第3练（基础练习）《风景谈》语文基础模块上册（高教版）湖南省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 本练习依托三阶支架体系，以基础练习为核心，覆盖语言运用、阅读理解、综合实践，通过“单一知识点-文本分析-实际应用”的梯度设计，夯实课堂所学，对接备考需求，培养语言运用与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础练习|语言文字运用（字音、字形、词语等）、阅读理解（文本分析）、综合实践（标语拟写）|从单一知识点（如字音题）到综合应用（如阅读分析题），结合《风景谈》文本情境，适配日常教学与备考，体现文化自信与审美创造。|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》基础模块上册（高教版）第3练 第一单元 第二课《风景谈》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，加下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 颀（jīn）长 掮（qián）犁 苍茫（máng） B. 干坼（zhé） 汤汤（shāng） 浅濑（lài） C. 谐（xié）和 妩（wǔ）媚 贻（yí）笑 D. 瞥（biē）见 怡（yí）然 札（zhá）记 【答案】C 【详解】A.“颀长”的“颀”应读qí；B.“干坼”的“坼”应读chè；D.“瞥见”的“瞥”应读piē。C项读音全部正确。 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 猩红 热汽 边际 B. 余晖 喧哗 静穆 C. 札记 倦殆 奇迹 D. 断碣 荞麦 萤绕 【答案】B 【详解】A.“热汽”应为“热气”；C.“倦殆”应为“倦怠”；D.“萤绕”应为“萦绕”或结合课文语境写作“缭绕”。B项书写全部正确。 3. 下列句子中，加下划线词语使用恰当的一项是（ ） A. 《风景谈》把自然景物与人的活动交织起来，使荒凉背景和昂扬生命相映成趣。 B. 桃林茶社陈设粗糙，青年们却妄自菲薄地读书谈天，显得精神饱满。 C. 作者写沙漠驼队时把骆驼队描摹得栩栩如生，说明大自然本身已经十全十美。 D. 看到延安青年艰苦劳动的场景，作者无动于衷，只觉得黄土高原贫乏单调。 【答案】A 【详解】“相映成趣”指相互衬托，显得很有趣味，符合自然背景与人的活动互相生发的语境。B.“妄自菲薄”指过分看轻自己，与句意不符；C.“十全十美”夸大且偏离作者观点；D.“无动于衷”与作者赞美情感相反。 4. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 作者写道：“自然是伟大的，然而人类更伟大”。 B. 六幅画面包括沙漠驼铃、月夜归耕、河边欢歌、等内容。 C. 读完课文后，我想追问：为什么人会成为“风景”的构成者。 D. 《风景谈》选自《茅盾全集》第十二卷（人民文学出版社1986年版），作者是茅盾。 【答案】D 【详解】A.句末句号应放在后引号里面；B.“等”前不应使用顿号；C.冒号后直接提出疑问，句末应使用问号。D项书名号、括号和逗号使用规范。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《风景谈》，使我们认识到人的精神能够增添自然景色的内涵。 B. 课文中的六幅画面，不仅描写了人的活动，而且展现了不同环境中的自然背景。 C. 茅盾在《风景谈》中礼赞了延安军民在艰苦环境中创造美好生活的崇高精神。 D. 能否理解“人创造了第二自然”，是把握课文主旨的关键所在。 【答案】C 【详解】A.缺少主语，应删去“通过”或“使”；B.递进关系不当，应先写自然背景，再写人的活动；D.两面对一面，“能否”与“关键所在”不照应。C项表意明确，没有语病。 6. 下列句子依次填入横线处，排序最恰当的一项是（ ） 《风景谈》中的景物描写并非单纯写景。______。 ①作者由自然景物写到人的活动 ②最终突出人的精神对自然的改造和提升 ③先展示沙漠、黄土、石洞、桃林等背景 ④再写劳动、学习、警戒、歌唱等生活场景 ⑤使“风景”的内涵逐层丰富起来 A. ①③④⑤② B. ③①④⑤② C. ③⑤①②④ D. ①④③②⑤ 【答案】B 【详解】先说景物背景③，再概括写法“由自然景物写到人的活动”①，接着承接人的活动列举具体场景④，再说明内涵丰富⑤，最后归结到人的精神②，逻辑最顺。 7. 下列有关《风景谈》及作者的表述，正确的一项是（ ） A. 《风景谈》是一篇古代游记，主要记录作者游览名山大川的见闻。 B. 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，现代作家，代表作有长篇小说《子夜》等。 C. 课文只描写西北自然风光，几乎没有表现人的活动和精神。 D. 《风景谈》写于新中国成立以后，主要表现改革开放时期的社会新貌。 【答案】B 【详解】茅盾是中国现代著名作家，原名沈德鸿，字雁冰，《子夜》是其代表作之一。A.课文是现代散文；C.文章核心在人的活动与精神；D.课文写于1940年。 8. 下列对《风景谈》主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A. 文章重在赞叹沙漠、黄土高原、桃林等自然景观本身的奇丽壮观。 B. 文章通过六幅画面说明，只要风景优美，就能使人忘记现实艰苦。 C. 文章借多幅画面赞美延安军民在艰苦环境中昂扬向上、创造美好生活的崇高精神。 D. 文章意在批评青年读书谈天、休息娱乐，忽视生产劳动和战斗任务。 【答案】C 【详解】《风景谈》表面谈风景，实则写人，核心是赞美充满崇高精神的人类活动，尤其是根据地军民在艰苦环境中的昂扬生命力。 二、阅读理解 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。 我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮。 然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ （选自茅盾《风景谈》，《茅盾全集》第十二卷，人民文学出版社1986年版，有改动） 9. 选文中的“小号兵”和“荷枪的战士”共同表现出严肃、坚决、勇敢和__________________________。 【答案】高度的警觉 【详解】空缺处可直接从选文第一段中筛选。作者先由照片写出小号兵的精神特征，后文又把这种感受投射到眼前的真实画面中。 10. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “嘹亮的喇叭声，破空而来”以声音开篇，营造出清晨静中有动的氛围。 B. 作者由贴照簿中的照片联想到现实中的小号兵，体现了回忆与现实的交织。 C. “犹如雕像一般”写出战士站立姿态的庄严，也突出其坚定的精神气质。 D. 选文主要表现五月北国自然景色的柔美，与人的精神活动关系不大。 【答案】D 【详解】选文虽写北国清晨、朝霞、山峰等自然景色，但重点在小号兵和荷枪战士身上，表现民族精神。D项忽视了人的精神活动，是错误理解。 11. 作者说“我仿佛看见了__________________________化身而为他们两个”，这一句点明了选文的精神内涵。 【答案】民族的精神 【详解】空缺处来自选文原句。作者把小号兵和战士提升为民族精神的象征，完成了由景到人的主旨升华。 12. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文只运用议论，没有具体描写，因此画面感较弱。 B. 选文用“红绸子”的动和“刺刀”的刚形成对照，使画面更鲜明。 C. 选文重点写战士的对话，借语言描写表现人物性格。 D. 选文大量铺陈城市景观，以此反衬北国景色的单调。 【答案】B 【详解】“晨风吹着喇叭的红绸子”写动态与柔色，“刺刀闪着寒光”写刚性与冷光，两者相互映衬，突出画面的庄严感和精神力量。 三、语文综合实践 13. 班级准备开展“我眼中的校园风景”主题展示活动，请你为活动拟写一条宣传标语，并简要说明理由。 【答案】示例：发现身边风景，点亮青春精神。 【详解】标语紧扣“风景”与“精神”两个关键词，既呼应《风景谈》中“人创造第二自然”的主旨，又适合校园主题展示活动，语言简洁，有号召力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》基础模块上册（高教版）第3练 第一单元 第二课《风景谈》 基础练习 一、语言文字运用 1. 下列各组词语中，加下划线字的读音全部正确的一项是（ ） A. 颀（jīn）长 掮（qián）犁 苍茫（máng） B. 干坼（zhé） 汤汤（shāng） 浅濑（lài） C. 谐（xié）和 妩（wǔ）媚 贻（yí）笑 D. 瞥（biē）见 怡（yí）然 札（zhá）记 2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 猩红 热汽 边际 B. 余晖 喧哗 静穆 C. 札记 倦殆 奇迹 D. 断碣 荞麦 萤绕 3. 下列句子中，加下划线词语使用恰当的一项是（ ） A. 《风景谈》把自然景物与人的活动交织起来，使荒凉背景和昂扬生命相映成趣。 B. 桃林茶社陈设粗糙，青年们却妄自菲薄地读书谈天，显得精神饱满。 C. 作者写沙漠驼队时把骆驼队描摹得栩栩如生，说明大自然本身已经十全十美。 D. 看到延安青年艰苦劳动的场景，作者无动于衷，只觉得黄土高原贫乏单调。 4. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 作者写道：“自然是伟大的，然而人类更伟大”。 B. 六幅画面包括沙漠驼铃、月夜归耕、河边欢歌、等内容。 C. 读完课文后，我想追问：为什么人会成为“风景”的构成者。 D. 《风景谈》选自《茅盾全集》第十二卷（人民文学出版社1986年版），作者是茅盾。 5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《风景谈》，使我们认识到人的精神能够增添自然景色的内涵。 B. 课文中的六幅画面，不仅描写了人的活动，而且展现了不同环境中的自然背景。 C. 茅盾在《风景谈》中礼赞了延安军民在艰苦环境中创造美好生活的崇高精神。 D. 能否理解“人创造了第二自然”，是把握课文主旨的关键所在。 6. 下列句子依次填入横线处，排序最恰当的一项是（ ） 《风景谈》中的景物描写并非单纯写景。______。 ①作者由自然景物写到人的活动 ②最终突出人的精神对自然的改造和提升 ③先展示沙漠、黄土、石洞、桃林等背景 ④再写劳动、学习、警戒、歌唱等生活场景 ⑤使“风景”的内涵逐层丰富起来 A. ①③④⑤② B. ③①④⑤② C. ③⑤①②④ D. ①④③②⑤ 7. 下列有关《风景谈》及作者的表述，正确的一项是（ ） A. 《风景谈》是一篇古代游记，主要记录作者游览名山大川的见闻。 B. 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，现代作家，代表作有长篇小说《子夜》等。 C. 课文只描写西北自然风光，几乎没有表现人的活动和精神。 D. 《风景谈》写于新中国成立以后，主要表现改革开放时期的社会新貌。 8. 下列对《风景谈》主旨的理解，最恰当的一项是（ ） A. 文章重在赞叹沙漠、黄土高原、桃林等自然景观本身的奇丽壮观。 B. 文章通过六幅画面说明，只要风景优美，就能使人忘记现实艰苦。 C. 文章借多幅画面赞美延安军民在艰苦环境中昂扬向上、创造美好生活的崇高精神。 D. 文章意在批评青年读书谈天、休息娱乐，忽视生产劳动和战斗任务。 二、阅读理解 最后一段回忆是五月的北国。清晨，窗纸微微透白，万籁俱静，嘹亮的喇叭声，破空而来。我忽然想起了白天在一本贴照簿上所见的第一张，银白色的背景前一个淡黑的侧影，一个号兵举起了喇叭在吹，严肃、坚决、勇敢和高度的警觉，都表现在小号兵的挺直的胸膛和高高的眉棱上边。 我赞美这摄影家的艺术，我回味着，我从当前的喇叭声中也听出了严肃、坚决、勇敢和高度的警觉来，于是我披衣出去，打算看一看。空气非常清冽，朝霞笼住了左面的山，我看见山峰上的小号兵了。霞光射住他，只觉得他的额角异常发亮。 然而，使我惊叹叫出声来的，是离他不远有一位荷枪的战士，面向着东方，严肃地站在那里，犹如雕像一般。晨风吹着喇叭的红绸子，只这是动的，战士枪尖的刺刀闪着寒光，在粉红的霞色中，只这是刚性的。我看得呆了，我仿佛看见了民族的精神化身而为他们两个。如果你也当它是“风景”，那便是真的风景，是伟大中之最伟大者！ （选自茅盾《风景谈》，《茅盾全集》第十二卷，人民文学出版社1986年版，有改动） 9. 选文中的“小号兵”和“荷枪的战士”共同表现出严肃、坚决、勇敢和__________________________。 10. 下列对选文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “嘹亮的喇叭声，破空而来”以声音开篇，营造出清晨静中有动的氛围。 B. 作者由贴照簿中的照片联想到现实中的小号兵，体现了回忆与现实的交织。 C. “犹如雕像一般”写出战士站立姿态的庄严，也突出其坚定的精神气质。 D. 选文主要表现五月北国自然景色的柔美，与人的精神活动关系不大。 11. 作者说“我仿佛看见了__________________________化身而为他们两个”，这一句点明了选文的精神内涵。 12. 下列对选文写法的分析，正确的一项是（ ） A. 选文只运用议论，没有具体描写，因此画面感较弱。 B. 选文用“红绸子”的动和“刺刀”的刚形成对照，使画面更鲜明。 C. 选文重点写战士的对话，借语言描写表现人物性格。 D. 选文大量铺陈城市景观，以此反衬北国景色的单调。 三、语文综合实践 13. 班级准备开展“我眼中的校园风景”主题展示活动，请你为活动拟写一条宣传标语，并简要说明理由。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $