第13练（提高练习）《林黛玉进贾府》语文基础模块上册（高教版）湖南省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 湖南省中职语文高教版基础模块上册《林黛玉进贾府》提高练习，以三阶支架设计构建“语言基础→文本分析→综合表达”递进路径，融合语言运用、思维能力与审美创造，适配同步教学与备考需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语运用、病句修改|以选择填空巩固语言基础，如字音辨析题强化文本字词积累| |提升层|人物描写、手法分析、文本比较|通过主观题深化思维，如分析“不敢”等细节作用培养文本解读能力| |综合层|应用文写作|结合“读书交流会通知”情境，提升语言运用与文化参与能力|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》基础模块上册（高教版）第13练 第二单元 第三课《林黛玉进贾府》 提高练习 一、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①《红楼梦》写人物出场，常把空间、礼法与人物性格交织在一起。《林黛玉进贾府》中，黛玉初入荣国府，先看见门第森严、仆从簇拥，又在长辈和姊妹的接见中体会到贾府规矩的细密。她的“步步留心，时时在意”，不是简单的胆怯，而是寄人篱下者对陌生环境的敏锐感知。 ②作者描写贾府，不急于说明人物关系，而是让读者跟随黛玉的目光慢慢进入。高门大院有（ A ），内室陈设见端祥，人物言谈藏机锋。王熙凤的出场尤为精彩：人未到，笑声先至；一开口，既奉承贾母，又安慰黛玉，还顺手安排下人。这样的描写具有层次分明的效果。 ③从命题角度看，阅读这类小说要抓住五个层面：______，______，______，______，______。这些层面相互照应，帮助我们理解人物为何这样说话、这样行动，也帮助我们把握作品背后的社会意味。蕴含其中的，是古典小说含蓄蕴藉的叙事智慧。 ④黛玉看贾府，王熙凤看黛玉，宝玉看黛玉，视角不断转换，人物形象也随之丰满起来。小说并不把评价直接交给叙述者，而是让人物在相互打量中显出其身份、性情和处境。若能体会这种写法，我们便能更深地理解章回小说（ B ）的艺术魅力。 ⑤因此，学习《林黛玉进贾府》，既要注意字词句的基础积累，也要学会从细节中读人物、从场面中读关系、从语言中读情味。只有把人物外貌、言行细节和环境描写结合起来，才能培养我们对小说的审美能力。这样，经典阅读才不会停留在（ C ）的情节复述上，而能进入（ D ）的文学理解。 1. 语段中下划线字的读音，不全正确的一项是（ ） A. 簇拥 cù 怯弱 qiè B. 端详 xiáng 蕴藉 jí C. 机锋 fēng 处境 chǔ D. 叙事 xù 审美 shěn 【答案】B 【详解】B项“蕴藉”的“藉”应读jiè，不读jí。A、C、D项读音均正确。 2. 语段中画横线的词语，有错别字的一项是（ ） A. 端祥 B. 层次 分明 C. 含蓄 蕴藉 D. 审美 能力 【答案】A 【详解】A项“端祥”应为“端详”，意思是仔细地看。B、C、D项书写正确。 3. 填入语段中对应括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 轩昂壮丽 B. 曲折含蓄 C. 断章取义 D. 细致深入 【答案】C 【详解】A“轩昂壮丽”可形容贾府高门大院的气势。B“曲折含蓄”可概括章回小说不直露的叙事魅力。C“断章取义”指不顾整体、截取片段作错误解释，是贬义词，不能形容一般的情节复述。D“细致深入”与“文学理解”搭配恰当。 4. 第④段“显出其身份、性情和处境”中的“其”指代的是（ ） A. 叙述者 B. 人物 C. 读者 D. 章回小说 【答案】B 【详解】联系前句“让人物在相互打量中”可知，“其”指代的是“人物”，即人物的身份、性情和处境在相互观察中显现出来。 5. 下列依次填入语段中横线处的内容，最恰当的一项是（ ） ①环境描写 ②语言描写 ③动作细节 ④心理活动 ⑤人物关系 A. ⑤①②③④ B. ①③⑤②④ C. ②①④③⑤ D. ①⑤②③④ 【答案】D 【详解】第③段提示“理解人物为何这样说话、这样行动”和“社会意味”，最合理的阅读层次应先看环境，再看关系，再看语言、动作和心理。故顺序为①⑤②③④。 6. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 只有把人物外貌、言行细节和环境描写结合起来，才能提高我们对小说的审美能力。 B. 只有把人物外貌、言行细节和环境描写结合起来，才能养成我们对小说的审美能力。 C. 只要把人物外貌、言行细节和环境描写结合起来，才能培养我们对小说的审美能力。 D. 只有把人物外貌、言行细节和环境描写结合起来，才会培养我们对小说的审美能力。 【答案】A 【详解】原句“培养……能力”搭配不当，应改为“提高……能力”或“培养……素养”。同时关联词应保持“只有……才……”的条件关系。A项修改最恰当。 二、阅读理解 刘姥姥因家中艰难，听了女婿王狗儿的话，便带了外孙板儿，径往荣国府来。到了宁荣街，只见街北蹲着两个大石狮子，门前坐着些衣帽鲜明的人。刘姥姥不敢便上前，只在一旁打量，心下暗想：“这等人家，果然不是寻常门户。”她又教板儿不要乱说乱动，自己掸了掸衣襟，才挨到角门前，陪笑问道：“太爷们纳福，请问周大娘可在这里？”众人见她村野打扮，先只笑而不答；后有一个年老的听见“周大娘”三字，才叫人进去传话。 不多时，周瑞家的出来相见，认出刘姥姥是旧日亲戚，便把她领了进去。刘姥姥见一路房舍连绵，穿堂过厅，丫鬟媳妇往来不绝，心里越发发怯。她想自己不过是来求一点周济，若说得不当，反倒惹人厌弃，便一路只低着头，牵着板儿，不敢四处张望。到了凤姐院中，只见小丫头们打帘通报，又有人捧茶，又有人传话，规矩严整，声息轻细。刘姥姥虽不懂这些礼数，也知道此处主事之人必不寻常。 周瑞家的因向平儿说明来意。平儿听了，先进去回凤姐。凤姐正料理家务，虽年纪不大，屋中人等却都看她眼色行事。她听说刘姥姥来了，便命请进来。刘姥姥忙拉着板儿磕头，口中只说：“给奶奶请安。”凤姐含笑让坐，又问她家中光景。刘姥姥见凤姐言语虽和婉，举止却自有一股威势，不敢多绕弯子，只把年成不好、家计艰难的话略略说了。凤姐听罢，便叫平儿取银子，又吩咐拿些钱给孩子买果子吃。 刘姥姥得了周济，心中又羞又喜，千恩万谢。她原只望借着旧亲戚名分求个门路，不想凤姐竟肯给她体面，既不当众奚落，也没有故意难堪。出了荣国府，刘姥姥回头看那高墙深院，想到里面人物的排场气派，又想到自家柴米艰辛，心中百感交集。她知道这一趟进府，自己看见的不只是富贵人家的衣食住行，更是门第、礼数、人情和体面交织成的一张大网。板儿不懂这些，只把手中果子攥得紧紧的，跟着姥姥往家去了。 （选自《红楼梦》第六回，作者：曹雪芹，人民文学出版社2022年版，有删改） 7. 文中刘姥姥带着外孙____来到荣国府求助。 【答案】板儿 【详解】第一段写“便带了外孙板儿，径往荣国府来”，据此可直接填写“板儿”。 8. 选文主要通过刘姥姥这一外来者的视角，写出了荣国府的____与礼数森严。 【答案】富贵气派 【详解】选文多处写门第、房舍、丫鬟媳妇和通报规矩，核心是表现荣国府的富贵气派和礼数森严。 9. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 刘姥姥在角门前不敢贸然上前，表现出她面对豪门时的拘谨。 B. 周瑞家的认出刘姥姥后，把她领进荣国府，推动了情节发展。 C. 凤姐听说刘姥姥来求助后，故意当众羞辱她，显示出冷酷无情。 D. 板儿攥紧果子的细节，反衬出刘姥姥一家生活的艰难。 【答案】C 【详解】文中凤姐“含笑让坐”，并叫平儿取银子，还给孩子买果子的钱，并非故意羞辱。C项与原文内容不符。 10. 下列对选文写法的分析，最恰当的一项是（ ） A. 选文主要运用夸张神话描写，突出荣国府的虚幻色彩。 B. 选文通过外来者的观察，展现荣国府的排场、人情和等级差异。 C. 选文采用倒叙手法，先写结局再交代刘姥姥进府经过。 D. 选文完全正面描写凤姐，没有借他人反应烘托人物。 【答案】B 【详解】选文以刘姥姥进府求助为线索，通过她的观察和心理，写荣国府的排场、礼数与人情。A、C、D均与文本写法不符。 11. 选文中多次写刘姥姥“不敢”“发怯”“低着头”，这些描写有什么作用？ 【答案】这些描写表现了刘姥姥出身贫寒、初入豪门时的拘谨和自卑；同时从侧面烘托荣国府门第高、规矩多、气派大；也为她求助时谨慎说话的情节作铺垫。 【详解】解答时要结合人物心理和环境特点。刘姥姥的拘谨不是孤立描写，它与荣国府的富贵排场形成对照，增强了小说的社会意味。 12. 选文与《林黛玉进贾府》都写“外来者进入贾府”，二者在表现作用上有什么相同点？ 【答案】二者都借外来者视角展示贾府环境和礼法，使读者跟随人物观察逐步进入小说世界；都通过人物的心理反应烘托贾府的富贵、森严和复杂；也都借初入贾府的过程引出主要人物，推动情节展开。 【详解】比较题要先找共同点。黛玉和刘姥姥身份不同，但她们作为外来者，都能把贾府的环境、人物关系和等级礼数清晰地呈现给读者。 三、应用文写作 13. 学校文学社拟举办“走进《红楼梦》人物世界”读书交流会，请你以文学社的名义写一则活动通知。要求：写明活动时间、地点、对象、主要内容和注意事项；格式规范，语言简明得体；200字左右。 【答案】略 【详解】写作要点：①标题居中，文种明确；②正文写清时间、地点、参加对象、活动内容和注意事项；③落款包含发文单位和日期；④语言正式、简洁、得体。 【参考范文】 通知 各班同学： 为引导同学们深入阅读古典名著，感受《红楼梦》人物塑造的艺术魅力，学校文学社定于2026年9月18日下午第三节课后，在学校报告厅举办“走进《红楼梦》人物世界”读书交流会。活动内容包括人物推介、片段朗读和阅读心得分享。请各班推荐2名同学参加，并提前准备3分钟以内的发言稿。参会同学请提前10分钟入场，保持会场安静。 学校文学社 2026年9月10日 【评分标准】格式规范4分；内容完整8分；语言得体4分；书写整洁、字数符合要求4分。若缺少时间、地点、对象、活动内容等关键信息，每处酌情扣2分；格式错误明显扣2—4分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》基础模块上册（高教版）第13练 第二单元 第三课《林黛玉进贾府》 提高练习 一、语言文字运用（18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 ①《红楼梦》写人物出场，常把空间、礼法与人物性格交织在一起。《林黛玉进贾府》中，黛玉初入荣国府，先看见门第森严、仆从簇拥，又在长辈和姊妹的接见中体会到贾府规矩的细密。她的“步步留心，时时在意”，不是简单的胆怯，而是寄人篱下者对陌生环境的敏锐感知。 ②作者描写贾府，不急于说明人物关系，而是让读者跟随黛玉的目光慢慢进入。高门大院有（ A ），内室陈设见端祥，人物言谈藏机锋。王熙凤的出场尤为精彩：人未到，笑声先至；一开口，既奉承贾母，又安慰黛玉，还顺手安排下人。这样的描写具有层次分明的效果。 ③从命题角度看，阅读这类小说要抓住五个层面：______，______，______，______，______。这些层面相互照应，帮助我们理解人物为何这样说话、这样行动，也帮助我们把握作品背后的社会意味。蕴含其中的，是古典小说含蓄蕴藉的叙事智慧。 ④黛玉看贾府，王熙凤看黛玉，宝玉看黛玉，视角不断转换，人物形象也随之丰满起来。小说并不把评价直接交给叙述者，而是让人物在相互打量中显出其身份、性情和处境。若能体会这种写法，我们便能更深地理解章回小说（ B ）的艺术魅力。 ⑤因此，学习《林黛玉进贾府》，既要注意字词句的基础积累，也要学会从细节中读人物、从场面中读关系、从语言中读情味。只有把人物外貌、言行细节和环境描写结合起来，才能培养我们对小说的审美能力。这样，经典阅读才不会停留在（ C ）的情节复述上，而能进入（ D ）的文学理解。 1. 语段中下划线字的读音，不全正确的一项是（ ） A. 簇拥 cù 怯弱 qiè B. 端详 xiáng 蕴藉 jí C. 机锋 fēng 处境 chǔ D. 叙事 xù 审美 shěn 2. 语段中画横线的词语，有错别字的一项是（ ） A. 端祥 B. 层次 分明 C. 含蓄 蕴藉 D. 审美 能力 3. 填入语段中对应括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 轩昂壮丽 B. 曲折含蓄 C. 断章取义 D. 细致深入 4. 第④段“显出其身份、性情和处境”中的“其”指代的是（ ） A. 叙述者 B. 人物 C. 读者 D. 章回小说 5. 下列依次填入语段中横线处的内容，最恰当的一项是（ ） ①环境描写 ②语言描写 ③动作细节 ④心理活动 ⑤人物关系 A. ⑤①②③④ B. ①③⑤②④ C. ②①④③⑤ D. ①⑤②③④ 6. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 只有把人物外貌、言行细节和环境描写结合起来，才能提高我们对小说的审美能力。 B. 只有把人物外貌、言行细节和环境描写结合起来，才能养成我们对小说的审美能力。 C. 只要把人物外貌、言行细节和环境描写结合起来，才能培养我们对小说的审美能力。 D. 只有把人物外貌、言行细节和环境描写结合起来，才会培养我们对小说的审美能力。 二、阅读理解 刘姥姥因家中艰难，听了女婿王狗儿的话，便带了外孙板儿，径往荣国府来。到了宁荣街，只见街北蹲着两个大石狮子，门前坐着些衣帽鲜明的人。刘姥姥不敢便上前，只在一旁打量，心下暗想：“这等人家，果然不是寻常门户。”她又教板儿不要乱说乱动，自己掸了掸衣襟，才挨到角门前，陪笑问道：“太爷们纳福，请问周大娘可在这里？”众人见她村野打扮，先只笑而不答；后有一个年老的听见“周大娘”三字，才叫人进去传话。 不多时，周瑞家的出来相见，认出刘姥姥是旧日亲戚，便把她领了进去。刘姥姥见一路房舍连绵，穿堂过厅，丫鬟媳妇往来不绝，心里越发发怯。她想自己不过是来求一点周济，若说得不当，反倒惹人厌弃，便一路只低着头，牵着板儿，不敢四处张望。到了凤姐院中，只见小丫头们打帘通报，又有人捧茶，又有人传话，规矩严整，声息轻细。刘姥姥虽不懂这些礼数，也知道此处主事之人必不寻常。 周瑞家的因向平儿说明来意。平儿听了，先进去回凤姐。凤姐正料理家务，虽年纪不大，屋中人等却都看她眼色行事。她听说刘姥姥来了，便命请进来。刘姥姥忙拉着板儿磕头，口中只说：“给奶奶请安。”凤姐含笑让坐，又问她家中光景。刘姥姥见凤姐言语虽和婉，举止却自有一股威势，不敢多绕弯子，只把年成不好、家计艰难的话略略说了。凤姐听罢，便叫平儿取银子，又吩咐拿些钱给孩子买果子吃。 刘姥姥得了周济，心中又羞又喜，千恩万谢。她原只望借着旧亲戚名分求个门路，不想凤姐竟肯给她体面，既不当众奚落，也没有故意难堪。出了荣国府，刘姥姥回头看那高墙深院，想到里面人物的排场气派，又想到自家柴米艰辛，心中百感交集。她知道这一趟进府，自己看见的不只是富贵人家的衣食住行，更是门第、礼数、人情和体面交织成的一张大网。板儿不懂这些，只把手中果子攥得紧紧的，跟着姥姥往家去了。 （选自《红楼梦》第六回，作者：曹雪芹，人民文学出版社2022年版，有删改） 7. 文中刘姥姥带着外孙____来到荣国府求助。 8. 选文主要通过刘姥姥这一外来者的视角，写出了荣国府的____与礼数森严。 9. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 刘姥姥在角门前不敢贸然上前，表现出她面对豪门时的拘谨。 B. 周瑞家的认出刘姥姥后，把她领进荣国府，推动了情节发展。 C. 凤姐听说刘姥姥来求助后，故意当众羞辱她，显示出冷酷无情。 D. 板儿攥紧果子的细节，反衬出刘姥姥一家生活的艰难。 10. 下列对选文写法的分析，最恰当的一项是（ ） A. 选文主要运用夸张神话描写，突出荣国府的虚幻色彩。 B. 选文通过外来者的观察，展现荣国府的排场、人情和等级差异。 C. 选文采用倒叙手法，先写结局再交代刘姥姥进府经过。 D. 选文完全正面描写凤姐，没有借他人反应烘托人物。 11. 选文中多次写刘姥姥“不敢”“发怯”“低着头”，这些描写有什么作用？ 12. 选文与《林黛玉进贾府》都写“外来者进入贾府”，二者在表现作用上有什么相同点？ 三、应用文写作 13. 学校文学社拟举办“走进《红楼梦》人物世界”读书交流会，请你以文学社的名义写一则活动通知。要求：写明活动时间、地点、对象、主要内容和注意事项；格式规范，语言简明得体；200字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $