2.3制取氧气（第1课时）教学设计--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学教学设计聚焦实验室用高锰酸钾制取氧气的原理、装置、收集及操作步骤，通过展示氧气用途图片、提问引导讨论，以问题链衔接氧气用途、工业制氧及中考考查方式，搭建从已知到未知的学习支架。 资料以“原理—装置—操作”三位一体教学为特色，问题链驱动探究（如装置选择依据、操作步骤目的），落实科学探究与实践（建立装置思维模型）和科学思维（证据推理）。分层作业对接中考，强化规范操作与安全意识，助学生系统掌握知识，为教师提供清晰教学框架。

第二单元 课题3 制取氧气（第1课时） 课标要求 初步学习在教师指导下根据实验需要选择实验试剂和仪器，并能安全操作；了解实验室制取氧气的方法和原理。 教材分析 本课题是学生第一次系统学习气体的实验室制法。教材以加热高锰酸钾制取氧气为例，介绍了实验室制取气体的发生装置、收集方法和操作步骤。 学情分析 学生已具备基本实验操作技能，对氧气有一定认识。但气体实验室制法是全新的知识领域，需要从装置选择、操作步骤、注意事项等方面系统学习。 教学目标 1. 了解实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理。 2. 初步学会实验室制取氧气的装置选择、操作步骤和收集方法。 3. 树立实验安全意识和规范操作意识。 教学重、难点 重点：高锰酸钾制取氧气的反应原理和实验装置。 难点：实验装置的组装和操作步骤；排水集气法的原理和操作要领。 核心素养 科学探究与实践：通过气体的实验室制法学习，初步建立“发生装置—收集装置”的思维模型。科学态度与责任：树立规范操作和实验安全意识。 教学环节 教学活动 二次备课（问题链） 环节一 导入 【教师】提问：“实验室中如何制取氧气？”展示氧气的用途图片。 【学生】讨论，提出可能的方法。 ①基础巩固：氧气有哪些用途？ ②能力迁移：工业上如何大量制取氧气？ ③中考对接：氧气制取的考查方式。 环节二 反应原理 【教师】讲解高锰酸钾加热分解制取氧气的原理。文字表达式： 【学生】记忆并书写符号表达式： ①基础巩固：高锰酸钾制氧气的反应物与生成物。 ②能力迁移：反应中二氧化锰是催化剂吗？ ③中考对接：反应原理的填空题。 环节三 实验装置 【教师】展示并讲解发生装置（试管、铁架台、酒精灯）和收集装置（排水集气法、向上排空气法）的组成。分析选择依据：O₂不易溶于水→排水法；O₂密度比空气略大→向上排空气法。 【学生】观察装置图，说出各仪器名称。 ①基础巩固：排水法收集氧气的原理。 ②能力迁移：向上排空气法为什么导管要伸入瓶底？ ③中考对接：装置选择的选择题。 环节四 操作步骤 【教师】讲解操作步骤（查—装—定—点—收—离—熄）。强调注意事项：①试管口略向下倾斜；②试管口放棉花；③先撤导管后熄灭酒精灯。 【学生】记录步骤，小组讨论每个步骤的目的。 ①基础巩固：操作步骤的口诀。 ②能力迁移：如果试管口向上倾斜会怎样？ ③中考对接：实验操作的正误判断。 环节五 总结 【教师】总结实验室制取氧气的反应原理、装置选择、操作步骤和注意事项。 【学生】完成学案填空，互批订正。 ①基础巩固：写出高锰酸钾制氧气的化学方程式。 ②能力迁移：如何检验装置的气密性？ ③中考对接：综合实验题。 课堂总结 高锰酸钾制氧气 ├─ 原理： ├─ 装置：固+固加热型 ├─ 收集：排水法/向上排空气法 └─ 步骤：查→装→定→点→收→离→熄 板书设计 课题3 制取氧气（第1课时） 一、原理： 二、装置：固+固加热型 三、收集：排水法、向上排空气法 四、步骤：查→装→定→点→收→离→熄 教学反思 气体实验室制法是中考实验题的核心内容。教学中注重“原理—装置—操作”三位一体的教学思路，帮助学生建立系统的知识框架。学生对“先撤导管后熄灭酒精灯”的原因理解不深，需结合压强变化进行解释。后续可增加分组实验环节，强化动手操作。 分层作业 · ①基础巩固：实验室用高锰酸钾制取氧气时，试管口为什么要略向下倾斜？试管口为什么要放一团棉花？ · ②能力迁移：简述用排水集气法收集氧气时，为什么要先撤导管后熄灭酒精灯？【近3年：实验操作注意事项为高频考点】 · ③中考真题对接：（2023中考）实验室用高锰酸钾制取氧气时，下列操作正确的是（　） A. 先熄灭酒精灯再撤导管　B. 试管口略向上倾斜　C. 用排水法收集时，导管口有气泡冒出就开始收集　D. 实验结束后先将导管移出水面再熄灭酒精灯 【氧气制取实验为必考实验题】 2 学科网（北京）股份有限公司 $