“划”出美化人生 课件 -2026-2027学年高中上学期高中生职业生涯规划

高中生职业生涯规划 “划”出美好人生 1 1.通过观看视频，讨论交流明确生涯规划的重要性，初步明确选科方向。 2.通过故事、案例分析，让学生学会目标规划；了解高考政策，进行讨论与交流，做好应对策略，初步合理选科。 3.激发学生的学科学习兴趣，提升学生目标意识和生涯规划的综合能力。 学习目标 2 高中生为什么要进行职业生涯规划？ 为了理想的实现 生涯规划几乎贯穿人的一生，高中阶段的生涯规划具有特殊性。 生涯发展与人的心理健康和发展密切相关，生涯发展问题解决不好，就会引起心理障碍。 3 情景导入 第一部分 4 情景导入 5 讨论与交流 通过观看视频，这三个人的选择不同，都有不同的结果，你有何感想和启发？ 6 7 思考选科 第二部分 8 了解新高考政策，解读选科走班 当前的选科走班与高考志愿填报过程中的专业选择有密切关联，甚至可以说，现在选科和选考科目直接决定了将来的大学专业。目前，我们对即将开始的选科了解多少呢？如何选科？选什么科？同学们对这些问题也各有自己的理解和看法。 9 了解新高考政策，解读选科走班 同学A：选科走班，我一无所知，只是听说可能与高考改革有关。然而对于不久之后的选科走班，我始终心存疑惑，如什么是选科走班，为什么进行选科走班，如何进行选科走班等，却不知找谁答疑，不清楚自己该何去何从。 同学B：顾名思义，选科走班就是随意选择自己喜欢、擅长的科目，并在流动的班级中上课的课堂教学模式！ 同学C：我对选科走班的解读和同学B的相似，但是有一点需要补充：选科肯定存在选科的规则，走班肯定存在走班的程序。至于具体的问题，比如为什么实施选科走班，选科走班应该考虑哪些影响因素，如何进行选科走班等，我和同学A一样，也是一头雾水。 l 如何理解选科与新高考的关系，与小组同学交流彼此的观点。 l 谈一谈你对选科走班的理解，与小组内同学分享。     10 11 12 13 14 15 选科原则 第三部分 16 交流分享，探讨选科原则 案例分析1 小明是一位高一学生，面临着分科的抉择。家人大多从事计算机和银行相关工作，而他理科思维较好，对数字比较敏感，物理、化学成绩比较好，学得很轻松；文科背诵感到吃力，经常要被老师留堂重默。然而，小明从小就爱看历史纪录片，希望探访世界各地，寻找人类的足迹和地球的脉动，有一个梦想，想成为考古学家或从事考古相关专业。于是，他初选历史、地理和政治，他的理由是这些学科与将来想从事的考古学科息息相关，文科目前看起来费劲，但是距离高三还很远。在你的看来，他的选择正确吗？     问题：小华对历史兴趣高、能力低，对物理、化学兴趣低、能力高，形成了两对矛盾。那么应该如何抉择呢？    17 交流分享，探讨选科原则 案例分析2 小丽是一位比较内敛安静的高一女生，特别爱好画画，未来的目标是从事设计行业，最好时装设计或动漫行业。她的物理和化学成绩在年级中下游，地理成绩还不错，按学校的排名推算估计考上本科以上。历史与政治还在考虑，因为擅长背诵记忆。她希望能够报考设计相关的大学专业，你觉得现实吗？ 点评：我们可以依据高考招生目录，查找设计专业的相关要求，其实不少高校，尤其热门高校的设计专业要求选择物理，这与这一案例形成了矛盾。    18 选科依据 1个人兴趣爱好 对各个学科有基本的了解和兴趣判断，找出自己的优势和潜力所在。 2高校专业及学科限制 对高校专业课程内容、与高中学科关系、就业方向等了解，及各专业对学科的限制。 3各科高考内容 对高考各科内容容量、难度、与高校专业关系的了解等 4各组合成绩比较 不同组合成绩比较 5性格与职业倾向 自己性格职业倾向测评数据与分析 6家庭社会资源 家庭成员及社会关系的职业。 19 颜色越深覆盖率越高，越浅则越低。 第1类：科目间无差别的门类，哲学、经济学、教育学、文学、艺术学五类，教育部无要求，高校可自行设定要求。 六科与十二专业类 第2类：偏文的门类，法学和历史学，报考法学专业的同学对政治要求较多，报考历史学专业的同学需考历史或地理，某些高校历史和地理都必考。 第3类：偏理的门类，理、工、农、医、管偏理的门类，大多数要求必考物理或化学，某些高校甚至物理和化学都必考。 物理与对口二级专业 化学与对口二级专业 生物与对口二级专业 政治与对口二级专业 历史与对口二级专业 地理与对口二级专业 体验实践 第四部分 24 关于“选科”和“走班”的故事 甲同学：当接到学校关于选科走班的消息时，我情绪非常激动，同时内心却萦绕着各种困惑。令我激动的是，我终于可以选择自己喜欢的科目了。令我感到困惑的是，我应该如何理性地进行选择呢？ 我咨询了几个同学，大家各自意见不一。我自己非常喜欢历史，本来想将它作为首选科目。但是很多同学却一致认为历史专业的学生不存在就业优势，很可能面临着“毕业就失业”的困境。爸爸妈妈也认为历史没什么前途，建议我不要选择历史。课下，我也请教了几位老师，咨询了他们的建议，老师们一致认为选择自己感兴趣的就好。现在，我真的开始迷茫了，我到底要不要选历史呢？ 乙同学：走班的第一天，我很忐忑。不认识的老师、不认识的同学，陌生的班级、陌生的座位，或许只有几张熟悉的面孔才能给我一点小小的心安。离开亲密的朋友、老师，就像开学第一天坐在班级里一样，要重新介绍自己，重新认识周围的一切。我性格本来就比较内向，在新的环境下会比较羞涩，而这一切的变化对我而言无疑是一个巨大的挑战。此外，由于学生之间，师生之间彼此都不熟悉，课堂互动氛围明显不如之前班级活跃，学习积极性也大不如从前。 l 上文中两位同学在选科走班时遇到了哪些问题？ l 针对选科走班遇到的问题，你认为应该采取哪些解决措施？ 25 Ø 选科过程中，应该考虑哪些因素以及应该如何理性地选择适合自己的科目组合是经常困扰我们的两个问题，相信经过本节的学习，我们已经有了自己的答案。然而走班过程中，学生来去匆匆，有些同学表示其实“走”得很不容易，遇到了很多问题，如应该如何促进同学之间的交流沟通，打破“形同陌路”的情形；应该如何增进我们和老师的感情；应该如何提高课堂积极性等。或许我们可以每周抽出半个小时的时间组织“交流会”，学生轮流进行主持，以增进对彼此的了解；对于课堂互动问题，我们要始终践行271教育集团倡导的“自主探究，合作交流”学习方法，充分展现互动风采。 Ø 以往，高中生只是着眼于高考本身，对大学、专业和未来规划考虑甚少。选科走班制教学则将高中和大学、学业与专业、职业紧密衔接，有助于学生及时进行自我规划，明确未来发展方向，以实现个性化发展。 在选科走班制教学的摸索和实施过程中，我们会不可避免地遇到一些问题。此时我们要：1.正视问题，理性分析；2.借鉴他人的成功经验；3.主动寻求老师的帮助。   26 选科后制定三年 学习目标 第五部分 27 问题思考 想一想 请结合选科走班规划的学习，设计一下高中三年目标和规划，写在方框内。 28 $