第2练（提高练习）《沁园春长沙》语文基础模块上册（高教版）湖南省《一课一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 湖南省高教版中职语文基础模块上册《沁园春·长沙》同步练（提高练习），依托三阶支架设计，以红色诗词为载体，通过语言基础-文本分析-情境写作的进阶路径，融合文化自信与语言运用素养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知|字音、字形、词语运用等语言基础|以选择题为主，聚焦单一知识点，如字音辨析题巩固字词积累| |综合理解|文本对比、主旨概括等阅读能力|结合传统悲秋与革命诗词比较，如第11题培养辩证思维| |实践应用|应用文写作（倡议书）|联系校园文化情境，如“品读红色诗词”倡议，强化语言运用与文化传承|

编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》基础模块上册（高教版）第 2 练 第一单元 第一课 沁园春长沙 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成 1～6 小题。   红色诗词是我国文学宝库中璀璨的瑰宝。以《沁园春・长沙》为代表的革命诗词，植根时代土壤，承载一代青年炽热的理想。读这首词作，我们能够触摸到百年前青年搏动的心弦。   橘子洲的秋景，经过词人笔端熔铸，跳出单纯描摹风物的窠臼。词人登高望远，将山河秋景与家国情怀交融，（A）______出磅礴的精神力量。百年岁月流转，橘子洲依旧临江而立，其见证一代代青年接续奋斗的足迹。   青年的精神风貌，会在文学作品留下深刻印记。旧时代不少文人面对萧瑟秋景，容易生出悲秋感伤，（B）______于失意惆怅。而《沁园春・长沙》一扫传统悲秋的低沉格调，（C）______昂扬奋发的时代强音。青年不应沉溺个人得失，更应该心怀天下，（D）______远大理想。   ①，②。③，④，⑤。 一代代青年接续奋斗，造就今日祖国繁荣富强的结果。红色诗词跨越时空，持续激励中职学子树立报国志向。 1.语段中下划线字的读音，不全正确的一项是（ ） A. 璀璨 cuàn 熔铸 zhù B. 窠臼 jiù 炽热 chì C. 登高 gāo 拮据 jū D. 惆怅 chàng 浸溺 nì 2.语段中画下划线词语，有错别字的一项是（ ） A. 宝库 描摹 B. 熔铸 搏动 C. 萧瑟 格调 D. 接续 激励 3.填入语段对应括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A.（A）迸发 B.（B）沉沦 C.（C）奏响 D.（D）虚度 4.第 2 段 “其见证一代代青年接续奋斗的足迹” 中 “其” 指代的是（ ） A. 红色诗词 B. 橘子洲 C. 《沁园春・长沙》 D. 一代青年 5.下列依次填入语段横线①②③④⑤的内容，最恰当的一项是（ ） ①诗词传递精神 ②理想照亮前路 ③传承红色基因 ④勇担时代使命 ⑤书写青春华章 A.①②③④⑤ B.②①③⑤④ C.③①②⑤④ D.⑤②①③④ 6.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 一代代青年接续奋斗，造就今日祖国繁荣富强。 B. 一代代青年接续奋斗，造就今日祖国繁荣富强的结果。 C. 通过一代代青年接续奋斗，造就今日祖国繁荣富强。 D. 一代代青年接续奋斗，使造就今日祖国繁荣富强。 二、阅读理解   秋，在中国文人笔下，历来是带着萧瑟的。宋玉的《九辩》开启千古悲秋的文脉：“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。” 此后无数文人逢秋兴叹，落叶、寒雁、残荷，都容易勾引出心中羁旅失意、年华迟暮的愁绪。   但是，并不是所有文人面对秋天都会心生伤感。同样写秋，毛泽东的《沁园春・长沙》跳出千年悲秋的传统。词人眼中的湘江之秋，万山如火，江水澄碧，雄鹰高飞，游鱼自在。天地万物在寒霜之下，竞相舒展蓬勃的生命力。秋在这里不再代表凋零衰败，而是激荡着昂扬向上的生命气象。   这份审美境界，来源于创作者的胸襟。当一个人内心装着家国天下，他眼中的景物就会带上宏大开阔的底色。普通文人面对秋，看见个人境遇得失；青年革命者眺望湘江，看见山河大地，思索民族前途命运。景物本身没有改变，变化的是观景人的格局与理想。景物只是客观存在，而人的情志赋予景物精神色彩。   红色文学的动人之处就在于此。它重新改写传统景物意象，把个人悲欢放到时代家国的宏大坐标之中。即便面对寒凉秋霜，依旧看见生命奋进的力量。千百年悲秋的老调子，在革命者笔下，翻成一曲意气风发的青春长歌。 （选自《散文百家》，作者：梁瑞，2021 年第 8 期） 7.中国传统文学，悲秋的开山之作是宋玉《______》。 8.景物本身客观不变，是人的______赋予景物精神色彩。 9.下面对文本理解，不正确的一项（ ） A. 传统悲秋作品常常借秋抒发失意、迟暮的哀愁。 B. 《沁园春・长沙》完全继承古代文人悲秋的写作传统。 C. 观景人的格局理想，会影响对景物的感受。 D. 红色文学将个体悲欢放置到家国时代的视角下。 10.根据文章内容，下列说法正确的一项（ ） A. 秋天景色本身雄壮，所以词人写出豪迈词作。 B. 传统文人全部看到秋天只会悲伤哀叹。 C. 革命者开阔胸襟，让湘江秋景带上昂扬精神气质。 D. 红色文学彻底抛弃全部古典文学意象。 11.根据选文，请简要概括传统悲秋与《沁园春・长沙》写秋，核心区别是什么？ 12.结合全文，说说红色文学为什么能够改写传统景物意象？ 三、应用文写作 13. 为传承红色诗词文化，学校团委准备面向全体中职同学，发出 “品读红色诗词，厚植青春理想” 的倡议书，请你代拟这份倡议书。要求：格式完整，内容紧扣主题，字数 200 字左右。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与湖南省普通高等学校对口招生考试语文真题命题特色的专项练习，全面覆盖语言运用、现代文阅读、古诗文阅读、微写作四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 湖南省《语文》基础模块上册（高教版）第 2 练 第一单元 第一课 沁园春长沙 提高练习 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成 1～6 小题。   红色诗词是我国文学宝库中璀璨的瑰宝。以《沁园春・长沙》为代表的革命诗词，植根时代土壤，承载一代青年炽热的理想。读这首词作，我们能够触摸到百年前青年搏动的心弦。   橘子洲的秋景，经过词人笔端熔铸，跳出单纯描摹风物的窠臼。词人登高望远，将山河秋景与家国情怀交融，（A）______出磅礴的精神力量。百年岁月流转，橘子洲依旧临江而立，其见证一代代青年接续奋斗的足迹。   青年的精神风貌，会在文学作品留下深刻印记。旧时代不少文人面对萧瑟秋景，容易生出悲秋感伤，（B）______于失意惆怅。而《沁园春・长沙》一扫传统悲秋的低沉格调，（C）______昂扬奋发的时代强音。青年不应沉溺个人得失，更应该心怀天下，（D）______远大理想。   ①，②。③，④，⑤。 一代代青年接续奋斗，造就今日祖国繁荣富强的结果。红色诗词跨越时空，持续激励中职学子树立报国志向。 1.语段中下划线字的读音，不全正确的一项是（ ） A. 璀璨 cuàn 熔铸 zhù B. 窠臼 jiù 炽热 chì C. 登高 gāo 拮据 jū D. 惆怅 chàng 浸溺 nì 【答案】A 【详解】A “璀璨” 中 “璨” 读音应为 càn，选项注音 cuàn 错误。B、C、D 全部读音正确。 2.语段中画下划线词语，有错别字的一项是（ ） A. 宝库 描摹 B. 熔铸 搏动 C. 萧瑟 格调 D. 接续 激励 【答案】B 【详解】B “搏动” 应为 “搏动”；A、C、D 词语字形全部正确。 3.填入语段对应括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A.（A）迸发 B.（B）沉沦 C.（C）奏响 D.（D）虚度 【答案】D 【详解】A 迸发：力量爆发，搭配精神力量，恰当；B 沉沦：陷入消极情绪，对应旧文人悲秋失意，恰当；C 奏响，搭配时代强音，恰当；D “虚度” 白白浪费时光，语境是青年树立远大理想，应该填入 “树立”，“虚度” 放在此处语义完全相悖，不恰当。 4.第 2 段 “其见证一代代青年接续奋斗的足迹” 中 “其” 指代的是（ ） A. 红色诗词 B. 橘子洲 C. 《沁园春・长沙》 D. 一代青年 【答案】B 【详解】代词 “其” 承接上一分句 “百年岁月流转，橘子洲依旧临江而立”，“其” 指代橘子洲。 5.下列依次填入语段横线①②③④⑤的内容，最恰当的一项是（ ） ①诗词传递精神 ②理想照亮前路 ③传承红色基因 ④勇担时代使命 ⑤书写青春华章 A.①②③④⑤ B.②①③⑤④ C.③①②⑤④ D.⑤②①③④ 【答案】A 【详解】逻辑顺序：①诗词传递精神承接上文红色诗词话题；②理想照亮前路承接精神引出理想；③传承红色基因；④勇担时代使命；⑤书写青春华章，层层递进，逻辑通顺。其余选项打乱逻辑链条。 6.语段中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是（ ） A. 一代代青年接续奋斗，造就今日祖国繁荣富强。 B. 一代代青年接续奋斗，造就今日祖国繁荣富强的结果。 C. 通过一代代青年接续奋斗，造就今日祖国繁荣富强。 D. 一代代青年接续奋斗，使造就今日祖国繁荣富强。 【答案】A 【详解】原句 “造就…… 的结果” 句式杂糅。B 保留 “的结果” 依旧杂糅；C“通过…… 造就” 缺主语；D “使造就” 句式杂糅；A 删除冗余 “的结果”，语句通顺。 二、阅读理解   秋，在中国文人笔下，历来是带着萧瑟的。宋玉的《九辩》开启千古悲秋的文脉：“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰。” 此后无数文人逢秋兴叹，落叶、寒雁、残荷，都容易勾引出心中羁旅失意、年华迟暮的愁绪。   但是，并不是所有文人面对秋天都会心生伤感。同样写秋，毛泽东的《沁园春・长沙》跳出千年悲秋的传统。词人眼中的湘江之秋，万山如火，江水澄碧，雄鹰高飞，游鱼自在。天地万物在寒霜之下，竞相舒展蓬勃的生命力。秋在这里不再代表凋零衰败，而是激荡着昂扬向上的生命气象。   这份审美境界，来源于创作者的胸襟。当一个人内心装着家国天下，他眼中的景物就会带上宏大开阔的底色。普通文人面对秋，看见个人境遇得失；青年革命者眺望湘江，看见山河大地，思索民族前途命运。景物本身没有改变，变化的是观景人的格局与理想。景物只是客观存在，而人的情志赋予景物精神色彩。   红色文学的动人之处就在于此。它重新改写传统景物意象，把个人悲欢放到时代家国的宏大坐标之中。即便面对寒凉秋霜，依旧看见生命奋进的力量。千百年悲秋的老调子，在革命者笔下，翻成一曲意气风发的青春长歌。 （选自《散文百家》，作者：梁瑞，2021 年第 8 期） 7.中国传统文学，悲秋的开山之作是宋玉《______》。 【答案】九辩 【详解】从文本第一段直接提取信息。 8.景物本身客观不变，是人的______赋予景物精神色彩。 【答案】情志 【详解】由第三段末尾原文直接筛选。 9.下面对文本理解，不正确的一项（ ） A. 传统悲秋作品常常借秋抒发失意、迟暮的哀愁。 B. 《沁园春・长沙》完全继承古代文人悲秋的写作传统。 C. 观景人的格局理想，会影响对景物的感受。 D. 红色文学将个体悲欢放置到家国时代的视角下。 【答案】B 【详解】原文明确指出词作跳出传统悲秋，B “完全继承” 表述错误。 10.根据文章内容，下列说法正确的一项（ ） A. 秋天景色本身雄壮，所以词人写出豪迈词作。 B. 传统文人全部看到秋天只会悲伤哀叹。 C. 革命者开阔胸襟，让湘江秋景带上昂扬精神气质。 D. 红色文学彻底抛弃全部古典文学意象。 【答案】C 【详解】A 不是景色本身雄壮，是人的胸襟；B “全部” 绝对化；D “彻底抛弃全部” 过于绝对；C 和原文观点一致。 11.根据选文，请简要概括传统悲秋与《沁园春・长沙》写秋，核心区别是什么？ 【参考答案】传统悲秋多从个人境遇出发，借秋天抒发个人失意伤感；《沁园春・长沙》跳出个人悲欢，立足家国天下，借秋景展现蓬勃昂扬的生命力量，寄托青年救国理想。 【详解】得分点：①传统悲秋：着眼个人，抒发失意伤感（2 分）；②本词写秋：胸怀家国，昂扬奋进，寄托理想（2 分）。答题思路：分别筛选传统文人、革命者对待秋天的情志，对比概括。 12.结合全文，说说红色文学为什么能够改写传统景物意象？ 【参考答案】红色文学创作者心怀家国，跳出个人得失的局限；将个人情感放置时代家国宏大视角；以革命者的理想胸襟看待世间景物，给景物赋予全新的时代精神，因此改写传统意象。 【详解】得分点：①创作者胸怀家国，超越个体悲欢（2 分）；②立足时代家国宏大视角（2 分）；③情志赋予景物新精神内涵（1 分）。答题思路：锁定文章第三、第四段梳理要点。 三、应用文写作 13. 为传承红色诗词文化，学校团委准备面向全体中职同学，发出 “品读红色诗词，厚植青春理想” 的倡议书，请你代拟这份倡议书。要求：格式完整，内容紧扣主题，字数 200 字左右。 【参考范文】 品读红色诗词，厚植青春理想倡议书 全体同学们： 红色诗词承载先辈理想，蕴藏昂扬向上的精神力量。为传承红色文化，感悟革命青年的家国情怀，校团委向全体同学发出如下倡议： 第一，主动诵读红色诗词，体会词作背后时代故事； 第二，感悟先辈理想，树立青年报国志向； 第三，积极参加诗词诵读分享活动，传播红色精神。 同学们，时代接力棒交到我们手上，让我们品读红色经典，把青春理想融入时代发展，努力成长为担当民族复兴大任的中职学子！ 校团委 2026 年 08 月 17 日 【评分标准】（总分 15 分） 1. 格式（5 分）标题居中；称谓顶格；正文；结尾号召；落款署名、日期右对齐，格式全部正确得 5 分，错一处扣 1 分。 2. 内容（7 分）紧扣红色诗词、青春理想主题；倡议内容具体可行，语言得体；字数接近 200。 3. 语言（3 分）语句通顺，没有语病，书面语体。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $