精品解析：2025年广东省肇庆市跨市联考二模语文试题

肇庆市华赋实验学校第一次模拟考试（语文）试卷 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 小东制作了古诗文积累卡，邀你感受中华民族生生不息的精神力量，请你帮他把卡片补充完整。 主题 古诗文诗句 出处 人与自然 （1）中庭生旅谷，井上生旅葵。________，________。 《十五从军征》 （2）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。________，________。 《白雪歌送武判官归京》 人与自我 （3）________，谁怕？________。 《定风波》（莫听穿林打叶声） （4）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，________，________。 《送东阳马生序》 人与家国 （5）浊酒一杯家万里，________，羌管悠悠霜满地。 《渔家傲·秋思》 （6）表达一心想为君主完成收复失地的国家大事，并为自己赢得生前死后美名的句子：________，________。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 （7）请从《过零丁洋》中选取一句，与上联相对，写出下联。 上联：登飞来峰，王安石不畏浮云遮望眼； 下联：过零丁洋，文天祥________。 《过零丁洋》 【答案】 ①. 舂谷持作饭 ②. 采葵持作羹 ③. 忽如一夜春风来 ④. 千树万树梨花开 ⑤. 竹杖芒鞋轻胜马 ⑥. 一蓑烟雨任平生 ⑦. 以中有足乐者 ⑧. 不知口体之奉不若人也 ⑨. 燕然未勒归无计 ⑩. 了却君王天下事 ⑪. 赢得生前身后名 ⑫. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】注意“舂”“羹”“蓑”“勒”“赢”等字词的写法。 （7）“王安石不畏浮云遮望眼”中，“王安石”为主语，为人物姓名；“不畏”作谓语动词，意为“不怕”；“浮云遮望眼”为宾语。整体为主谓宾结构。 下联要求从《过零丁洋》中选取一句，主语“文天祥”已给出，故空白处需填入与“不畏浮云遮望眼”相对的七字诗句。谓语需用两字动词，宾语则用五字短语，整体突出文天祥舍生取义的民族气节。《过零丁洋》中的“留取丹心照汗青”，结构与上联相称，且情感气势契合。 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国语言文字的精妙之处，在古诗词中体现得最为________。诗词的魅力，能将________的日常感知，淬炼成饱含yì yùn的千古妙语。徜徉在诗词海洋中获得了美到极致的享受是其他文学体裁所不配备的。 学习古诗词，若仅以chuī máo qiú cī的考据态度对待诗词，难免会觉得某些用词稍显生僻；若以wèi tóng jiáo là的机械方式死记硬背，则更难体会其中真味。因此，须在反复诵读中触摸文字的温度，在深度理解中感受意境的流转，在经历“博观而约取”中沉淀。这种沉淀，终将化作生命的________，让人在工作与生活中受益无穷。 2. 根据拼音写出相应词语。 （1）yì yùn（ ）（2）chuī máo qiú cī（ ）（3）wèi tóng jiáo là（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 淋漓尽致 走马观花 养份 B. 酣畅淋漓 浮光掠影 养分 C. 淋漓尽致 浮光掠影 养分 D. 酣畅淋漓 走马观花 养份 4. 语段中画线的句子有语病，下面修改最恰当的一项是（ ） A. 徜徉在诗词海洋中获得了美到极致的感受是其他文学体裁所不配备的。 B. 徜徉在诗词海洋中获得的美到极致的享受是其他文学体裁所不具备的。 C. 徜徉在诗词海洋中获得了美到极致的享受是其他文学体裁所不具备的。 D. 徜徉在诗词海洋中获得的美到极致的感受是其他文学体裁所不配备的。 【答案】2. ①. 意蕴 ②. 吹毛求疵 ③. 味同嚼蜡 3. C 4. B 【解析】 【2题详解】 略 【3题详解】 第一空：“淋漓尽致”指事物的特质展现得透彻充分，可用来形容文字特色；“酣畅淋漓”多用于形容人抒发情绪十分畅快，只能用于人的主观感受。语段中用来形容“语言文字的精妙之处”在古诗词中的体现，因此选用“淋漓尽致”。 第二空：“走马观花”侧重观看时动作仓促粗略；“浮光掠影”侧重观感浅薄、只停留在表面，适合搭配抽象的内心感触。修饰抽象的“日常感知”，不是浏览景物的动作，所以选用“浮光掠影”。 第三空：“养分”是汉语规范写法，可引申指代精神层面的滋养；“养份”属于错写词语。句中指古诗词沉淀后成为生命的精神养料，应填“养分”。 【4题详解】 原句存在两处语病，一是句式杂糅，“获得了”为动宾结构，不能作为主语，需要改为“获得的”形成名词性短语充当主语；二是搭配不当，“配备”多用来搭配物资、器械，形容文学体裁拥有独特的体验应当使用“具备”。 A.依旧保留“获得了”，句子结构混乱，结尾用词错误，还将原文的“享受”改为“感受”，改动原意； B.将“获得了”改为“获得的”修正了结构混乱的语病，将“配备”改为“具备”修正了搭配不当的语病，保留原文“享受”，符合原意； C.选项没有改动“获得了”，存在句式杂糅的语病； D.选项改动原文词语，依旧错用“配备”。 阅读下面的文字，完成小题。 在语文学习中，“辩论会”“辩论赛”是同学们比较熟悉的活动形式，一场常规的辩论赛大致安排如下： 环节 主要任务 辩手分工 时长 立论 正面论述己方观点 正方一辩反方一辩 各约3分钟 攻辩一 质疑对方观点，回答对方提问 正方二辩反方二辩 各约3分钟 攻辩二 质疑对方观点，回答对方提问 正方三辩反方三辩 各约3分钟 自由辩论 轮流发言，强化己方观点，反驳对方观点 正方反方 各约4分钟 总结陈词 对辩论进行总结 正方四辩反方四辩 各约4分钟 5. 根据材料内容，请简要说出常规辩论赛的主要特点。（不少于两点） 6. 九（1）班同学就“成长路上有好伙伴更重要，还是有好对手更重要”的论题展开了激烈的辩论。你赞同正方还是反方的观点？请简要说明理由。 正方：成长路上有好伙伴更重要。反方：成长路上有好对手更重要。 我赞同_______，理由是___________________ 【答案】5. ①环节设置清晰完整，依次分为立论、两轮攻辩、自由辩论、总结陈词；②辩手分工明确，四位辩手各司其职；③每个环节有着固定时长，正反双方交替进行对抗发言。（答出两点即可） 6. ①. 示例：正方 ②. 好伙伴能够给予我们陪伴、帮助与鼓励，在低谷时给予支持，分享喜怒哀乐，陪伴我们一路成长。 