11.1化学与材料研制第一课时导学案--2025-2026学年九年级化学鲁教版下册

该初中化学导学案聚焦“化学与材料研制”第一课时，引导学生掌握无机非金属、合成有机高分子、复合材料的分类、组成、性质及用途，明确化学变化在材料研制中的核心作用。通过生活实物情境导入，结合课前预习案（填空、选择、简答）与课中探究案（实物观察、小组讨论、习题巩固），搭建从预习到课堂深度探究的学习支架，衔接前后知识脉络。 资料特色突出，依托生活实例与玻璃生产工艺流程短视频激发探究兴趣，通过对比归纳不同材料特点培养科学思维，辩证分析合成材料利弊渗透绿色化学理念（科学态度与责任）。分层任务设计兼顾学困生巩固与优等生提升，习题贴合中考考点，助力学生建立“结构-性质-用途”关联的化学观念，落实核心素养培养。

初中化学“导·学·练”课堂导学案 年级 九年级 科目 化学 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 化学与材料研制 - 第一课时 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 依据义务教育化学课程标准，本节课要求学生列举生活中常见的无机非金属、合成有机高分子、复合材料，了解三类材料的组成、简单研制原理与用途。认识化学变化在材料研制中的核心作用，明晰材料性能与用途的对应关系，初步树立绿色化学理念，体会化学对社会发展、科技进步的推动价值，能结合生活实例辨析常见材料类别。 学习目标 科学观念：建立物质结构、性质、用途的关联认知，明确化学合成是新材料研制的核心手段。 科学思维：通过对比不同材料的特点，学会分类归纳、逻辑分析的思维方法。 科学探究与创新意识：结合生活材料实例开展探究，激发新材料研发创新思维。 科学态度与社会责任：辩证认识合成材料的利弊，树立环保、可持续发展的科学态度与社会责任感。 重难点 教学重点：掌握玻璃、塑料、玻璃钢等常见材料的类别、组成、核心性质与生活用途，明确各类材料的研制与化学变化的紧密联系，学会区分三大类常见化学材料。 教学难点：理解材料结构决定性质、性质决定用途的化学逻辑，辨析易混淆材料类别，辩证分析合成材料的应用优势与环境危害，建立学以致用的化学思维。 资源与 建议 教学资源：依托鲁教版新教材文本、生活实物素材（玻璃制品、塑料瓶、玻璃钢摆件）、玻璃生产工艺流程短视频、合成材料污染治理科普图片、新材料研发新闻资料。同时搭配基础练习题、材料分类探究任务单，贴合初中生认知规律设计学习内容。教学建议：教学立足生活情境导入，以实物观察、问题探究为主线，弱化枯燥理论讲解。引导学生自主观察、对比归纳，区分不同材料特征。结合白色污染真实案例渗透环保教育，衔接生活实际与中考考点，分层设计学习任务，兼顾学困生基础巩固和优等生能力提升，落实核心素养培养目标。 学习过程 （一）课前预习案 预习目标：1. 初步了解化学材料的三大分类，知晓生活中常见材料的所属类别；2. 简单识记玻璃、普通塑料的生产原料和基本用途；3. 初步感知化学技术在材料研制中的重要作用，发现生活中材料使用的相关问题；4. 自主梳理基础知识点，标注预习疑难问题，为课堂深度探究做好铺垫。 预习指导：通读教材本节全部内容，圈画核心概念、关键物质、重要原理，结合生活经验思考材料与化学的关联，独立完成预习习题，不抄袭、不敷衍，疑难问题做好标记，课堂重点倾听探究。 预习填空题 1. 化学材料是人类生产生活的重要基础，初中阶段常见的化学材料主要分为三大类：________、________、________。 2. 无机非金属材料是传统化学材料，生活中常见的无机非金属材料有________、________、陶瓷等，这类材料大多以天然矿物为原料，通过化学加工制成。 3. 普通玻璃的主要生产原料是________、________、石灰石，玻璃的生产过程发生了________（填“物理”或“化学”）变化。 4. 有机高分子材料分为天然有机高分子材料和合成有机高分子材料，棉花、羊毛、蚕丝属于________，塑料、合成橡胶、合成纤维属于________。 5. 塑料是应用最广泛的合成有机高分子材料，具有________、________、耐腐蚀、易加工等优良性能，但大量废弃塑料会造成________污染。 6. 复合材料是由两种或两种以上不同性质的材料，通过物理或化学方法复合而成的新型材料，常见的复合材料有________、碳纤维复合材料等。 预习选择题 1. 下列材料中，属于无机非金属材料的是（） A. 不锈钢 B. 塑料水杯 C. 普通玻璃 D. 纯棉毛巾 2. 塑料广泛应用于生活，其最大的环境问题是（） A. 易破碎 B. 白色污染 C. 不易导电 D. 导热性差 3. 下列属于复合材料的是（） A. 橡胶轮胎 B. 玻璃 C. 玻璃钢 D. 聚乙烯塑料 预习简答题 1. 结合生活经验，列举3种你身边的化学合成材料制品，并简单说明其用途。 2. 初步思考：为什么合成塑料被广泛使用，却又被限制随意丢弃？ 预习疑难记录 请自主记录预习过程中无法理解的知识点、疑惑问题，课堂针对性探究学习：________________________________ （二）课中探究案 课堂探究目标：通过实物观察、问题研讨、合作探究，精准掌握三类化学材料的分类、组成、性质和用途；理解材料研制的化学原理，厘清结构、性质、用途的对应关系；能精准辨析易混淆材料类别，辩证分析合成材料的利弊；提升观察分析、合作探究、学以致用的能力，落实核心素养。 探究任务一：无机非金属材料的认知与探究 情境导入：生活中的门窗玻璃、玻璃杯、瓷砖、陶瓷餐具等物品，是我们日常接触最多的材料，这类材料区别于金属、塑料，属于无机非金属材料。请结合教材内容和实物观察，完成以下探究问题。 1. 小组讨论：无机非金属材料的原料来源有什么特点？主要包含哪些常见物质？ 2. 深度探究：普通玻璃的生产工艺。阅读教材相关内容，梳理玻璃生产的原料、反应过程及变化类型，思考：为什么玻璃生产属于化学变化？ 3. 拓展思考：除普通玻璃外，生活中还有钢化玻璃、防弹玻璃、有色玻璃，这些特种玻璃与普通玻璃相比，性能有何提升？用途有何不同？ 4. 课堂习题巩固： （1）普通玻璃生产不需要的原料是（） A. 石英砂 B. 纯碱 C. 石灰石 D. 铁矿石 （2）下列关于无机非金属材料的说法正确的是（） A. 都由金属元素组成 B. 生产过程均无化学变化 C. 陶瓷、玻璃均属于此类材料 D. 均具有良好的导电性 探究任务二：有机高分子合成材料的深度探究 情境导入：塑料袋、塑料盆、合成纤维衣服、橡胶鞋底等物品，轻便耐用、价格低廉，广泛应用于各行各业，这类材料均为化学合成的有机高分子材料，是现代材料体系的重要组成部分。 1. 概念辨析：天然有机高分子材料与合成有机高分子材料的本质区别是什么？请各列举3种生活实例。 2. 核心探究：塑料的性能与用途。结合生活体验，总结塑料的优点，同时分析塑料带来的环境问题，思考如何减少白色污染。 3. 重点区分：聚乙烯塑料和聚氯乙烯塑料的差异，思考生活中食品包装为何优先选用聚乙烯塑料？ 4. 合作研讨：合成橡胶、合成纤维与天然橡胶、天然纤维相比，有哪些性能优势？在工业、生活中有哪些特殊用途？ 5. 课堂习题巩固： （1）下列属于合成有机高分子材料的是（） A. 羊毛 B. 蚕丝 C. 涤纶 D. 棉花 （2）下列关于塑料的说法错误的是（） A. 质轻、耐腐蚀 B. 随意丢弃会造成白色污染 C. 所有塑料均可用于食品包装 D. 属于有机合成材料 探究任务三：复合材料的识别与应用探究 情境导入：单一材料往往存在性能短板，比如玻璃易碎、塑料硬度不足、金属易腐蚀。人类通过化学复合技术，将不同材料优势结合，研制出性能更优异的复合材料，广泛应用于航空、建筑、交通等领域。 1. 概念解读：结合教材定义，总结复合材料的核心特征，分析其与单一无机材料、有机材料的区别。 2. 实例探究：玻璃钢是最常见的复合材料，分析玻璃钢的组成材料，思考其结合了两种材料的哪些优势？为何广泛用于制作管道、船体、广告牌？ 3. 拓展延伸：列举生活、工业中的其他复合材料，简述复合材料的发展对人类社会的意义。 4. 课堂习题巩固： （1）玻璃钢的组成是（） A. 单纯玻璃 B. 玻璃纤维和塑料 C. 金属和塑料 D. 陶瓷和橡胶 （2）下列关于复合材料的说法正确的是（） A. 只含一种材料成分 B. 性能优于单一原材料 C. 研制过程不涉及化学变化 D. 生活中应用极少 探究任务四：综合辨析与素养提升探究 1. 综合分类：将下列物质精准分类，填写对应类别：不锈钢、纯棉衬衫、陶瓷花盆、塑料吸管、玻璃钢座椅、天然橡胶、合成纤维、钢化玻璃 无机非金属材料：________；天然有机高分子材料：________；合成有机高分子材料：________；复合材料：________ 2. 逻辑探究：结合本节课所学，阐述“物质结构决定性质，性质决定用途”在材料研制中的具体体现，举例说明。 3. 社会责任探究：结合白色污染现状，从个人、企业、社会三个层面，提出减少合成材料污染、践行绿色材料使用的合理建议。 课堂当堂检测 1. 材料是人类社会发展的基石，下列材料分类完全正确的是（） A. 玻璃、陶瓷——有机材料 B. 塑料、合成纤维——合成材料 C. 玻璃钢、不锈钢——复合材料 D. 棉花、羊毛——无机材料 2. 下列关于化学与材料研制的关系，说法错误的是（） A. 化学变化是新材料研制的重要基础 B. 化学技术优化材料性能，拓展材料用途 C. 所有材料研制都不会造成环境问题 D. 绿色化学可减少材料研制的污染 3. 简答题：简述玻璃的生产原料、变化类型，以及化学在玻璃研制中的作用。 4. 拓展题：结合生活实际，谈谈我们应如何合理使用化学合成材料，实现可持续发展。 课堂学习总结：通过本节课探究，系统掌握三类化学材料的分类、性质、用途和研制原理，厘清材料与化学的紧密关联，树立绿色、环保、可持续的材料使用理念，学会用化学思维分析生活中的材料问题，实现知识、能力、素养的同步提升。 板书设计 11.1 化学与材料研制（第一课时） 一、无机非金属材料 1. 常见物质：玻璃、陶瓷、水泥 2. 玻璃原料：石英砂、纯碱、石灰石 3. 变化类型：化学变化 4. 特点：耐高温、耐腐蚀、硬度大、脆性大 二、有机高分子合成材料 1. 分类：天然（棉花、羊毛、蚕丝）、合成（塑料、合成纤维、合成橡胶） 2. 塑料：优点（质轻、耐腐蚀、易加工）；弊端（白色污染） 3. 食品包装：聚乙烯（无毒），禁用聚氯乙烯 三、复合材料 1. 定义：两种及以上材料复合而成，优势互补 2. 实例：玻璃钢（玻璃纤维+塑料）、碳纤维复合材料 3. 特点：性能优异、用途广泛 四、核心理念 结构→性质→用途；绿色化学、可持续发展 参考答案 （一）课前预习案答案 预习填空题 1. 无机非金属材料、有机高分子材料、复合材料 2. 玻璃、水泥 3. 石英砂、纯碱；化学 4. 天然有机高分子材料；合成有机高分子材料 5. 质轻、耐腐蚀；白色 6. 玻璃钢 预习选择题 1. C 2. B 3. C 预习简答题 1. 示例：塑料水杯（饮水盛装）、合成纤维衣物（穿戴保暖）、橡胶鞋底（防滑耐磨）。 2. 塑料质轻耐用、价格低廉，适配多种生活场景，因此被广泛使用；但塑料难以降解，随意丢弃会造成白色污染，破坏土壤、水体环境，危害生态，因此需要限制随意丢弃。 （二）课中探究案答案 探究任务一答案 1. 原料多为天然矿物、硅酸盐类物质；常见材料包含玻璃、陶瓷、水泥等。 2. 原料：石英砂、纯碱、石灰石；生产过程中有新物质生成，属于化学变化。 3. 特种玻璃强度更高、安全性更强、功能更特殊；可用于建筑高层、防爆、装饰等特殊场景。 4. （1）D （2）C 探究任务二答案 1. 区别：天然材料直接来自自然界，合成材料通过化学人工合成；天然实例：棉花、羊毛、蚕丝；合成实例：塑料、涤纶、合成橡胶。 2. 优点：质轻、耐腐蚀、易加工、成本低；环境问题：难降解，造成白色污染；建议：减少一次性塑料使用、垃圾分类回收、使用可降解塑料。 3. 聚乙烯无毒无害，适合食品包装；聚氯乙烯含有毒物质，受热易释放有害物质，不可接触食品。 4. 合成材料强度更高、耐磨性更好、耐腐蚀性更强，不受自然条件限制，可批量生产，广泛用于服饰、工业制造、交通设备等领域。 5. （1）C （2）C 探究任务三答案 1. 核心特征：由两种及以上不同性质材料复合而成，融合各材料优点，弥补单一材料短板。 2. 组成：玻璃纤维和塑料；优势：兼具玻璃的硬度、耐腐蚀和塑料的韧性、易加工，不易破碎，耐用性强。 3. 实例：碳纤维复合材料、钢筋混凝土；意义：突破单一材料性能局限，推动航空、建筑、工业科技发展，适配高端生产生活需求。 4. （1）B （2）B 探究任务四答案 1. 无机非金属材料：陶瓷花盆、钢化玻璃；天然有机高分子材料：纯棉衬衫、天然橡胶；合成有机高分子材料：塑料吸管、合成纤维；复合材料：玻璃钢座椅 2. 示例：玻璃结构致密稳定，因此耐腐蚀、硬度大，可制作餐具、门窗；塑料分子结构稳定、韧性好，因此质轻耐腐，可制作生活用品，充分体现结构决定性质、性质决定用途。 3. 个人：减少一次性塑料制品使用，做好垃圾分类；企业：研发可降解绿色材料，规范废弃物处理；社会：加强环保宣传，完善塑料回收体系，出台材料使用管控规范。 课堂当堂检测答案 1. B 2. C 3. 原料：石英砂、纯碱、石灰石；变化类型：化学变化；化学作用：通过化学反应将天然矿物转化为性能优良的玻璃材料，实现自然资源的高效利用，优化材料性能，服务生活生产。 4. 减少一次性合成材料制品的使用，优先选用天然、可降解材料；做好废旧合成材料回收再利用；自觉遵守环保规定，不随意丢弃废弃材料；主动宣传绿色材料使用理念，助力生态环境保护。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $