《例文：风向袋的制作》（学习任务单）语文统编版（五四制）五年级上册（新教材）

该小学语文学习任务单聚焦制作类说明文《风向袋的制作》，以情境导入激发兴趣，通过自由朗读与默读梳理课文内容，再以合作学习分析材料表述、制作步骤及说明方法，最后回顾总结说明文特点并拓展实践，构建由感知到理解再到迁移运用的学习支架。 任务单突出语言运用与思维能力的培养，通过对比朗读体会说明文语言准确性，用符号标注顺序词语强化逻辑思维，小组合作探究说明方法提升分析能力。拓展任务结合科技节设计小制作介绍，促进知识迁移，体现审美创造与实践意识，助力学生掌握说明文写作方法，提升语文综合素养。

《例文：风向袋的制作》学习任务单 班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________ 学习任务一：创设情景，导入新课 1.这些漂亮的“袋子”是什么呢？你们在哪里见过它们？它们有什么作用呢？ 2.读了课题，你们想知道什么？ 3.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并圈画出不理解的词语。 4.请同学们再次默读课文，想一想：课文围绕“风向袋的制作”写了哪些内容？可以试着给课文划分段落。 5.默读思考，并在小组内交流自己的划分结果。 学习任务二：合作学习，感悟文章 1.请同学们仔细看这段话，作者在介绍材料时，哪些词语用得非常准确？ 2.对比朗读句子，体会说明文语言的准确性。 第一组：A. 制作风向袋需要准备的材料有：一根木棍、一根铁丝、一块尼龙纱巾…… B. 制作风向袋需要准备的材料有：一根长约60厘米的木棍、一根长约30厘米的粗铁丝、一块轻便的尼龙纱巾…… 第二组：A. 把铁丝的一端固定在木棍上。 B. 用铁钉和锤子把铁丝的一端牢牢地固定在木棍的一端。 3.说说哪句话写得好，好在哪里。 4.请同学们默读课文第3-6自然段，用“△”标出表示先后顺序的词语，用“——”画出每一步做了什么。 5.作者在介绍制作步骤时，用了哪些表示顺序的词语？ 6.这一段写了制作支架的过程，作者不仅写了怎么做，还写了什么？ 7.为什么要写“注意”的内容呢？ 8.这一段又给了我们什么提示？ 9.请同学们在小组内交流讨论，课文在介绍风向袋的制作过程中，运用了哪些说明方法？请找出相关句子，并说说这样写的好处。 10.作者是怎样把使用方法写清楚的？ 学习任务三：回顾全文，体会感情 1.借助板书和结构图，回顾课文主要内容。 2.通过今天的学习，你觉得说明文有哪些特点？ 3.读完了这篇课文，你们有什么感受？你们觉得作者是一个怎样的人？ 4.在我们的生活中，还有很多像风向袋这样有趣的小制作。你们还知道哪些小制作呢？ 5.如果让你来介绍一种小制作的制作过程，你会选择什么？你觉得应该怎样介绍才能让别人看明白？ 学习任务四：拓展延伸，设计作业 1.学校科技节马上就要到了，老师想请同学们当一次“小发明家”，选择一种简单的小制作，用今天学到的方法，把它的制作过程介绍给大家。你们愿意接受这个挑战吗？ 2.以小组为单位，选择一种小制作，按照要求进行口头练说。 3.这篇例文有哪些值得我们学习的地方？ 4.明确课后作业，准备课外实践。 学科网（北京）股份有限公司 $