【解析】 【5题详解】 先观察表格里的环节一栏，可以看见“立论”“攻辩一”“攻辩二”“自由辩论”“总结陈词”多个步骤，从“环节”一栏的文字，能看出辩论赛流程分层清楚，阶段完整。再查看辩手分工这一列，立论由一辩负责、两轮攻辩分别交由二辩、三辩，最后的总结交给四辩，依据“正方一辩↔反方一辩”“正方二辩↔反方二辩”这类语句，能够发现四位辩手任务划分清晰，各司其职。从时长一栏“各约3分钟”“各约4分钟”的文字，可以知道正反双方每个环节的发言时长都有着明确规定。同时表格内辩手分工一栏多处出现双向箭头，代表正反两方轮流交锋，双方互相展开问答对抗。 【6题详解】 先看清论题是二选一，需要先选定立场；接着抓住关键词，“好伙伴”侧重陪伴、帮扶、精神慰藉、携手共进；“好对手”侧重竞争激励、催人进步、激发潜能。作答时先填写立场，再围绕关键词，结合成长生活讲道理，逻辑通顺即可。 示例一：我赞同正方，理由是成长路上的伙伴可以给予我们陪伴、宽慰和帮助，遇到困境时彼此扶持，一同分担挫折、分享喜悦，能够让我们在温暖的陪伴之下慢慢变好。 示例二：我赞同反方，理由是对手带来良性的竞争压力，会时刻督促我们正视短板、突破自身局限，在比拼当中挖掘个人潜能，倒逼自己持续进步、变得更加优秀。 二、阅读（49分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 （节选自《出师表》） 【乙】 司马文王与禅宴，为之作故蜀技，旁人皆为之感怆，而禅喜笑自若。王谓贾充曰：“人之无情，乃可至于是乎！虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况姜维邪？”充曰：“不如是，殿下何由并之。”他日，王问禅曰：“颇思蜀否？”禅曰：“此间乐，不思蜀。”郤正闻之，求见禅曰：“若王后问宜泣而答曰先人坟墓远在陇蜀无日不思。因闭其目。”会王复问，对如前，王曰：“何乃似郤正语邪！”禅惊视曰：“诚如尊命。”左右皆笑。 （节选自《三国志》，有删改） 7. 下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 故临崩寄臣以大事也/有亭翼然临于泉上者 B. 至于斟酌损益/益慕圣贤之道 C. 不思蜀/学而不思则罔 D. 郤正闻之/村中闻有此人 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （2）虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况姜维邪？ 9. 对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（ ） A. 若王后问/宜泣而答曰/先人坟墓远在陇蜀/无日不思 B. 若王后/问宜泣而答/曰先人坟墓远在陇蜀/无日不思 C. 若王后问/宜泣而答/曰先人坟墓远/在陇蜀无日不思 D. 若王后/问宜泣而答曰/先人坟墓远/在陇蜀无日不思 10. 李贺《雁门太守行》中“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”所表达的情感，与【甲】文中诸葛亮的表现极其类似，请你简要分析。 11. “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，这是后人感叹诸葛亮的语句，请你结合【甲】【乙】两文，说说英雄落泪的原因是什么。 【答案】7. D 8. （1）只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。 （2）即使诸葛亮还活着，也不能够辅佐刘禅长久保全蜀国，更何况是姜维呢？ 9. A 10. 两句都抒发了臣子感恩君主的知遇之恩，甘愿为国鞠躬尽瘁、舍身报国的忠心。李贺诗句抒发将士誓死报效君王；诸葛亮感念先帝三顾之恩，立志兴复汉室，尽心效忠后主。 11. ①诸葛亮一生鞠躬尽瘁、忠心报国，呕心沥血想要兴复汉室，却大业未成、遗憾离世；②后主刘禅昏庸懦弱、乐不思蜀，辜负诸葛亮毕生心血，贤臣遇庸主，壮志难酬，因此令后世英雄为之感伤落泪。 【解析】 【导语】本篇选取《出师表》与《三国志》的两段文言选段，前篇是诸葛亮向后主呈上的表文，自述身世、感念先帝知遇之恩，吐露鞠躬尽瘁、北伐兴汉的赤诚忠心；后篇记述后主刘禅亡国之后乐不思蜀的轶事，以后主的昏钝反衬诸葛丞相的苦心，二者运用对比，完整展现忠臣壮志与庸主误国的故事，暗含惋惜慨叹的情感。 【7题详解】 A.临近，将要/居高面对 B.益处/更加 C.思念/思考 D.听说/听说 【8题详解】 注意下列重点字词： (1)苟：苟且；全：保全；于：在；闻达：扬名显贵。 (2)虽：即使；辅：辅佐；久全：长久保全；而况：何况，表递进。 【9题详解】 句意：倘若司马昭之后发问，你就哭泣着回答，先人坟墓远在陇、蜀一带，我没有一天不在思念故土。句子先要断开假设条件“若王后问”，再拆分动作“宜泣而答曰”，之后是答话的两层语意，先点明祖坟位置，再诉说日日思念故土，按照人物对话、语义停顿的语法关系划分，得出断句为：若王后问/宜泣而答曰/先人坟墓远在陇蜀/无日不思。 【10题详解】 先品读李贺“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，诗句借黄金台招贤的典故，写出将士蒙受君王赏识，甘愿手持宝剑为国赴死的赤诚。回看【甲】文中“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰”，诸葛亮感念先帝三顾茅庐的知遇恩情，又承接“当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”，能够看出诸葛亮愿意耗尽心力奔赴国事、报答君主，二者都饱含受君主知遇、甘愿舍身效忠君王的忠义情怀。 【11题详解】 从【甲】文“受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明”“当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”，可以知晓诸葛亮身负先帝的临终重托，日夜操劳，倾尽全部心血谋划收复汉室江山，一生鞠躬尽瘁为国操劳。再看【乙】文刘禅面对故土发问，直言“此间乐，不思蜀”，身为蜀国后主毫无亡国之后的悲痛与故土牵挂，昏庸迟钝、麻木忘本。诸葛亮呕心沥血，可托付辅佐的君主毫无家国情怀，蜀汉基业终究覆灭，他壮志未酬便早早离世，忠臣一腔心血付诸东流，后世英雄为此心生惋惜、潸然落泪。 【点睛】参考译文： 【甲】 我本来是平民，在南阳亲自耕田，只想在乱世苟且保全性命，不奢求在诸侯之中扬名。先帝不嫌弃我身份低微、见识浅陋，降低身份委屈自己，三次到草庐拜访我，拿当下天下大事征询我的意见，我因此十分感动，答应为先帝奔走效劳。后来遭遇兵败危难，我在战事失利之时接受委任，在危难紧迫之际领受使命，至今已经二十一年。 先帝清楚我行事谨慎，临终前将国家大事托付给我。自从接受遗命，我日夜忧虑叹息，害怕托付的事情没法办成，辜负先帝的知遇恩德；所以五月率军渡过泸水，深入荒凉偏远之地。如今南方已经平定，兵器军备充足，应当统率三军，向北平定中原，竭尽我平庸浅薄的才干，铲除奸邪凶恶之人，复兴汉朝王室，迁回旧日都城。这便是我用来报答先帝、效忠后主的分内职责。至于斟酌利弊，进献忠直的谏言，就是郭攸之、费祎、董允等人的责任。 【乙】 司马昭设宴款待刘禅，特意演奏蜀国旧日的歌舞乐曲，旁边陪同的人全都感伤难过，可刘禅却欢笑自若。司马昭对贾充感慨：“人没有情义，竟然可以到这种地步！就算诸葛亮活着，也没法长久保全蜀国，更何况姜维呢？”贾充答道：“如果不是这样，殿下又怎么能够吞并蜀国。”后来司马昭询问刘禅：“你是否思念蜀国？”刘禅答道：“这里十分快活，我并不思念蜀国。”郤正听闻此事，私下拜见刘禅，告诉他：“倘若司马昭之后再发问，你就哭泣着回话，说先人坟墓远在蜀地，我没有一天不在惦念。”刘禅牢记这番叮嘱。等到司马昭再次问话，刘禅便照着郤正教的话作答。司马昭说道：“这话怎么和郤正的说辞一模一样！”刘禅吃惊地看向司马昭：“确实就是他教我的。”身旁的侍从全都哈哈大笑。 （二） 阅读下面文段，完成下面小题。 让劳动教育成为必修课 ①2022年4月，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，将“清洁与卫生”“整理与收纳”“烹饪与营养”等内容纳入中小学劳动教育课程。这一举措可谓应需而生。近年来，食堂剩饭倒饭、浪费粮食的行为屡见不鲜，马路上无视环卫工人的辛苦而乱扔垃圾的现象时有发生，学生让家长定期来宿舍洗衣服、搞卫生之类的事频频见诸网络……在这种现实背景下，劳动教育的提出如一场及时雨，尤为必要。 ②课程标准指出，劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育既有“劳动”，又有“教育”，是国民教育体系的重要内容。 ③劳动教育能促进学生健全人格的形成。近来，广西桂北初级中学组织学生深入田间地头，学习水稻知识，亲自割稻拾稻；北京一些中小学开辟农场让孩子们亲手耕种，切身体验劳动过程；很多中小学开展居家烹饪、清洗餐具、整理物品等实践活动……丰富多彩的劳动教育，让学生体验到了劳动的艰辛，引导学生崇尚劳动，尊重劳动，学会珍惜劳动成果、尊重劳动者，从而使学生树立起正确的人生观、价值观。 ④劳动教育不仅能培养青少年健全的人格，还能促进青少年综合素质的提升。《左传》中“民生在勤，勤则不匮”一语言简意赅，指明了劳动对生存的重要性。而劳动教育正是让学生习得劳动技术、提升生存能力的重要手段。劳动亦可强健体魄。上海同济大学附属实验小学在建校之初，就开辟了“一米菜园”，每个班级都有“包干区”，让学生出力、流汗，增强体质。劳动还能培养审美能力。试想想，看到自己辛勤培育出的麦苗蔬果郁郁青青、红红火火，不正是在欣赏一幅最美的画卷吗？置身其中，感受劳动的美好，审美能力在潜移默化中得以提升。 ⑤我们中华民族一代代劳动者，在辛勤的劳动中承担起时代的责任，创造了辉煌的成就。面对帝国主义的威胁和轻视，詹天佑经过艰辛的勘测，创造性地设计了“人”字形线路，修建了中国人自主设计的第一条铁路——京张铁路；为了甩掉“贫油帽”，王进喜以铁人精神，在极端艰苦的条件下，带领石油工人“有条件要上，没条件创造条件也要上”，打出新中国第一口油井；面对别国在技术上“卡脖子”的境况，众多科技人努力攻关，不断创新，让“九天揽月”成为现实……当代青少年通过劳动教育，学习先辈们开拓创新、砥砺奋进的时代精神，往往能逐步培养起吃苦耐劳、攻坚克难的意志品质和承担时代责任的使命意识。由此看来，劳动教育还能培养青少年勇担时代责任的使命感。 ⑥教育家苏霍姆林斯基曾说：“离开劳动，不可能有真正的教育。”只有把劳动的种子深植学生心中，让他们热爱劳动、善于劳动，才能引领他们在劳动中实现全面发展，最终成长为堪当民族复兴重任的接班人。因此，劳动教育必须成为培育全面发展的时代新人的必修课。 12. 阅读全文，梳理文章的论证思路，完成下面的结构图。 让劳动教育成为必修课 提出问题 第①段：由“标准”的颁布引出“劳动教育”的话题，并指出其现实必要性。 分析问题 第②段：_______ 第③～⑤段：论述为什么进行劳动教育。 第③段：_______ 第④段：劳动教育能促进青少年综合素质的提升 第⑤段：_______ 解决问题 第⑥段：引用名言，总结收束，得出“劳动教育必须成为培育全面发展的时代新人的必修课”的结论。 13. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段列举食物浪费、乱扔垃圾和学生过于依赖家长的现象，突出了劳动教育的必要性。 B. 第③段画线句运用举例论证的方法，真实、具体地论证了劳动教育可以促进健全人格的形成。 C. 第④段的论证思路是“提出分论点—引用事实论据—进行举例论证”，结构完整清晰。 D. 第②④两段从个人角度论述劳动教育的意义，第⑤段站在时代高度审视劳动教育的意义。 14. 小文想学习做饭，妈妈却说：“你的任务是学习，学做饭干什么？”你赞同小文妈妈的观点吗？请根据文章内容，帮小文写一段回复妈妈的话。要求观点明确、条理清晰、表达得体。 【答案】12. ①. 指出什么是劳动教育 ②. 劳动教育能培养青少年的健全人格 ③. 劳动教育能培养青少年勇担时代责任的使命感 13. C 14. 示例：妈妈，学做饭也是一种学习呢！学做饭，现在已经是我们学生要学习的劳动课程的一部分了。而且，在劳动中，我们不仅能掌握一些基本的生活技能，更能健全人格，提升综合素养，还能增强责任感使命感，意义大着呢！      【解析】 【导语】这篇议论文紧扣当下中小学劳动教育的政策热点，以“让劳动教育成为必修课”为核心，论证层次清晰，从现实必要性到个人素养提升、时代责任培育逐层递进，论据兼顾政策文件、校园实例、传统名言与时代楷模，贴近学生生活，兼具思想性与引导性，是贴合课标要求的实用类阅读文本。 【12题详解】 ①第②段中提到“课程标准指出，劳动教育是发挥劳动的育人功能……是国民教育体系的重要内容”，这明确地在给劳动教育下定义，阐述了劳动教育的内涵。故填写：指出什么是劳动教育。 ②第③段中“劳动教育能促进学生健全人格的形成”是这一段的中心句。“广西桂北初级中学组织学生深入田间地头……从而使学生树立起正确的人生观、价值观”，这些具体事例都是在说明劳动教育如何促进学生健全人格的形成。故填写：劳动教育能培养青少年健全的人格。 ③第⑤段“当代青少年通过劳动教育，学习先辈们开拓创新、砥砺奋进的时代精神……由此看来，劳动教育还能培养青少年勇担时代责任的使命感”可知，劳动教育能培养青少年勇担时代责任的使命感。 【13题详解】 C.第④段的论证思路应该是：提出分论点“ 劳动教育不仅能培养青少年健全的人格，还能促进青少年综合素质的提升”；接着引用《左传》名言，是道理论据；然后列举上海同济大学附属实验小学的事例，进行举例论证。“引用事实论据—进行举例论证”理解错误。 【14题详解】 根据题干中妈妈的观点“任务是学习，学做饭干什么”，可知应该要站在小文的角度，根据文章内容，告知妈妈劳动教育的重要性。要求在表达过程中，有称呼，语言得体，观点明确，条理清晰，言之有理即可。 示例：妈妈，现在“烹饪和营养”已经进入了中小学的劳动教育课程了，学习做饭也是必须要学习的一门课程呢！学习做饭能够给我们带来很多好处，可以提高我们的综合素质，健全我们的人格，还可以提高青少年的责任感和使命感，您就快教我学做饭吧。 （三） 阅读下面文段，完成下面小题。 最后一颗子弹 张建春 ①老洪在日本鬼子挺着刺刀包围上来时拉响了手榴弹，血肉横飞。老洪壮烈牺牲，小鬼子也倒下了四五个。 ②就在拉响手榴弹前的一瞬间，老洪用肩膀狠狠地撞了下身边的四伢子，塞给了四伢子一颗子弹。四伢子在老洪的撞击下，顺着山坡一路滚了下去，醒来时残阳似血，战场已归于平静。 ③这是一场兵力悬殊的阻击战——老洪带领着十多个战士，坚守在山坡上，阻击数倍于己的日本鬼子，为团部机关的转移争取时间。战斗异常激烈，从早上开始。太阳西斜时，阵地上只剩下老洪和四伢子。 ④醒来的四伢子大声哭喊，疯了一般向山上冲去，他要找老洪和战友们。 ⑤只有硝烟和血，一地的草木都焦糊蜷曲。四伢子找了根棍子，将自己快散架的身体支撑起来，把目光投向越来越黑的天际。 ⑥四伢子被腰间的硬物硌了一下，顺手一摸，想起来了，是老洪在最后的关头塞给他的一颗子弹。 ⑦四伢子的心又一次颤抖，他对着升起的月亮一再打量老洪塞给自己的子弹。子弹在月光下闪着黄澄澄的亮光。 ⑧月亮浑圆，天幕低垂，似乎快贴到地面上了。 ⑨四伢子放声大哭。一队战士就只剩下自己一个人了，要不是老洪狠命地撞开他，他也会和老洪一样血肉溅满山坡。 ⑩四伢子用子弹的尖头狠狠地向胸口戳去，疼痛唤醒了他。他拖着重重的身体，一步步向北，向北。老洪说过，大部队要向北转移，北边有根据地，有家。 ⑪四伢子找到了大部队。作为阻击战的唯一幸存者，四伢子成了英雄。 ⑫四伢子跟随大部队继续与鬼子作战，他一次次冲锋陷阵，像狮子一样勇猛，成了名震一时的猛将、虎将，也成了一位战斗指挥员。 ⑬在战场上，枪炮停息的间隙，四伢子总要把藏在怀里的老洪塞给他的子弹掏出来，深情地抚摸。他不止一次地揣摩老洪最后关头塞给他子弹的意思，始终迷迷茫茫的，不敢确定。 ⑭四伢子记得，老洪牺牲前，在战斗间隙也是爱把玩子弹的——他将一颗黄澄澄的子弹擦来擦去，用手擦，用衣襟擦，有时还吐口唾沫使劲擦，擦完再小心地揣进怀里。老洪塞给他的子弹是平时擦拭的那颗吗？ ⑮四伢子有过一个想法，他以为老洪是把子弹当作了种子——阻击敌军的战士都牺牲了，仅剩下四伢子，四伢子便是种子，剩下的最后一颗子弹也是种子。 ⑯四伢子以为找到了答案，唯一的答案。 ⑰几乎是和老洪一样，四伢子接到了一道死命令——阻击进犯的日本鬼子，掩护机关转移。 ⑱战斗打响了，鬼子一次次向四伢子率众守卫的阵地进攻。鬼子被打下去，再进攻。再进攻，再阻击。子弹横飞。刺刀拼弯了，砸直了，再拼杀。四伢子和战士们没有一个孬种。 ⑲战士们一个个牺牲，弹药消耗殆尽，最后的阵地上仅剩下一面残破的旗和四伢子一个人。鬼子哇哇叫着冲了上来。阵地上，四伢子找不到一颗子弹，他突然想起怀中还有那颗老洪塞给他的子弹，四伢子撕破衣襟将子弹按入枪膛。 ⑳四伢子对天狂笑，将枪口对准了太阳穴。四伢子忽然又找到了一个关于这枚子弹的答案：老洪塞给他的是一枚“光荣弹”。 ㉑就在四伢子要扣动扳机之时，他的身后响起了嘹亮的军号，援军到了…… ㉒之后的日子，四伢子怀揣老洪塞给他的那颗子弹南征北战，直到新中国成立。后来，部队开赴朝鲜时，他也随身带着这子弹。 ㉓四伢子一有空闲就把子弹从怀里掏出，完整地重复老洪的动作：用手擦，用衣襟擦，再吐口唾沫使劲擦……日久天长，弹壳似乎变薄了，却更加光亮炫目。 ㉔九十五岁的四伢子走完了自己的一生，临终前把子弹留给了孙子。子弹的故事他讲了许多遍，但他一直没告诉后人，老洪是自己亲生的父亲。 ㉕四伢子是作为父亲的老洪留下的种。 ㉖四伢子的孙子把四伢子留下的子弹交给了当地博物馆，作为红色文物保存。 （选自《小小说选刊》，有删改） 15. “最后一颗子弹”伴随着四伢子经历了哪几个阶段的战争？请简述。 16. 小说语言富有表现力，请赏析文中画线句子的表达效果。 （1）月亮浑圆，天幕低垂，似乎快贴到地面上了。 （2）四伢子一有空闲就把子弹从怀里掏出，完整地重复老洪的动作：用手擦，用衣襟擦，再吐口唾沫使劲擦…… 17. 标题《最后一颗子弹》内涵丰富。评论区网友有如下留言，请参考网友留言，结合全文内容，谈谈你对“最后一颗子弹”内涵的理解。 青鸟：“最后一颗子弹”是父亲牺牲前留给儿子的纪念品。 向日葵：这颗子弹是一颗种子，代代相传。 18. 读完这篇小说，你也许会想到这些词语：“青春”“革命”“传承”等，请你任选一个词，结合文章内容谈谈你的看法。 【答案】15. 一是老洪带领队伍阻击日军，四伢子作为幸存者怀揣子弹归队，跟随大部队对日作战；二是四伢子领兵执行掩护机关的阻击任务，弹尽援绝时拿出这颗子弹准备自尽，恰逢援军赶到；三是解放战争南征北战，直至新中国成立；四是随军奔赴朝鲜战场，始终贴身珍藏这颗子弹。 16. （1）这句环境描写，描绘出圆月低垂、压抑沉闷的深夜景象，烘托出四伢子目睹战友全部牺牲、只剩自己独活的悲痛绝望与孤单无助，昏暗压抑的天地环境，放大了他失去亲人与战友的沉重哀伤。 （2）运用动作描写，细致刻画四伢子反复擦拭子弹的系列动作，复刻老洪生前的习惯，生动体现出他对父亲老洪深切的思念与缅怀，也凸显这颗子弹承载着老洪的精神，成为四伢子一生的精神寄托。 17. “最后一颗子弹”表层是老洪留给儿子四伢子的实物纪念品，是父子间隐秘的亲情信物，藏着老洪不舍儿子、保全儿子的父爱；其次它是革命火种，老洪将四伢子视作抗争的种子，子弹象征抗争希望，激励四伢奋勇杀敌、延续抗日救国的斗争；同时它是光荣弹，代表革命者宁死不被俘、坚守民族气节的崇高信仰；最后子弹代代相传，由四伢子珍藏至暮年，后捐赠博物馆成为红色文物，承载革命精神，实现红色血脉与家国信仰的永久传承。 18. 示例：传承。文中传承体现在多重层面，精神上，老洪舍身掩护战友、誓死抗敌的革命气节，借一颗子弹传递给四伢，四伢子一生以老洪为榜样，奋勇作战、宁死不屈；行为上，四伢子常年复刻老洪擦拭子弹的习惯，延续先辈对信仰的珍视；血脉与文化上，老洪作为父亲将生存与抗争的希望留给儿子，四伢子又将子弹与背后的革命故事传给后代，最终子弹捐赠博物馆，让舍生取义、保家卫国的红色精神跨越世代，永久传承下去。 【解析】 【导语】《最后一颗子弹》以一枚子弹为叙事线索，串联起跨越抗日、解放、抗美援朝的漫长岁月。小说暗藏父子亲情，老洪为保全亲生儿子四伢子舍身赴死，托付子弹寄托期许。子弹兼具多重象征，既是饱含父爱的信物，是延续抗争的革命火种，更是代表不屈气节的光荣弹。作者用细腻动作与环境描写刻画人物心境，将小家亲情融入家国大义，结尾子弹捐入博物馆，完成红色精神的代际传递，短小篇幅兼具温情与厚重的红色力量。 【15题详解】 从第③段“这是一场兵力悬殊的阻击战……阵地上只剩下老洪和四伢子”、第⑪段“四伢子找到了大部队”、第⑫段“四伢子跟随大部队继续与鬼子作战”，能看到四伢怀揣子弹参与抗日战争阶段的战斗。第⑰段“几乎是和老洪一样，四伢子接到了一道死命令——阻击进犯的日本鬼子”、第㉑段“就在四伢子要扣动扳机之时，他的身后响起了嘹亮的军号，援军到了”，写四伢子带队阻击日军、弹尽时拿出这颗子弹的抗日阻击战。第㉒段“四伢子怀揣老洪塞给他的那颗子弹南征北战，直到新中国成立”，对应解放战争时期。同段“后来，部队开赴朝鲜时，他也随身带着这子弹”，是抗美援朝阶段。 【16题详解】 （1）该句出自第⑧段，紧连第⑦段“子弹在月光下闪着黄澄澄的亮光”与第⑨段“一队战士就只剩下自己一个人了”，低沉压抑的夜空景象渲染出凄凉沉重的氛围，贴合四伢目睹战友全部牺牲、孤身存活的巨大哀伤，天地压抑的画面放大了他内心的无助与悲痛。 （2）句子出自第㉓段，动作细节呼应第⑭段“老洪在战斗间隙也是爱把玩子弹的——他将一颗黄澄澄的子弹擦来擦去，用手擦，用衣襟擦，有时还吐口唾沫使劲擦”，一连串重复细致的动作，直观展现四伢子长久以来对老洪的怀念，子弹也成为他寄托思念、铭记先辈精神的载体。 【17题详解】 结合第②段“老洪用肩膀狠狠地撞了下身边的四伢子，塞给了四伢子一颗子弹”与第㉔段“但他一直没告诉后人，老洪是自己亲生的父亲”，能读懂这颗子弹是父亲老洪留给亲生儿子四伢子的专属纪念品，藏着危难时刻老洪保全儿子的深沉父爱。第⑮段“他以为老洪是把子弹当作了种子——阻击敌军的战士都牺牲了，仅剩下四伢子，四伢子便是种子，剩下的最后一颗子弹也是种子”，让子弹拥有革命火种的含义，代表抗争的希望需要有人延续下去。第⑳段“四伢子忽然又找到了一个关于这枚子弹的答案：老洪塞给他的是一枚‘光荣弹’”，赋予子弹宁死不屈、绝不被俘的革命者崇高气节。第㉖段“四伢子的孙子把四伢子留下的子弹交给了当地博物馆，作为红色文物保存”，子弹从父亲传到儿子，再留给后辈，最终化作红色文物，承载的革命精神与家国情怀不断代代传递。 【18题详解】 首先从题干给出的“青春”“革命”“传承”三个词语里选定一个关键词，再回到原文筛选和该词语匹配的段落语句，抓取人物行为、情节细节，把词句内涵和关键词融合，行文先点明所选词语，再结合文中对应句子展开分析，最后点明文本主旨，分析过程全程依托原文内容，不脱离小说情节空谈道理。 示例1：选“青春”。文中四伢子年少时亲历阻击战，在战火里背负战友与父亲的期望奔赴战场，大好青春全部奉献给保家卫国的斗争，他的青春伴着硝烟与枪弹，是无数革命青年以血肉守护家国的缩影。 示例2：选“革命”。全文围绕抗日、解放、抗美援朝多场战事展开，老洪舍身阻敌、四伢浴血奋战，“光荣弹”更体现革命者宁死不屈的风骨，这颗子弹见证一代代人前赴后继、奋勇抗争的革命之路。 示例3：选“传承”。老洪将子弹托付给儿子四伢子，四伢一生模仿老洪擦拭子弹，晚年又把子弹留给孙辈，第㉖段子弹被送入博物馆，父辈的爱国气节、抗争精神借子弹跨越世代永久传承。 （四）（6分） 九年级开展以“重温经典·温故知新”为主题的专题学习活动，请你参加。 19. 小语记住了《简·爱》中几个重要事件，但忘了先后顺序，请你帮她选出顺序正确的一项（ ） ①被罗切斯特家面试 ②红房子的禁闭 ③晕倒在圣约翰家门口 ④见证海伦·彭斯死去 A. ③②①④ B. ②③①④ C. ④②③① D. ②④①③ 20. 同学们就“循选择之脉，悟坚守之道”的话题进行讨论。请你分别以《儒林外史》中的王冕和《简·爱》中的简·爱为例，进行简要分析。 【答案】19. D 20. 示例：“循选择之脉，悟坚守之道”，人生的取舍抉择，最能照见一个人终身坚守的信念。《儒林外史》的王冕，在世人全都埋头苦读、一心考取功名的风气下，面对官府邀请做官的机遇，他选择躲进山林，靠画画耕田谋生。他主动舍弃官场富贵，始终坚守清高纯粹的志向，不愿沦为追名逐利的俗人。《简·爱》中的简·爱深爱罗切斯特，可当婚礼上得知对方已有妻子，她毅然选择独自远走他乡。哪怕留下来就能拥有富足安稳的生活，她也不肯接受不对等的爱情，始终坚守人格独立、精神平等的底线。二人身处截然不同的环境，却都在诱惑面前做出遵从本心的选择，用行动诠释了坚守的意义。 【解析】 【19题详解】 D.结合《简·爱》原著内容可知，最先发生的是红房子的禁闭，这是简·爱童年寄居舅妈家时的遭遇，之后她被送往洛伍德慈善学校，在学校里见证海伦·彭斯死去，离开洛伍德学校后，简·爱前往桑菲尔德庄园应聘家庭教师，接受罗切斯特的面试，后来简·爱得知罗切斯特已有妻子，伤心逃离庄园，在外颠沛流离，最终晕倒在圣约翰家门口，因此事件的正确顺序是②④①③。 【20题详解】 先紧扣话题“选择”与“坚守”，分别梳理王冕、简·爱各自人生关键选择，再点明选择背后始终坚守的精神追求；分析王冕时，先写出他拒绝入仕为官、归隐山林的人生选择，结合《儒林外史》科举追名逐利的世俗环境，点明他坚守淡泊名利、不慕权贵、追求自由本心的品格；分析简·爱时，依次梳理她几段关键抉择，在桑菲尔德得知真相毅然离开、拒绝圣约翰带有牺牲意味的求婚、最终回到平等相待的罗切斯特身边，通过这些选择，体现她始终坚守人格独立、精神平等、自尊自爱的底线，最后简单总结两人不同选择里共通的坚守力量，回扣话题。 示例：循选择之脉，方能悟坚守之道，人物的每一次取舍，都映照出内心长久坚守的信念。《儒林外史》中的王冕，看透科举制度追名逐利的本质，面对权贵的拉拢举荐，他选择终身不赴仕途，隐居山野作画度日。他放弃世俗公认的功名利禄之路，坚守不慕荣华、洁身自好的人生追求。《简·爱》中的简·爱流落荒原时，面对圣约翰牺牲自我、只为传教事业的求婚，她断然选择拒绝。她不愿沦为他人的工具，始终坚守内心真挚的情感与独立完整的自我。王冕与简·爱都在人生岔路口做出忠于本心的选择，以取舍守住了自己的精神底线。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作。 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆/赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星/赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃/赠我一场空，又渐渐填满真感情/世界赠予我拥有，也赠予我回敬/赠我小小一扇窗，也赠予我屋顶/赠我一个名，又渐渐长大的年龄/赠我一首诗，又悄悄读得很安静。” 在人生的旅途中，我们都曾收到过无数份馈赠。有的馈赠是岁月长河中偶然拾得的珍珠，每一颗都闪耀着智慧；有的馈赠是生命旅途中偶遇的风景，每一处都让人流连忘返；有的馈赠是心灵深处悄然绽放的花朵，每一瓣都散发着芬芳。这些馈赠，都是我们人生中珍贵的礼物和收获。 请以《藏在__________里的馈赠》为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整； ②不得套作，不得抄袭； ③不少于600字； ④不得出现真实的人名和校名。 【答案】例文： 藏在晚风里的馈赠 晚风轻轻掠过窗台，裹挟着草木淡淡的清香。从前我总以为，珍贵的馈赠是光鲜的礼物、盛大的惊喜，直到无数个傍晚的晚风拂过肩头，我才发觉，世间最温柔的馈赠，一直藏在徐徐晚风之中。 曾经的我极易浮躁，考试失利、琐事烦忧，都能轻易打乱我的心绪。我常常闷坐在房间里，盯着满纸红叉的试卷暗自沮丧，为不理想的成绩烦闷，为前路的迷茫焦虑，紧锁房门，不愿和身边人倾诉，任由负面情绪在心底层层堆积，困住自己。 奶奶看出了我的低落，每到黄昏，便会唤我出门散步。傍晚的晚风迎面吹来，扫去屋内沉闷的热气。起初我满心郁结，只顾低头赶路，无心欣赏周遭的景色。晚风穿过路边的树丛，树叶沙沙作响，像是低声的劝慰，温柔又治愈，悄悄熨帖着我烦躁的内心。 日子一天天走过，我慢慢愿意停下脚步，感受晚风。它有时轻柔绵软，拂过我的脸颊，抚平我紧皱的眉头；有时带着几分凉意，吹走我心底的焦躁。黄昏路上，我看着落日缓缓沉向远处的楼宇，天边晕开橘粉色的云霞，晚风携着路边野花清甜的气息，包裹住满心疲惫的我。 我渐渐懂得晚风赠予我的东西。它没有实体，却一次次安抚我躁动的心。失意的时候，晚风陪我接纳挫折；焦虑难熬时，晚风教会我沉淀情绪。在一次次晚风的拥抱里，我慢慢学会放平心态，遇事不再急躁内耗，学会坦然接纳坎坷，安静积蓄向上的力量。 原来世界的馈赠从不会大声宣告。它藏在每一晚温柔的晚风里，悄悄教会我和情绪和解，从容面对成长路上的起落。这份独属于晚风的馈赠，温柔且绵长，治愈我所有的不安，长久温暖我的漫漫人生路。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本次是半命题作文《藏在__里的馈赠》，首先需要补写题目，选择具象、拥有细节的载体，例如晚风、旧时光、烟火、磨难、陪伴等；材料诗歌点明世间万物皆有两面，苦难与美好相伴，人生旅途之中挫折、温暖、经历都是生活送来的馈赠。“馈赠”并不局限于物质礼物，更多代表成长感悟、他人善意、生活的启示、磨难带来的蜕变等精神层面的收获。作文核心立意，需要写出从日常事物、过往经历里发掘出生活的礼物，读懂挫折亦是馈赠、平凡日常藏着温柔的成长力量；文章要抒发自身的成长感悟，体现自己对于生活馈赠的理解，传递出接纳生活得失、珍惜平凡美好的人生态度。 二、选材构思。 选材优先选用生活化、自带细腻细节的素材，可以选取自然景物、亲人的陪伴、挫折磨难、日常烟火、老旧物件作为馈赠的载体，例如晚风带来内心的宽慰、长辈唠叨里藏着关怀、失败挫折赠予自己坚强；构思上，开头设置铺垫，交代自己曾经消极迷茫的处境，引出承载馈赠的事物；中间详细叙述事件经过，刻画自身心态的转变，细致描写载体的细节，发掘它带给自己的启发；结尾升华主旨，点明平凡事物之中藏着生活珍贵的馈赠，写出自身得到的成长，升华对人生得失、生活美好的感悟，贴合材料之中世界赠予苦难也赠予温柔的内核。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 肇庆市华赋实验学校第一次模拟考试（语文）试卷 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 小东制作了古诗文积累卡，邀你感受中华民族生生不息的精神力量，请你帮他把卡片补充完整。 主题 古诗文诗句 出处 人与自然 （1）中庭生旅谷，井上生旅葵。________，________。 《十五从军征》 （2）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。________，________。 《白雪歌送武判官归京》 人与自我 （3）________，谁怕？________。 《定风波》（莫听穿林打叶声） （4）余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，________，________。 《送东阳马生序》 人与家国 （5）浊酒一杯家万里，________，羌管悠悠霜满地。 《渔家傲·秋思》 （6）表达一心想为君主完成收复失地的国家大事，并为自己赢得生前死后美名的句子：________，________。 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 （7）请从《过零丁洋》中选取一句，与上联相对，写出下联。 上联：登飞来峰，王安石不畏浮云遮望眼； 下联：过零丁洋，文天祥________。 《过零丁洋》 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国语言文字的精妙之处，在古诗词中体现得最为________。诗词的魅力，能将________的日常感知，淬炼成饱含yì yùn的千古妙语。徜徉在诗词海洋中获得了美到极致的享受是其他文学体裁所不配备的。 学习古诗词，若仅以chuī máo qiú cī的考据态度对待诗词，难免会觉得某些用词稍显生僻；若以wèi tóng jiáo là的机械方式死记硬背，则更难体会其中真味。因此，须在反复诵读中触摸文字的温度，在深度理解中感受意境的流转，在经历“博观而约取”中沉淀。这种沉淀，终将化作生命的________，让人在工作与生活中受益无穷。 2. 根据拼音写出相应词语。 （1）yì yùn（ ）（2）chuī máo qiú cī（ ）（3）wèi tóng jiáo là（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 淋漓尽致 走马观花 养份 B. 酣畅淋漓 浮光掠影 养分 C. 淋漓尽致 浮光掠影 养分 D. 酣畅淋漓 走马观花 养份 4. 语段中画线的句子有语病，下面修改最恰当的一项是（ ） A. 徜徉在诗词海洋中获得了美到极致的感受是其他文学体裁所不配备的。 B. 徜徉在诗词海洋中获得的美到极致的享受是其他文学体裁所不具备的。 C. 徜徉在诗词海洋中获得了美到极致的享受是其他文学体裁所不具备的。 D. 徜徉在诗词海洋中获得的美到极致的感受是其他文学体裁所不配备的。 阅读下面的文字，完成小题。 在语文学习中，“辩论会”“辩论赛”是同学们比较熟悉的活动形式，一场常规的辩论赛大致安排如下： 环节 主要任务 辩手分工 时长 立论 正面论述己方观点 正方一辩反方一辩 各约3分钟 攻辩一 质疑对方观点，回答对方提问 正方二辩反方二辩 各约3分钟 攻辩二 质疑对方观点，回答对方提问 正方三辩反方三辩 各约3分钟 自由辩论 轮流发言，强化己方观点，反驳对方观点 正方反方 各约4分钟 总结陈词 对辩论进行总结 正方四辩反方四辩 各约4分钟 5. 根据材料内容，请简要说出常规辩论赛的主要特点。（不少于两点） 6. 九（1）班同学就“成长路上有好伙伴更重要，还是有好对手更重要”的论题展开了激烈的辩论。你赞同正方还是反方的观点？请简要说明理由。 正方：成长路上有好伙伴更重要。反方：成长路上有好对手更重要。 我赞同_______，理由是___________________ 二、阅读（49分） （一） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 （节选自《出师表》） 【乙】 司马文王与禅宴，为之作故蜀技，旁人皆为之感怆，而禅喜笑自若。王谓贾充曰：“人之无情，乃可至于是乎！虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况姜维邪？”充曰：“不如是，殿下何由并之。”他日，王问禅曰：“颇思蜀否？”禅曰：“此间乐，不思蜀。”郤正闻之，求见禅曰：“若王后问宜泣而答曰先人坟墓远在陇蜀无日不思。因闭其目。”会王复问，对如前，王曰：“何乃似郤正语邪！”禅惊视曰：“诚如尊命。”左右皆笑。 （节选自《三国志》，有删改） 7. 下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 故临崩寄臣以大事也/有亭翼然临于泉上者 B. 至于斟酌损益/益慕圣贤之道 C. 不思蜀/学而不思则罔 D. 郤正闻之/村中闻有此人 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （2）虽使诸葛亮在，不能辅之久全，而况姜维邪？ 9. 对文中画波浪线的句子，断句正确的一项是（ ） A. 若王后问/宜泣而答曰/先人坟墓远在陇蜀/无日不思 B. 若王后/问宜泣而答/曰先人坟墓远在陇蜀/无日不思 C. 若王后问/宜泣而答/曰先人坟墓远/在陇蜀无日不思 D. 若王后/问宜泣而答曰/先人坟墓远/在陇蜀无日不思 10. 李贺《雁门太守行》中“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”所表达的情感，与【甲】文中诸葛亮的表现极其类似，请你简要分析。 11. “出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，这是后人感叹诸葛亮的语句，请你结合【甲】【乙】两文，说说英雄落泪的原因是什么。 （二） 阅读下面文段，完成下面小题。 让劳动教育成为必修课 ①2022年4月，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，将“清洁与卫生”“整理与收纳”“烹饪与营养”等内容纳入中小学劳动教育课程。这一举措可谓应需而生。近年来，食堂剩饭倒饭、浪费粮食的行为屡见不鲜，马路上无视环卫工人的辛苦而乱扔垃圾的现象时有发生，学生让家长定期来宿舍洗衣服、搞卫生之类的事频频见诸网络……在这种现实背景下，劳动教育的提出如一场及时雨，尤为必要。 ②课程标准指出，劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育既有“劳动”，又有“教育”，是国民教育体系的重要内容。 ③劳动教育能促进学生健全人格的形成。近来，广西桂北初级中学组织学生深入田间地头，学习水稻知识，亲自割稻拾稻；北京一些中小学开辟农场让孩子们亲手耕种，切身体验劳动过程；很多中小学开展居家烹饪、清洗餐具、整理物品等实践活动……丰富多彩的劳动教育，让学生体验到了劳动的艰辛，引导学生崇尚劳动，尊重劳动，学会珍惜劳动成果、尊重劳动者，从而使学生树立起正确的人生观、价值观。 ④劳动教育不仅能培养青少年健全的人格，还能促进青少年综合素质的提升。《左传》中“民生在勤，勤则不匮”一语言简意赅，指明了劳动对生存的重要性。而劳动教育正是让学生习得劳动技术、提升生存能力的重要手段。劳动亦可强健体魄。上海同济大学附属实验小学在建校之初，就开辟了“一米菜园”，每个班级都有“包干区”，让学生出力、流汗，增强体质。劳动还能培养审美能力。试想想，看到自己辛勤培育出的麦苗蔬果郁郁青青、红红火火，不正是在欣赏一幅最美的画卷吗？置身其中，感受劳动的美好，审美能力在潜移默化中得以提升。 ⑤我们中华民族一代代劳动者，在辛勤的劳动中承担起时代的责任，创造了辉煌的成就。面对帝国主义的威胁和轻视，詹天佑经过艰辛的勘测，创造性地设计了“人”字形线路，修建了中国人自主设计的第一条铁路——京张铁路；为了甩掉“贫油帽”，王进喜以铁人精神，在极端艰苦的条件下，带领石油工人“有条件要上，没条件创造条件也要上”，打出新中国第一口油井；面对别国在技术上“卡脖子”的境况，众多科技人努力攻关，不断创新，让“九天揽月”成为现实……当代青少年通过劳动教育，学习先辈们开拓创新、砥砺奋进的时代精神，往往能逐步培养起吃苦耐劳、攻坚克难的意志品质和承担时代责任的使命意识。由此看来，劳动教育还能培养青少年勇担时代责任的使命感。 ⑥教育家苏霍姆林斯基曾说：“离开劳动，不可能有真正的教育。”只有把劳动的种子深植学生心中，让他们热爱劳动、善于劳动，才能引领他们在劳动中实现全面发展，最终成长为堪当民族复兴重任的接班人。因此，劳动教育必须成为培育全面发展的时代新人的必修课。 12. 阅读全文，梳理文章的论证思路，完成下面的结构图。 让劳动教育成为必修课 提出问题 第①段：由“标准”的颁布引出“劳动教育”的话题，并指出其现实必要性。 分析问题 第②段：_______ 第③～⑤段：论述为什么进行劳动教育。 第③段：_______ 第④段：劳动教育能促进青少年综合素质的提升 第⑤段：_______ 解决问题 第⑥段：引用名言，总结收束，得出“劳动教育必须成为培育全面发展的时代新人的必修课”的结论。 13. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第①段列举食物浪费、乱扔垃圾和学生过于依赖家长的现象，突出了劳动教育的必要性。 B. 第③段画线句运用举例论证的方法，真实、具体地论证了劳动教育可以促进健全人格的形成。 C. 第④段的论证思路是“提出分论点—引用事实论据—进行举例论证”，结构完整清晰。 D. 第②④两段从个人角度论述劳动教育的意义，第⑤段站在时代高度审视劳动教育的意义。 14. 小文想学习做饭，妈妈却说：“你的任务是学习，学做饭干什么？”你赞同小文妈妈的观点吗？请根据文章内容，帮小文写一段回复妈妈的话。要求观点明确、条理清晰、表达得体。 （三） 阅读下面文段，完成下面小题。 最后一颗子弹 张建春 ①老洪在日本鬼子挺着刺刀包围上来时拉响了手榴弹，血肉横飞。老洪壮烈牺牲，小鬼子也倒下了四五个。 ②就在拉响手榴弹前的一瞬间，老洪用肩膀狠狠地撞了下身边的四伢子，塞给了四伢子一颗子弹。四伢子在老洪的撞击下，顺着山坡一路滚了下去，醒来时残阳似血，战场已归于平静。 ③这是一场兵力悬殊的阻击战——老洪带领着十多个战士，坚守在山坡上，阻击数倍于己的日本鬼子，为团部机关的转移争取时间。战斗异常激烈，从早上开始。太阳西斜时，阵地上只剩下老洪和四伢子。 ④醒来的四伢子大声哭喊，疯了一般向山上冲去，他要找老洪和战友们。 ⑤只有硝烟和血，一地的草木都焦糊蜷曲。四伢子找了根棍子，将自己快散架的身体支撑起来，把目光投向越来越黑的天际。 ⑥四伢子被腰间的硬物硌了一下，顺手一摸，想起来了，是老洪在最后的关头塞给他的一颗子弹。 ⑦四伢子的心又一次颤抖，他对着升起的月亮一再打量老洪塞给自己的子弹。子弹在月光下闪着黄澄澄的亮光。 ⑧月亮浑圆，天幕低垂，似乎快贴到地面上了。 ⑨四伢子放声大哭。一队战士就只剩下自己一个人了，要不是老洪狠命地撞开他，他也会和老洪一样血肉溅满山坡。 ⑩四伢子用子弹的尖头狠狠地向胸口戳去，疼痛唤醒了他。他拖着重重的身体，一步步向北，向北。老洪说过，大部队要向北转移，北边有根据地，有家。 ⑪四伢子找到了大部队。作为阻击战的唯一幸存者，四伢子成了英雄。 ⑫四伢子跟随大部队继续与鬼子作战，他一次次冲锋陷阵，像狮子一样勇猛，成了名震一时的猛将、虎将，也成了一位战斗指挥员。 ⑬在战场上，枪炮停息的间隙，四伢子总要把藏在怀里的老洪塞给他的子弹掏出来，深情地抚摸。他不止一次地揣摩老洪最后关头塞给他子弹的意思，始终迷迷茫茫的，不敢确定。 ⑭四伢子记得，老洪牺牲前，在战斗间隙也是爱把玩子弹的——他将一颗黄澄澄的子弹擦来擦去，用手擦，用衣襟擦，有时还吐口唾沫使劲擦，擦完再小心地揣进怀里。老洪塞给他的子弹是平时擦拭的那颗吗？ ⑮四伢子有过一个想法，他以为老洪是把子弹当作了种子——阻击敌军的战士都牺牲了，仅剩下四伢子，四伢子便是种子，剩下的最后一颗子弹也是种子。 ⑯四伢子以为找到了答案，唯一的答案。 ⑰几乎是和老洪一样，四伢子接到了一道死命令——阻击进犯的日本鬼子，掩护机关转移。 ⑱战斗打响了，鬼子一次次向四伢子率众守卫的阵地进攻。鬼子被打下去，再进攻。再进攻，再阻击。子弹横飞。刺刀拼弯了，砸直了，再拼杀。四伢子和战士们没有一个孬种。 ⑲战士们一个个牺牲，弹药消耗殆尽，最后的阵地上仅剩下一面残破的旗和四伢子一个人。鬼子哇哇叫着冲了上来。阵地上，四伢子找不到一颗子弹，他突然想起怀中还有那颗老洪塞给他的子弹，四伢子撕破衣襟将子弹按入枪膛。 ⑳四伢子对天狂笑，将枪口对准了太阳穴。四伢子忽然又找到了一个关于这枚子弹的答案：老洪塞给他的是一枚“光荣弹”。 ㉑就在四伢子要扣动扳机之时，他的身后响起了嘹亮的军号，援军到了…… ㉒之后的日子，四伢子怀揣老洪塞给他的那颗子弹南征北战，直到新中国成立。后来，部队开赴朝鲜时，他也随身带着这子弹。 ㉓四伢子一有空闲就把子弹从怀里掏出，完整地重复老洪的动作：用手擦，用衣襟擦，再吐口唾沫使劲擦……日久天长，弹壳似乎变薄了，却更加光亮炫目。 ㉔九十五岁的四伢子走完了自己的一生，临终前把子弹留给了孙子。子弹的故事他讲了许多遍，但他一直没告诉后人，老洪是自己亲生的父亲。 ㉕四伢子是作为父亲的老洪留下的种。 ㉖四伢子的孙子把四伢子留下的子弹交给了当地博物馆，作为红色文物保存。 （选自《小小说选刊》，有删改） 15. “最后一颗子弹”伴随着四伢子经历了哪几个阶段的战争？请简述。 16. 小说语言富有表现力，请赏析文中画线句子的表达效果。 （1）月亮浑圆，天幕低垂，似乎快贴到地面上了。 （2）四伢子一有空闲就把子弹从怀里掏出，完整地重复老洪的动作：用手擦，用衣襟擦，再吐口唾沫使劲擦…… 17. 标题《最后一颗子弹》内涵丰富。评论区网友有如下留言，请参考网友留言，结合全文内容，谈谈你对“最后一颗子弹”内涵的理解。 青鸟：“最后一颗子弹”是父亲牺牲前留给儿子的纪念品。 向日葵：这颗子弹是一颗种子，代代相传。 18. 读完这篇小说，你也许会想到这些词语：“青春”“革命”“传承”等，请你任选一个词，结合文章内容谈谈你的看法。 （四）（6分） 九年级开展以“重温经典·温故知新”为主题的专题学习活动，请你参加。 19. 小语记住了《简·爱》中几个重要事件，但忘了先后顺序，请你帮她选出顺序正确的一项（ ） ①被罗切斯特家面试 ②红房子的禁闭 ③晕倒在圣约翰家门口 ④见证海伦·彭斯死去 A. ③②①④ B. ②③①④ C. ④②③① D. ②④①③ 20. 同学们就“循选择之脉，悟坚守之道”的话题进行讨论。请你分别以《儒林外史》中的王冕和《简·爱》中的简·爱为例，进行简要分析。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求写作。 “世界赠予我虫鸣，也赠予我雷霆/赠我弯弯一枚月，也赠予我晚星/赠我一场病，又慢慢痊愈摇风铃/赠我一场空，又渐渐填满真感情/世界赠予我拥有，也赠予我回敬/赠我小小一扇窗，也赠予我屋顶/赠我一个名，又渐渐长大的年龄/赠我一首诗，又悄悄读得很安静。” 在人生的旅途中，我们都曾收到过无数份馈赠。有的馈赠是岁月长河中偶然拾得的珍珠，每一颗都闪耀着智慧；有的馈赠是生命旅途中偶遇的风景，每一处都让人流连忘返；有的馈赠是心灵深处悄然绽放的花朵，每一瓣都散发着芬芳。这些馈赠，都是我们人生中珍贵的礼物和收获。 请以《藏在__________里的馈赠》为题，写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整； ②不得套作，不得抄袭； ③不少于600字； ④不得出现真实的人名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $