《朝花夕拾》名著考试手册-【实验班】 2026-2027学年七年级上册语文提优训练（统编版·新教材）

朝花夕拾 @作者简介 鲁迅(1881一1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文 学的奠基人。鲁迅在1918年5月首次以“鲁迅”为笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小 说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野 草》和杂文集《坟》《热风火且介亭杂文》等，文学论著《中国小说史略》等。 公作品概况 《朝花夕拾》为鲁迅于1926年创作的十篇回忆性散文的结集。原名《旧事重提》。 《朝花夕拾》有着丰富的思想内容，既展现了作者对童年生活的回忆和对师友诚挚的怀念，又真实记录了从 清末到和辛亥革命时期作者所经历的种种生活一一从农村到城镇，从家庭到社会，从中国到日本，每一篇都生 动地反映了那个时代社会生活的一角。作品在夹叙夹议中，表现出对反动、守旧势力的抨击和嘲讽。 ☒结构思路 《阿长与〈山海经〉》一回忆儿时与长妈妈相处的情景 追忆 《五猖会》一记叙参加乡村有趣、盛大的民俗活动 旧时 生活 描述儿时在百草园与动植物为友 《从百草园到三味书屋》 和后来在三味书屋的求学生活 《琐记》 回忆离开绍兴到南京求学的过程 《狗·猫·鼠》一讽刺资产阶级反动文人 朝花 讽刺 丑恶 《〈二十四孝图〉》— 揭露封建孝道的虚伪和残酷 夕拾 现象 《无常》— 表达对缺少公正的旧社会的批判 《父亲的病》— 揭露庸医草营人命、勒索钱财的实质 《阿长与〈山海经〉》一 表达对阿长的尊敬与怀念之情 怀念 师长 《藤野先生》 回忆日本留学时期的学习生活，表达 故人 对藤野先生的感激与怀念之情 叙述与范爱农接触的生活片段，表达对这位 《范爱农》 爱国者的同情与悼念 圓主要篇耳 篇目名称 主题思想 文章选取“猫”作为描写对象，尖锐而又形象地讽刺了生活中那些与猫相似的人。文章通过对 《狗·猫·鼠》 三种动物详尽的论述反映了当时中国的现状，表现了鲁迅对猫的厌恶和仇视。媚态的猫实际上是 以物喻人，不仅喻指那些资产阶级文人，也勾勒出一切反动黑暗势力的共同特征。 《阿长与 文章刻画了一位迷信、粗俗、不拘小节，却真诚、善良，热爱、关心孩子的劳动妇女形象，抒发了 仙山海经〉》 作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。 实验班提优训练语文七年级上RMUY 续表 篇目名称 主题思想 《仁十四 文章从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残 酷。作品着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等孝道故事，批判了那种不顾人情甚至灭 孝图〉》 绝人性的所谓“孝道”。 文章主要记叙作者儿时盼望观看五猖会的急切心情，以及父亲逼作者背诵《鉴略》时作者的扫 《五猖会》 兴和痛苦感受，揭露了封建教育制度对儿童天性的压制和摧残。 《无常》 文章描述了作者儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”是个具有 人情味的鬼。文章在夹叙夹议中，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺。 《从百草园到 文章描述了作者儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的生活，揭示了儿童广泛的 三味书屋》 生活趣味与束缚儿童天性的封建教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 作者用讽刺的笔调写了庸医误人的故事。两个“名医”的药引一个比一个独特，揭示了这些人 《父亲的病》 故弄玄虚、勒索钱财、草营人命的实质，表达了对庸医误人的深切痛恨，在感叹中让人体会到人生 的伤悲。 文章介绍作者冲破封建束缚，追求新知识，离家求学的一段故事。作品描述了当时的江南水 《琐记》 师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了 最初接触进化论的兴奋心情和如饥似渴地阅读《天演论》的情景，表现出对探求真理的强烈渴望。 文章回忆了作者在日本留学时期的学习生活，叙述了在仙台学医时解剖学老师藤野先生对作 《藤野先生》 者的教海，并记述了自己受日本学生的歧视、侮辱和最终决定弃医从文的经过。文章突出表现了 藤野先生的严谨、正直、热诚，没有民族偏见的高尚品格，表达了作者对藤野先生的深切怀念。 文章追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的儿个生活片段，叙述了范爱农在辛亥革 《范爱农》 命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击、迫害的遭遇，表现了作者对旧民主主义革 命的失望和对这位正直、倔强的爱国者的同情和悼念之情。 目人物形象 人 物 特点 位没有文化、粗俗、迷信，但心地善良、乐于助人、对生活有着美好希望、热心帮助孩子的普通 长妈妈 保姆。她虽有愚昧、迷信的一面，但她身上保留着朴实、善良的爱，令作者永生难忘。从长妈妈的身上， 读者能看到作者对底层劳动人民的感情，歌颂他们身上美好、善良的一面。 位日本医学教授，他没有狭隘的民族偏见，他治学严谨，教学认真，能以公正之心对待中国的 藤野先生 学生，而且给予作者极大的关心、鼓舞和真诚的帮助。在当时的历史背景下能做到这些实在难能 可贵。 位觉醒的知识分子，但是无法在黑暗社会立足。革命前，他不满社会的黑暗，追求革命；革命 范爱农 后，他回到国内受到排挤、打击，又不愿与黑暗势力同流合污，所以他的内心痛苦、悲凉，境况也越来 越窘迫，最终溺水而亡。他是一个充满爱国热情、倔强、正直的知识分子。 知识 鲁迅谈《朝花夕拾》的命名 链接 鲁迅在《朝花夕拾》小引中写道：“这回便轮到陆续载在《莽原》上的《旧事重提》，我还替他改了一个名 称：《朝花夕拾》。带露折花，色香自然要好得多，但是我不能够。便是现在心目中的离奇和芜杂，我也还不能 使他即刻幻化，转成离奇和芜杂的文章。或者，他日仰看流云时，会在我的眼前一闪烁罢。 朝花夕拾 续表 物 特点 作者儿时的私塾先生，是一位方正、质朴、博学、严而不厉的人。他对学生要求严格，思想却比较 寿镜吾 开明。他学识渊博，但是厌弃功名，是作者颇为敬畏的人。 ☒艺术特色 参考答案)[示例一]凡人不凡（或：小人物大力量）。 第一，把记叙、描写、抒情和议论有机地融为一 阿长与范爱农都是社会底层小人物，且均对鲁迅产生 体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色， 了较大影响。阿长用质朴、善良弥补了鲁迅童年的遗 令人神往。 憾；范爱农作为普通的知识分子，他的遭遇引发了鲁 第二，在深情地回忆往事时，作者无法忘却现实， 迅对当时社会的深刻反思。 时不时插人一些“杂文笔法”（即对现实的议论），表现 [示例二]鲁迅笔下的知识分子。藤野先生与范爱 了作者真实而丰富的内心世界。如《狗·猫·鼠》一 农都是鲁迅结交的知识分子。藤野先生没有狭隘 文中，作者深情回忆童年时拥有过的一只可爱的小隐 的民族偏见，正直严谨；范爱农追求自由平等，充 鼠的同时，也揭露了现实中那些像极了“猫”的正人君 满个性。 子的真实面目。 解析)本题要求将《范爱农》与《阿长与〈山海经〉》（或 第三，常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则《藤野先生》)放在一起研读，分析其共同点并设定探 写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。如《无常》 究专题。若选择探究“凡人不凡（或：小人物大力量）” 中，从“无常”也有老婆和孩子的事实中，作者既表现 这一专题，阿长是社会底层的保姆，她为鲁迅买来绘 了“无常”富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中 图的《山海经》，用质朴的爱弥补了鲁迅童年的遗憾， 那些虚伪的知识分子，可谓入木三分。 其善良、真诚的品质对鲁迅的成长有深远影响；范爱 第四，作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时， 农是普通的知识分子，他虽遭遇不幸，但其对社会现 多用反讽、双关等手法。表面上很冷静地叙述事件的 实的不满和悲剧命运，引发了鲁迅对当时社会的深刻 始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意 反思，体现了小人物在特定时代背景下的精神力量。 在彼”的巧妙讽刺。 若选择探究“鲁迅笔下的知识分子”这一专题，藤野 么考点透视 先生作为鲁迅在日本留学时的老师，没有狭隘的民族 (2025·威海中考)阅读鲁迅的《朝花夕拾》后，请将 偏见，严谨正直，给予鲁迅学业上的帮助和精神上的 《范爱农》与《阿长与山海经)》（或《藤野先生》）放在 慰藉；范爱农作为追求进步的知识分子，个性鲜明，其 一起研读其共同点。要求设定探究专题，并结合内容 遭遇反映了当时知识分子的困境，二者均是鲁迅笔下 进行解析。 具有代表性的人物，展现了不同类型的知识分子 形象。 真题演练见主书P117~118“期末提优特训专题四整本书阅读” 温儒敏评《朝花夕拾》 知识 《朝花夕拾》艺术手法多样而高超，是鲁迅融汇吸取中外古今文学营养的结果。那种纵意而谈、放得开、收 链魔 得拢的雍容品格和充满喜剧性美感的幽默的风致，和英国式随笔有气韵相通的地方，但《朝花夕拾》不像一般英 国式随笔失之太腻，而是追求洗练的效果，批判地继承了中国古代散文特别是笔记小品一类的特点。 3