一定要按照时间的顺序的。同时可以对时间是地点、人物等进行合理的一些想象和推测的。运用修辞手法和修饰性的一些句在里面，力求语言要优美生动。孩子们要符合作者所表达的这个意境，要符合比如说人家诗歌里面所营造的是那种非常清新的自然的乡村的这种图景，那你就不能画的很萧瑟凄凉。如果是萧瑟凄凉，那就不能出现一些什么非常的乐观积极的一些景象了，这个要符合。好，这里面给大家补充了一个，打个五角星，你们拓展的。好吧，拓展的。你们自己课下的时候，可以稍微的再去积累到你自己的本子上去，反正上去好，接下来我们看一下，鉴赏人物形象的这个人物形象往往是诗歌里面的，诗歌里面的人物形象。你看我们在现代文里面是不是也有鉴赏我们的人物形象，也有。那我们在诗歌里面同样也有，同样如此。诗歌中的人物形象有两大类。第一类就是诗歌的抒情的主人公，就是诗人自己，往往是表达他什么情感。比如说我刚才给大家举的这个例子，杜甫的春望。然后它里边有一个白头搔更短，浑欲不胜簪。为什么？因为这时候正是安史之乱的时候。我刚刚给大家举的这首就是这个就是这种国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。就这个烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪，这个就是我们的第一人称来表达情感的。另外一种是作品刻画人物形象，就是诗人描写的诗中的人物是另外的人物形象的，就是第三人称的。比如说柳宗元的江雪，他就给我们描绘了一个什么渔翁的这样的一个孤立的清高者的这样形象。独钓寒江雪是吧？所以你要看清楚了，看清楚这个问题问的是什么？是问诗人的形象，还是问诗人所描写的诗歌里面的形象。这两个是不一样的，两个是不一样的。好看常见的问法，比如这首诗塑造了这个诗人什么样的人物形象呢？或者请分析主人公当时的心情，或者是通过诗歌诗中形象的塑造表现了诗人什么样的情感呢？这些我们都在问诗人的形象。好，大家可以画一下技巧点拨，我们可以找先找特征，再找形象，再找情感。所以我们鉴赏诗人的过程当中，你看一下所描写的人物的形象，善于抓住对他的一些什么描写，人物描写或者是运用了哪些意向等等。或者结合我们诗人的背景朝代写作背景来分析诗歌中的人物形象，来体会情感，感受诗人的形象和特征。第一个步骤一先说特点，一句话先概括诗中的人物是一个什么样的形象，总体的特征。比如说他两个字，例如他是一个游子，还是一个真人，还是一个英雄，还是一个隐士，还是一个爱国者，还是一个什么诗人。你先把他怎么样，先概括什么形象，接下来从哪看出来的？那你要结合诗歌内容去分析了，再结合具体的诗句或者是重点的词语来分析形象的特点，融入表达技巧。通过翻译诗句，然后可以作为一个依据。比如说诗中写到了他怎么样，所以体现了他是一个爱国的形象。或者诗中写出了他什么样的情思，可以感受他是一个什么影视，就是找证据证明，最后我们就可以往什么中心主旨上去靠一靠。然后形象在诗中的作用，比如说通过什么什么形象来表达什么情感的，来答题格式。大家可以画一下诗歌描写了一个什么什么的形象，用什么什么的写法写出了什么什么，翻译一下，把那句话带进去，就描写诗人形象的那句话。通过描写了这样的爱国者的形象，来表达了对国家、对人民的那种什么深切的深切的关怀。好，这些我们可以带进去去感受一下，这个是主要是让大家分享新人物形象。大家记住，就是两个方面，要么就是诗人自己的形象，要么就是诗人所描写的那个人物的形象，反正就是两个好吧？好，然后我们接下来再看一下第二个鉴赏景物的形象，这个就是我们所说的描写的这个景物了。我们接下来看一下，古代的诗歌中的景物形象，是指诗歌中描绘的自然景物，比如说柳是吧？再比如说我们的陶渊明里面的这些方宅草屋，还有一些山水田园诗里面经常出现的什么炊烟、桑树、小路、石径等等等等。这就是什么？这就是我们所说的这个景物。但是诗歌中的景物作为意向已经融入作者的情感了，所以诗中的多个意象的组合就可以营造出某种意境了。来把这句话画下来，就是我刚才教大家的我们的所有的在我们诗歌中出现的景物，它都不是他都不是随意的出现的。一定是诗人他已经经过了什么，经过很长时间的思索，然后干嘛？然后给我们所写出来的所写出来的就是他他思索了他想要用哪几个景物，为什么？因为我要用这几个景物组合在一起，能够营造什么样的氛围，能表达我内心的情感，所以他是刻意的组合的。我们体会情感的时候，你就可以找一找意向，你看一下这些意象组合在一起什么样的环境，什么样的氛围。那么诗人在这样的环境氛围之下，心情如何，情感如何，也就可以感受到了。所以对于诗中的景物形象的赏析，我们不能只停留在表面，孩子们一定要揭示他内部的蕴含的情感，一切景语皆情语。我说过了，我们的事物的形象考察主要有四个方面。第一个就让大家去赏析它的特点概括，再来怎么样通过几个景物，几个意象营造了什么样的意境，让你们去描绘。然后第三个就分析什么画面，描绘一幅画面就翻译，在他的基础上联想和想象。最后就是什么表达情感。所以常见的考题就是请问诗中运用了哪些意向，结合全诗分析意向在全诗中的作用，或者让你结合诗歌分析某一个意向在两句诗诗中是否作用是否相同等等。比如说这个月亮在前一句出现是代表什么，在后一句出现代表什么？经常出现这种。好，那么我们的物象就是被作者人格化了的描写的对象。诗人通过这种象征性的物象来去描写，曲折的表现自己的表现自己的什么品格了、节操了、思想感情了、情思了。所以他其实这些只要在书中出现的这些意向，这些景物，全部是寄托了作者的什么志向、情感、愿望等等等等，全部在上面的。所以我们分析的时候从三个方面，第一个你看一下，先找一找这个景物有哪些，一般是名词。找出来之后再看一看有什么特征，再抓住物与志的契合点是什么？这个景物的特征跟作者的情感有什么相似之处。例如描写秋天萧瑟的景象，那我跟他的心情是一样的。你描写的这个景物非常的萧瑟，非常的凄凉，那跟他的心情是一样的。所以找到这一点我就知道了，表达的是此时此刻什么样的心情？再比如说我们经常会错误研制，对不对？比如说写这个没它的这个品质不畏严寒高级，那么我们就找一找跟志向上面有没有契合点，有不畏艰难，不与世俗同流合污，对吗？那就可以知道了，我你这个是你想借这个物来表达什么情感，我就知道了，来寄托你的志向。所以大家可以通过这三步去找一找，然后就可以去答了。先去概括景物的特点，再去看一看描写了这些景物组织组组合在一起形成了什么样的画面，最后再来表达诗人什么情感。这个就是我们的印象的分析题，景物的分析题。好吧，答题格式大家可以参考一下。好，接下来我们常见的一项我给大家积累了一些。来孩子们你们课下的时候是不是可以稍微的可以摘抄，或者是你直接把它剪下来，贴到你的自己的摘抄本上面去也可以的。这些是比较常见的，在诗歌里面最常见的好多。你看这个意义是什么？全部给到大家了。你们课下的时候可以稍微读一读，这个大家以后可以一直用的，用到中考都能用。现场事物的形象，事物就是它所有的这个物，也就是我们的状物了。一般诗歌里面所出现的这个物，往往不是只是表面的这一类咏物诗往往通过描写对象来怎么样来去象征的，看到没有？所以大大概率的就是作者塑造这个物其实是为了干嘛的？是为了托物言志的，或者借物喻人的，借景抒情的。所以我们常见的咏物的那个布身上一定有精神品质。比如说永固时常用什么松梅竹湖南等等等等这些？经常会出现这些，不是纯粹的像我们刚才那个写景，它是状物的，就是描写这个物象来去什么，来去表达情感，或者是寄托情思的，或者是传达志向的这就是我们所说的这种状物类的水，这种物类的水，他常常会问你，比如说某联描写了某物什么形象呢？有什么作用呢？或者是某物象征什么呢？这个物寄托作者什么情感呢？有什么志向吗？好，基本上就是这样的题目了。好，那么你们发现没有？这个鉴赏物象的是不是跟我上面的这个意向的一样，是不是结合的相结合的。你这个意向跟这个意义你要知道的，你知道了我们考到的时候咱们就知道了。好，这里面大家可以思路第一步指出所描写的这个物象，这个事物它有没有什么？它的基本特点是什么？比如说香气清淡，不畏严寒。好，然后再结合是不是具体分析它的形象，结合表现手法。比如说用了对比的手法还是衬托的手法来去突出他的形象，来去表达什么情感的，或者是来去什么来去表现诗人的什么品格的，他的志向的。好，基本上就这样的这样的格式，答题格式大家也可以画一下，本诗运用了什么什么物象，刻画了它什么什么的特点，然后具有什么什么象征的意义，来寄托了诗人什么什么的情感。好，我们的知识点非常多，所以我过得比较快。孩子们，因为我想让大家多了解一些。因为很多我们小学阶段讲过了，所以我就放在上面了。还有一些是给大家积累用的。那么我们这个上面大家如果课下的时候哪个还不明白，你们看回放的时候还不懂的再来找我问我再再给你们详细的讲，我再展开讲。因为有一些没有展开讲，就是概括了一下，把这个概念给大家先梳理一下。我们后面遇到的诗歌里面会给大家在遇到的时候再详细的去分析，先把这个概念给大家稍微梳理一遍，有一个印象，包括有一些手法之前讲过了，我们就可能就不讲了。还有一些就是答题的这个格式和思路放在上面了，大家课下的时候可以再稍微过一下。因为你们可能有的同学小学阶段没有课外拓展的同学。你一下子到小学阶段的那个诗歌到跳到现在，你会发现差距很大。就是因为考的内容太多了，拓展的比较多，所以你有一个跨度。但是我们小学学过的同学可能相对来说稍微好一点。来接下来给大家讲两首诗，然后带进去我们来感受一下好吧，感受一下。来先看一下我们的观沧海这一首。你们看过三国演义吗？大家有没有看过？有没有？没有是吗？老版的那个三国演义你们看过吗？没有。好，我以前可喜欢看了。就是我觉得老版的那个是8几年的，忘了还是八几版呢？87不是87版，八几版，8887反正就那几年，8几年拍的那个版本的，它比较贴合原著的内容，当然也有改编了。你因为你电视剧它肯定会改编的，但是它里面很多的都是贴合的。我等会会给大家看一个视频，就是曹操站在那里，在那里干嘛的呢？在那里感慨的吟诵这首诗的。好，我们会会看到的。接下来我们来了解一下这个观沧海，这个曹操。说到曹操，大家头脑里面蹦出来的第一个词是什么？这个是我们五年级的时候有单独给大家讲过，那个叫什么来着？四大名著是吧？三国演义的时候专门有讲过这个人物形象。我当时还给大家分析了，我说我们要分析人物形象的时候，不能怎么样，不能只看一方面要干嘛？要综合起来去看，不能只看一方面？那曹操大家可能第一印象想到的是什么？想到的是什么什么奸臣是吧？潇雄对不对？而且他生性多疑，就是这样的一个形象，生性多疑，非常的狠辣。在三国演义里面，罗贯中把它写成了一个宁教我负天下人，休教天下人负我的一个奸雄的形象。但是在戏剧舞台上，戏剧舞台上，他也是一个白脸奸臣的这个形象。但是实际上我想跟大家说，我们的曹操如果你站在其他的角度来看，比如说站在文学方面，建安三曹代表人物建安风骨。好，还有了吗？我们的军事实力方面，军事方面他实力是不是很强，是不是一统北方？所以说我们要站在不同的角度来看。我们的这个曹操再看，但是他是一个平定战乱统一北方的政治家，是在官渡之战中以少胜多的军事家，更是开创了建安风骨。就是我跟大家讲的建安文学改造文章的祖师的大学问家，所以大家会学会了很多很多他的什么诗歌。我刚才给大家讲的那些，你们后面都要学的短歌行，然后都要学的。好，毛泽东对他的评价，曹操是一个了不起的政治家、军事家，也是一个了不起的诗人。其实我觉得毛泽东也是这样，大家发现没有？毛主席也是这样的，是吧？很符合。然后鲁迅说过了，他是一个很有本事的人，至少是一个英雄。我虽不是曹操一党，但是无论如何我是佩服他的，敬佩他的。好，所以我们不能只站在一个角度来看它，我们要多角度。这里面我们了解一下写作的背景刚刚说过了，我们在鉴赏一首诗歌的时候要了解背景。了解背景我们才能知道他写作的目的是什么，这个我刚才给大家稍微讲了一下，就是公元2071年52岁了，他刚刚取得了北中乌桓的巨大的一个胜利。在班师回朝的途中，他登临这个碣石山，面对浩瀚无垠的大海，写下了诗歌史上最壮阔的海景诗之一。好，所以我们来看一下，跟随他来看一下我们的官方，先了解一下曹操，来自己在那个上面画一下，在我们的。E. 第几页？你们看一下来多少页了，我都不知道你们上面是第几页了。我不知道跟我这个。是不是一个页码。第九，不对，第十页。孩子们，第十页，第十页是吧？第十页。然后你们可以看一下，这个上面有的你们就不用记了，直接换下来就可以了，直接换下来就行了。好，接下来曹操字。孟德。小字阿瞒。配国这个地方的沛国的乔县人，然后就是今天省安徽省的这个亳州市，中国杰出的我们的政治家、军事家、文学家、书法家，东汉末年的全校太尉曹嵩之子，曹魏的奠基人奠基者，儿子曹丕。然后后来代汉称帝之后，追尊曹操为太祖武皇帝，也就是什么魏武帝，魏武帝就是他了，葬于高陵，这个大家了解一下就可以了。然后开建了开建安文风，也就是我们的建安风骨，建安文学，建安三曹就是他。还有谁？曹丕和我们的曹植，曹植大家应该知道是不是？好，接下来我们看一下曹植的洛神赋，是非常好的汉语乐府诗，这是一首的汉乐府。对了，上面那个的问题一下，有书写个人远大抱负的，比如说气势雄伟，还有格调慷慨悲壮的，著有诗歌。我刚才给大家讲了，你们上面是不是打错了，草字头加一个那个高薅，就是你们学过的那个艾蒿，how are? 我想想是哪一首来的蒌芽，芦蒿。对，芦蒿满地芦芽短。那个薅薅蒿里行、观沧海、龟虽寿、短歌行，这几个大家可以画一下，画一下。然后背景也给你们了，你们自己也可以画一画，也可以画一下。好，然后乐府诗这个大家要稍微了解一下了，选自乐府诗。那它属于什么？古体诗还是近体诗？古体诗孩子们它是古体诗，乐府诗看是曹操的名篇，乐府是汉朝的音乐机构。我刚刚跟大家讲过的是汉武帝设立的音乐机构，他的职责就是训练乐工，然后质朴去什么编这个曲子，然后采集民间的这些诗歌，然后给他怎么样补上这个曲子，再再演奏出来，再配上舞蹈、音乐、乐器，给他演奏出来。所以有专门的这个机构，专门的机构就是我们的乐府诗了。汉乐府为什么出在于这里？就是这个了。六朝的时候，这个乐府又有奶油这个机关的名称，变成了一种带有音乐性质的尸体的名称了，就变成尸体的名称了，本来是音乐机构。孩子们，好，这是我们的汉音乐古诗，了解一下建安风骨，这个必须要了解了。建安风骨大小的地方，我来记一下我们的建安三曹和建安七子。我看一下给到你们了没有，可能没有，大家找个地方记一下，你们就在第十页那里，你们自己找个地方，在那个诗歌旁边或者是诗歌旁边等一下要记内容的那你们就在作者简介附近，写作背景那里可以稍微记一下来。建安风骨指的是捍卫中国，那是汉魏之际的文学风格具有慷慨悲凉的、雄健深沉的这些特点。汉末建安时期文坛巨匠三曹来，我们把它画下来，就是我们的什么。我刚才说过了，建安三曹就是他们曹操、曹丕和曹植。曹植大家都知道，他有一首非常有名的，我刚刚说过洛神赋翩若惊鸿，婉若游龙，就是这里面来的，就这句话。好，来，然后妻子建安妻子，你们认识谁？认识孔融，是不是认他？好，建安七子稍微记一下好吧。好，建安七子。然后我们的孔融、陈琳、王粲、徐干、阮瑀，还有应阳，还有我们的刘桢，以及还有一个女诗人蔡琰。这几个继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用5言的形式。基本上都是5言的形式，以风骨遒劲而著称，并且具有什么慷慨悲凉的那种阳刚之气，就不是那种莺莺燕燕的那种，非常婉转的那种。没有不是那样的。我给大家举个例子，比如说李清照的诗，有的个别的李清照的诗，你跟他们是不是形成鲜明的对比，就鲜明对比。所以它形成了文学史上那种惬安风骨的独特的风格。所以他们的诗歌都具有这样的慷慨激昂的雄健深沉的特点，就是那种慷慨悲凉的那种阳刚之气，就是施展什么抱负之类的这种壮志雄心的。所以他的建安风骨是当时的一个风格风格。好，你们可以稍微记一下。他记。建安三曹就可以了。既然妻子你们想记的话，也可以记一记。这个稍微拓展一下，稍微拓展一下是可以记的，妻子写一下。简单的记一下。孩子们。你们也可以课下的时候我看看回放，也可以，再记。来，接下来我们往下了，写完了吗？往下喽。好，子平好了吗？我往下了。好，接下来我们来划分朗读节奏。来吧孩子们这个很简单是吧？很好画，因为一共就四个字。好，我来找同学给大家读一下。泽林你给大家读一下。来泽林今天上五年级的课，四升五的课。我喊另外一个小朋友，他里面也有个0，然后我就老喊着你脑子里面想的全是你的名字，老是喊错别人好几次，来吧。东临碣石观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。好的，好，我们这里面大家能够看到这是整首的诗歌的内容。我们等一下给大家稍微的分析一下，这里面有几个读音，不会的同学可以稍微再加一下，稍微加一下。如果说你们会读就没有关系我应该我应该给你们加了，孩子们在那个表里面，就是我给你们全部梳理好的内容，因为怕你们课上来不及记，全部给你们梳理好了，那些鉴赏的、赏析的看到没有？表格里面是不是全部都有？但是等一下，等一下我还会稍微拓展一些，拓展的这一些表格里没有的，我让你们进，你就在那个旁边稍微补充一下就可以了。来接下来我们一首一首来看一下，这一句这个地方我们先看一下，这个地方有几个关键词，但是我上面都给你们了，你看发现没有零到达登上的意思。然后我们的这个蛋蛋是指的是什么呢？水波荡漾的样子全部都有。第二个你们是不是有，你们自己看一下就行了，都不用写。好，然后下面耸峙在第三个里面，耸立的意思。好，怂和智它都是耸立的意思，所以它叠在一起表示一个意思。其实我们这个在文言文里边经常常见的，就两个字的意思相同，但是叠在一起表示一个意思。星看指的是银河，银河在第四个里面看到了吗？幸甚至哉在下面，幸运的很好极了。这个幸指的是幸运，是到达极点，达到极点，你们发现没有我全部放在上面了，一样的，是不是一样的？这五个对我都给你们整理好了，照着那个做的，所以说你们直接画下来就行了。接下来我们看一下这首诗，首先我们刚才已经让泽林给大家读过了，读过了。其实我本来是好，我们来感受一下。我的那个视频怎么放不了，等一下，在这儿。这三国演义。里面那个片段。他站在这个地方，大家想象一下，看到这个沧海，你看看这种壮阔的？这种吞云吐雾的包纳万物的天地的这种气魄。他就想到了我自己，我也要用这样的设计，我要一统天下。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木。丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，红风波涌起。日月之行。若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。看这个大海的气势，这个就是我们的三国演义里面其中的一个片段。但是我跟大家说，最后两句其实不是他写的，是祸人家的。我们等一下会给大家讲，来看其实整体的诗的意思，我也给大家放在上面了。你们看到了没有？整体诗的意思没放是吗？参考译文，有，我放了，放了放了，策马东来，登上这个碣石，我要饱览着大海的壮观。下面是不是还是具体的描写所看到的这个景象，第一句是不是怎么写？先告诉我，我登上这个结石了结石山了，然后我来观看这个大海。所以这个关字是统领全诗的，就是下面才是他看到的景象，我们看到的，我们看看他看到了什么景象。海面浩渺，水波荡漾。刚才大家看到了瀑布耸立的山岛最先跃入了我的眼帘，岛上还有什么树木一丛丛的生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟的秋风中汹涌起伏着不尽的波澜。好，下面这些是不都是眼前所看到的真实的景象，是真实的。但是下面这个太阳和月亮昼夜不停的运转，是大海吐纳的天上的银河，这些是他看到的吗？孩子们是不是看到了？不是了，是他联想的想象的了。所以这里面是一个虚实结合，太阳和月亮昼夜不停的运转，都是大海吐纳的。天上的银河星光灿烂，它们也都出生于广阔的大海今天我观赏大海真是幸运的很，好极了。我看到这样的景象，而且让我什么引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。那他心愿是什么？就渴望像大海一样能够什么一统天下。这就是他的什么？他的渴望建功立业，他的雄心壮志就像这个大海一样，所以由这个沧海想到了，那接下来看一下整首诗的诗眼是什么观。在这个上面我给到大家了，在我们的表格里面，大家看啊第十页，那个表格看到没？练字关好在哪里？给你们写了。观统领全诗。什么是诗眼？就是整首诗围绕哪个字展开的，最能体现诗人的思想感情的中心主旨的统领全诗的总结，全诗的那个字，它就是什么？就是诗妍，就是言。孩子们好，关字统领全篇是全诗的线索，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。下面是不是全诗都是围绕关字展拍的，全部都是写了登山所见，然后陈述这个骑乘直乘骑士语言质朴，体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。来吧，我们看一下，诗人是在什么地方观海的呢？他的视角有什么变化呢？好，我们来细细的品读。首先它的立足点在哪里？东临碣石是不是交代了地点交代地点。站在高高的这个碣石山上面去看的，视野非常开阔。你们看到刚才那个场景了吗？曹操小小的一个人是吧？然后拉远了那个那个镜头，那个山，他一个人站在上面去观看的，视野非常的开阔，并且是居高临下的感觉。好远，观看到了什么水河澹澹，看到大海波澜壮阔的全景。因为他站在山上，他的视野是非常的开阔的，看到了整个海水何澹澹的山，大海波澜壮阔的情景，再到什么再聚集危机，山岛竦峙，树木丛生，百草丰茂，视线拉近了，看到什么山岛耸立的这些百草树木了，这些了繁茂的细节了，在干嘛？仰观天象，日月之行，星汉灿烂，视线由海平面又延伸到什么苍茫宇宙苍穹了，开始联想和想象了，这就是他观的这个视角。你看整篇整首诗，全篇都是围绕这个观字展开的，只是站在不同的角度是吧？共同的角度。我们接下来具体看一下，看到了什么呢？看看水和氮氮山岛竦峙，树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。我们看到一片欣欣向荣的大海，波澜壮阔的景象，是不是波澜壮阔的景象？这个我也给大家写了。孩子们你们可以在我们的下面345678句那里。你们可以。写下来，把这两个星星在我们波澜壮阔写到那个里面，写那个表格里面旁边快速来这两行字，稍微的写一下，简单的记一下。好了吗？好了是吧？好。接下来我们一个一个来看，水何澹澹，山岛竦峙写的是什么呢？树木丛生，百草丰茂，这两句是静态的描写。我刚刚也给大家写了，你们的这两句树木丛生，百草丰茂，它是一个静态描写，在旁边给到大家了，你们可以画一下，好，可以画一下。我应该是写了。是吧。实景谈看到没？描写海水和山岛，海水荡漾是动态，水和站的那个山岛竦峙是静态，看到了吗？但是下面的树木丛生，百草丰茂，再写什么草木仍然是静态。好，然后再到洪波涌起，又回到静这个动态了，所以它是动静结合，发现没有？好，所以我们这里的水和氮氮写这个海水的，那么它是一个动态。山岛竦峙远处看到了什么山岛竦峙，那么这个地方是什么？是我们的静态，这两句是什么静态？然后秋风萧瑟，洪波涌起，又回到什么了？又回到了动态了。这里动态，所以它是动静交织的，动静结合的，动静结合。树木丛生前这两句是静态，描写了树木百草生机勃勃的这种繁荣的景象。有了山岛草木的点染烘托，就使人感觉大海不仅浩瀚壮阔，而且美丽多姿。旁边还有这些景物，秋风萧瑟，洪波涌起，由静开始转动了。勇字它逼真的展现了海那种波澜壮阔的起伏的那些波浪，波澜壮阔的这个气势气势是吧？好，那我们接下来看一下，细细品读。我们这里面有动静结合，这个我给大家都梳理完了，来给你看一下。动态的有水和蛋蛋。秋风萧瑟，洪波涌起。静态的有山岛竦峙，树木丛生，百草丰茂，动静结合。来写他眼前真实的观沧海所看到的景象，是不是看到的景象好，海水荡漾是动态，山岛耸立是静态，相互映衬。你看海水在荡漾，周围的山岛是耸立在他旁边了，显示了大海的辽阔和威严。那么动态还有什么呢？动态的这个洪波与静态的山岛树木正好互相的映衬，来显示出大海这种惊人的力量和宏伟的气势。这个我也给到大家了，看到没？动静结合，显示出了大海的惊人力量和宏伟气势。画一下，画一下就可以了，为下文的想象展开做铺垫了。厦门就是由于他生长的这样的大海，惊人的力量和宏伟的气势，所以展开了联想和想象了。开始想象下文所看到的这个景物了，我们看一下他下文看到了什么呢？好，他想到了什么？这个我加了一个双引号，你们看到没有？我说除了眼前所见的景物，他还看到了什么？这啥意思？是真的看到了吗？不是的，是他联想到的，就由于刚才所看到的这些壮阔的景象，他联想到的联想到了日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。啥意思？太阳和这个月亮昼夜不停地运转，都是大海吐纳的。天上的银河、星星星光璀璨，它们也都是什么从大海里面产生的，生于大海广阔的这个胸襟，他联想到是这个，所以我们可以感受到大海有什么特点。来在我们的这两句旁边写一下，日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里，这几个写下我们可以看出来大海具有博大包容、吞吐日月这样的一个特点。生动的展现了大海吞吐日月星辰的这样的气概，同时也展现了他自己也渴望像这个大海一样，渴望像他一样能够有博大的胸怀，远大的政治抱负一统天下。来我们这里面有几个注，诗人借助奇特的象来表现大海吞吐日月星辰的气概。两个若字虚中有实实中有虚，表达了诗人博大的胸襟和远大的政治抱负。你们自己可以画一下，在我们那个地方，这次上面有情感表达了是吧？看到没有？两个弱字借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。两个弱字虚中有实实中有虚。看到了吗？这个地方我都给大家写好了，你自己画一下，先理解了，然后自己去记一记。境界这是他联想的，所以是虚写虚写。由我们的眼前的大海波澜壮阔的景象，吞吐万物的景象，他联想到了虚实结合。实景指的是壮阔而充满生机的大海的雄伟气势。虚景就什么神奇包蕴万千的，所以他有一个夸张的手法，极尽夸张的描绘出了大海吞吐日月的这种壮丽的景象，所以他的浪漫主义的表达方式，表现出了大海的精神世界，可以吞吐万物。是作者使读者使我们能够通过这虚拟的壮丽的景色，能够感受到海的那种博大奇伟，包纳万物这种博大，所以是给我们描绘了一个非常壮阔的眼前的气势雄伟的壮观的这样的一个景象。所以这就是建安文学的它的代表就是这样的风格。好，探究主旨。现在知道了曹操想借用这首诗来表达什么样的志向啊，一统天下，宏大的抱负以及博大的胸襟。从哪看出来呢？就这里日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里这一句联想和想象可以感受到，他也想像大海一样，能够包纳万物，包容万物，一统天下，雄心壮志，宏伟的抱负，也还有博大的胸襟。你看这一点我们都能感受到，是不是能感受到孩子们。好，来接下来我们继续给大家诗的最后两句是什么意思呢？这个我刚才跟大家讲过了，这不是他写的最后两句不是他写的，是合约的时候的套语，跟诗的正文内容没有直接关系。最后两句诗就是在我们整个的这个诗歌里面合成的时候都会加这个都有啊。这也印证了这首诗的诗雯的特点，乐府诗是可以歌唱的。在最后加上这两句，加上是你会发现他这加的这两句反而跟这首诗还挺搭的，是不是还挺大的？曹操看到这个之后，写完之后他说，幸甚至哉歌咏志是不是还挺大的，还挺符合的，一点都不违和，很符合。那么我们看一下。这个背景，再来看一下再感受这首诗。取得了决定性的胜利，统一了北方的曹操在观沧海仅仅关的是沧海吗？当然不是了，借看到。的这个沧海。来表达自己内心的。曹操这一次的登碣石山是在北征乌桓的途中。乌桓是当时是东北方的大患，袁绍的儿子勾结乌桓的首领？屡次骚扰边境，曹操不得不在建安12年毅然北上征伐乌桓，他终于取得了决定性的胜利，这次胜利巩固了他的后方。所以第二年他才能干嘛？才能南下，所以这一次把北方先安定了，如果说北方还在动乱，你南下肯定不行，前这个前后都有什么都有这个顾虑。所以他把这个北方稳定了之后，他就会有什么有这个心思，然后就可以什么可以去南下了，来实现什么统一中国的宏伟的愿望了。所以身为主帅的曹操登上了当时我们的秦皇汉武夜登过的碣石山，就写下了这样的一个名篇了，就这一篇了。所以你看他现在是不是带着雄心壮志想要去南下，然后实现这个一统中国的愿望呢？这种中国冤枉，因为他现在打了胜仗，他有信心，他有自信，所以在这个过程当中，我们能感受到正好到这个一半的时候，路过的时候，回去的时候路过了，然后看到了南海这个景象，波澜壮阔景象，所以有感而发就写下了这首诗了。曹操拿自己与大海相遇，所以他的主要目的是为了干嘛？想要抒发一统天下的这种壮志雄心壮志的曹操看见了大海，找到了表达胸中志向的这样的寄托了。所以他借这个物大海遇见了曹操，大海的浩瀚壮阔的气象，博大包容的胸怀才得以表现在诗歌当中，通过它描绘出来了。所以眼前的那片壮阔的大海早已和自己的雄心壮志融合在一起了。是不是融合在一起了？就是融合在一起了。所以我们遇到了大海，遇到了曹操？通过他描写出来我，让我们感受到他这种浩瀚壮阔的气象。那么曹操遇到大海，也能一展他的雄心抱负，通过这个大海把他的雄心壮志表现出来。所以这首诗情景交融，表面写景的，但实际上是什么抒情的，情景交融在一起的。好，我们再来给大家稍微的把这个知识点重点拎一下。来吧孩子们东临碣石，以观沧海上来的。我们的前面两句就是先交代了什么？交代了事件观沧海的事件吗？然后交代的地点在哪里？碣石山，而且是福痣，是福痣。东临碣石山来看这个沧海的，观这个沧海，所以登山望海的勃勃的英姿。下面是我们的实写。就是我我给大家也分开了对吧？分开了这几个部分，我每个部分都给你们分开了。然后这个部分是实写实写，是他眼前真实所看到，在这个碣石山上看这个沧海的时候所看到的真实的景象。第一眼他看到是什么沧海的整个海的什么大海的全景，气色是非常的苍茫的、浑然的、非常的壮阔的、辽阔威严的这样的一个大海。又看到什么？看到了我们的山岛竦峙静态，以及什么旁边周围的树木丛生、百草丰茂，这样的一个静态的欣欣向荣的这样的景象。再由视觉转为什么转为听觉了，又听到了什么声音了？大海波澜壮阔的、起伏的、激荡的这个声音来，也显示出大海惊人的力量，宏伟的这种气势。由这个气势就眼前所看到真实的景象，他就联想到了怎么弄？怎么能这么波澜壮阔？怎么这么广阔呢？所以这时候他就联想到了，难道我们的这个日月，你看我们经常有什么海上生明月是吧？日月好像都是从它里面过来的，从降落到它里面的星辰全部都是。他就联想到的是大海吞吐日月星辰的这种气概，就借此来抒发自己内心的情怀。他想象这个大海一样能够包容万物，一统天下，雄心壮志博大的胸襟就展现出来了。所以歌以咏志，志那他志向不就出来了吗？表面写大海了对不对？但实际上是不是言志吗？好，把这个自己的志向就表达出来了。最后就是我们的汉乐府诗合乐的时候的附文。所以它的整个诗歌的内容是上面这句，最后就不算诗歌的内容，但是我们放在上面了，放在上面好吧。大家看完这个之后，感受到了曹操是一个怎样的人？孩子们他是一个怎样的人是一个充满什么雄心壮志的？有着宽广胸怀的博大胸襟的，想要一统天下的雄心壮志的这样的一个人物形象。所以如果我们刚才给大家讲过一个提醒，分析诗人的形象，这个时候你是不是就可以分析了，问他问大家诗人是一个怎样的形象，你们是不是也概括了，用一些词语来概括，那从哪里看出来呢？你就可以写了。从他那个有眼睛的观海的景象，联想到了日月星辰出于大海，然后体现了他的雄伟的这个志向，所以也展现他是这样的一个人。那你就结合诗歌内容去分析，就是我们刚刚讲过的那个知识点，课堂小结。这首诗就是借景抒情，情景交融，以洗练的这个笔法、神奇的想象、虚实结合的方法，描绘出了大海吞吐日月星辰的气概。苍凉中又有什么？又有这个我们能够看出来那种慷慨激昂，展现的诗人博大的胸襟和宏伟的政治抱负。这就是这首歌歌这个诗歌的主旨了。相对来说我觉得大家应该也能看得出来，很多的手法给大家分析了一下。好，那么这首诗歌大家还有问题吗？有没有问题？孩子们听懂了没有？格林你听懂了吗？好，但是其实我是简单的给大家稍微梳理一下。因为我们最重要的是前面的知识点的运用，包括我们刚才的手法的赏析，包括我们的内容的分析，包括这个字哪个字用的好，比如说关字有什么样的好处，再比如说我们的刚才所说的那个分析。人物的形象，诗人的形象，这个都是我们的考点考点。好，那么下面我们再给大家讲一首我们的这个次北固山下。好，我们看一下这首王湾的次北固山下，这大部分也没有，我们让他稍微等一会。好在北固山下王湾，这首来吧，你们看一下。首先这首诗要理解诗句的意思，描绘诗句展现的情景，并且能理解诗句中景物描写的作用。这就是我刚刚说的那是不是刚才是体会诗人的形象，现在是什么景物？景物描写的作用。好，我们来看一下北固山古古代古时候大家都知道是吧？交通不发达。好，我们要翻到第13页了。你们的你们是第十几页，12页还是11页，我不知道，你们可以看一下。好，50万的交通不发达，所以流落外乡或者是在外任职的人久不得归，自然就会产生故乡故园思乡了是吧？故园之思了。王湾就是因为长期漂泊异乡，常来往于吴楚之间，不得归家。这首诗就是他在旅途思乡的这个旅途之中所做的一首旅途思乡之作。当时诗人在这个江南北固山下面停宿的住在这里，然后被北固山的壮美的秀丽的景色所陶醉了，所以升起了思乡之情，写下了这首千古传诵的名篇。好，我们看一下王湾，唐代诗人，生卒年不详，并且这个号什么的不想，那这个就不用管了。他的诗流传不多，但是它的格调是壮美的，意境是开阔的。在我们的你们自己画一下，孩子们，这个上面有啊文学常识、写作背景里面都有，你们自己画一画。第几页？我不知道你是11页还是12页，这篇你们看一下，11页是吗？十二页画一下。预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作就有这几个，最出名的就是我们的次北固山下了。好，我们看一下这首诗，这个我刚刚给大家讲过了。古体诗和近体诗还记得吗？记不记得？好，屋顶诗是唐以前的诗歌，他由民歌发展而来，所以不求对仗，平仄用韵比较自由。我们后来后来到了近体诗了。净体诗它与古体诗相对的一种诗歌的形式，又称为晶体式格律诗。它在字数上面、句子上面，还有格式上面、押韵、韵律，评测上面它都有严格的规定的严格的规定。好律师是我们刚刚也说过的，律师是近体诗的一种体式，分为五律、五言律师和7言律师。然后绝句就是我们一共几句，一共是我们的这个四句，有分为5言绝句和7言绝句。楚辞诗歌的一种形式，就是区分于他们俩之外的一种形式。因为产生于战国时期南方楚地而得名的，以屈原的离骚为代表，又称为这个骚king。好，这首我们来看一下，这首我找同学给大家读一下，子平，你来读吧。好的，好，二三停顿。我们一般五言的话，基本上都是23或者是221会相对来说比较多一点这个停顿。来接着我们看一下这首诗，四是什么呢？情愫的意思。好，我们给到大家了，在我们的注释里面有啊，大家可以自己可以画一下。在标题里面有，在那个文学常识，就是我们的那个诗歌下面，王湾的旁边，唐代诗人题目中次是停宿的意思，看到了吧？有北固山在今天的江苏镇江北边，江苏，你了解一下就可以了。那么次北固山下就是什么？这个船停留在北固山下的时候，停留在北固山下，坐在住在这里的时候所看到的景象。好，我们看一下他看到了什么，来吧，先看一下客路青山外，行舟绿水前。那我们这是什么意思呢？客路就是指什么？他自己对吧？是不是他自己？客路青山了，就是我要前行的路，正好从青青的北固山向远方延伸，行舟绿水前。那我们可以看到什么？江上碧波荡漾，我乘船向前走。好，我们这里面有一个对偶，客路青山外，行舟绿水前。那么我们看一下旅途在青山之外，行舟于绿水之中，这就是第一句所给我们描绘的这个景象。那诗中写了哪些景物呢？大家可以圈一下，刻录就是前行的路，前行的路。青山青青的北固山绿水是眼前江上的这个碧波，江上之水行舟所见的水，还有什么？还有周组成了这样的一幅画面，是不是整个画面什么样的画面呢？诗人正乘着一叶扁舟在绿水之中前行，然后思绪已经飘到了什么？青山之外的刻录上面去了，对吧？是不是现在这刻录上面去了，因为让大家知道他他要前行的路是不太想象的，因为他现在还在水路，是不是在水路他想象的孩子们这里面客路指的是旅人前行的路，客路在青山之外他是看不到的，他是不是看不到？所以他是有眼前的想象的，可见诗人的联想。明写青山与绿水暗含旅途怎么样，奔波之夜与纬联的相书归雁正好相呼应了，就是因为旅途太长了，太遥远了，奔波在外所以才会想家的。这里我们看一下，此刻虽然明明在船上，那刻录明明是在陆地上，那为什么他能看到呢？好，所以我们这里面是什么？联想和想象。孩子们这是一个想象，想象这个像我是不是打错了？这个地方应该是想象错了啊不要这个好，不要单人房。这里刻路指的是一道他要前行的路，在青山之外，就是那个船行的那个山之外，那表明了什么？船到这边镇江之后，诗人还要干嘛？还要乘车去其他的兵了，这个地方暗含了旅途奔波之意。这个我都给你们写了，你自己画一下就行。看一下，在那个表格里面，我们的首联大家看到了没有？客路青山外行舟绿水线右边有包括修辞手法。对我也给大家写了，包括里面的一些重点词语的解释，青衫客路，这个都给大家讲写了。诗人的想象明显，青山绿水暗含旅途奔波之意。接着是他在船上真的什么真的看到这个效果，看两岸阔，风正一帆悬。好，我们这里面什么意思呢？潮平两岸阔，潮水涨满了，两岸与江水齐平了。这个大家能感受到吧？那个江面瞬间就开阔了很多，视线拉平了是吧？非常的开阔了，潮水涨满了两岸和江水齐平的，它的视线是不是连在一起了？好，连在一起了，整个江面十分开阔，所以顺风行船一帆风顺。我们这里面有一个请我看有没有有没有给大家解释？好像没有。孩子们，你们在旁边写一下，这个平。平平，你们在旁边记一下，平指的是什么？涨停在旁边稍微写一下。好，来玄指的是挂的意思，风正指的是风平浪静的意思，这几个单独记一下。对，好像没有没给大家。那你们稍微写一下。稍微写一下。潮水涨满。两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。水上的风吹拂着白帆，高高地悬挂着，就是预示着什么？一帆风顺，一帆风顺。因为他整个江面是非常的平静的，不是波澜起伏的，所以它是非常平静的。我们这里面也有什么也有对我大家有没有发现对账工整，潮平对风正两岸对一番是吧？或对雪对上了，对上了。他把这个平野开阔、大江直流、波平浪静的特点大景全部表现出来的意境非常的开阔，情绪饱满。同时也象征什么？象征了对人生旅途是充满期待的，一帆风顺，是不是有这样的一个象征？有象征，心情是乐观昂扬的。很多感冒药。好，接下来往下看，在他看到的景象，接着这是诗人何时何地看到的呢？天江江明未明之时，在船接近目的地及北固山的长江中所看到的，描绘了一个什么样的画面？我们刚刚给大家说过的就是江水涨平，两岸怎么样，水面变得非常的开阔，很宽阔了，这时候又什么就这个船帆高悬。此时此刻，诗人的视野开阔，眼前的美景让他忘却了旅途的这种奔波之类，心胸一下子开阔爽朗很多了。潮平一语未下去的春江江春江春，然后怎么样做铺垫，做铺垫的。好，我们看一下锦莲，海日生残夜，江春入旧年。好夜还未消尽，红日已经从海上升起来了，江上的春早旧年未过，新春已来到了。这两个字写的怎样的景象？一样的，这个东西是有什么相同吗？我们看一下，寒冬腊月其实还没有过去，但是他说春天已经来了，黑夜还没有消散，一轮旭日已经升起来了。他就给我们写出了什么时序交替中的景物的交替，这里暗示了时光易逝，一年的时光又将过去了，在外漂泊的时间很久，新年将至，这本是家人团圆的日子，而是去的什么却在外不能与家人团圆，所以引起了下一个威廉的思乡之情的。它是由这个看到的，但是我们这里面还有一个深刻的一个含义在我们的今年我给到大家了，大家可以看一下，我们这里面有一个哲理，你们可以画一下。既写景又点明了时令。在将一夜将尽未尽之时，东方的红日已经从海面上面冉冉升起了。旧年还未过去，江上已经是春天了。这两句蕴含了一个旧事物孕育新事物的哲理，揭示了新旧交替的变化的规律。新的一年总会到来的对吧？新的一天总会怎么到来的，给人以乐观积极向上的这样的力量。所以它还蕴含了这个哲理在里，所有眼前所看到的景象所蕴含的哲理，所以这一句是我们最常考的，我想跟大家讲，这一句最常考了。好这个句子。中日和春可以象征什么呢？这里的日和春又是新事物的象征，作者在写景的时候本无意说理，然而这一点却蕴含着美好的新生事物必将取代旧事物，光明必将取代黑暗的自然的主力。太阳出来了，那个黑夜是不是就照亮了，表现出了一种豁达的、乐观向上的、积极的这种精神态度，让人感觉到诗人的思乡之情虽然有一点哀伤，但是却不是什么特别的伤感，爱而不伤就这么来的，他看到这个景象，也能饱含他此时此刻的心境。那两个字哪两个字用的好呢？练字了，我这个也给大家写了，练字里面有你们自己画一下，用生和入两个字拟人化了，赋予他们情思了，赋予情思了。好，赋予他们人的情思了，人的意志和情思了。无意说理，却在描写景物中。他本来不是故意的，想要他这首诗是哲理是吗？是故意的想要去说这个哲理的吗？不是的，他描写这个景物就是他眼前看到的。但是虽然是描写眼前看到的景物，但是我们却从中读出来了。有哲理这个意思，我跟你说理，但是却什么蕴含这个哲理在里面？哲理和启示，每年初请乡书何处达，归雁洛阳边。好思念故乡的书信什么要送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封书信道洛阳给我的家人，他我也连思念故乡了。这里运用典故是不是运用典？我刚才讲的那一个典故的时候，大家还记得吗？借用典故，大雁捎信回去。因为大雁那个春天往北飞。所以我们这地方大家可以看出来，思念故乡的书信。乡书指的是我们的书信，达是到达的意思，归雁北归的大雁。好，这一年后苏秦了，虽然有眼前所看到的景象，感慨新的一年又将到来了，所以他开始抒发思乡之情了，借助什么把思想表达出来呢？北归的大雁。好，这个是我刚才给大家讲过的那个意向，是不是讲过了我小时候你们小学的时候给你们做过一篇月月，你记不记得苏武牧羊那篇？这篇阅读的理解，记得不？被匈奴扣留了很久，然后给他一群公羊，然后让他去什么？去北海去牧羊，然后还跟他讲说，如果这个羊能生出来小羊羔就把它放回去，结果他一看全是公羊，对吧？还记得吧？好，给我们这个诉牧羊，就是这个典故典故。北归的大雁让他触景生情，想起了鸿雁传书的故事，所以借用典故来抒发情感。那么我们次北固山下这首诗哪一句抒情呢？就是最后两句了。威廉乡书何处达？归雁洛阳边，直接抒情，大家可以在旁边，我写了是吗？我是不是写了直接申请？不是第四句，而是第四连，孩子们，第四联，其他三联，不是第四句。先写景再抒情，景为情设，情应景深。所以这是我们的常用的情景交融的这两种是不是都是全部都是情景交融都是因为写景，但是他所挑的这个景物，全部都是为了干嘛出行的，这个我们刚才已经讲过了，再给大家梳理一遍，看一下开头，客路青山外，行舟绿水前。客路指的是旅人前行的路，这是诗人在船上的想象，表明船到镇江之后，他还要怎么样，还要水路，还要换路，路就是暗含旅途奔波、劳累，很折腾是吧？好，首联点题了，写沿江两岸的景色对仗工整，所以我们有一个手法叫对偶。青山绿水分别镶嵌在诗句中，非常的色彩很明亮很协调，所以于情于景暗含旅途奔波之意。这是我们的手链，接下来是什么？在船上所看到的，行舟绿水前上所看到的，看到什么呢？看到这个，潮平两岸阔，风正一帆悬。潮平才能显得两岸宽阔。那阔表现了潮平的结果，江水浩渺之势便在眼前了，使景观显得非常的视野非常的开阔，所以恢宏扩大。正字兼有顺和和之意，就是风正，就翻才能翻，才能直直的悬挂在那里，所以暗示了什么？一帆风顺，其实也能表达诗人对自己此行将来憧憬，充满了什么，充满了自信信心，也希望他也感觉到了我将来应该也是什么比较顺利的，是这个意思。顺利的对人生充满了期待，心情是乐观的、昂扬的。是这样的。颔联是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出行船这个图景吗？就是天香明未明还没亮的时候，他好还没亮的时候，我们船接近目的地的时候，他看到了什么呢？春潮长满了，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与堤岸相平了，所以视线就变得开阔了，没有阻隔了，好开阔了。顺风中平稳而快速的行驶的船上一张帆船帆高值悬挂高，只是挂着顺风，一帆风顺，才会出现这样的景象。好，所以给我们勾勒出了壮美的大江行船。图22是承接首联第二点，然后引发下联巧妙的过渡。好，那么想到了什么呢？天亮了是不是？刚才是没亮吗？现在是什么海日生産业的出来了，旧年指的是什么呢？就是残冬腊月海运生产业就业还没有消尽。红日已经从海面上面慢慢的准备升起来了，江春入旧年，江上春早，旧年未过，新春已经到来了。所以它蕴含了一个新的新事物必将取代什么旧事物，光明必将战胜黑暗的这样的一个哲理在里面。你看红日驱走黑暗代表什么？乐观积极向上会战胜黑暗的，光明会战胜黑暗的好春意驱走寒冷，乐观积极对不对？乐观积极，新事物更替，新事物会代替旧事物的。所以在这样的一个过程当中，描写的他眼前所见的景象过程中，还给我们自然而然的流露一个自然的就旧事物中运用着新事物，使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前，就像光明会战胜黑暗一样，在白夜和和白日和黑夜，新年和旧年交替之际，时光匆匆，所以他又又怎么样了？又漂泊在外。所以面对此景开始抒情了，思乡了，想家了，新的一年又来了吧？那我又开始想家了。虽然有哀思，但是他也有什么积极乐观向上的一面，所以哀而不伤就是这么来的。来我们看一下最后伟联直抒胸臆，直接来表达思乡之情？用运用了什么？借用典故鸿雁传书的典故来点明主旨。最后一联呼应首联了，呼应首联因为什么？首联不是说了吗？客路青山外行舟绿水行客路青山外就很远，所以这个时候思乡，所以首尾照应了。照应了诗人身在他乡，见北归的大雁掠过晴空，便怎么样借来慰藉家人，抒发了诗人对故乡的思念，表达了诗人思念思乡的这种愁绪。所以使全诗笼罩在一种我说的是淡淡的乡愁，为什么是淡淡乡愁呢？就是爱而不伤，有思念。但是也有什么对未来的这种信心，也有什么乐观积极向上的在里面。所以它是综合在一起的复杂的这个情绪，虽然是无意手思想的时候，整体大家可以看一下首联，首联队伍对不对？然后藏这个漂泊羁旅之情。第二个颔联开始写景了，描绘江上这种壮阔的景象。因为什么？因为朝平两岸阔了，潮水上涨了，所以持平了。所以它的视线是拉的怎么样？特别的远了，对吗？好，接下来我们再看一下静莲行舟景致，蕴含自然生活哲理了，生残夜入旧年哲理。然后最后开始建业思亲了，开始什么抒发游子的思乡乐之处了。所以这是我们整个的这首诗了。这首诗写诗人泛舟东行，停船北固山下，然后描绘到了看到了长江下游开阔秀丽早春的景色，然后看到了这个潮平岸阔、残夜归雁寂静。抒情他是有有感而发了，然后来抒发什么思乡之情，全身有写景也有抒情是吧？也有说理有哲理。海日生産业，江春入旧年。所以他三个南方是全部有抒情、议论、描写，是不是都有全部都有啊都有好，所以堪称千古名篇，就是这么来的。孩子们，我们给大家讲完了之后，大家可以课下的时候把这个做一下，来，我们后面给大家留有题目。在这里这本来是。课上要做的，但是我这个其实上面都有赏析这个勇字的表达效果上面是不是都有啊？其实都有勇字的表达效果，看到没？是不是都有，基本上都讲过了，所以我们这个稍微过一下，你看到怎样的一个诗人的形象，这个诗人的形象我刚才是不是也给大家有看过，胸怀宽广的、踌躇满志、渴望建功立业的、抱负远大的，是不是人的形象？这都讲过了，然后这个画面上面是不是也有描绘出来就可以了。然后下面抒发了怎样的情致呢？渴望什么建功立业，然后统一中原的宏伟的抱负。但是这里有一个想象诗句的内容，所以你要把这个诗句就是日月之行若出其中，星汉灿烂若出其里，你可以稍微的描绘一下，再来表达情感就可以了，这个我们基本上都讲过了，大家好，下面这个第一题来看一下。孩子们这两个选择题我们稍微做一下来。下列对诗歌理解分析不正确的一项，我们来看一下选哪个呢？看一下来瑞源这道题选哪个？你觉得？D为什么瑞远还，我怎么地就在这里，为什么？他有没有表现什么官场的生活的厌倦什么的，这提到了吗？有没有提到？没有没提到对吗？没有。好，第二个潮平两岸阔，风正一帆悬。展现的画面就是描绘出来就可以了，这个描绘一下就行了，我们上面全部表格里面都给到大家了。第三个不正确的是我们看一下这个选哪个，念念你看一下选哪个。这个好像。也很明显。是吧？是不是也挺明显的，看一下选哪个。哪个你D对D有没有表明。自己的重症问题的情况，还有没有没有提到是一个这个大家应该都能选出来了。好，第四个雁这个意象让你分析了，借用典故，化用典故，然后去分析一下就行了。我们在这个地方是不是给大家写了？是不是借用典故，然后怎么样表达了什么情感？看到没？是不是全部都有了，都写了，上面都有了那大家把那个课后作业做一下，这个夜雨寄北和我们的11月4日风雨大作，下节课给大家稍微提一下就行了，上面的你们可以稍微写一写。好了，那我们就下课了，快进来我们这节课内容会真的很多，所以大家课下的时候你可以看看回放，或者说你们自己再把那个知识点梳理整理一下，真的很多。然后如果真的还有不懂的地方很正常，不懂的地方很正常，因为我过得比较快。有不懂的地方你们做个标记来找我，找我问好吧。好的，孩子们，我们明天见了，拜拜。