第五单元（A卷·基础巩固卷）-《语文基础模块上册》（高教版） 福建省单元过关卷（原卷版+解析版）

**基本信息** 本试卷为中职《语文基础模块上册》第五单元A卷（基础巩固），紧扣教材与福建中职学考核心考点，通过积累运用、阅读、口语交际、文言文及写作模块，强化基础训练与人文素养培育，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/20分|名句默写（《李凭箜篌引》等）、字音字形、文学常识|结合袁隆平事迹考查语言运用，强化文化积累| |现代文阅读|9题/25分|课内《喜看稻菽千重浪》、课外《焊花里的匠心》、《平凡的世界》整本书阅读|以工匠、科学家素材设题，培养思维能力与审美创造| |口语交际与综合实践|3题/15分|活动设计、采访提纲、即席发言|围绕“大国工匠进校园”情境，提升语言运用与责任意识| |文言文阅读|4题/10分|《公输》词句解释、翻译、虚词用法|经典文本与现实担当关联，渗透文化自信| |写作|1题/30分|以《坚守与担当》为题|引导学生结合时代楷模素材，深化思维与表达能力|

编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖福建省中职学考核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块上册 第五单元 （A卷·基础巩固） 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（本大题共5小题，第1题10分，第2题4分，第3-5题每题2分，共20分） 1.写出下列名篇名句空缺部分（每空1分，共10分） （1）十二门前融冷光， 。（李贺《李凭箜篌引》） （2） ，老鱼跳波瘦蛟舞。（李贺《李凭箜篌引》） （3） ？与子同裳。（《诗经・无衣》） （4）王于兴师， ，与子偕行。（《诗经・无衣》） （5） ，孤城落日斗兵稀。（高适《燕歌行并序》） （6）君子生非异也， 。（荀况《劝学》） （7）《无衣》第一节中，展现将士们同仇敌忾、共赴战场的句子是： ， 。 （8）《劝学》（第一二段）中，强调空想不如学习的句子是： ， 。 2.根据文段，回答下列问题（4分） 袁隆平院士被誉为“杂交水稻之父”，他一生gōng 耕田野，把论文写在祖国的大地上。为了让中国人把饭碗牢牢端在自己手里，他数十年如一日泡在稻田里，从发现一株天然雄性不育株，到培育出高产杂交稻，一次次突破技术瓶颈，创造了一个又一个粮食奇迹。他用一生的坚守，quán 释了科学家的家国情怀与责任担当。 （1）为加点字选择正确的读音，为横线处选择正确的汉字（2分） ①誉 为（A.téng B.yù） ②瓶颈 （A.jǐng B.jìng） ③gōng 耕田野（A.恭 B.躬） ④quán 释（A.筌 B.诠） （2）文中“杂交水稻之父”一词加引号的作用是（ ）（2分） A.表示直接引用 B.表示特定称谓 C.表示讽刺否定 D.表示突出强调 3.下列文学常识的表述，不正确的一项是（ ）（2分） A.《喜看稻菽千重浪》是人物通讯，以多个典型事件塑造袁隆平的科学家形象。 B.墨子是墨家学派的创始人，主张 “兼爱”“非攻”，反对不义战争。 C.《燕歌行》是盛唐山水田园诗的代表作，风格清新雅致，意境悠远恬淡。 D.《李凭箜篌引》运用大量神话典故，想象瑰丽，充满浪漫主义色彩。 4.下列各句中，没有语病、表意明确的一项是（ ）（2分） A.能否扎根田野、深耕科研，是袁隆平院士取得杂交水稻重大突破的关键。 B.人物通讯要真实记录人物事迹，也要通过细节刻画展现人物的精神世界。 C.通过学习劳模精神，使我明白了平凡岗位也能创造不凡价值的道理。 D.为了防止粮食产量不再下降，农业专家们深入田间开展技术指导。 5.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） 焦裕禄的事迹 着一代又一代党员干部，也 着青年人为理想不懈奋斗。他身上的公仆精神，历经岁月洗礼，依旧 着强大的生命力。 A.激励 感召 迸发 B.感召 激励 焕发 C.激励 感召 焕发 D.感召 激励 迸发 二、现代文阅读（本大题共8题，6-7题每题3分，第8题4分；9-10题每题3分，第11题4分；第12题2分，第13题3分，共25分） （一）阅读《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》选段，完成6-8题（10分） 2001年春节过后的第二天，湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中，空中不时飘下雨点。袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。 我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。 挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最标准的“形象”。人们常提出的一个疑问是：中国的稻田里如何走出了袁隆平这样一位世界级的农业科学家？ 袁隆平在北京农业大学读书期间，就已经接触到了西方的遗传学理论。新中国成立以来，我国发生的大面积饥荒，深深刺痛了年轻的袁隆平。他意识到，只有通过改良品种，提高粮食产量，才能让百姓吃饱饭。从此，他将自己的一生，都献给了杂交水稻研究事业。 6.下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.开篇的环境描写，烘托出袁隆平扎根田间、朴实无华的形象特点。 B.用“国家最高科技奖获得者”与“地道农民”的身份反差，凸显人物的奉献精神。 C.袁隆平选择研究杂交水稻，仅仅是因为他热爱农业、喜欢田间劳作。 D.“挽起裤腿走下稻田” 的细节，是袁隆平科研日常的真实写照。 7.下列对选段写作手法的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.以场景描写开篇，将读者带入田间情境，增强文章的真实感。 B.用设问句引出下文，既引发读者思考，也交代了人物的科研初心。 C.运用对比手法，通过身份反差突出人物淡泊名利、务实肯干的品格。 D.运用夸张手法，极力渲染袁隆平的成就，带有强烈的抒情色彩。 8.结合选段，分析袁隆平被称为“泥腿子院士”的原因。（4分） （二）阅读课外现代文《焊花里的匠心》选段，完成9-11题（10分） 在高铁制造车间里，高级焊工李万君正手持焊枪，专注地焊接动车组的转向架。焊花在他指尖飞溅，细密的焊缝平整光滑，像一件精心打磨的艺术品。从事焊接工作三十多年，他经手的焊缝合格率达到了100%，被业内称为“高铁焊接大师”。 为了攻克高铁焊接的技术难题，李万君没日没夜地泡在车间里，反复调试参数、练习手法。手上被焊花烫出了无数伤疤，眼睛被弧光灼得红肿流泪，他却从来没有退缩过。在他看来，焊接不仅是一份工作，更是一份责任 —— 每一道焊缝，都关系着整车的安全，关系着千万乘客的生命。 从一名普通的技校毕业生，到国家级技能大师，李万君用一把焊枪，焊出了中国高铁的世界速度，也焊出了大国工匠的责任与担当。 9.下列对选段核心内涵的理解，最准确的一项是（ ）（3分） A.描写高铁焊接工作的艰苦环境，表现一线工人的辛劳 B.赞扬李万君精益求精、爱岗敬业的工匠精神与责任担当 C.说明高铁焊接技术难度极高，只有少数人能达到顶尖水平 D.介绍李万君的成长经历，鼓励技校生努力学习技能 10.下列对选段表现手法的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.开篇运用细节描写，刻画李万君工作时的专注状态，人物形象鲜明。 B.将焊缝比作艺术品，生动体现了李万君焊接技术的精湛高超。 C.运用外貌描写，通过手上的伤疤、红肿的眼睛直接展现人物的内心。 D.以“普通技校生”到“国家级技能大师” 的成长线串联全文，结构清晰。 11.结合选段，谈谈你对“工匠精神”的理解。（4分） （三）整本书阅读 ——《平凡的世界》，完成12-13题（5分） 煤矿的井下巷道里，孙少平扛着沉重的工具，跟着队伍往工作面走。井下的空气浑浊闷热，煤尘沾在脸上、混着汗水，把人染得漆黑。一天十几个小时的体力活下来，浑身的骨头像散了架一样，但他从来没有喊过苦。收工回到宿舍，别人都躺下休息了，他却摸出藏在枕头下的书，就着昏暗的灯光一页页读起来。他知道，只有不断学习，才能改变自己的命运。 12.选段体现出孙少平怎样的性格品质？（2分） 13.下列关于《平凡的世界》的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A.孙少平不甘心留在农村，先后到黄原揽工、煤矿务工，始终在寻找人生的出路。 B.小说以孙少安、孙少平兄弟的奋斗为主线，展现了改革开放初期中国的社会变迁。 C.孙少平在煤矿工作期间，始终没有放弃读书，精神世界的追求支撑着他度过艰苦的生活。 D.孙少平最终凭借读书考上了大学，离开了煤矿，实现了自己的人生理想。 三、口语交际与语文综合实践（本大题共3题，14题（1）题3分（2）题4分，15题3分，16题5分，共15分） 学校开展“大国工匠进校园” 主题语文综合实践活动，邀请本地数控技能大师张师傅到校分享成长经历，请你参与并完成以下任务。 14.完成下列活动任务（7分） （1）为丰富活动形式，请你设计三项适合中职生的校园活动。（3分） （2）你作为学生代表，准备采访张师傅，请列出两条采访提纲。（4分） 15.下列关于工匠精神的说法，不正确的一项是（ ）（3分） A.工匠精神的核心内涵包括爱岗敬业、精益求精、专注坚守、创新突破。 B.工匠精神只适用于制造业，服务行业不需要践行工匠精神。 C.中职生学习工匠精神，有助于提升职业素养，适应岗位需求。 D.大国工匠是工匠精神的践行者，在平凡岗位上创造了不凡的价值。 16.活动结营仪式上，你作为学生代表做即席发言，分享本次活动的收获与感悟。请撰写发言稿，情感真挚，不少于50字。（5分） 四、文言文阅读（本大题共3小题，第17、18小题各3分，第19小题4分，共10分。） 阅读《公输》选段，完成下列题目。 子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之 —— 此为何若人？” 王曰：“必为有窃疾矣。” 子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” 王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 17.解释下列加点词（3分） （1）舍其文轩： （2）邻有敝舆而欲窃之： （3）虽然，公输盘为我为云梯： 18.下列各组句子中，加点词“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3分） A.荆之地方五千里 B.宋之地方五百里 C.此犹文轩之与敝舆也 D.臣以王吏之攻宋也 19.翻译下列句子（4分） 臣以王吏之攻宋也，为与此同类。 五、写作（本大题共1题，共30分） 阅读下面的材料，根据要求写作。 每一个岗位都有自己的责任，每一份坚守都藏着担当。焦裕禄治沙是担当，袁隆平育稻是担当，工匠们打磨技艺也是担当。担当不是惊天动地的壮举，而是在自己的位置上，把该做的事做到最好。 读了上面材料，你有什么联想与感悟？请以《坚守与担当》为题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不得套作，不得抄袭；③不得在试卷上出现真实校名、姓名等信息；④字数不少于600字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本套试卷紧扣《语文基础模块上册》（高教版）教材，以教材单元为基准精准覆盖福建省中职学考核心考点。 每个章节设置AB卷，A卷为基础巩固卷，侧重基础考点训练，帮助学生扎实掌握知识要点；B卷为能力提升卷，注重知识整合与全面检测，引导学生构建知识网络。全书设计4份综合测试卷，模拟实战情境，聚焦解题能力突破，全面提升应试能力与知识应用水平。 语文基础模块上册 第五单元 （A卷·基础巩固） 考试时间：60分钟 满分：100分 班级 姓名 学号 成绩 一、积累与运用（本大题共5小题，第1题10分，第2题4分，第3-5题每题2分，共20分） 1.写出下列名篇名句空缺部分（每空1分，共10分） （1）十二门前融冷光， 。（李贺《李凭箜篌引》） （2） ，老鱼跳波瘦蛟舞。（李贺《李凭箜篌引》） （3） ？与子同裳。（《诗经・无衣》） （4）王于兴师， ，与子偕行。（《诗经・无衣》） （5） ，孤城落日斗兵稀。（高适《燕歌行并序》） （6）君子生非异也， 。（荀况《劝学》） （7）《无衣》第一节中，展现将士们同仇敌忾、共赴战场的句子是： ， 。 （8）《劝学》（第一二段）中，强调空想不如学习的句子是： ， 。 【答案】 （1）二十三丝动紫皇（2）梦入神山教神妪（3）岂曰无衣 （4）修我甲兵（5）大漠穷秋塞草腓（6）善假于物也 （7）修我戈矛，与子同仇（8）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 2.根据文段，回答下列问题（4分） 袁隆平院士被誉为“杂交水稻之父”，他一生gōng 耕田野，把论文写在祖国的大地上。为了让中国人把饭碗牢牢端在自己手里，他数十年如一日泡在稻田里，从发现一株天然雄性不育株，到培育出高产杂交稻，一次次突破技术瓶颈，创造了一个又一个粮食奇迹。他用一生的坚守，quán 释了科学家的家国情怀与责任担当。 （1）为加点字选择正确的读音，为横线处选择正确的汉字（2分） ①誉 为（A.téng B.yù） ②瓶颈 （A.jǐng B.jìng） ③gōng 耕田野（A.恭 B.躬） ④quán 释（A.筌 B.诠） 【答案】 ① B ② A ③ B ④ B 【解析】 誉为（yù）；瓶颈（jǐng）；躬耕：亲身耕种；诠释：解释、说明 （2）文中“杂交水稻之父”一词加引号的作用是（ ）（2分） A.表示直接引用 B.表示特定称谓 C.表示讽刺否定 D.表示突出强调 【答案】B 【解析】“杂交水稻之父”是对袁隆平的专属特定称谓，引号表特定称谓。 3.下列文学常识的表述，不正确的一项是（ ）（2分） A.《喜看稻菽千重浪》是人物通讯，以多个典型事件塑造袁隆平的科学家形象。 B.墨子是墨家学派的创始人，主张 “兼爱”“非攻”，反对不义战争。 C.《燕歌行》是盛唐山水田园诗的代表作，风格清新雅致，意境悠远恬淡。 D.《李凭箜篌引》运用大量神话典故，想象瑰丽，充满浪漫主义色彩。 【答案】C 【解析】《燕歌行》是高适的边塞诗代表作，风格雄浑悲壮、沉郁顿挫，并非山水田园诗。A、B、D表述均正确。 4.下列各句中，没有语病、表意明确的一项是（ ）（2分） A.能否扎根田野、深耕科研，是袁隆平院士取得杂交水稻重大突破的关键。 B.人物通讯要真实记录人物事迹，也要通过细节刻画展现人物的精神世界。 C.通过学习劳模精神，使我明白了平凡岗位也能创造不凡价值的道理。 D.为了防止粮食产量不再下降，农业专家们深入田间开展技术指导。 【答案】B 【解析】 A项：两面对一面，“能否”对应“取得突破”，逻辑不一致。 C项：“通过……使……”同时使用，造成句子缺少主语。 D项：否定不当，“防止不再下降”等于“希望下降”，表意相反。 5.依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（2分） 焦裕禄的事迹 着一代又一代党员干部，也 着青年人为理想不懈奋斗。他身上的公仆精神，历经岁月洗礼，依旧 着强大的生命力。 A.激励 感召 迸发 B.感召 激励 焕发 C.激励 感召 焕发 D.感召 激励 迸发 【答案】B 【解析】 感召：思想上受到触动而觉悟，搭配“党员干部”的思想引领更合适； 激励：激发鼓励，搭配“青年人奋斗”符合语境； 焕发：通常搭配“生命力、光彩”，“焕发生命力”是固定搭配。 二、现代文阅读（本大题共8题，6-7题每题3分，第8题4分；9-10题每题3分，第11题4分；第12题2分，第13题3分，共25分） （一）阅读《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科学技术奖获得者袁隆平》选段，完成6-8题（10分） 2001年春节过后的第二天，湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中，空中不时飘下雨点。袁隆平眯起双眼，出神地打量着这片几百亩大的试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。 我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。 挽起裤腿走下稻田，是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最标准的“形象”。人们常提出的一个疑问是：中国的稻田里如何走出了袁隆平这样一位世界级的农业科学家？ 袁隆平在北京农业大学读书期间，就已经接触到了西方的遗传学理论。新中国成立以来，我国发生的大面积饥荒，深深刺痛了年轻的袁隆平。他意识到，只有通过改良品种，提高粮食产量，才能让百姓吃饱饭。从此，他将自己的一生，都献给了杂交水稻研究事业。 6.下列对选段内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.开篇的环境描写，烘托出袁隆平扎根田间、朴实无华的形象特点。 B.用“国家最高科技奖获得者”与“地道农民”的身份反差，凸显人物的奉献精神。 C.袁隆平选择研究杂交水稻，仅仅是因为他热爱农业、喜欢田间劳作。 D.“挽起裤腿走下稻田” 的细节，是袁隆平科研日常的真实写照。 【答案】C 【解析】袁隆平研究杂交水稻的核心动因是“饥荒刺痛了他，希望让百姓吃饱饭”，并非“仅仅热爱田间劳作”，表述过于片面。 7.下列对选段写作手法的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.以场景描写开篇，将读者带入田间情境，增强文章的真实感。 B.用设问句引出下文，既引发读者思考，也交代了人物的科研初心。 C.运用对比手法，通过身份反差突出人物淡泊名利、务实肯干的品格。 D.运用夸张手法，极力渲染袁隆平的成就，带有强烈的抒情色彩。 【答案】D 【解析】选段以写实的场景、身份对比塑造人物，没有使用夸张手法，也没有刻意渲染成就。 8.结合选段，分析袁隆平被称为“泥腿子院士”的原因。（4分） 【答案】 ①日常工作形态贴近农民：袁隆平常年扎根田间，挽裤腿下稻田是他的科研常态，外形作风朴实无华； ②精神品质接地气：他不慕院士头衔的虚名，始终扎根一线、务实肯干，没有架子； ③称呼饱含群众认可：“泥腿子院士”是百姓对他的亲切赞誉，凸显他扎根田野、心系民生的科研底色。 （二）阅读课外现代文《焊花里的匠心》选段，完成9-11题（10分） 在高铁制造车间里，高级焊工李万君正手持焊枪，专注地焊接动车组的转向架。焊花在他指尖飞溅，细密的焊缝平整光滑，像一件精心打磨的艺术品。从事焊接工作三十多年，他经手的焊缝合格率达到了100%，被业内称为“高铁焊接大师”。 为了攻克高铁焊接的技术难题，李万君没日没夜地泡在车间里，反复调试参数、练习手法。手上被焊花烫出了无数伤疤，眼睛被弧光灼得红肿流泪，他却从来没有退缩过。在他看来，焊接不仅是一份工作，更是一份责任 —— 每一道焊缝，都关系着整车的安全，关系着千万乘客的生命。 从一名普通的技校毕业生，到国家级技能大师，李万君用一把焊枪，焊出了中国高铁的世界速度，也焊出了大国工匠的责任与担当。 9.下列对选段核心内涵的理解，最准确的一项是（ ）（3分） A.描写高铁焊接工作的艰苦环境，表现一线工人的辛劳 B.赞扬李万君精益求精、爱岗敬业的工匠精神与责任担当 C.说明高铁焊接技术难度极高，只有少数人能达到顶尖水平 D.介绍李万君的成长经历，鼓励技校生努力学习技能 【答案】B 【解析】文段核心是通过李万君的事迹，赞扬精益求精、爱岗敬业、坚守责任的工匠精神，B项概括最准确。 10.下列对选段表现手法的分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.开篇运用细节描写，刻画李万君工作时的专注状态，人物形象鲜明。 B.将焊缝比作艺术品，生动体现了李万君焊接技术的精湛高超。 C.运用外貌描写，通过手上的伤疤、红肿的眼睛直接展现人物的内心。 D.以“普通技校生”到“国家级技能大师” 的成长线串联全文，结构清晰。 【答案】C 【解析】手上的伤疤、红肿的眼睛是细节描写，侧面体现他的付出，并非“直接展现人物内心”。 11.结合选段，谈谈你对“工匠精神”的理解。（4分） 【答案】 工匠精神是爱岗敬业的职业态度，是对技术精益求精的极致追求，是数十年如一日的专注坚守，更是心系产品质量、肩负责任的岗位担当。它的核心是在平凡岗位上把本职工作做到极致，用坚守打磨技艺、用责任守护品质。 【解析】结合文章内容，结合自身经历，扣准“精益求精”的精神畅所欲言 （三）整本书阅读 ——《平凡的世界》，完成12-13题（5分） 煤矿的井下巷道里，孙少平扛着沉重的工具，跟着队伍往工作面走。井下的空气浑浊闷热，煤尘沾在脸上、混着汗水，把人染得漆黑。一天十几个小时的体力活下来，浑身的骨头像散了架一样，但他从来没有喊过苦。收工回到宿舍，别人都躺下休息了，他却摸出藏在枕头下的书，就着昏暗的灯光一页页读起来。他知道，只有不断学习，才能改变自己的命运。 12.选段体现出孙少平怎样的性格品质？（2分） 【答案】吃苦耐劳、坚韧不拔，热爱读书、有精神追求，不甘于现状、渴望靠努力改变命运。 13.下列关于《平凡的世界》的表述，不正确的一项是（ ）（3分） A.孙少平不甘心留在农村，先后到黄原揽工、煤矿务工，始终在寻找人生的出路。 B.小说以孙少安、孙少平兄弟的奋斗为主线，展现了改革开放初期中国的社会变迁。 C.孙少平在煤矿工作期间，始终没有放弃读书，精神世界的追求支撑着他度过艰苦的生活。 D.孙少平最终凭借读书考上了大学，离开了煤矿，实现了自己的人生理想。 【答案】D 【解析】原著中孙少平并未考上大学离开煤矿，他始终在煤矿工作，坚持读书是为了丰盈精神世界，D项不符合原著内容。 三、口语交际与语文综合实践（本大题共3题，14题（1）题3分（2）题4分，15题3分，16题5分，共15分） 学校开展“大国工匠进校园” 主题语文综合实践活动，邀请本地数控技能大师张师傅到校分享成长经历，请你参与并完成以下任务。 14.完成下列活动任务（7分） （1）为丰富活动形式，请你设计三项适合中职生的校园活动。（3分） 【答案】 ①“大国工匠”主题故事会，分享技能大师的成长事迹； ②数控技能体验实操赛，邀请大师现场指导技术要点； ③“我心中的工匠精神”主题演讲比赛，交流学习感悟。 （2）你作为学生代表，准备采访张师傅，请列出两条采访提纲。（4分） 【答案】 ①请问您刚接触数控技术时，遇到的最大困难是什么？您是如何克服的？ ②您认为中职学生想要练就过硬的专业技能，最需要具备的品质是什么？ 15.下列关于工匠精神的说法，不正确的一项是（ ）（3分） A.工匠精神的核心内涵包括爱岗敬业、精益求精、专注坚守、创新突破。 B.工匠精神只适用于制造业，服务行业不需要践行工匠精神。 C.中职生学习工匠精神，有助于提升职业素养，适应岗位需求。 D.大国工匠是工匠精神的践行者，在平凡岗位上创造了不凡的价值。 【答案】B 【解析】工匠精神适用于各行各业，并非只存在于制造业，服务行业同样需要精益求精、坚守责任的工匠精神。 16.活动结营仪式上，你作为学生代表做即席发言，分享本次活动的收获与感悟。请撰写发言稿，情感真挚，不少于50字。（5分） 【答案】 各位老师、张师傅，大家好。今天听完张师傅的分享，我深受触动。精湛的技能从来都不是天生的，靠的是日复一日的打磨和坚守。作为中职生，我们也要践行工匠精神，沉下心打磨专业技能，在平凡的岗位上追求极致，用技能实现自己的人生价值。 四、文言文阅读（本大题共3小题，第17、18小题各3分，第19小题4分，共10分。） 阅读《公输》选段，完成下列题目。 子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之 —— 此为何若人？” 王曰：“必为有窃疾矣。” 子墨子曰：“荆之地方五千里，宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” 王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 17.解释下列加点词（3分） （1）舍其文轩： （2）邻有敝舆而欲窃之： （3）虽然，公输盘为我为云梯： 【答案】 （1）舍：舍弃，丢弃 （2）敝：破旧的 （3）虽然：即使这样 18.下列各组句子中，加点词“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3分） A.荆之地方五千里 B.宋之地方五百里 C.此犹文轩之与敝舆也 D.臣以王吏之攻宋也 【答案】D 【解析】A、B、C三项的“之”都是结构助词，译为“的”；D项的“之”用在主谓之间，取消句子独立性，无实义。 19.翻译下列句子（4分） 臣以王吏之攻宋也，为与此同类。 【答案】 我认为大王派遣官吏攻打宋国，是和这个有偷窃病的人属于同一类情况。 【解析】得分点：以，认为。为，表判断。同类翻译为同类人或同种情况。 五、写作（本大题共1题，共30分） 阅读下面的材料，根据要求写作。 每一个岗位都有自己的责任，每一份坚守都藏着担当。焦裕禄治沙是担当，袁隆平育稻是担当，工匠们打磨技艺也是担当。担当不是惊天动地的壮举，而是在自己的位置上，把该做的事做到最好。 读了上面材料，你有什么联想与感悟？请以《坚守与担当》为题目，写一篇文章。 要求：①除诗歌外，文体不限；②不得套作，不得抄袭；③不得在试卷上出现真实校名、姓名等信息；④字数不少于 300 字。 【写作指导】 1.立意核心：担当不是惊天壮举，而是在自身岗位上尽责坚守、把事做好。 2.结构参考： 开头：点题，说明坚守与担当是平凡岗位上的可贵品质； 主体：结合焦裕禄、袁隆平、大国工匠的事例，分别论证“坚守是担当的基础”“担当是坚守的底色”；再结合中职生的学习、实训，谈青年如何践行担当； 结尾：升华主题，呼吁以坚守为笔、以担当为墨，书写青年的成长答卷。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $